4 我和_____过一天-【开心作文】2025-2026学年四年级上册语文同步作文课件PPT（统编版）

单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点 四年级上册第四单元习作 我和____过一天 开心作文研究中心/编 翻图猜人物 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 白雪公主 神笔马良 学生选择数字，老师点击对应的数字翻牌，直到猜出图中的人物 美丽善良 猪八戒懒惰贪吃 普罗米修斯甘愿牺牲 哪吒三头六臂 白雪公主 连一连 如果有一天你能跟故事中的人物过一天，你会选谁？这一天可能会发生什么故事？ 一、审题指导 一起看看 习作题目吧！ 我要写什么： ◎和自己了解的、喜欢的某个故事中的人物度过一天的经历。 我要特别注意： ◎ 人物：一位。 ◎ 时间：一天。 我可以写什么： ◎ 和选择的人物去了哪里、做了什么、发生了什么故事。 我能怎么写： ◎ 可以写自己穿越进入故事人物所在的世界里。 ◎ 可以写对方来到自己的世界中。 ◎ 结合所选人物的特点，创设这一天的经历。 写作要素：展开想象，写一个故事。 习作误区“大闯关” 1.下面哪个情节设计符合本单元习作的要求？（ ） A.只写和卖火柴的小女孩吃了一顿晚饭 B.和唐僧师徒四人一起打败白骨精 C.早上向后羿学习射箭，中午协助他射日，晚上和他告别 D.和白雪公主一起表演儿童剧，第一天排练，第二天上台表演 ×只和人物度过了晚餐时间，没有过一天 ×是四位人物，不是一位人物 ×故事情节跨越了两天 C 写和多位人物过一天。 一起过的时间超过了一天，或明显不足一天。 写 作 误 区 1.C（A 选项只和人物度过了晚餐时间，没有过一天，不符合要求；B选项是四位人物，不符合题目中选择一位人物的要求；D 选项，故事情节跨越了两天，不符合习作要求。） 习作误区“大闯关” 2.以下哪些做法符合“一起过一天”的题目要求？（ ）（多选） A.孙悟空让“我”留在原地等他，然后独自去找铁扇公主借扇子。 B.“我”遇到了正在治水的大禹，他托“我”向他的家人报平安，于 是“我”前往大禹家替他报平安。 C.“我”跟孙悟空去借芭蕉扇，“我”为他出谋划策并提醒他小心借 到假扇子。 D.苏轼为“我”做了他发明的东坡肉，“我”把妈妈的红烧肉秘方教 给他。 ×，大禹让“我”帮忙报平安，没有太多两人一起的互动经历 ×孙悟空独自去借扇子，没有体现“我”与孙悟空“一 起过一天” √“我”和孙悟空在借芭蕉扇这件事情中一起面对困难，符合“一起过一天”的要求 CD 重点写人物做什么，缺少“我”的参与。 写 作 误 区 √“我”和苏轼交流美食，体现了“我”和苏轼在一天里的互动 CD（A 选项，孙悟空独自去借扇子，没有体现“我”与孙悟空“一起过一天”；B 选项，大禹让“我”帮忙报平安，没有太多两人一起的互动经历；C 选项，“我”和孙悟空在借芭蕉扇这件事情中一起面对困难，符合“一起过一天”的要求；D 选项，“我”和苏轼交流美食，体现了“我”和苏轼在一天里的互动，符合题目要求。） 二、选材构思 可以和哪些人物过一天？可以去干些什么？ 选材导图 篇章构思 除了和故事人物一起去人物的世界或“我”的世界，还可以一起去一个新的世界。 三、方法点拨 怎么写好一天的经历呢？ （一）回忆人物特点，构思精彩情节 1.