（名师整理）语文九年级上册第20课《创造宣言》优质课获奖课件（45张ppt）

第20课 创造宣言 1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。 2．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式. 3．品味文章语言的精妙。 4．领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。 泰戈尔曾说:“生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。” 说说你有哪些具有“创造性”的事 新课导入 陶行知(1891—1946)，安徽歙（shè）县人，教育家。他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路。他在实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，被誉为“人民教育家”。 主要作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。 《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在这篇课文中，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于1943年，但在改革开放、社会发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然具有积极的现实意义。 中伤 遁词 鲁钝 懦夫 豢养 灌溉 画龙点睛 自暴自弃 山穷水尽 走投无路 懒惰 繁殖 zhònɡ duò dùn dùn nuò huàn ɡuàn ɡài zhí bào tóu 【中伤】诬陷别人使受损害。 【画龙点睛】比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语 句，使内容更加生动传神。 【遁词】因为理屈词穷而故意避开正题的话。 【自暴自弃】自己甘心落后，不求上进。 【山穷水尽】山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。 给文章分层，并概括层意，理清文本的议论思路。 第一部分：（1—4）用不同的人创造出不同的崇拜者，引出教育者要创造真善美的活人，要以集体之力创造出值得自己崇拜或彼此崇拜的活人，明确何谓“创造”。 第二部分：（5—11）从客观与主观两方面，批评了一些人的错误看法，指出“处处”“天天”“人人”皆可创造。 第三部分：（12－15）有了人人都能创造的信念之后，还要从一点一滴做起，不能