第八单元 第4课时 重点讲练(2)（教学设计）【大单元教学】语文统编版三年级上册（新教材）

第四课时 重点讲练（2） 24.一定要争气 1.语言建构与运用：准确把握不同场景描写的情感基调——读“校长要他退学”时读出童第周的恳求与坚定；读“刻苦钻研剥离青蛙卵膜”时读出专注与执着。熟练掌握“在……情况下，他没有……而是……”（如“在成绩落后的情况下，他没有放弃，而是熬夜学习”）和“经过……终于……”（如“经过反复练习，他终于学会了游泳”）句式，能结合具体情节造句。 2.思维发展与提升：用“圈划+批注”法梳理课文：用“△”圈出关键事件（被要求退学、留学做实验），用“～～”划出体现“争气”的句子（如“第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会”），用“☆”标注生动语句（如“他趁老师不注意，又溜到厕所外的厅下学习”）。通过分析两件事的起因、经过、结果，理解作者如何围绕“一定要争气”这一中心意思展开叙述。 3.审美鉴赏与创造：想象故事对应的画面——结合“他趁老师不注意，又溜到厕所外的厅下学习”“反复实践，终于取得成功”等描述，用“童第周在______时，像______一样______”补全场景（如“童第周在实验室钻研时，像探索者一样专注”）。创作“争气瞬间卡片”：用简笔画搭配短句记录关键场景（如“厕所外学习：灯光下看书，眼神像星星一样亮”）。 4.文化传承与理解：联系生活中面对困难的经历（如考试失利、学新技能），理解“争气”是不服输、肯努力的精神体现。在“如何用‘争气’精神面对学习中的挑战”的讨论中，学会将精神转化为行动。 1.教学重点：梳理课文描写的两件事（上学时从落后到赶上来、留学时成功剥离青蛙卵膜）及体现的“争气”精神，理解作者围绕“一定要争气”这一中心意思展开描写的方法。 2.教学难点：从“再三恳求跟班试读”“溜到厕所外学习”“反复实践做实验”等具体描写中，体会“争气”不仅是“要做好”，更是“不服输、为自己和国家争光”的深层情感；避免仅停留在“知道童第周做了两件事”的表面认知。 板块一：情境导入，激发兴趣 1.成长故事分享：提问：“同学们，你们有没有遇到过‘别人觉得你做不好，但你想证明自己’的事？比如第一次学跳绳总失败，后来练会了。”（引导学生简单分享，引出“不服输、想做好”的心情） 2.标题解读：板书课题“一定要争气”，提问：“看到这个标题，你们猜这篇课文会讲一个怎样的故事？主人公可能遇到了什么困难？”带着猜想进入课文学习。 板块二：细读品味，感受“争气”力量 1.第一件事：校园里的“追赶者”——为自己争气 （1）定位段落：到描写童第周上学时的段落（第1-2自然段），用“△”圈出关键信息（校长要他退学、再三恳求、厕所外学习、半年赶上来）。 （2）朗读入境：教师范读“他趁老师不注意，又溜到厕所外的厅下学习”时，语气轻柔却坚定；读“几何还考了满分”时，声调上扬，带自豪感。学生跟读时思考：“童第周是在什么情况下想到‘一定要争气’的？”（引导发现“被认为可能学不好”的背景，感受“不服输”的起点）。 （3）细节赏析： 圈出“再三恳求”“更加珍惜”“溜到厕所外学习”，批注“这些词语写出了他不想放弃、偷偷努力的样子”。 用“在______情况下，他没有______，而是______”造句（如“在被建议退学的情况下，他没有放弃，而是恳求机会、偷偷学习”）。 2.第二件事：实验室里的“挑战者”——为国家争气 （1）定位段落：找到描写童第周留学时的段落（第3-6自然段），用“～～”划出描写实验难度的句子（“难度很大，多年来没人能够做成”）和童第周做法的句子（“不声不响地刻苦钻研、反复实践”）。 （2）对比朗读：读“中国学生常常被外国同学瞧不起”时，语气稍沉；读“童第周真行！”时，语气响亮、带赞叹。学生跟读时思考：“这次他‘争气’是为了谁？”（引导发现“为中国人”，感受“为国争光”的升华）。 （3）细节赏析：圈出“暗暗下定决心”“反复实践”“震惊了欧洲同行”，批注“这些词语写出了他不仅想做好，更想为国家争口气”。 用“像……一样”描述童第周的状态（如“他做实验时像小科学家一样专注，失败了也不泄气”）。 3.梳理总结：“争气”的两层含义 （1）表格梳理： 事件场景 遇到的困难 童第周的做法 结果 为谁争气 校园学习 成绩落后，校长要他退学 再三恳求、厕所外学习、刻苦学 半年赶上来，几何满分 为自己 留学实验 实验难度大、被外国同学瞧不起 暗暗下决心、反复实践、钻研 成功剥离卵膜，震惊同行 为中国人 （2）讨论：“这两件事里，童第周的‘争气’有什么相同和不同？”