1.2 我们怎样学地理(附家乡气候特征收集任务单）（教学设计）地理湘教版2024七年级上册

【新课标】第一章 第二节 我们怎样学地理 课题 我们怎样学地理 章节 第一章 第二节 课时 1课时 学习 目标与核心素养 学习目标 1. 理解地图作为 “地理第二语言” 的重要性，掌握地图三要素（方向、比例尺、图例和注记）的含义及应用。 2. 学会从多种渠道收集地理信息，掌握收集地理信息的基本方法。 3. 培养思考地理问题的习惯，学会从地理视角分析现象背后的原因。 4. 了解地理考察的基本形式和方法，提升地理实践力。 核心素养 1. 区域认知：通过地图使用，感知不同区域的地理特征及空间分布。 2. 综合思维：分析地理信息与地理问题之间的关联，理解自然与人文的相互作用。 3. 地理实践力：通过模拟地图使用、信息收集和考察活动，提升实践操作能力。 4. 人地协调观：通过地理问题思考，理解人类活动与地理环境的关系。 重点 1. 地图三要素（方向、比例尺、图例和注记）的含义及应用。 2. 收集地理信息的渠道和方法。 3. 思考地理问题的角度和地理考察的基本步骤。 难点 1. 比例尺的大小与地图范围、内容详略的关系。 2. 野外定向方法的实际应用。 3. 从生活现象中提炼地理问题并进行分析。。 材料准备 PPT 课件、不同类型的地图（校园地图、世界地图、电子地图等）、指南针 教学过程 环节一：情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 展示 PPT 中 “开场互动” 的 3 个问题（同学们，你们使用过地图吗？什么情况下会使用它？它能帮助我们什么？），引导学生思考 “地图的作用。” 展示日常生活中常见的地图（校园地图、导航地图、游戏地图），提问：“这些地图在什么情况下会用到？它们能解决什么问题？” 并强调在我们日常生活中，地图无处不在，地图是学习地理的重要工具，是“地理的第二语言”,它的作用非常大。由此引出“学会使用地图是学好地理的基础。“以及学好地理的方法。 1. 结合生活经验自由发言，分享使用地图的场景（如旅游查路线、玩游戏找位置）和地图的作用（如确定方向、规划路径）。 2. 观察不同类型地图，对比它们的用途差异（如校园地图找教室、世界地图查国家）。 1. 从学生熟悉的生活场景切入，打破对地理的陌生感，让学生直观感受 “地图无处不在”。 2. 通过提问激发探究欲，自然引出 “学习地图要素及地理学习方法” 的核心内容，建立 “地理与生活” 的关联。 讲授新课 任务一：学会使用地图 1. 展示 PPT 中 “藏宝地图” 图片，提问：“同学们，这张地图能帮我们找到宝藏吗？为什么？” 2. 引导学生观察地图上缺少的关键信息（方向、比例尺等），引出 “地图三要素”。 1. 地图三要素——方向 1. 展示地平面八个方向示意图，讲解 “上北下南左西右东” 的基本定向法。 展示带指向标的地图，强调用指向标指示方向，指向标箭头的指向一般为北向。 出示练习题：“图中海盗（A）位于宝藏（B）的什么方向？”，演示如何根据指向标判断方向（先找参照物→在参照物上画方向十字→连起来） 2. 展示没有指向标的地图，强调通常采用“上北下南左西右东”的规定确定方向。。 出示没有指向标判断方向的练习题： 3.补充公路、山脉、河流方向的判断与表达。在室外看地图，应手持地图面朝北，背朝南。 拓展野外定向方法： a.演示指南针使用方法，强调磁针指向南北。 b.展示北斗七星和北极星图片，讲解北极星定向法。 c.结合图片说明太阳定向法（东升西落）和植物定向法（北半球南密北疏）、年轮定向法（南宽北窄）等。鼓励学生下课后观察校园树木的枝叶疏密，判断南北方向。 2.地图的三要素之 —— 比例尺 1. 展示校园地图中的线段式比例尺，讲解定义：“图上距离与实地距离的比”，公式：比例尺 = 图上距离 / 实地距离。 2. 