选定人物，回忆特点 能力 相关经历 性格品质 一个跟头十万八千里、七十二变…… 大闹天宫、三打白骨精…… 疾恶如仇、善恶分明…… 2.根据特点，构思情节 （1）根据人物能力 你还可以从自身出发，想想自己有什么愿望，可以借助哪位人物的能力实现愿望。 （2）根据人物经历 如果是选择参与到人物的经历中，一定要体现“我”的作用，不能只是复述原故事哟！ （3）根据人物性格品质 张飞 勇猛、鲁莽 看到不平之事，立刻冲上去和人打了起来，而“我”在旁边努力拉住他并报警。 杜甫 忧国忧民 一起参加敬老院活动、参观福利院 习作误区“大闯关” 3.《我和神笔马良过一天》，以下哪个情节最能体现神笔马良的特点？ （ ） A.我和神笔马良一起在森林里采蘑菇。采了满满一篮子后，我们坐在大树下分享彼此生活中的趣事，然后一起用树叶吹奏音乐。 B.我向神笔马良介绍现代方便的科技产品，神笔马良决定用神笔将先进的科技产品画出来，带到古代去，改善人们的生活。 C.我和神笔马良去河边钓鱼，比赛谁在规定时间内钓的鱼多。钓完鱼后，我们把鱼烤着吃了，还聊了很多关于美食的话题。 D.神笔马良和我在小镇的集市上逛街。我们买了很多漂亮的衣服和小饰品，还一起品尝了各种特色小吃，度过了愉快的一天。 B（神笔马良的最大特点就是他拥有一支能让画出的东西变为现实的神笔，并且他心地善良，经常用这支笔帮助穷苦的人们。选项 B，他用神笔画出现代科技产品改善人们的生活，充分体现了他利用神笔做好事、帮助他人的人物特点。而选项 A 中采蘑菇、用树叶吹奏音乐，选项 C 中钓鱼、烤鱼、聊美食，选项 D 中逛街买东西、吃小吃等情节，放在其他普通人物身上也合适，不能很好地突出神笔马良的特点。） ×放在其他普通人物身上也合适，不能很好地突出神笔马良的特点 √充分体现了他利用神笔做好事、帮助他人的人物特点 B 故事体现不出人物特点，套用到任何人物身上都可以。 写 作 误 区 （二）运用多种方法，详述重要经历 1.描绘人物形象＋“我”的反应 睡眼蒙眬间，我发现面前竟站着一位披头散发、身披兽皮、腰系草裙且赤足裸膝的人。我难以置信地揉了揉眼睛，再仔细一看，发现他居然长着两双眼睛！我一下子弹了起来，激动地问：“你……你是仓颉？” 人物形象 “我”的反应 2.描写人物表现，突出互动 我连忙把大灰狼的事情告诉小红帽。小红帽露出害怕的表情，焦急地问：“这是真的吗？那我们该怎么办啊？”我灵机一动，指了指手腕上的电话手表，对小红帽说：“有办法了！我们可以……”小红帽听了这个计划后，高兴得直拍手：“太好了，就这么办！” 人物的神态、语言 “我”的动作、语言 人物的动作、语言 招牌动作 口头禅 3.加入神奇景象，写出奇特 对于故事人物而言比较奇特的景象 古代人物看到的现代建筑与设施等 你见到的神奇景象 故事中神奇的环境、人物特殊能力带来的奇妙画面等 说话间，孙大圣已把我拉上筋斗云，来到了东海上空。“快，闭上眼睛。”霎时间，我身子一轻，直往下坠， 耳边是湍急的水流声。睁开眼时，我已置身于一个富丽堂皇的水晶宫殿，一颗颗硕大的珍珠把宫殿照得熠熠生辉。 感受到的 听到的 看到的 习作误区“大闯关” 4.判断下面文段是否能展现对人物细节、环境的想象，能的打“√”，不能的打“×”。 ①我跟随仓颉穿梭于山川河流之间，看着他创造出越来越多的符号，并且将这些符号展示给部落里的人们，耐心地讲解每个符号代表的含义。（ ） ②大禹拿起他的神器耒耜往山上一劈，一条浅浅的河道出现了。然而，河边的泥土快速陷入河道里，很快又把河道填满了。我惊呼道：“泥土！