第4单元 笔尖流出的故事-【开心同步作文】2025-2026学年六年级上册获奖优秀范文（统编版）

五、范文赏析 一枝丁香花 山东省济南市新世界小学六 （2）班 座右铭：有路，就大胆去走； 有梦，就大胆飞翔。 指导老师：张绚丽 李彦绪 以物为线索，串联不同时代的记忆 推荐 理由 校道上，醉人的香气伴着初夏阵阵微风若隐若现。循 着香气寻觅，原来是校园一角的丁香园里，花开得正盛。 一道身影鬼鬼祟祟地溜进教室，原来是“大名鼎鼎” 仿写点：嗅觉描写＋视 觉描写，描写故事环境。 示例：街头，一股香 甜、醇厚的红薯香味直往人 范文 7 AI 讲 第四单元 笔尖流出的故事 081 内容出自《开心同步作文》系列图书 的淘气包张明。 这自然逃不过班 长王寒冰的法眼， 他 大 吼 一 声：“张 明，你又迟到？”“班 长大人，您大人不记小 人过。”“你手里拿着 什么？”“没……没什么， 一……一个布袋而已。” 这么慌张，那布袋里肯定有 见不得人的秘密！王寒冰一个 箭步抢走了张明手里的布袋，张明连忙又抢了回来。 抢夺中，布袋掉在了地上，露出散发着幽香的紫色丁香花。 “好啊，你摘花！走，跟我去见班主任！” 教师办公室内，班主任李老师看着张明欲言又止的 模样，笑了笑，让他先回教室。李老师对留下来的王寒冰 说：“我觉得这件事并没有那么简单。你不是跟张明住一个 小区吗？老师请你帮一个忙，放学后，你到张明家里了解 一下情况吧。” 放学后，王寒冰瞒着张明拜访了张明的妈妈，他看到 客厅里摆着一幅老人的遗像，遗像正前方放着一枝紫色的 丁香花。王寒冰好像明白了什么，他佯装无意地说：“这丁 香花真香，这位奶奶生前肯定非常喜欢丁香花吧？”张明的 妈妈听到后，说：“这是张明的奶奶，今天是她的忌日。张 明这孩子是跟着奶奶长大的，和奶奶最亲。他奶奶最喜欢 紫色丁香花，这枝花就是他摆的。” 王寒冰的脸唰地红了，他随便 找了个借口，落荒而逃。 第二天，李老师带着张明和王 寒冰来到了丁香园里，丁香花开得 热烈，园内花团锦簇，煞是好看。 鼻子里钻。街角，一位卖烤 红薯的老人静静地守着他的 烤炉。 亮点：抓人物细节展开 刻画，人物特点鲜明突出。 此处，“大吼一声”的 音量，“张明，你又迟到？” 等简短直接的质问式的话 语，“那布袋里肯定有见不 得人的秘密”的肯定猜测， “一个箭步抢走”的快速、 果决的动作，突显了王寒冰 雷厉风行、刚正不阿的特点。 亮点：借相关人物之 口，丰富人物形象。 此处通过妈妈之口道 出了张明和奶奶之间深厚 的情感联系——“和奶奶 最亲”，以及张明摘花的原 因——“他奶奶最喜欢紫色 丁香花”，展现张明孝顺、 重情重义、心思细腻的形象。 082 同步作文 内容出自《开心同步作文》系列图书 李老师深吸了一口气，又缓缓地呼了出来，她看着丁香 花，思绪飘向了遥远的过去。“当我还是学生时，我的班主 任就是张明的奶奶王老师。”张明和王寒冰吃惊地看着李 老师。“当时这里还是一片荒地，是班主任王老师带着我 们，在这里种下了丁香花树苗。这么多年过去了，这里已 经成为校园最美丽的地方。她肯定希望这片丁香花林更加 美丽、更加富有生机。