举例说明比例尺的三种表示方式： - 文字式：图上 1 厘米代表实地 10 米 - 数字式：1:1000 - 线段式：0 10 20 米 3. 出示练习题：“测得教学楼图上长 3.5 厘米，比例尺 1:1000，计算实地距离。” 4. 通过练习巩固比例尺的应用 5. 展示中国地图（小比例尺）和北京及其附近地区地图（大比例尺），对比分析： - 比例尺大小与范围的关系（大比例尺→范围小，小比例尺→范围大） - 比例尺大小与内容详略的关系（大比例尺→内容详，小比例尺→内容略） 并通过练习巩固比例尺的大小对比关系以及不同大小比例尺地图的选择。 3.地图的三要素之 —— 图例和注记 1. 展示常用图例图片（首都、铁路、河流等），讲解：“图例是表示地理事物的符号，注记是文字或数字说明”。 2. 通过快速记忆，考查学生基本图例的掌握情况。 4.地图的种类 1. 展示自然地图（气候图、地形图）和社会经济地图（交通图、人口图），讲解分类标准。 2. 出示遥感影像和电子地图截图，介绍现代地图的优势（信息丰富、更新快）。 3. 提问：“去海南旅游需要选哪种地图？查找以色列位置需要哪种地图？” 衔接语：通过前面的学习，我们已经学会怎么使用地图，还有什么方法能帮助我们学习地理呢？ 任务二：学会收集地理信息 1. 展示地理信息来源图片：地理书籍（《这里是中国》）、纪录片（《航拍中国》）、网站（中国国家地理、国家地球系统科学数据中心）、新闻、卫星地图等。 2. 发放 “地理信息收集任务单”，主题：“收集家乡的气候特征”，要求记录信息来源和核心内容。 任务三：学会思考地理问题 1. 展示问题链： - 为什么我们这夏季高温多雨，冬季低温少雨呢？ -“为什么赤道热、极地冷？” - “太阳月亮为什么都是东升西落而不是西升东落？” 2. 引导关注新闻报道，很多新闻都会涉及不同地区的地理事件，值得我们深思……善于提出各种地理问题，敢于对某些地理结论提出疑问。 任务四：学会开展地理考察 1. 引导学生可以从身边的环境开始进行简单的地理考察。比如，观察学校周边的地形，是平坦的还是有起伏的；看看附近的河流，它的流向是怎样的，河水清澈吗。在考察过程中，可以记录下自己的发现，拍摄照片，然后结合所学的地理知识进行分析。 2. 提示考察注意事项：安全第一，记录详细。 1. 观察 “藏宝地图”，发现分析缺陷（“没有方向标，不知道哪是北”“没标距离，不知道有多远”）。 （1） 方向 1. 绘制地平面八个方向示意图，标注 “北、南、东、西、东北、西北、东南、西南”。 2. 完成定向练习题，派代表上台讲解判断过程。 （2） 比例尺 1.记录比例尺公式和三种表示方式，标注 “单位需统一为厘米”。 2.完成练习题：“3.5 厘米 ×1000=3500 厘米 = 35 米”。 3.对比中国地图和北京附近地图，做好笔记 （3） 图例和注记 快速记忆常用图例（如铁路、山峰、首都等）并说出图例和现实事物之间的联系。 （4） 地图的种类 1. 举例说明自然地图和社会经济地图的用途（如气候图看降水分布，交通图查路线）。 2. 回答问题：“旅游选海南旅游图，查国家选世界政区图”。 1. 分组讨论：“除了这些渠道，还能从哪里获取地理信息？”（如长辈经验、旅游见闻）。 2. 课后完成任务单，通过书籍、网络或询问他人收集信息。 1. 自由发言尝试解释问题（如 “赤道离太阳近”“日本在海边，容易地震”）。 2. 记录自己最感兴趣的地理问题（如 “为什么冬天北方下雪南方下雨”），课后查找答案。 利用课间或课后进行考察，填写记录表。 以 “藏宝地图” 激发好奇心，打破对地图的陌生感，引出本节课主题。 通过练习题和游戏，让学生在互动中掌握知识，落实地理实践力。 比例尺学习结合公式推导和对比分析，用表格直观呈现规律，突破 “大小与范围、详略关系” 的难点。 图例通过游戏强化记忆，避免机械背诵，提升学习趣味性。 