选必1 第9单元 第二课时 锁定热点题型，强化迁移应用（课件）-【新高考方案】2025版高考生物Ⅱ一轮总复习

锁定热点题型，强化迁移应用 第二课时 植物生命活动的调节机制大都是通过实验发现的，因此以不同植物激素的作用机制为素材，通过实验分析形式考查植物激素的功能和相互关系，是高考命题的主要形式。另外结合教材和生产、生活实际考查有关植物生长调节剂作用的探究实验也是高考重要的命题形式。 目录 题型（一） 题型（二） 探索植物生长调节剂的作用 对照法分析与植物激素有关的实验设计 课时跟踪检测 题型(一)　探索植物生长调节剂的作用 [典例导析] [例1]　(2023·广东高考)某研学小组参加劳动实践，在校园试验田扦插繁殖药用植物两面针种苗。下列做法正确的是(　 ) A．插条只能保留1个芽以避免养分竞争 B．插条均应剪去多数叶片以避免蒸腾作用过度 C．插条的不同处理方法均应避免使用较高浓度NAA D．插条均须在黑暗条件下培养以避免光抑制生根 √ [解析]　为提高扦插枝条的成活率，一般情况下，插条不能只保留1个芽，A错误； 扦插枝条时，应剪去大多数叶片以降低蒸腾作用，减少水分散失，B正确； 如果使用的NAA浓度较高，可以用沾蘸法处理插条，C错误； 为降低插条的蒸腾作用，同时又可以使其能进行光合作用，常在弱光条件下进行扦插，D错误。 [例2]　(2021·广东高考)乙烯可促进香蕉果皮逐渐变黄、果肉逐渐变甜变软的成熟过程。同学们去香蕉种植合作社开展研学活动，以乙烯利溶液为处理剂，研究乙烯对香蕉的催熟过程，设计的技术路线如下图。下列分析正确的是(　 ) A．对照组香蕉果实的成熟不会受到乙烯影响 B．实验材料应选择已经开始成熟的香蕉果实 C．根据实验安排第6次取样的时间为第10天 D．处理组3个指标的总体变化趋势基本一致 √ [解析]　对照组香蕉果实的成熟会受到内源乙烯影响，A错误； 实验材料应尽量选择未开始成熟的香蕉果实，这样内源乙烯对实验的影响较小，B错误； 图示表明每2天取样一次，共6次，为了了解香蕉实验前本身的还原糖含量、淀粉含量、果皮色素含量，应该从第0天开始，故第6次取样的时间为第10天，C正确； 处理组3个指标的总体变化趋势是还原糖含量增加，淀粉含量下降，果皮黄色色素增加，并不一致，D错误。 [思维建模] 1．探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 (1)实验原理：适宜浓度的生长素类调节剂能促进插条生根，不同浓度的生长素类调节剂溶液处理后，插条生根的情况可能不同。 (2)实验过程 (3)注意事项 需进行预实验 预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性。预实验也必须像正式实验一样认真进行 控制无关变量 无关变量在实验中的处理要采用等量性原则。如选用生理状态相同的植物材料，插条处理的时间长短一致等 处理插条 ①生长素类调节剂处理插条可用浸泡法(溶液浓度较小，处理时间较长)或沾蘸法(溶液浓度较高，处理时间较短)。 ②处理时插条上下不能颠倒，否则插条不能成活。 ③扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，减少植物体内水分的散失 续表 2.尝试利用乙烯利催熟水果 (1)实验原理：乙烯利是一种植物生长调节剂，工业品为液体。当溶液pH<3.5时，它比较稳定；但随着溶液pH升高，它会分解释放出乙烯。乙烯对水果有催熟作用，还可以进一步诱导水果自身产生乙烯，加速水果成熟。 (2)实验设计分析 ①浸过乙烯利溶液的香蕉和浸过蒸馏水的香蕉进行对照。 ②把香蕉放入塑料袋中的目的是防止乙烯利分解成乙烯后逸散。 ③把香蕉置于25 ℃左右阴暗处，排除温度和光照对香蕉催熟的影响。 ④实验结果：浸过乙烯利溶液的香蕉成熟得快，浸过蒸馏水的香蕉成熟得慢。 ⑤实验结论：乙烯利对香蕉具有催熟作用。  [应用体验] 1．下列关于“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是(　 ) A．每根枝条上应保留相同数量的芽 B．