你说对吧，张明？”张明听后，羞愧 地低下头，说道：“对不起，我不该摘花的……” 清风吹来，丁香花散发着一阵阵幽香，令人陶醉…… 仿写点：由眼前之景引 出回忆。 除了景物，也能通过写 一句话、一件物、一个梦等 引出回忆，但要注意回忆和 这些事物之间要存在一定的 联系。 在这篇文章中，“丁香花”作为线索贯串了全文。小作者先写张明摘花的故事，后引出过去 张明的奶奶种丁香花树苗的故事，两个故事衔接自然，巧妙地串联起校园里不同时代的师生记 忆。此外，小作者没有设计张明主动说出摘丁香花的原因的情节，而是以“张明欲言又止的模 样”作铺垫，写了王寒冰自己去了解真相，让情节有了一定的波澜，让故事更生动、曲折。 佳 作 评 点 直播带货 福建省福州市长乐区长乐师 范附属小学六（3）班 座右铭：学无止境，才能使学 习进步。 指导老师：陈　岚 孙彦霖 开头 中间 直播卖南瓜的精彩画面 问题：村里的农产品滞销 解决未果：表哥和铁蛋筹备直播带货，开播后只有零星几人观看 意外转机：铁蛋展示时意外把南瓜摔裂了，表哥趁机介绍，吸引 了很多人下单购买 结果：农产品热销，村民收入提高，年轻人回村创业，村庄基础 建设改善 结尾 月光下，一场直播又开始了 直播带货 融入现实要素设计情节，真实感强 推荐 理由 范文 8 AI 讲 第四单元 笔尖流出的故事 083 内容出自《开心同步作文》系列图书 深邃的夜空中高悬着一轮皎洁的圆月，洒落的月光笼 罩着整片农田。圆润、饱满的南瓜静静地躺在田地里，泛 着淡淡的光泽。一个二十来岁的年轻人稳稳地捧起一个南 瓜，满脸笑意地对着镜头展示：“家人们，瞧，这瓜肉多 厚，都是咱精心培育的。” 这年轻人便是铁蛋的表哥。在一个阳光明媚的早晨， 在一阵热闹的欢呼声中，表哥在大学毕业后，带着满腔的 热情和新颖的想法回到了村里。 表哥一进门，就看到铁蛋坐在门前发呆，手里拿着一 把滞销的农产品。表哥笑了笑，拍了拍铁蛋的肩膀说：“别 担心，咱们有办法把这些宝贝卖出去！” 于是，表哥和铁蛋开始筹备直播带货的事情。他们搭 建了一个简单的直播间。直播间的后面是一片南瓜地，瓜 蔓在地上肆意蔓延，相互交织缠绕，一个个硕大的南瓜像 胖娃娃般躺在地上。 直播开始了，表哥和铁蛋坐在镜头前，他们的脸上洋 溢着自信和热情。表哥拿起一个农产品，开始详细介绍它 的来历、特点和口感。他的声音清晰且有力，每一个字都 仿佛能穿透屏幕，直达观众的心田。 铁蛋则在一旁默默地配合着表哥。他拿起一个农产 品，轻轻地摆放在镜头前，让观众们能够更清楚地看到它 的细节。他的动作轻柔且流畅，仿佛是在展示一件珍贵的 艺术品。 在直播的过程中，表哥和铁蛋还不断地与观众们互 动。他们回答观众们的问题，介绍村庄的风土人情，还时 不时地穿插一些幽默的家乡话，让直播间充满了欢声笑 语。可是，直播间的观众人数寥寥无几，只偶尔飘过几条 弹幕，下单的提示音更是久久才响起一次。但两人没有灰 心，仍然坚持直播。 一次，铁蛋正在展示南瓜，却不小心将瓜摔在了地 上。南瓜滚了几圈后，竟然裂开了，露出了里面金黄色的 果肉。