泥土又把河道堵住了！”大禹也发现了这一点：“这里全是泥土，若想疏通河道，需要砌两道石墙，把旁边的土隔开。”（ ） ×用概括性的语言介绍跟随仓颉做的事，缺少动作、神态、语言等人物细节的刻画，也没有对山川河流的环境展开想象 4.①×（文段只是用概括性的语言介绍跟随仓颉做的事，缺少动作、神态、语言等人物细节的刻画，也没有对山川河流的环境展开想象。） ②√（文段中描写了大禹治水时的环境，以及“我”和大禹的语言、动作，符合要求。） × √描写了大禹治水时的环境，以及“我”和大禹的语言、动作，符合要求 √ 用概括性的语言介绍一天的经历，缺乏对人物细节、环境的想象。 写 作 误 区 （三）列举多件事情，丰富一天经历 随后，我和杜甫去了敬老院，与老人促膝长谈；去了福利院，与孩子们一同游戏；去了学校，教学生们吟诗诵词…… 你还可以用排比句，将“我”和故事人物一天中发生的其他事情，简单地概述清楚，把“一天”的经历写得更加丰富哟！ 学以致用 我和嫦娥过一天 “云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷 灵药，碧海青天夜夜心。”望着窗外晴朗的夜空，我一边吟诵着这首诗，一边想着广寒宫中的嫦娥…… 忽然，眼前云雾缭绕，一个发髻（jì）如云、眉眼如画、身着彩衣，抱着一只白兔的女子向我缓缓飞来，邀请我去广寒宫做客。我受宠若惊，这可是嫦娥仙子啊！她拉着我的手，腾云驾雾，升上高空，一座晶莹剔透的宫殿悬浮在空中，底下是缓缓流淌着的银河，映出清辉。宫殿上方正中间的牌匾上赫然写着三个大字——广寒宫。 描绘人物形象＋“我”的反应 加入神奇景象， 写出奇特 嫦娥一边带我参观广寒宫，一边给我讲玉兔和吴刚的故事，还带我辨认一些美丽的奇花异草。我们来到庭院，坐着品尝香甜的月饼。突然，一道刺眼的亮光划过夜空，紧接着，一个外形奇特的机械怪物从天而降，掀起一阵烟雾。嫦娥大惊失色，后退了几步，喊道：“这是何物？” 我定睛一看，只见它长得方方正正，两侧的天线来回摆动，还闪烁着银光，四条结实的腿稳稳地立在地上。这时，机械怪物身子两边泛着光泽的金属板转向了我们，一面鲜艳的五星红旗展开了，我顿时明白了。“姐姐，莫怕，这不是什么怪物。它是我们中国科学家研制的月球探测器，叫‘嫦娥六号’。” 列举多件事情， 丰富一天经历 描写人物表现， 突出互动 “为什么要用我的名字来作为它的名字呢？它来到月亮上做什么？”嫦娥疑惑地问道。“因为你是我们家喻户晓的人物啊。”我笑了笑，骄傲地说，“它来月球上是为了采集土壤样本，然后带回地球，供科学家们研究。相信在未来的某一天，我们普通人也可以登上月球，成为你的邻居，到时候你就不会孤单了。”接着，我又给她讲了很多关于中国在航天领域取得成就的事迹。嫦娥瞪大眼睛，惊讶极了，眼睛里充满了激动和期盼。 正当我准备邀请她去参观中国空间站时，突然一阵凉风吹来，我一下子从梦中惊醒。夜空还是那么寂静，我仿佛看到广寒宫中的嫦娥在微笑着望着我，似乎期待着我再去做客…… 描写人物表现， 突出互动 方法小结： 我和____过一天 方法3 方法1 ①选定人物，回忆特点 ②根据特点，构思情节 回忆人物特点，构思精彩情节 方法2 运用多种方法，详述重要经历 ①描绘人物形象＋“我”的反应 ②描写人物表现，突出互动 ③加入神奇景象，写出奇特 列举多件事情，丰富一天经历 一起来听听范文是怎么写的！ AI讲范文 AI讲范文 null 425620.66 null 294760.53 $$