2.2《红烛》课件+教案-2025-2026学年高一语文同步教学练“四案”大课堂（统编版必修上册)

1.2.2《红烛》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够准确、流畅且富有感情地朗诵《红烛》，把握诗歌的节奏、韵律和情感基调。 理解诗中 “红烛” 这一核心意象的外在特征与象征意义，掌握诗歌借助意象抒发情感的手法。 了解闻一多诗歌 “三美”（音乐美、绘画美、建筑美）的特点，并能结合《红烛》进行简要分析。 （二）过程与方法目标 通过反复诵读、小组讨论、意象分析等方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提升诗歌鉴赏水平。 引导学生联系作者经历和时代背景，深入理解诗歌内涵，学会 “知人论世” 的文学鉴赏方法。 （三）情感态度与价值观目标 体会诗人对红烛的赞美与崇敬之情，感悟红烛所象征的奉献精神、牺牲精神和对理想的执着追求。 激发学生对美好品德的向往，培养勇于奉献、坚守理想的精神品质，增强社会责任感。 二、教学重难点 （一）教学重点 分析 “红烛” 的意象特征及其象征意义，理解诗人通过红烛所抒发的情感。 体会诗歌中蕴含的奉献精神、牺牲精神，把握诗歌的主题主旨。 （二）教学难点 理解诗人在诗中所体现出的复杂情感，如对红烛的同情、赞美以及自身理想与现实的矛盾等。 深入领会闻一多诗歌 “三美” 的艺术特色在《红烛》中的具体体现。 三、作者介绍 闻一多（1899 年 11 月 24 日－1946 年 7 月 15 日），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。 闻一多自幼喜爱古典诗词和美术。1912 年考入北京清华学校，1922 年毕业赴美留学，研习美术、文学。1925 年回国后，历任清华大学、西南联大等校教授。他在诗歌创作上主张 “三美”，即音乐美、绘画美、建筑美，对中国现代诗歌的发展产生了深远影响。其代表作有诗集《红烛》《死水》等，诗中洋溢着强烈的爱国主义情感，风格沉郁顿挫，语言精炼形象。同时，他也是一位著名的学者，在古典文学研究方面成就卓著。1946 年，闻一多因反对国民党的独裁统治，遭到暗杀，用生命践行了自己的民主理想。 四、写作背景 《红烛》创作于 1923 年，是闻一多回国初期的作品，收录在他的第一部诗集《红烛》中。当时，闻一多刚从美国留学归来，怀揣着对祖国的满腔热爱和对未来的美好憧憬。然而，回国后他看到的是军阀混战、民不聊生的社会现实，理想与现实之间的巨大差距让他内心充满了矛盾与痛苦。 在这样的背景下，闻一多借红烛这一常见的意象，抒发了自己的情感。红烛燃烧自己、照亮他人的特性，让他联想到了为国家和民族的前途命运而奋斗的知识分子的奉献精神。同时，他也在红烛身上看到了自己的影子，既有对理想的执着追求，也有面对现实困境时的迷茫与挣扎。《红烛》这首诗正是他内心世界的真实写照，体现了他对祖国的深情、对理想的坚守以及甘愿为理想献身的精神。 五、教学过程 第一课时 导入新课（5 分钟） 展示红烛的图片，提问学生：“看到红烛，你们会想到什么？” 引导学生自由发言，如光明、温暖、奉献等。 教师总结：“红烛在我们的生活中是一种常见的物品，它燃烧自己，照亮他人，具有一种特殊的精神。今天，我们就来学习闻一多先生的《红烛》，看看在诗人的笔下，红烛又有着怎样的意义。” 初读诗歌，整体感知（15 分钟） 教师范读诗歌，要求学生注意诗歌的节奏、韵律和情感变化。 学生自由朗读诗歌，圈画出不理解的字词和自己认为富有表现力的句子。 检查学生的朗读情况，邀请几位学生朗读诗歌，其他学生进行评价，教师进行针对性指导。 问题一：诗中反复出现的核心意象是什么？它有哪些外在特征？（10 分钟） 学生快速浏览诗歌，找出核心意象。 小组讨论红烛的外在特征，结合诗歌中的语句进行分析。 教师总结：诗中反复出现的核心意象是红烛。它的外在特征包括颜色鲜红，“红烛啊！这样红的烛！” 体现了红烛颜色的鲜艳；能够燃烧，“烧罢！烧罢！”“既制了，便烧着！” 等语句表明红烛具有燃烧的特性；燃烧时会流泪，“红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。” 描绘了红烛燃烧时流泪的样子。 问题二：红烛仅仅是指现实中的蜡烛吗？它可能象征着什么？结合诗歌内容分析。