我上学啦 第3课时 我们的操场（教学设计）数学北师大版一年级上册（新教材）

本文围绕北师大版一年级数学“我们的操场”展开，聚焦物体长短、高矮、远近、影长等比较方法。承接基础比较知识，为后续深入学习度量奠基，呼应数学与生活联系的主题。通过观察、操作等环节，培养学生抽象、直观、应用等数学核心素养。 该设计创新点在于紧密结合生活场景，采用情境教学法。能提升学生解决实际问题能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性，让学生感受数学实用性。

我上学啦 第3课时 我们的操场 教学设计 课程基本信息： 学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 我上学啦 课 题 第3课时 我们的操场 教学目标： 1．知识技能：学生能够初步掌握物体长短、高矮、远近、影长等的比较方法，能准确判断并描述生活中物体在长短、高矮等方面的差异 。 2．素养能力：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手实践能力，提升学生的数学语言表达素养，让学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心。 重点难点： 1．教学重点：掌握比较物体长短、高矮的正确方法，并能运用这些方法对生活中的物体进行比较与判断。 2．教学难点：理解不同比较情境下的逻辑，准确运用合适方法进行比较，同时清晰、规范地表达比较的思考过程。 教学流程 一、趣味导入 【设计意图】通过与教材练习关联的题目，“高矮、简单长短”比较，激发学生探究欲，自然过渡到新知学习。 1．说一说谁高，高的画“√”。 2．在长的笔后面画“□”，在短的线后面画“○”。 3． 导入新课： 师：小朋友们，上体育课了，和同学们一起到操场上活动吧！操场上有什么？谁来说一说？ 预设：操场上有踢毽子的，有跳绳的，有比高矮 ，有比绳子长短的，有测量影子的长度的，还有跳远的。 二、探究新知 学习任务一：比高矮 【设计意图】通过情境对比，让学生直观感知“同一起点”对高矮比较的重要性，自主发现并总结方法，培养观察和逻辑思维能力，突破“公平比较高矮”的认知难点。 谁高? 谁矮? 1．说一说。 师：小朋友们，操场里这两个小朋友在比身高，看看这样比公平不，哪里有问题呀？ 预设1：男孩踮脚了！ 师：哇，你们的小眼睛真厉害！那男孩踮脚后，和女孩在一个水平起点上吗？ 预设2：不在！ 师：对啦，不在同一水平起点，这样比身高就不公平啦。 2． 想一想。 师：那现在看这张图，要怎么公平比出谁高呢？就像咱们在学校量身高时，脚得咋放呀？ 预设1：站在同一地面，看头顶！ 师：太对啦！同一地面起点，看头顶，谁的头顶更高，谁就高。大家看，是女孩高还是男孩高呀？ 预设2：女孩高！ 师：咱们一起说个儿歌记住比高矮的办法：比高矮，要公平，同一起点来对齐，看谁头顶伸得高，高的就是大赢家！ 3．小结： 比较两个物体的高矮时，一定要在同一起点上，即有一端对齐进行比较。当两个物体高矮相差很多时，可以直接观察判断谁高谁矮。 学习任务二：比长短 【设计意图：】让学生经历“观察 - 质疑 - 探究 - 总结”的过程，从直观到复杂，掌握长短比较的不同策略。通过动手操作，突破“弯曲物体长短比较”的难点，提升实践与归纳能力。 谁长? 谁短? 1．说一说。 师：老师带来三根跳绳（拿出红绳、蓝绳、黄绳 ）谁长谁短呢？仔细观察，你发现了什么? 预设1：蓝色跳绳是直直的。 预设2：红色跳绳是直直的。 预设3：黄色跳绳是弯曲的。 2．想一想。 (1)比较红绳和蓝绳的长短。 师：谁长谁短呢，快用刚才比高矮的公平办法试试！ 预设1：把它们一端对齐！ 师：对啦，就像比高矮要同一起点，比长短也可以一端对齐（将红绳和蓝绳一端对齐桌面边缘 ）。