可以设计一个生长素类调节剂浓度梯度比较大的预实验 C．不同浓度的生长素类调节剂之间能形成相互对照 D．生长素类调节剂浓度不同，扦插枝条生根数目不同 √ 解析：用处于最适浓度两侧的不同浓度的生长素类调节剂溶液处理扦插枝条，生根数目可能相同，D错误。 2．(2022·重庆高考)当茎端生长素的浓度高于叶片端时，叶片脱落，反之不脱落；乙烯会促进叶片脱落。为验证生长素和乙烯对叶片脱落的影响，某小组进行了如图所示实验：制备长势和大小一致的外植体，均分为4组，分别将其基部插入培养皿的琼脂中，封严皿盖，培养并观察。根据实验结果分析，下列叙述合理的是(　 ) A．③中的叶柄脱落率大于①，是因为④中NAA扩散至③ B．④中的叶柄脱落率大于②，是因为④中乙烯浓度小于② C．①中的叶柄脱落率小于②，是因为茎端生长素浓度①低于② D．①中叶柄脱落率随时间延长而增高，是因为①中茎端生长素浓度逐渐升高 √ 解析：③和④之间有玻璃隔板，且玻璃隔板与琼脂等高，④中NAA不会扩散至③，但④中NAA浓度较高，可促进乙烯的生成，乙烯是气体，可扩散至③，导致③中的叶柄脱落率大于①，A不合理； 乙烯会促进叶片脱落，由④中乙烯浓度小于②不能推出④中的叶柄脱落率大于②，B不合理； 由题意可知，当茎端生长素的浓度高于叶片端时，叶片脱落，①中的叶柄脱落率小于②，是因为茎端生长素浓度②高于①，C合理； ①中叶柄脱落率随时间延长而增高，是因为植物成熟后会释放乙烯，乙烯会促进叶片脱落，D不合理。 3．(2024·德州检测)兴趣小组探究不同浓度的生长素对插条生根的影响，实验结果如表所示。 组别 蒸馏水 浓度a 浓度b 浓度c 浓度d 平均生 根数/条 5 9 16 13 9 表中浓度a和浓度d促进插条生根效应相同，由于标签缺失，不能判断这两组浓度的大小。要想通过实验来判断它们的大小，请简要写出实验思路并得出相应的结论。 (1)实验思路：____________________________________________ ________________________________________________________。 (2)实验结论：___________________________________________ ________________________________________________________。 解析：生长素在最适浓度两侧，有一个低浓度和一个高浓度，二者促进效果一样。从表中数据可以看出，4个不同浓度生长素处理的实验组平均生根数均大于对照组，说明均起促进作用，且表中浓度a和浓度d促进插条生根效应相同，要想通过实验来判断两组浓度的大小，可以适度稀释其中一组(a组或d组)，然后用其处理插条，观察记录插条平均生根数。若生根数大于9条，则该组浓度大；若生根数小于9条，则该组浓度小。 答案：(1)适度稀释一组，用其处理插条，观察记录插条平均生根数　(2)若其大(小)于9条，则该组浓度大(小)，反之则小(大) 题型(二) 对照法分析与植物激素有关的实验设计　 [典例导析] (2023·山东高考)拟南芥的向光性是由生长素分布不均引起的，以其幼苗为实验材料进行向光性实验，处理方式及处理后4组幼苗的生长、向光弯曲情况如图表所示。由该实验结果不能得出的是(　 ) 分组 处理 生长情况 弯曲情况 甲 不切断 正常 弯曲 乙 在①处切断 慢 弯曲 丙 在②处切断 不生长 不弯曲 丁 在③处切断 不生长 不弯曲 A ．结构Ⅰ中有产生生长素的部位 B．①②之间有感受单侧光刺激的部位 C．甲组的①②之间有生长素分布不均的部位 D．②③之间无感受单侧光刺激的部位 √ [解析]　据表格和题图可知，不切断任何部位，该幼苗正常弯曲生长，但在①处切断，即去除结构Ⅰ，生长变慢，推测结构Ⅰ中有产生生长素的部位，A不符合题意； 据表格可知，在①处切断，该幼苗缓慢生长且弯曲，而在②处切断，该幼苗不能生长，推测①②之间含有生长素，且具有感光部位，在受到单侧光照射后，①②之间生长素分布不均，出现弯曲生长，B、C不符合题意； 在②处切断和在③处切断，两组实验结果相同：幼苗都不生长、不弯曲，说明②③之间不能产生生长素，无法确定此处有无感受单侧光刺激的部位，D符合题意。 [思维建模] 1．验证生长素的产生部位在尖端 实验组 取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲) 对照组 取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙) 2.验证生长素的横向运输发生在尖端 实验操作 (如图) 实验现象 装置a中胚芽鞘直立生长，装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长 3．验证生长素只能是从形态学上端运输到下端 实验操作 (如图) 实验现象 A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲 4．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 实验操作 (如图)   注：A盒下侧有开口，可以进光。 结果预测 及结论 ①若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 ②若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。 ③若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响与重力相等 续表 5．验证生长素在果实发育中的作用及合成部位 (1)原理：果实发育与生长素的关系。 ①阻断生长素来源：如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育中的种子)，则果实会因缺乏生长素而停止发育，甚至引起早期脱落。 ②在没有受粉的雌蕊上涂抹一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，所以果实内没有种子。 (2)过程：将相同黄瓜植株的雌花随机均分为A、B、C三组，A组自然生长；B组开花前进行套袋处理；C组开花前，人工涂抹一定浓度的生长素，然后进行套袋处理。 (3)结果：A组发育成有子黄瓜，B组不发育，C组发育成无子黄瓜。 (4)结论：生长素是果实发育所必需的。 [应用体验] 1．[多选](2024·长沙模拟)研究人员对生理状况相同的水稻的根用不同强度的单侧光照射相同时间后，生长状况如图1所示，黑暗、弱光、强光条件下测得的α分别为0°、17.5°、35.5°。已知光照不会影响生长素的合成，研究人员测定不同处理后根尖向光侧和背光侧的生长素含量，结果如图2所示。以下分析正确的是(　 ) A．由上述实验可知单侧光影响生长素的极性运输 B．由图1结果可知，水稻根具有背光生长的特性 C．水稻根向光侧生长素含量下降仅与生长素向背光侧运输有关 D．单侧光下，茎向光生长时生长素的分布特点与根相同 √ √ 解析：单侧光影响生长素横向的转移，但不影响生长素的极性运输，A错误。 由题干信息可知，黑暗、弱光、强光条件下测得的α分别为0°、17.5°、35.5°，这一结果体现了根具有背光生长的特性，B正确。 分析图2可知，黑暗条件下两侧生长素的总量为700 ng·g－1，而弱光、强光条件下生长素的总量分别为539.8 ng·g－1、506.6 ng·g－1，推测单侧光可能引起向光侧生长素的分解；弱光、强光条件下背光侧生长素的含量分别为401.6 ng·g－1、414 ng·g－1，均大于黑暗条件下的一侧生长素含量350 ng·g－1，故推知单侧光引起了生长素的横向转移，部分生长素由向光侧向背光侧运输；故水稻根的向光侧生长素含量下降与两方面有关(单侧光可能引起向光侧生长素的分解、单侧光引起了生长素的横向转移)，C错误。 单侧光下，茎向光生长时生长素的分布特点与根相同，均为背光侧较多，D正确。 2．(2024·沈阳期末)为研究IAA(生长素)对番茄子房发育成果实的调节，科研人员进行了下列实验。 (1)科研人员将处于花蕾期去雄的番茄花分成4组进行实验，实验处理及结果见下表。 组别 1组 2组 3组 4组 实验处理 受粉 未受粉 不涂抹IAA 不涂抹IAA 在子房上 涂抹IAA 在花柄上 涂抹IAA 果实平均重量/g 4.1 0 5.3 0 ①1组番茄花发育成果实，其子房生长所需的生长素主要来自发育中的________。 ②比较2、3组实验结果，表明______________________________。 ③依据3、4组实验结果，推测IAA不能_____________________。 (2)根据上述推测，科研人员认为芽产生的生长素并不用于调节子房发育成果实。为此，科研人员建立了如图所示的研究模型。请利用该模型，完成验证该推测的实验方案并预期结果。 项目 实验处理 放射性检测结果比较 3H­IAA NPA a段 b段 c段 d段 Ⅰ组 施加 施加     Ⅰ组＝Ⅱ组 Ⅰ组<Ⅱ组 Ⅱ组 ？ ？ 注：NPA为生长素运输阻断剂。 ①表中Ⅰ组应在图中的________(填“1”“2”或“3”)处施加3H­IAA，在________(填“1”“2”或“3”)处施加NPA。 ②Ⅱ组“？”处的处理从左到右依次应为________、________。 ③请填写表中a、b段的预期结果：a段_________，b段________。 解析：(1)①1组番茄花发育成果实，其子房生长所需的生长素主要来自发育中的种子；②2、3组的不同在于是否在子房上涂抹IAA，比较2、3组实验结果可知，子房发育成果实需要IAA；③3组涂抹IAA的部位为子房，果实平均重量为5.3 g，而4组涂抹的部位为花柄，果实平均重量为0，故IAA不能从花柄运输到子房。 (2)由题干信息可知，本实验目的为验证芽产生的生长素并不用于调节子房发育成果实，故当在1处施加3H­IAA时，通过控制茎部能否进行极性运输来观察c段放射性大小，即可判断。当无论茎部有无来自1处的生长素而c段均无放射性时，则可验证该推测。①根据实验模型图，表中Ⅰ组应在图中的1处施加3H­IAA，在2处施加NPA(控制1处生长素不能进行极性运输)；②Ⅱ组与Ⅰ组形成对照，因此Ⅱ组“？”处的处理从左到右依次应为施加、不施加(控制1处生长素能进行极性运输)；③由分析可知，图表中a、b段的预期结果为a段Ⅰ组>Ⅱ组，b段Ⅰ组<Ⅱ组。 答案：(1)①种子　②子房发育成果实需要IAA　③从花柄运输到子房　(2)①1　2　②施加　不施加　③Ⅰ组＞Ⅱ组　Ⅰ组＜Ⅱ组 课时跟踪检测 1 2 4 5 6 7 8 一、选择题 1．某小组开展“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”的实验研究，下列关于这个实验的叙述，不正确的是(　 ) A．不同浓度的生长素类调节剂溶液均可促进插条生根 B．为了保证实验结果的可靠性，每组需要取多根插条 C．浸泡法适用于较低浓度溶液及空气湿度较高、遮阴环境 D．用不同浓度的生长素类调节剂溶液处理插条，生根数量可能相同 √ 3 6 7 8 解析：生长素类调节剂的作用与生长素类似，浓度过高时会抑制插条生根，A错误。 1 2 4 5 3 1 5 6 7 8 2 4 3 2．许多实验证实，生长素向上运输过程会影响根的生长方向。图1表示外源生长素浓度对根、芽、茎生长作用的影响。图2表示对根冠进行一定处理后的生长状况。下列叙述错误的是(　 ) 1 5 6 7 8 2 4 3 A．生长素的化学本质是吲哚乙酸，根部生长素主要由根冠分泌 B．图1中EF段生长素对根和芽的作用相反，处于M点时茎不生长 C．图2中B组切除一半根冠，切除根冠侧生长素浓度低于有根冠侧 D．图2中C组将根右侧的生长素运输阻断，根尖将向左侧弯曲生长 √ 1 5 6 7 8 2 4 3 解析：生长素的化学本质是吲哚乙酸(IAA)，据图2可知根部生长素主要由根冠分泌，A正确； 图1中横坐标之上表示促进，横坐标之下表示抑制，EF段对于芽的作用是促进，对于根的作用是抑制，M点是曲线与横坐标的交点，该点表示与外源生长素浓度为0时相比既不促进也不抑制，但处于M点时茎会生长，B错误； 1 5 6 7 8 2 4 3 B组切除一半根冠，根向有根冠一侧弯曲生长，原因是根对生长素比较敏感，切除根冠的部分生长素浓度较低，生长快，C正确； C中由于阻断了右侧生长素运输，所以左侧生长素浓度高于右侧，对左侧根起抑制作用，所以根尖向左侧弯曲生长，D正确。 