习作：身边那些有特点的人 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

本文围绕《身边那些有特点的人》写作教学展开，引导学生学会选事例、用方法写清人物特点。承接学生日常对人物的观察，为写作能力提升奠基。教学中，通过多样活动，强化学生语言运用、思维能力等核心素养，如分析事例环节锻炼逻辑思维。 本设计亮点在于游戏导入激发兴趣，借助丰富示例引导。从学生层面看，能提升写作与思维能力；对教师而言，提供清晰授课流程，助力高效备课，有效突破教学重难点。

《身边那些有特点的人》教学设计 【教学目标】 1.写一个人，通过选择合适的事例写出他的特点。 2.通过写清楚“怎么做”“怎么说”，写清楚人物的特点。 3.能用上表示人物特点的词语，给作品取题目。 教学重难点：通过写清楚“怎么做”“怎么说”，写清楚人物的特点 【教学过程】 一、游戏激趣，导入课题 1.出示图片，猜猜他是谁？（猪八戒） 2.出示声音片段，猜猜他是谁？（孙悟空） 3.加大难度，出示文字，猜猜他是谁？（司马光） 4.这些人物的特点都非常鲜明，所以我们很容易就猜到了他们的身份。 二、围绕特点，合理选材 1.出示教材中的词语，学生自由读。 像这样表达人物特点的词语，我们叫作“昵称”，用来表达亲近与喜爱。 2.上面这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？书上的学习伙伴是这么说的，读例子。 3.两个泡泡的最后都用了省略号，你猜猜省略号里藏着什么内容呢？ （1）第一个泡泡的省略号，藏着的是同桌热心肠的那件事情。 （2）我猜第二个省略号，会写表哥喜欢昆虫的几件事。 小结：是啊，看来我们要介绍有特点的一个人，可以写一件具体的事例，也可以写几件事。 4.那么到底是什么事呢？ 边读边想：围绕表哥是“昆虫迷”，他写了几件事？这些事情都合适吗？ “昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫，每天早上，一起床，他就赶去给他们喂食；放学回家，一放下书包，他就去观察昆虫；临睡前，他也要与昆虫们待一会儿。表哥也很幽默，每次去他家，他总会给大家说笑话，逗得所有人哈哈大笑。 我们一起看一看，小作者写“昆虫迷”表哥，选了四件事：（1）早上喂食；（2）放学观察昆虫；（3）临睡前与昆虫待一会儿；（4）给我们讲笑话。前三件事都能体现表格喜爱昆虫，但是第四件事讲笑话，体现的是表哥的幽默，与“昆虫迷”主题无关，所以不合适。 小结：看来，我们要选择的事例要符合人物的特点，与特点无关的事例要删去。 5.我们也去生活中找找有特点的人，看到这些词语，让你想到了谁？为什么会想到他呢？也请你说一说吧，原因可以是一件事，也可以是几件事。 看见 这个词语，我想起了 ，因为 6.同学们，你发现这些昵称是根据哪些方面来取的呢？ 分类小结：“热心肠、智多星、小问号”是根据人的品质取的，“乐天派、幽默王子”是根据性格特点取的，“昆虫迷、小书虫、故事大王、运动健将”是根据兴趣爱好取的。看来，我们可以根据人物的品质、性格、兴趣爱好等方面取昵称。 7.那么，除了这些，你还想到哪些昵称呢？你又是根据人物的什么事例来取这个昵称的？请你说一说（例子：美食家、大嗓门、闹钟、干饭王、百灵鸟、飞毛腿……） 8.人物名片示例 9.模仿示例，填写人物名片。 三、运用方法，写清特点 1.同学们都有一双会发现的眼睛，原来我们周围有那么多有特点的人啊，真有趣！我们学会了选择合适的事例写人物的特点，那么怎样将特点写得更清楚呢？ 我们一起看看刚才的“昆虫迷”表哥，请你给小作者帮帮忙，提提建议，让他的介绍更清楚。 “昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫，每天早上，一起床，他就赶去给他们喂食；放学回家，一放下书包，他就去观察昆虫；临睡前，他也要与昆虫们待一会儿。 2.方法助力 （1）表哥给昆虫喂食、观察昆虫时，肯定有一些动作，可以写写他是怎么做的。 （2）表哥与昆虫相处时，也许还会说话，可以写写怎么说的。 小结方法：怎么做 怎么说 3. 修改后： “昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫，每天早上，一起床，他就赶忙打开昆虫食物“百宝箱”，用镊子夹起食物，小心翼翼地送到昆虫嘴边；放学回家，一放下书包，他就拿起放大镜这里照照，那里瞧瞧，怎么也看不够；临睡前，他也要趴在瓶瓶罐罐前，摸摸小昆虫，与昆虫们聊聊天。不得不睡觉了，他总会对昆虫们挥挥手，依依不舍地说：“小宝贝们，晚安！” 4.拟题：好文章还要有好题目，请你帮小作者取个题目吧！ 可以用“昆虫迷”表哥，既点明了写谁，又写出了表格的特点。 也可以用“我们家的‘昆虫迷’”为题。 5.拓展题目 像这样的题目还有很多呢，比如家有虎妈、戏迷爷爷、‘大嗓门’小华、花蝴蝶妈妈、 我我家有个美食家、我们班的小雷锋…… 6.学生习作 请你根据自己写的“人物名片”，选择合适的事例，并用上“怎么做+怎么说”的方法，把人物特点写清楚。 提示：写完后根据评分表自评，看能得几颗星。 评价标准 拟题合理 ☆☆ 事例合适 ☆☆ 特点清楚（怎么做、怎么说） ☆☆☆ 四、课堂小结，鼓励分享 1.总结：这节课，我们寻找了身边有特点的人，并且学会选择合适的事例，运用“怎么说+怎么做”的方法，将人物特点写清楚。 2.完成习作后，你可以把作品给你写的那个人看看，听听他的评价。他一定很高兴成为你作品中的主人公！ 学科网（北京）股份有限公司 $$