地图种类学习联系实际场景，让学生学会根据需求选择地图，强化 “地图是工具” 的认知。 1. 拓宽信息渠道，打破 “课本唯一” 的局限，让学生意识到 “地理信息无处不在”。 2. 通过实际任务培养信息筛选和整理能力，落实 “地理实践力”，同时为后续 “思考地理问题” 积累素材。 1. 以生活化和热点问题为切入点，激发提问兴趣，培养 “用地理视角看世界” 的习惯。 2. 引导学生从单一现象到综合分析，落实 “综合思维” 素养，理解地理事物的关联性。 3.培养观察和分析能力，强化 “地理就在身边” 的认知，激发探索自然的兴趣。 课堂小结 1. 引导学生回顾本节课知识：地图三要素→信息收集→问题思考→地理考察。 2. 提问：“学完这节课，你觉得地理学习有趣吗？为什么？” 1. 同桌互查知识点：“地图三要素是什么？野外怎么定向？” 2. 分享感受：“我觉得地理能帮我看懂地图，以后旅游更方便了。” 1. 梳理知识体系，强化记忆。 2. 通过分享感受，巩固 “地理有用、有趣” 的认知，激发持续学习兴趣。 课堂板书 我们怎样学地理 1. 学会使用地图 - 三要素：方向（上北下南/指向标）、比例尺（图上/实地）、图例和注记 2. 学会收集地理信息 3. 学会思考地理问题 - 角度：成因、关联、利弊 4. 学会开展地理考察 - 步骤：观察→记录→分析 教学反思 学生对 “藏宝地图”“野外定向” 等互动环节参与度高，但比例尺计算仍有部分学生出错，需在课后通过练习巩固。 如果可以，课堂可增加 “校园电子地图使用” 实操环节（如用手机导航规划路线），更贴近生活。 家乡气候特征收集任务单 姓名：________________　所属地区：________________省（市/自治区）______县/区 班级:_______ 任务说明 像气象学家一样工作！通过至少3种不同来源收集数据，发现家乡气候的"性格密码"！ ✅ 一、基础任务（必做） 1． 官方数据追踪 信息来源（任选1项在方框里打勾）： □ 中国天气网（www.weather.com.cn）历史数据版块 □ 当地气象局公众号发布的信息 □ 家中长辈的农谚/节气经验记录（如"立夏不下雨，犁耙高挂起"） 2．记录内容： 近3年最热月平均气温：______℃，日最高温______℃，出现在_____年。 年降水量最多的月份：______月，约______mm 特殊天气现象（如梅雨/沙尘暴等）：________________________ 2． 实地微观察 📍 考察地点：小区/校园/公园（自选） 🌳 观察项目： ① 找出3种适应本地气候的植物（如：樟树耐湿暖→反映______气候特征） ② 温度计记录今日14:00气温：℃ vs 手机天气APP数据：℃（差异原因分析：________________） ✅ 二、进阶挑战（选做） 3． 跨时空对比 🕰️ 对比维度： 与爷爷奶奶童年时期相比，夏季高温天数：□变多 □变少 □基本不变（采访记录） ✅ 三、信息来源可靠性评估 请对你使用的信息来源进行星级评价（⭐为最低，⭐⭐⭐⭐⭐为最高）： 信息类型 来源名称 可靠性评级 理由说明（如：是否有专业机构背书） 网络数据 ________________ ⭐⭐______ _______________________________ 实地观测 ________________ ⭐⭐⭐______ _______________________________ 口述历史 ________________ ⭐⭐______ _______________________________ ✅ 四、地理思考题 如果让你在家乡新建一个气象站，你会选址在______（如学校楼顶/郊外农田），理由是_________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $$