第21课《创造宣言》预习导学案 2025-2026学年统编版语文九年级上册

本文围绕《创造宣言》展开，聚焦作者、字词、文本理解等核心知识。承接学生已有语文基础，为深入学习议论文奠基，呼应培养创造力主题。通过文本分析、思考讨论等环节，渗透文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养。 该设计亮点在于将语文学习与创造力培养结合，采用头脑风暴等特色教法。从学生层面提升思维能力，为教师提供高效备课资源，能有效突破教学难点，增强课堂互动性。

《创造宣言》预习导学案 适用年级：九年级语文 课文名称：《创造宣言》 作者：陶行知 预习目标：基础掌握 + 思维拓展 + 创造启发 一、课前准备（预习任务） 任务项目 内容说明 完成情况（√） 1. 朗读课文 通读全文2遍，标注段落，标出生字词和关键句 □ 2. 查找资料 了解陶行知生平、教育理念及写作背景 □ 3. 初步思考 你认为“创造”是什么？你有过哪些“创造”的经历？ □ 二、知识积累（夯实基础） 1. 作者简介 项目 内容 原名 陶文濬 字 行知 出生地 浙江绍兴 身份 教育家、思想家、人民教育奠基人 教育主张 生活即教育、社会即学校、教学做合一 创办学校 晓庄师范、育才学校等 2. 字词积累 词语 拼音 词义 造句 懦夫 nuò fū 胆小怕事的人 我们不能做面对困难的懦夫。 造物主 zào wù zhǔ 创造世界的神或力量 人类不是造物主，但可以成为创造者。 无中生有 wú zhōng shēng yǒu 指从无到有地创造 创造就是无中生有，是智慧的火花。 灌溉 guàn gài 指给予知识或精神的滋养 老师用语言灌溉我们的心灵。 荒漠 huāng mò 比喻思想或生活贫瘠 缺乏创造的人生是一片荒漠。 三、文本初探（理解内容） 1. 结构梳理 请根据课文内容，填写下表： 部分 内容概括 主要观点 第一部分（1） 提出观点 我们要创造 第二部分（2-5） 举例论证 创造的必要性与可能性 第三部分（6-8） 呼吁行动 处处、天天、人人皆可创造 2. 观点提炼 陶行知在文中提出了哪三个关于“创造”的宣言？请用原文语句填写： 1.处处是创造之地 2.天天是创造之时 3.人人是创造之人 四、深度思考（思维训练） 1. 重点句理解（请写出你的理解） 句子 你的理解 “不能创造的五种借口” 作者指出“环境平凡、生活单调、年纪太小、年纪太大、太无能了”是借口，鼓励人们不要被这些束缚，要勇于创造。 “创造是像太阳一样辉煌，像月亮一样温柔，像星星一样闪烁。” 用比喻赞美创造的多样性和美好，强调创造的价值与光芒。 “东山樵夫的故事” 借故事说明即使平凡的人也能在日常中创造奇迹，强调创造来源于生活和坚持。 2. 论证方法分析 论证方法 举例句 作用 举例论证 东山樵夫的故事 用真实事例增强说服力 比喻论证 创造像太阳、月亮、星星 增强语言感染力，形象生动 引用论证 引用孔子、老子的话 增强权威性，深化观点 五、创意拓展（创新活动） 活动一：我的“创造宣言”设计卡 请你在下方设计一张属于你自己的“创造宣言”卡片，可以是文字、图画、贴纸、剪纸等多种形式，体现你对“创造”的理解。 示例： “我，是未来的创造者！ 每一个灵感的火花，都是我创造的起点。 我相信： 处处都有创造的可能， 天天都是创造的时机， 我，就是创造的主人！” （请在空白处绘制或书写） 活动二：小组头脑风暴 请与你的小组成员一起，围绕“我们如何在日常学习中培养创造力”进行头脑风暴，列出至少5个具体做法： 1.多问“为什么”，敢于质疑老师和课本 2.给自己设定“创意时间”，每天写一个奇思妙想 3.尝试用不同的方法解同一道题 4.把生活中的小问题当作“发明挑战” 5.和同学合作完成一个创意项目（如手工、剧本、小发明） 六、自我检测（预习反馈） 选择题 1.下列哪一项不是陶行知的教育主张？ A. 生活即教育 B. 社会即学校 C. 课堂即人生 D. 教学做合一 答案：C 2.文中“东山樵夫的故事”主要用来说明： A. 创造需要天赋 B. 创造来自平凡生活 C. 创造必须有金钱支持 D. 创造只属于科学家 答案：B 3.陶行知提出的“创造宣言”不包括以下哪一项？ A. 处处是创造之地 B. 时时是创造之时 C. 事事是创造之机 D. 人人是创造之人 答案：C 七、教师寄语（可打印在导学案背面） 同学们， 创造，不是天才的专利，而是每一个人都拥有的能力。 今天你读《创造宣言》，不是为了背诵几句名言，而是为了唤醒你心中的创造火花。 愿你： 在平凡中看见不凡， 在沉默中孕育声音， 在每一次思考中，点燃创造的火焰。 ——老师寄语 八、附加任务（选做，加分项） 请拍摄一段“我的一分钟创造宣言”视频，内容可以是朗诵、绘画、手工、小发明等，展示你对“创造”的理解，并在课堂上分享。 九、附：参考答案汇总 题目 答案 作者原名 陶文濬 教育主张 生活即教育、社会即学校、教学做合一 不能创造的五种借口 环境平凡、生活单调、年纪太小、年纪太大、太无能了 创造宣言三句 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人 东山樵夫的故事作用 说明平凡人也能创造奇迹 创造像太阳、月亮、星星 比喻创造的多样性和光辉 这份预习导学案将语文学习与创造力培养结合，既有扎实的语言训练，又有开放的思维拓展，非常适合九年级学生使用。希望这份独一无二的导学案为你的教学增色添彩！ 学科网（北京）股份有限公司 $$