大家看，现在谁长谁短呀？ 预设2：蓝绳长，红绳短！ 预设3：蓝绳的两边都比红绳的长一些，所以蓝绳长，红绳短。 (2)比较蓝绳和黄绳的长短 师：黄绳是弯曲的，与蓝绳相比，不容易看出谁长谁短，怎么办? 小组讨论：怎么让黄绳和蓝绳比一比？ 师：哪个小组来分享办法呀？ 预设1：可以先把两根绳子的一端对齐，再拉直，看另一端来确定谁长谁短。 师：太聪明啦！就像变魔法一样，把弯弯的黄绳拉直。现在看，谁长谁短？ 预设2：黄绳长，蓝绳短！ 师：咱们也编个顺口溜记住：比长短，有妙招，直直的绳直接瞧；弯弯的绳别乱跑，一端对齐拉直了，另一端头见分晓！ 3．小结。 比较物体长短的方法： (1)如果物体的长短差异比较明显，可以直接观察判断。 (2)如果物体的长短差异不明显，先把物体的一端对齐(绳子等物体还需拉直)，再观察另一端来确定。 学习任务三：测影长 【设计意图】结合生活情境，让学生探究影长测量方法，理解“测量工具影响结果”，拓宽对“长度测量与比较”的认知，培养解决实际问题的能力，感受数学的实用性。 树的影子有多长呢? 1．想一想。 师：看这张图，太阳公公出来，把树的影子拉得长长的。想知道影子有多长，怎么测量呀？ 预设1：可以用脚来量一量，脚尖顶着脚跟沿着树的影子走。 预设2：走几步，树的影子就有几个脚掌那么长。 2．量一量。 师：咱们也学学！谁来模拟下怎么用脚量影子？ 请学生上台，模拟“脚尖顶脚跟，沿着影子走”。 师：大家数数，他走了几步呀？那换个小朋友再量量，步数一样不？ 师：同样的影子，步数咋不一样呢？是影子变啦，还是有什么秘密？ 预设2：脚步大小不一样！ 师：对啦！脚步就是测量工具，工具不同，结果就不同。所以测量时要记好自己用啥工具，结果才清楚。 3．小结。 测量影子的长度时，可以选择多种物品进行测量。用不同长短的物品对同一影子进行测量时，测量结果不同。 学习任务四：比远近 【设计意图】紧扣生活运动场景，引导学生理解跳远比较的逻辑，掌握“同一起点、看落地点”的方法，实现知识在实际情境中的迁移应用，提升应用意识。 谁跳得近?谁跳得远? 1．想一想。 师：操场跳远比赛开始啦！怎么知道谁跳得远呀？小裁判们，想想办法！ 预设1：从同一个地方跳. 师：对呀，要从同一个位置起跳。那跳完后看啥能知道谁远呢？ 预设2：看落地点。 2．比一比。 师：大家看，奇思和同学的落点，谁跳得远，为什么？ 预设：奇思跳得远，因为他的脚跟更靠前，离起跳线远！ 师：小裁判们太合格啦！咱们请两位小朋友上台模拟跳远，其他同学继续当小裁判，判断谁远谁近。 3．小结。 比较两人跳的远近时，让两人从同一位置起跳，看落地点确定谁跳得远，谁跳得近。 三、课堂练习 【设计意图】通过练习巩固课堂所学，训练学生比较事物的能力，远近、高矮、长短等数学问题，学会比较的方法。 1．在最高的楼房下面画“○”在最矮的楼房下面画“△”。 观察楼房图片，识别最高和最矮的，分别在其下画“○”“△”。 2．谁离小船近，谁离小船远?在正确答案下面画“√”。 （远 近） （远 近） 观察小鸭子与小船的位置，判断谁近谁远，在对应答案下画“√” 。 3．在最粗的铅笔下面画“○”，在最细的铅笔下面画“△”。 观察铅笔图片，找出最粗和最细的，分别在其下画“○”“△” 四、课堂延伸 师：小朋友们，回家后找一找家里能比较高矮、长短的物品，像冰箱和电视比高矮，筷子和吸管比长短，或者晚上用脚步量量房间某面墙的影子，用今天学的方法比一比、测一测，把结果简单记下来，明天和小伙伴分享呀！ 五、课堂总结 师提问：今天在操场上，我们学到了好多‘比一比’的本领，谁能说说比较高矮、长短要注意啥？测影子、比跳远是咋做的呀？ 请学生自主梳理、分享，教师适时补充完善。 六、板书设计 我们的操场 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$