（15 分钟） 学生思考红烛的象征意义，在小组内交流自己的看法。 小组代表发言，阐述观点并说明理由。 教师总结：红烛不仅仅是指现实中的蜡烛，它具有丰富的象征意义。从 “莫问收获”“牺牲” 等语句可以看出，红烛象征着具有奉献精神、牺牲精神的人；结合闻一多的爱国情怀，红烛也可能象征着对国家、对民族充满热爱，为了国家和民族的利益而不懈奋斗的知识分子；同时，红烛燃烧自己照亮他人，也象征着一种追求光明、坚守理想的精神。 问题三：诗人对红烛的情感是怎样的？从哪些诗句可以看出来？（10 分钟） 学生再次朗读诗歌，体会诗人对红烛的情感。 找出能够体现诗人情感的诗句，进行分析。 教师总结：诗人对红烛充满了赞美、同情和崇敬之情。“红烛啊！这样红的烛！” 直接表达了对红烛的赞美；“红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的果，创造光明你的因。” 体现了诗人对红烛燃烧时流泪的同情；“莫问收获” 则表达了诗人对红烛奉献精神的崇敬。 课堂小结（5 分钟） 回顾本节课所学内容，强调红烛的意象特征和象征意义以及诗人对红烛的情感。 布置作业：背诵诗歌的前半部分，思考红烛精神对自己的启示。 第二课时 复习回顾（5 分钟） 提问学生上节课所学的红烛的外在特征和象征意义。 检查学生的背诵情况。 问题四：“莫问收获” 与 “牺牲” 在诗中是如何体现的？（10 分钟） 学生阅读诗歌中与 “莫问收获”“牺牲” 相关的诗句，如 “莫问收获”“既制了，便烧着！烧吧！烧吧！烧破世人的梦，烧沸世人的血 —— 也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！” 等。 分析这些诗句所表达的含义，理解 “莫问收获” 与 “牺牲” 的内涵。 教师总结：“莫问收获” 体现了红烛不追求回报，只专注于燃烧自己、奉献光明的精神。诗中红烛 “既制了，便烧着”，即使会流泪、会化为灰烬，也毫不在意，一心只为 “烧破世人的梦，烧沸世人的血 —— 也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！” 这充分体现了红烛的牺牲精神，它甘愿牺牲自己，为了实现照亮他人、拯救灵魂的目标而不懈努力。 问题五：这首诗体现了闻一多诗歌 “三美”（音乐美、绘画美、建筑美）的特点吗？结合具体诗句分析。（15 分钟） 学生回顾闻一多诗歌 “三美” 的特点：音乐美指诗歌的韵律、节奏等；绘画美指诗歌中的意象具有色彩感和画面感；建筑美指诗歌的句式整齐，结构匀称。 小组讨论，找出诗中体现 “三美” 的语句并进行分析。 教师总结：这首诗体现了闻一多诗歌 “三美” 的特点。音乐美方面，诗歌多处运用叠词和反复的手法，如 “烧罢！烧罢！”“红烛啊！” 等，使诗歌具有强烈的节奏感和韵律感；绘画美方面，“红烛” 的 “红” 是鲜明的色彩，“莫问收获” 等语句营造出一种奉献的画面，给人以视觉上的感受；建筑美方面，诗歌的句式较为整齐，如 “红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的果，创造光明你的因。” 句式对称，结构匀称，体现了建筑美。 问题六：诗人在诗中表达了怎样的人生追求？（10 分钟） 学生结合诗歌的内容和红烛的象征意义，思考诗人的人生追求。 自由发言，阐述自己的观点。 教师总结：诗人在诗中表达了甘愿奉献、追求光明、坚守理想的人生追求。诗人以红烛自喻，希望像红烛一样，燃烧自己，为他人带来光明和温暖，不计较个人的得失，“莫问收获”；同时，诗人渴望打破黑暗的现实，“烧破世人的梦，烧沸世人的血 —— 也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！” 体现了他对光明和自由的追求，以及为实现理想而不懈奋斗的精神。 问题七：联系作者的经历和时代背景，这首诗反映了当时知识分子怎样的情怀？（15 分钟） 学生回顾作者介绍和写作背景，小组讨论当时知识分子的情怀。 小组代表发言，分享讨论结果。 教师总结：联系闻一多的经历和当时的时代背景，这首诗反映了当时知识分子强烈的爱国主义情怀、对理想的执着追求以及对社会现实的批判精神。闻一多留学归来，面对国家的落后和社会的黑暗，内心充满了对祖国的热爱和对民族命运的担忧。他希望像红烛一样，为国家和民族的觉醒贡献自己的力量，打破旧的社会秩序，追求光明和进步，这种情怀在诗中得到了充分的体现。当时的许多知识分子也和闻一多一样，怀揣着救国救民的理想，积极探索国家的出路，展现出强烈的社会责任感和使命感。 问题八：在今天，红烛精神对我们有什么启示？（10 分钟） 学生结合自己的生活实际和社会现象，思考红烛精神的现实意义。 自由发言，谈谈自己的启示。 教师总结：在今天，红烛精神仍然具有重要的启示意义。它启示我们要具有奉献精神，在工作和生活中，要乐于助人，为他人和社会贡献自己的力量，不计较个人得失；要坚守自己的理想和信念，面对困难和挫折时，不轻易放弃，像红烛一样，即使燃烧自己，也要为实现理想而努力；同时，我们要热爱祖国，关心社会，具有强烈的社会责任感，为国家的发展和社会的进步贡献自己的一份力量。 主题主旨归纳（5 分钟） 《红烛》这首诗以红烛为核心意象，通过对红烛外在特征和燃烧过程的描绘，赋予了红烛丰富的象征意义。诗人借红烛表达了对具有奉献精神、牺牲精神的人的赞美，抒发了自己甘愿为理想献身、追求光明、热爱祖国和民族的深厚情感。同时，诗歌也反映了当时知识分子对国家和民族命运的关注以及为实现理想而不懈奋斗的情怀。红烛精神激励着我们要勇于奉献、坚守理想、热爱祖国，为社会的发展贡献自己的力量。 课堂总结（5 分钟） 总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题主旨和红烛精神的现实意义。 鼓励学生在今后的生活中践行红烛精神，做一个有理想、有担当、有奉献精神的人。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够准确、流畅且富有感情地朗诵《红烛》，把握诗歌的节奏、韵律和情感基调。 理解诗中“红烛” 这一核心意象的外在特征与象征意义，掌握诗歌借助意象抒发情感的手法。 了解闻一多诗歌“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）的特点，并能结合《红烛》进行简要分析。 （二）过程与方法目标 通过反复诵读、小组讨论、意象分析等方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提升诗歌鉴赏水平。 引导学生联系作者经历和时代背景，深入理解诗歌内涵，学会“知人论世” 的文学鉴赏方法。 （三）情感态度与价值观目标 体会诗人对红烛的赞美与崇敬之情，感悟红烛所象征的奉献精神、牺牲精神和对理想的执着追求。 激发学生对美好品德的向往，培养勇于奉献、坚守理想的精神品质，增强社会责任感。 二、教学重难点 （一）教学重点 分析“红烛” 的意象特征及其象征意义，理解诗人通过红烛所抒发的情感。 体会诗歌中蕴含的奉献精神、牺牲精神，把握诗歌的主题主旨。 （二）教学难点 理解诗人在诗中所体现出的复杂情感，如对红烛的同情、赞美以及自身理想与现实的矛盾等。 深入领会闻一多诗歌“三美” 的艺术特色在《红烛》中的具体体现。 第一课时 导入新课 展示红烛的图片，提问学生：“看到红烛，你们会想到什么？” 引导学生自由发言，如光明、温暖、奉献等。 教师总结：“红烛在我们的生活中是一种常见的物品，它燃烧自己，照亮他人，具有一种特殊的精神。今天，我们就来学习闻一多先生的《红烛》，看看在诗人的笔下，红烛又有着怎样的意义。” 初读诗歌，整体感知（15 分钟） 教师范读诗歌，要求学生注意诗歌的节奏、韵律和情感变化。 学生自由朗读诗歌，圈画出不理解的字词和自己认为富有表现力的句子。 检查学生的朗读情况，邀请几位学生朗读诗歌，其他学生进行评价，教师进行针对性指导。 三、作者介绍 闻一多（1899 年 11 月 24 日－1946 年 7 月 15 日），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。 闻一多自幼喜爱古典诗词和美术。1912 年考入北京清华学校，1922 年毕业赴美留学，研习美术、文学。1925 年回国后，历任清华大学、西南联大等校教授。他在诗歌创作上主张 “三美”，即音乐美、绘画美、建筑美，对中国现代诗歌的发展产生了深远影响。其代表作有诗集《红烛》《死水》等，诗中洋溢着强烈的爱国主义情感，风格沉郁顿挫，语言精炼形象。同时，他也是一位著名的学者，在古典文学研究方面成就卓著。1946 年，闻一多因反对国民党的独裁统治，遭到暗杀，用生命践行了自己的民主理想。 著有诗集《红烛》(1923)、《死水》(1928)。学术著作有《古典新义》《楚辞校补》《神话与诗》《唐诗杂论》等。闻一多的主要著作收在《闻一多全集》共4册8集。 闻一多创作了两部诗集，一部是《死水》，另一部是《红烛》。 诗集《红烛》由诗人在清华和美国两个时期的作品组成既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪，更表现了诗人希望献身艺术、报效祖国的理想；既反映了诗人对西方社会的失望和愤恨，更表现了诗人炽热的爱国思乡之情，同时，既有对爱情、对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。 新月派：现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。 该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。 前期自1926年春始，以北京的《晨报副刊·诗镌》为阵地，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨等。 知识清单 1927年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，“新月派”的主要活动转移到上海，这是后期新月派。 它以《新月》月刊和1930年创刊的《诗刊》季刊为主要阵地，新加入成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。 他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化，为了实现这一理论原则，新月派诗人在诗歌艺术上做了有益的尝试，首先是客观抒情诗的创作，即变“直抒胸臆”的抒情方式为主观情愫的客观对象化。反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。 四、写作背景 《红烛》创作于1923 年，是闻一多回国初期的作品，收录在他的第一部诗集《红烛》中。当时，闻一多刚从美国留学归来，怀揣着对祖国的满腔热爱和对未来的美好憧憬。然而，回国后他看到的是军阀混战、民不聊生的社会现实，理想与现实之间的巨大差距让他内心充满了矛盾与痛苦。 在这样的背景下，闻一多借红烛这一常见的意象，抒发了自己的情感。红烛燃烧自己、照亮他人的特性，让他联想到了为国家和民族的前途命运而奋斗的知识分子的奉献精神。同时，他也在红烛身上看到了自己的影子，既有对理想的执着追求，也有面对现实困境时的迷茫与挣扎。《红烛》这首诗正是他内心世界的真实写照，体现了他对祖国的深情、对理想的坚守以及甘愿为理想献身的精神。 问题一：诗中反复出现的核心意象是什么？它有哪些外在特征？ 学生快速浏览诗歌，找出核心意象。 小组讨论红烛的外在特征，结合诗歌中的语句进行分析。 教师总结：诗中反复出现的核心意象是红烛。它的外在特征包括颜色鲜红，“红烛啊！这样红的烛！” 体现了红烛颜色的鲜艳；能够燃烧，“烧罢！烧罢！”“既制了，便烧着！” 等语句表明红烛具有燃烧的特性；燃烧时会流泪，“红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。” 描绘了红烛燃烧时流泪的样子。 问题二：红烛仅仅是指现实中的蜡烛吗？它可能象征着什么？结合诗歌内容分析。 学生思考红烛的象征意义，在小组内交流自己的看法。 小组代表发言，阐述观点并说明理由。 教师总结：红烛不仅仅是指现实中的蜡烛，它具有丰富的象征意义。从“莫问收获”“牺牲” 等语句可以看出，红烛象征着具有奉献精神、牺牲精神的人；结合闻一多的爱国情怀，红烛也可能象征着对国家、对民族充满热爱，为了国家和民族的利益而不懈奋斗的知识分子；同时，红烛燃烧自己照亮他人，也象征着一种追求光明、坚守理想的精神。 问题三：诗人对红烛的情感是怎样的？从哪些诗句可以看出来？ 学生再次朗读诗歌，体会诗人对红烛的情感。 找出能够体现诗人情感的诗句，进行分析。 教师总结：诗人对红烛充满了赞美、同情和崇敬之情。“红烛啊！这样红的烛！” 直接表达了对红烛的赞美；“红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的果，创造光明你的因。” 