表哥见状，立刻拿起南瓜，介绍说：“你们看，这个 南瓜虽然皮有点厚，但是果肉却非常甜美，用来做南瓜饼 或者南瓜汤都是一绝。”这个“意外”的展示，反而让观众 亮点：以精彩场景开 篇，奠定美好、温馨的故事 基调。 此处通过月光的皎洁、 南瓜的饱满，以及表哥充满 活力与自信的表现，刻画出 了一个富有生机和温情的直 播场景，为故事的展开奠定 美好、温馨的基调。 仿写点：借助角色行为、 话语，道出故事起因。 示例：奶奶刚回到家 门口，就看到小兰一动不动 地坐在门口的台阶上，眼睛 直勾勾地盯着路口。她轻轻 叹了口气，摸了摸小兰的头 说：“小兰啊，你爸妈肯定 会回来给你过生日的，你进 屋里等吧，外面凉。” 亮点：连续动作＋补充 说明人物动作特征和态度， 突显人物特点。 小作者刻画了铁蛋展 示农产品的一连串动作，如 “拿起”“摆放”，还使用 了一系列修饰语来补充说明 其动作特征和态度，如“轻 柔且流畅”，描绘出动作的 特征，“仿佛是在展示一件 珍贵的艺术品”，描绘出他 对农产品的珍视态度，突显 了铁蛋做事认真细致、珍视 劳动成果的特点。 084 同步作文 内容出自《开心同步作文》系列图书 们信任村里的农产品，纷纷下单购买。 在表哥的带领下，一场场直播带货活动正在悄然改 变着这个村庄。农产品被大规模地输送到了城市的千家万 户，乡亲们的钱袋子鼓了起来，越来越多的年轻人带着新 的理念和技术回乡创业，村里的基础建设也得到了改善， 新建的道路、桥梁、学校和医疗站陆续落成，村民脸上尽 是满足、幸福的笑容。 皎洁的月光温柔地洒在村庄上，农田的田埂上，一场 直播又开始了…… 亮点：多方面罗列成 果，突显中心思想。 此处从农产品销售情 况、村民收入、年轻人回乡 创业、基础设施建设等多方 面，罗列表哥和铁蛋直播带 货这一行为所带来的丰硕成 果，突显了助力乡村振兴这 一中心思想。 小作者笔下的这个故事有着很强的现实感。首先，小作者立足于当下乡村振兴这一现实背 景，来设计整个故事背景。其次，小作者在文中处处借助现实要素来设计故事情节，以体现乡 村振兴的故事背景。比如表哥大学毕业后选择回乡创业，带来了新的理念，这与现实中越来越 多的年轻人返乡创业，担起农村发展责任的现象相吻合；表哥和铁蛋通过直播带货把滞销的农 产品销售出去，契合现今电商助农的现象；等等。 佳 作 评 点 父与子 江苏省南京市芳草园小学六 （5）班 座右铭：腹有诗书气自华。 指导老师：蒋晓霞 李宛珍 从多个方面展示人物的转变 推荐 理由 故事发生的 时间、起因 几周后，儿子数学考试成绩优良，不解爸爸做题为何几乎全错 仲夏、期末考试临近 故事经过 儿子做错的题太多，爸爸发怒 爸爸冷静下来，发现题目挺难的 爸爸决定抄题目自测，结果做不好 儿子给爸爸讲解题目 故事结果 父与子 第四单元 笔尖流出的故事 085 内容出自《开心同步作文》系列图书 狂风暴雨摇撼着城 市，雷声裹着闪电，闪电 缠着雷声。仲夏本是美好 的，却因为临近期末考试 而让人感到窒息。 “错，错，错，又错 了！”房间里传来了比雷 声还大的声音，“抄题！重做！我闭着眼睛做都比你做得 好！”