快乐读书吧（教学设计）语文统编版二年级上册（新教材）

课题

快乐读书吧：读读童话故事

统编版

二年级上册

第一单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《快乐读书吧：读读童话故事》是统编版二年级上册第一单元的阅读拓展内容，围绕童话故事展开，涵盖童话认知、封面解读、阅读计划制定、图书爱护与故事分享等模块。通过引导学生走进童话世界，认识经典童话作品，掌握基本阅读方法，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，同时渗透思想教育，让学生在童话中感悟道理，整合了阅读、表达、实践等多项能力训练。

学情分析：

二年级学生对童话故事有天然的兴趣，已接触过简单的童话片段，具备初步的图文理解能力，但对童话的体裁特点、阅读方法（如读封面、做计划）的认知较为模糊。他们喜欢互动和游戏化学习，注意力持续时间较短，需要通过直观形象的引导和趣味活动，帮助他们掌握阅读技巧，培养持续阅读的习惯。

课时教学目标

文化自信：感受童话故事的想象力和文学魅力，激发对童话阅读的热爱，增强对儿童文学的认同感。
语言运用：认识童话书名、作者及封面信息，学习用“我读了《XX》，故事里的XX很有趣”等句式分享阅读感受；积累童话中的经典形象和情节。
思维能力：通过观察封面猜想故事内容，培养联想和想象能力；在制定阅读计划中提升规划能力。

审美创造：感受童话中丰富的想象美和情感美，尝试用绘画或语言描述喜欢的童话角色，培养审美表达能力。

教学重点、难点

重点：
认识经典童话故事及作者，掌握读封面的方法；学习制定阅读计划，培养爱护图书的习惯；
乐于分享童话阅读感受。
难点：
结合封面信息合理猜想故事内容；坚持执行阅读计划并深入理解童话蕴含的道理；清晰、生动地分享故事亮点。

教学方法与准备

教学方法：
情境教学法、小组合作法、直观演示法、任务驱动法

教具准备：
1.多媒体课件

2学习任务单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

激趣导入，走进童话世界

1.出示《小红帽》《丑小鸭》等经典童话插图，提问：同学们你们喜欢童话故事吗？你知道这些图片分别写的是哪个童话故事吗？

2.引导学生分享：“你最喜欢的童话故事是什么？为什么喜欢？”

3.总结：“这些有趣的故事都叫童话故事，今天我们就一起走进童话世界，学习怎么读童话。”

4.明确二上《快乐读书吧》必读书目。

观察图片，说出对应的童话故事名称（如《小红帽》《丑小鸭》）。

自由分享喜欢的童话，描述喜欢的角色或情节（如“我喜欢《白雪公主》，因为七个小矮人很善良”）。

带着好奇心期待后续学习。

评价任务

童话名称识别准确率：☆☆☆
分享积极性：☆☆☆

设计意图

通过学生熟悉的童话形象导入，激活已有经验，激发阅读兴趣，自然引出“童话故事”主题。

学习任务二

巧读封面，猜想童话内容

1.每次拿到书，我们可以先看先看书的封面，找找书名和作者。看到书名，你想知道故事中的主人公有怎样的经历吗？先猜猜看，再打开童话故事书，我们一起来读一读。

2.出示《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》等童话书封面，引导观察：“封面上有什么？你能找到书名和作者吗？”
3.小组任务：同桌合作，从封面上找出书名、作者和插图，互相指一指、说一说。

4.引导猜想：看到书名和插图，你能猜猜故事的内容吗？在小组内说一说。比如《歪脑袋木头桩》，它为什么歪脑袋？会遇到谁？”

观察封面，找出书名（如《一只想飞的猫》）、作者（如陈伯吹）和插图（如一只猫张开翅膀的画面）。
 

小组内交流发现，派代表分享。如《孤独的小螃蟹》的作者是冰波，封面上有一只螃蟹。

结合书名和插图猜想内容。

小组内讨论并记录猜想。

评价任务

封面信息识别完整性（书名、作者、插图）：☆☆☆
内容猜想合理性：☆☆☆

设计意图

通过观察封面培养信息提取能力，结合图文猜想内容，锻炼想象力，为后续阅读铺垫兴趣。

学习任务三

制定计划，完

1. 提问：“想读完一本童话书，但总是半途而废怎么办？”引出“制定阅读计划”。
2. 教师强调制定月度计划的好处：制定读书计划有利于坚持阅读；做读书笔记有助于提高读书效率。 

讨论“如何坚持读书”，说出自己的困难（如“没时间”“读不懂”）。