（相同：都不服输、肯努力；不同：从“证明自己能行”到“证明中国人能行”） 板块三：联系生活，学以致用 1.从故事到生活：“我的争气瞬间”： （1）唤醒记忆： 提问：“童第周在困难时用‘偷偷学习’‘反复实践’证明自己，你们有没有类似的经历？比如学骑自行车总摔倒，后来每天练，终于学会了。” （2）引导表达： 示范“我学系鞋带时总系不紧，别人说‘你可能学不会’。我没有放弃，而是每天睡前练，三天后终于系得又快又好。这就是我的‘争气’。”学生用“遇到____，别人觉得____，我没有____，而是____”表达。 2.仿写练习：“我的自然声音笔记”： （1）方法回顾：参考课文“先写困难，再写做法，最后写结果和感受”的结构（如“童第周遇到成绩落后的困难，通过偷偷学习努力，最后考了满分，心里想‘一定要争气’”）。 （2）分步指导： 第一步：选自己的一个“争气”瞬间（如学画画总画不好、跑步总落后）； 第二步：用“在____时，我遇到了____困难（别人说____）”写背景； 第三步：用“我没有____，而是____”写做法； 第四步：加结果和感受（如“最后我____，这时我想‘只要努力，我也能做好’”）。 （3）示例点评：优秀仿写——“学跳绳时，我总跳不过3个，同学说‘你可能学不会’。我没有难过，而是每天放学练20分钟，绳子打在地上‘啪嗒啪嗒’像在给我加油。一周后我能跳20个了！这时我想‘我也能做到’。”（点评：有困难、有做法、有细节和感受，像课文一样真实） 板块四：巩固练习与拓展 1.基础题 （1）给加点字注音：钻研（ ） 实践（ ）震惊（ ）（zuān jiàn zhèn） （2）填空：课文围绕“一定要争气”写了童第周的两件事：一是______，二是______，体现了他______的精神。（上学时从落后到赶上来；留学时成功剥离青蛙卵膜；不服输、肯努力） 2.提升题 （1）用“经过……终于……”改写：“童第周成功剥离了青蛙卵膜。”（如“经过反复实践、刻苦钻研，童第周终于成功剥离了青蛙卵膜”） （2）简答题：童第周为什么两次想到“一定要争气”？结合课文说说理由。（第一次是因为成绩落后被建议退学，他想证明“自己并不比别人笨”；第二次是因为中国学生被外国同学瞧不起，他想证明“中国人并不比外国人笨”。两次“争气”都是不服输，从为自己到为国家。） 3.拓展题 （1）制作“争气故事图鉴”：画出2个童第周的关键场景（如“厕所外学习、实验室做实验”），标注细节（如“实验室：手里拿着工具，眼睛盯着青蛙卵，像在和困难战斗”）。 （2）“我的争气计划”：写下一个“想证明自己”的小目标（如“下次数学考80分以上”），列出“需要做的事”（如“每天练10道计算题”），并标注“遇到困难时怎么鼓励自己”（如“童第周能做到，我也能”）。 板块六：课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结 《一定要争气》用朴实的语言，记录了童第周从“为自己争气”到“为国家争气”的成长。我们不仅学会了用“在……情况下，他没有……而是……”“经过……终于……”描写故事，更懂得了“争气不是一句口号，而是遇到困难时不放弃、肯努力的行动”。 2.拓展活动 （1）“争气故事分享会”：鼓励学生采访家人（如“爸爸小时候有没有‘想证明自己’的事”），记录下来，在班级分享，感受“争气”是代代相传的精神。 （2）“争气精神小剧场”：小组合作，选择课文中的一个场景（如“童第周和校长恳求”“教授称赞童第周”），加上动作和对话表演，体会人物心情。 第八单元 美好品质 24.一定要争气 A类（基础巩固）： 1.完成《导学案》中“事件梳理”未完成部分。 2.朗读全文，抄写“争气、恳求、钻研、实践、震惊”等重点词语3遍，任选2个造句（如“遇到难题时，我会像童第周一样钻研，不轻易放弃”）。 B类（理解运用）： 1.用自己的话讲述童第周的一个“争气”故事，至少提到2个细节（如“他在厕所外学习，连灯光都好像在帮他”），字数不少于80字。 2.“我的小‘争气’”：写一件自己“想证明自己”的事，用“遇到____，我没有____，而是____”的句式，写出做法和感受。 C类：1.制作“争气精神卡片”：正面画童第周的关键场景，反面写一句鼓励自己的话（如“像童第周一样，困难时不低头，努力就有光”），送给自己或同学。 2.和家人聊聊“童第周的故事”，问问家人：“你觉得我学习中哪些事可以用‘争气’精神做好？”记录家人的建议，试着做一周。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$