爸爸气得满脸通红。可儿子瞪着眼睛，一脸不服气。 经过长达一小时的“拉锯战”，儿子终于被爸爸“按” 在了书桌前。又是一个小时，儿子才做了半页的题。爸爸 坐在旁边，心中的怒火已经烧到了天灵盖。 屋外的雷声停了，屋内的爸爸也冷静了下来，他认真 地看了看题。“儿子……”他的声音柔和了下来，不像刚 才那般咄咄逼人。儿子不理他。“我刚刚失态了。”爸爸 试探着说，“我认真看了题目，发现挺难的，我也没把握做 对……”儿子终于肯转过脸来：“你刚刚不是说，你闭着眼 睛做都比我做得好吗？”“草率了，我决定抄题自测一遍。” 还不到五分钟，房间里就传来了一声大叫：“你这学期 学奇偶性运算了？” “对啊！你不会了吧？” “谁说的……” 爸爸一会儿转转笔，一会儿挠挠额头，一会儿又抹一 把汗。一个小时后，爸爸毕恭毕敬地把完成的作业放在儿 子面前。儿子瞟了一眼，得意地说：“爸爸，就你这水平， 还不及我的一半呢！”儿子将手中的笔耍得“出神入化”。 “儿子，这道题我不会，你写个过程给我看看好吗？” 爸爸十分诚恳地说。“那我就给你讲讲吧。”儿子开始批改。 “爸，这么简单的题你也能做错？” “没想到你这么早就接触到工程问题了。” “瞧瞧，你是不是也没理解容斥原理？” 亮点：“视觉＋听觉” 写环境，突显紧张、压抑的 氛围。 此处结合视觉与听觉， 生动地勾勒出了狂风暴雨、 雷电交加的恶劣天气景象， 营造出了一种紧张、压抑的 氛围。 仿写点：夸张式刻画人 物情绪。 示例：（愤怒）奶奶使 劲儿地用拐杖敲着地板，愤 怒的火焰把家里烧了个遍， 人人噤若寒蝉。 仿写点：连用三个“一 会儿……”写动作变化，展 现人物情绪。 示例：（愤怒）他一会 儿用力地拍桌子，一会儿猛 地站起来，狠狠地把椅子向 后推开，一会儿双手叉腰， 在那儿来回踱步。 086 同步作文 内容出自《开心同步作文》系列图书 “唉……你爸爸现在都是个四十多岁的人了，很多知识 早就忘光了！” “你这水平，比我‘更下一层楼’啊。” 儿子认真地批改，逐字逐句地给爸爸讲解，颇有“慈 父”之风！“儿子”呢？他边听边点头，羞愧、崇拜等各 种复杂的情绪盈满了他的眼睛。“啪嗒、啪嗒……”雨滴敲 打着窗户，是这场暴风雨的余韵。 几周后，儿子的期末数学考试成绩出来了，成绩优 良。不过，他怎么也想不明白，为什么爸爸这一个月做的 题几乎全错。 亮点：变换人物行为， 写出故事的趣味。 此处巧妙地运用了角色 行为倒置法，将爸爸和儿子 的行为进行对调，让儿子给 爸爸批改作业、讲解题目， 承担起“慈父”的角色；让 爸爸认真听儿子讲解，承担 起“儿子”的角色。这样打 破了常规的父子互动模式， 使故事充满了趣味。 小作者在文中巧妙地刻画出人物的转变。一是爸爸情绪、态度的转变，起初怒不可遏，大 声斥责；雷声停后，冷静下来，主动向儿子认错，气氛由紧张转向缓和。二是爸爸语言风格的 转变，前期批评儿子时，言语尖锐、强硬，之后转变为柔和。三是角色转变，起初，爸爸是权 威的家长，督促儿子学习，后面转变为虚心求教的学生，让儿子辅导自己。这样多方面写出人 物的转变，能深深地吸引读者，让读者迫切地想要了解人物转变的原因、过程，故事也显得真 实又有感染力。 