体现了诗人对红烛燃烧时流泪的同情；“莫问收获” 则表达了诗人对红烛奉献精神的崇敬。 第二课时 问题四：“莫问收获” 与 “牺牲” 在诗中是如何体现的？ 学生阅读诗歌中与“莫问收获”“牺牲” 相关的诗句，如 “莫问收获”“既制了，便烧着！烧吧！烧吧！烧破世人的梦，烧沸世人的血 —— 也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！” 等。 分析这些诗句所表达的含义，理解“莫问收获” 与 “牺牲” 的内涵。 教师总结：“莫问收获” 体现了红烛不追求回报，只专注于燃烧自己、奉献光明的精神。诗中红烛 “既制了，便烧着”，即使会流泪、会化为灰烬，也毫不在意，一心只为 “烧破世人的梦，烧沸世人的血 —— 也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！” 这充分体现了红烛的牺牲精神，它甘愿牺牲自己，为了实现照亮他人、拯救灵魂的目标而不懈努力。 问题五：这首诗体现了闻一多诗歌“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）的特点吗？结合具体诗句分析。 学生回顾闻一多诗歌“三美” 的特点：音乐美指诗歌的韵律、节奏等；绘画美指诗歌中的意象具有色彩感和画面感；建筑美指诗歌的句式整齐，结构匀称。 小组讨论，找出诗中体现“三美” 的语句并进行分析。 教师总结：这首诗体现了闻一多诗歌“三美” 的特点。音乐美方面，诗歌多处运用叠词和反复的手法，如 “烧罢！烧罢！”“红烛啊！” 等，使诗歌具有强烈的节奏感和韵律感；绘画美方面，“红烛” 的 “红” 是鲜明的色彩，“莫问收获” 等语句营造出一种奉献的画面，给人以视觉上的感受；建筑美方面，诗歌的句式较为整齐，如 “红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的果，创造光明你的因。” 句式对称，结构匀称，体现了建筑美。 问题六：诗人在诗中表达了怎样的人生追求？ 学生结合诗歌的内容和红烛的象征意义，思考诗人的人生追求。 自由发言，阐述自己的观点。 教师总结：诗人在诗中表达了甘愿奉献、追求光明、坚守理想的人生追求。诗人以红烛自喻，希望像红烛一样，燃烧自己，为他人带来光明和温暖，不计较个人的得失，“莫问收获”；同时，诗人渴望打破黑暗的现实，“烧破世人的梦，烧沸世人的血 —— 也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！” 体现了他对光明和自由的追求，以及为实现理想而不懈奋斗的精神。 问题七：联系作者的经历和时代背景，这首诗反映了当时知识分子怎样的情怀？ 学生回顾作者介绍和写作背景，小组讨论当时知识分子的情怀。 小组代表发言，分享讨论结果。 教师总结：联系闻一多的经历和当时的时代背景，这首诗反映了当时知识分子强烈的爱国主义情怀、对理想的执着追求以及对社会现实的批判精神。闻一多留学归来，面对国家的落后和社会的黑暗，内心充满了对祖国的热爱和对民族命运的担忧。他希望像红烛一样，为国家和民族的觉醒贡献自己的力量，打破旧的社会秩序，追求光明和进步，这种情怀在诗中得到了充分的体现。当时的许多知识分子也和闻一多一样，怀揣着救国救民的理想，积极探索国家的出路，展现出强烈的社会责任感和使命感。 问题八：在今天，红烛精神对我们有什么启示？ 学生结合自己的生活实际和社会现象，思考红烛精神的现实意义。 自由发言，谈谈自己的启示。 教师总结：在今天，红烛精神仍然具有重要的启示意义。它启示我们要具有奉献精神，在工作和生活中，要乐于助人，为他人和社会贡献自己的力量，不计较个人得失；要坚守自己的理想和信念，面对困难和挫折时，不轻易放弃，像红烛一样，即使燃烧自己，也要为实现理想而努力；同时，我们要热爱祖国，关心社会，具有强烈的社会责任感，为国家的发展和社会的进步贡献自己的一份力量。 主题主旨归纳 《红烛》这首诗以红烛为核心意象，通过对红烛外在特征和燃烧过程的描绘，赋予了红烛丰富的象征意义。诗人借红烛表达了对具有奉献精神、牺牲精神的人的赞美，抒发了自己甘愿为理想献身、追求光明、热爱祖国和民族的深厚情感。同时，诗歌也反映了当时知识分子对国家和民族命运的关注以及为实现理想而不懈奋斗的情怀。红烛精神激励着我们要勇于奉献、坚守理想、热爱祖国，为社会的发展贡献自己的力量。 $$