佳 作 评 点 湖南省常德市武陵区第五小学 1802 班 座右铭：但知行好事，莫要问 前程。 指导老师：张　琼 吴优璇 豆　香 以“豆香”象征人物品质 推荐 理由 故事背景 早晨，薄雾弥漫，街道安静 大哥来买豆浆，李大爷揭开桶盖时手滑，抹布掉入桶中 故事结果 几个客人羞愧退出队伍，其他客人改买别的早餐 李大爷决定不卖豆浆，告知客人并道歉 客人纷纷质问，李大爷从桶里夹出抹布，真相大白 豆　香 故事起因 故事经过 第四单元 笔尖流出的故事 087 内容出自《开心同步作文》系列图书 薄雾弥漫的早晨，街上十分安静。 “天天早餐店”的李大爷，正从后厨提来一桶热乎乎的 豆浆。那豆浆桶有半米高，随着李大爷的动作，豆浆散发 出一阵阵浓郁的豆香。一大早闻到这香醇的豆香，整个人 便立马精神抖擞。李大爷黝黑的脸上洋溢着喜悦的笑容， 因为深受大家喜爱，尤其是这豆浆，生意一直很好。 薄雾渐渐散去，大街上渐渐充满了生机，开始喧闹起 来了。 一个大哥走过来，好奇地看看早餐店的招牌，说：“大 爷，听说你家的豆浆特别好喝，给我来一杯！” “好嘞！”李大爷乐呵呵地应了，抓起一块干抹布，包 住豆浆桶盖的边缘，满心愉快地把桶盖揭开。可就在揭开 桶盖一角的刹那，李大爷一个不小心，手一滑，手里的抹 布就少了一块。“糟糕！”李大爷心里一紧，瞪大眼睛，手 不停颤抖着，低下头呢喃着什么。 豆浆还散发着浓香，李大爷搓着手，站在原地，不知 所措。一旁的客人都在满怀期待地等待着。愣了片刻，李 大爷突然握了握双手，清了清嗓子，缓缓走向客人们，神 情严肃地说：“大伙，不好意思，今天的豆浆不卖了。” “不卖了？为什么？”客人觉得奇怪，“你这豆浆是只卖 本地人吗？” “这好端端的，李老头这是怎么了？” 客人们的声音渐渐大了起来，不停地质问：“这是怎么 了呀？等了这么久，怎么搞的？” “不是的，不是的。不是不卖，只是今天的豆浆不能 卖，我刚不小心把豆浆弄脏了，卖不了了。”李大爷连忙解 释道。 “弄脏了？怎么弄脏了，看上去好好的呀！” “是不是有大单，给留下了，就不卖给我们这些只买一 杯的呀？” 李大爷听到这些话，脸涨得通红，眉毛拧成个“川” 字，一言不发地抄起旁边炸油条的长筷子，往桶里戳去。 不一会儿，一条抹布被夹了起来，刚刚还争吵的队伍顿时 安静下来，有几颗脑袋低了下去，然后退出队伍，走远了。 亮点：描写前后环境的 变化，表明时间推进和情节 发展。 习作第一、三自然段 写了环境，体现了由薄雾弥 漫、街道安静到薄雾散去、 街道喧闹的变化，表明了时 间从破晓时分逐步向人们活 动频繁的时段推进，同时情 节也由豆浆售卖前的准备向 后续围绕豆浆售卖出现的矛 盾冲突情节推进，让读者感 知到故事随时间的推移逐渐 展开。 仿写点：内心状态＋外 在表现，写出人物心情。 示例：他的心口犹如 被重锤猛击，呼吸都为之一 滞，他双眼惊恐地圆睁，两 只手像筛糠一般剧烈颤抖 着，嘴里念叨着什么。 亮点：刻画人物一连串 质问的话语，真实展现人物 情绪。 此处刻画了客人们一连 串简短、急切的话语，展现 了客人们对李大爷不卖豆浆 的决定的不满和因此产生的 急躁情绪。 亮点：刻画他人的表 现，侧面展现故事主角的优 良品质。 此处通过描写客人们在 088 同步作文 内容出自《开心同步作文》系列图书 “大爷，我不要豆浆了，给我两根油条，一碗粥！” “李大爷，我要一根油条……” “我要……” “天天早餐店”的门口又热闹起来，门口浓浓的豆香依 然飘散着，而且随风飘得很远，很远…… 误会解除后，不买豆浆，转 而买其他早餐的表现，体现 出了他们为李大爷的品质所 折服，从侧面展现李大爷真 诚的优良品质。 在文中，豆香不仅是一种食物的香气，更是李大爷美好品质的象征。首先，开头描述了豆 浆散发出的浓郁豆香，让人精神抖擞，深受大家喜爱，反映出了李大爷对自己制作的豆浆的认 真和用心。其次，第六自然段写抹布掉进豆浆桶后，豆浆还散发着浓香，表明顾客并不知情， 豆浆还是可以售卖出去的，此时的豆香如同一颗试金石，检验着李大爷的品质，而李大爷没有 因此心存侥幸继续售卖，这就彰显出了李大爷真诚的品质。结尾写豆香随风飘得很远，更象征 着李大爷真诚的美好品质持续散发着魅力，感染更多的人，也让店铺拥有长久的生命力。 佳 作 评 点 时值盛夏，耀眼的阳光更加放肆，正午时分的村庄犹 如一个大蒸炉，滚滚热浪席卷着大地。 石柱和伙伴们在外面疯玩了好久，这会儿，豆大的汗 福建省厦门市五缘实验学校 六（10）班 座右铭：征途在星辰大海，潮 涌于壮阔山河。 指导老师：郑思婷 徐牧严 夏日瓜地 多方面成功营造出乡村生活氛围 推荐 理由 提出想法 天热口干，石柱和伙伴们商量着去西瓜地摘瓜 石柱等人摸到西瓜地，挑选了一个西瓜正要偷摘采取行动 看瓜老人抓住石柱等人，并叫他们拔除杂草出现障碍 拔完草后，看瓜老人切开一个大西瓜请石柱等人吃愿望实现 明白道理 石柱等人吃着西瓜，明白了劳动收获的果实最甜 夏日瓜地 仿写点：用“比喻＋夸 张”写故事环境。 示例：正值寒冬，凛冽 第四单元 笔尖流出的故事 089 内容出自《开心同步作文》系列图书 珠正在脸上、身上张牙舞爪地 跳跃着，几人的嗓子眼儿都跟 被火烧着了一样。这时，石柱 一拍脑门：“咱们村头不是有一片西瓜地吗？我们去摘个瓜 尝尝鲜吧。这天气，来口西瓜，那叫一个舒坦！”大家纷纷 应和，追逐打闹着朝村头的瓜地跑去。 蝉鸣声响彻整个田野，似乎离瓜地越近，天气便越发 炎热。等跑到瓜地，几人身上的衣袖已经被汗水完全浸湿 了。西瓜藤密密麻麻地铺满了整块瓜地，犹如一张碧绿的 毯子，地里的西瓜个个饱满，叫人直咽口水。瓜地中央的 纳凉亭中，一个老人躺在摇椅上，半眯着眼，拿着把蒲扇 轻摇着，看起来悠闲又惬意。瓜地另一头的石柱一行人， 心却提到了嗓子眼儿。几人模仿着特工，轻轻趴下身子， 匍匐前进，悄无声息地绕到看瓜老人身后，慢慢向前移 动，终于挪动到了一个最佳的“摘瓜”位置。 石柱轻轻敲了一下瓜皮，聆听那清脆的声音。最终， 他选择了一个圆润的大西瓜。阳光照在瓜皮上，光泽润 亮，大家眼中都闪着兴奋的光芒，不自觉咽了咽口水。他 们正准备搬动西瓜，一个高大的身影靠近了他们。“小孩， 来干吗的？”这一句问话吓得大家瞬间头皮发麻，一扭头， 看瓜老人就在眼前，他脸上没有一丝笑容，逆光的脸庞， 显得有些阴暗。 沉默，长时间的沉默。 的寒风越发张狂，凌晨时分 的山野仿若一座大冰窖，皑 皑冷霜吞噬了万物，四周没 有一丝生的气息。 亮点：巧用修饰词刻画 人物连续性动作，反映人物 内心。 此处刻画了石柱一行人 准备偷瓜时的连续性动作， 如“趴 下”“前 进”“绕 到”“移动”“挪动”等， 还用上了生动的修饰词去描 述， 如“轻 轻”“悄 无 声 息”“慢慢”等，生动地展 现了石柱一行人鬼鬼祟祟的 模样，反映了他们当时内心 的紧张与不安。 亮点：天气情况＋人物 状态，故事画面真实生动。 此处通过“凝望大地” 090 同步作文 内容出自《开心同步作文》系列图书 “越发灼热”等生动描述， 写出了酷热的天气情况；通 过“汗流浃背”“瘫坐在地 上”“喘着粗气”“脸通红 通红”等，写出了人物燥热 难耐、疲惫不堪的状态。这 样，环境描写与人物刻画紧 密相连，浑然一体，就使得 石柱一行人在烈日下辛苦劳 作后疲惫不堪的场景更加真 实、生动。 仿写点：借人物之口道 出中心思想。 注意选择身份、性格、 经历等合适的人物来道明中 心思想，如此处看瓜老人作 为一位辛勤劳作、经验丰富 的长辈、农民，说出“劳动 收获的果实最甜”是非常自 然合理的。 老人率先打破僵局：“愣着干吗？看到地上这些杂草了 吗？拔干净。”看瓜老人语气平和，大家的身体却微微一 震，随后蹲下身子，埋头拔草。 太阳凝望大地的眼神越发灼热。拔完了杂草，大家早 已汗流浃背。几人瘫坐在地上，大口大口地喘着粗气，脸 通红通红的，仿佛下一秒就要着火了一般。 看瓜老人并不说话，只是在瓜地里转悠着，左挑挑， 右看看。没过一会儿，他径直走向一个又大又饱满的西 瓜，抱起，走到几人面前。随后，他切开西瓜，西瓜鲜红 多汁，清香四溢。几人嘴巴微张，紧盯着西瓜，馋得口水 直流。“吃吧。”看瓜老人开口了。 大家迫不及待地拿起西瓜，狼吞虎咽地吃着，一转 眼的工夫，西瓜就被一扫而空。看瓜老人脸上这才有了笑 容：“瓜甜吗？”“甜！”大家异口同声地说。 “当然甜了，劳动收获的果实最甜，是吧？”看瓜老人 的双眸扫过几张稚嫩的脸庞，语气柔和却又极为坚定。 夏日依旧炎热，瓜地迎来丰收，孩子们心里埋下的那 颗种子，也在悄悄发芽。 这是一篇展现了浓厚的乡土生活氛围的习作。首先，习作刻画了独特的乡村景象。比如开 头刻画的盛夏炎热的乡村景象，中间写到的满是蝉鸣的田野、碧绿的西瓜藤、饱满的西瓜等， 共同构建起充满乡土气息的自然场景。其次，故事主角带着很鲜明的乡土特色。比如在外面疯 玩、想要偷瓜的石柱一行人，带着乡村孩子天真、率性、自由自在、充满活力的特色；通过让 孩子们拔草来使他们体验劳动的价值的看瓜老人，带着乡村农民勤劳、有智慧、善良、充满人 情味的特色。最后，语言表达质朴，尽显乡土特色。文中诸如“这天气，来口西瓜，那叫一个 舒坦！”等表述，直白、口语化，让人感到真实亲切，带着浓郁的乡土语言特色。 佳 作 评 点 第四单元 笔尖流出的故事 091 内容出自《开心同步作文》系列图书