1 5 6 7 8 2 3 4 3．科研人员以向日葵下胚轴为材料研究向光性运动，测定的结果如下表，相关叙述正确的是(　 ) 单侧光刺激后有关物质的分布(相对值) 刺激持续时间/min 向光面生长素含量/% 背光面生长素含量/% 向光面黄质醛含量/% 背光面黄质醛含量/% 弯曲度 0 49.5 50.5 51.5 48.5 0° 30～45 49.2 50.8 66.5 33.5 15.5° 60～80 49.0 51.0 59.5 40.5 34.5° 1 5 6 7 8 2 4 3 A．向日葵的向光性运动与生长素低浓度促进生长、高浓度抑制生长的作用有关 B．随着刺激持续时间延长，向光面生长素分解增多 C．黄质醛含量背光侧小于向光侧会引起向日葵的向光性运动 D．黄质醛抑制生长的原因可能是抑制了生长素的催化作用 √ 1 5 6 7 8 2 4 3 解析：据题干信息不能确定向日葵的向性运动与生长素高浓度抑制生长的作用有关，A错误； 由表格可知，表内数据为单侧光刺激后有关物质的相对分布数值，无法确认生长素是否被分解，B错误； 由图可知，背光面黄质醛含量远远低于向光面黄质醛含量时，向日葵出现弯曲，说明黄质醛含量背光侧小于向光侧会引起向日葵的向光性运动，C正确； 生长素是信息分子，具有调节作用，不具有催化作用，D错误。 1 5 6 7 8 2 4 3 4．用高浓度NaCl溶液处理萌发的拟南芥种子，可促进其合成乙烯和茉莉酸，进而根的生长受到抑制。为探究乙烯与茉莉酸在拟南芥根生长过程中的作用关系，研究者进行了相关实验，结果如下表所示(注：AVG为乙烯合成抑制剂，IBU为茉莉酸合成抑制剂)。下列叙述正确的是(　 ) 组别 1 2 3 4 5 处理 对照 NaCl NaCl＋AVG NaCl＋IBU NaCl＋AVG＋IBU 根长/cm 9 4.8 7 9 9 1 5 6 7 8 2 4 3 A．本实验的自变量是抑制剂的种类不同 B．1、2、3组结果不同是因为三组种子产生的乙烯量不同 C．2、4组结果说明NaCl溶液处理促进拟南芥产生茉莉酸抑制根的生长 D．实验结果说明NaCl溶液可以通过促进乙烯合成来促进茉莉酸合成 √ 1 5 6 7 8 2 4 3 解析：根据题干和表格可知，本实验的自变量是高浓度NaCl溶液处理与否、抑制剂的种类，A错误； 1为对照组，2为高浓度NaCl溶液处理组，3为高浓度NaCl溶液处理＋AVG(乙烯合成抑制剂)组，三组处理的根长度均不同，第2组加入了NaCl处理，既影响了乙烯的含量也影响了茉莉酸的含量，无法说明结果不同是因为三组种子产生的乙烯量不同，B错误； 1 5 6 7 8 2 4 3 对照组1以及第2、4组结果说明NaCl溶液处理促进拟南芥产生茉莉酸抑制根的生长，C错误； 抑制乙烯合成而茉莉酸正常合成时，根的生长受抑制，但程度比不施加抑制剂时轻，抑制茉莉酸合成而乙烯正常合成时，根的生长不受抑制，同时抑制乙烯和茉莉酸合成时，根的生长不受抑制，说明NaCl溶液可以通过促进乙烯合成来促进茉莉酸合成，D正确。 1 5 6 7 8 2 4 3 5．[多选](2024·长沙二模)用放射性碳标记的IAA(生长素)处理主根，检测BR(油菜素内酯)对生长素运输的影响，实验方法及结果如图所示。下列相关分析正确的是(　 ) 62 1 5 6 7 8 2 4 3 A．标记的生长素在根部可以由尖端向中部运输 B．标记的生长素在根部可以由中部向尖端运输 C．BR对生长素由中部向尖端运输的促进作用更显著 D．BR可以通过调节生长素的分布来影响根部的生长 √ √ √ 1 5 6 7 8 2 4 3 解析：从图中看出，两种实验情况下，空白对照组都检测到了放射性碳标记的IAA，故生长素在根部可以进行“双向”运输，A、B正确； 乙组实验组与对照组放射性碳标记IAA含量相对值的差值大于甲组，说明BR 对生长素由尖端到中部的运输过程促进作用更强，C错误； 从图中可以看出，BR会调节生长素的分布，而生长素分布的改变又会影响到根部的生长，D正确。 1 5 6 7 8 2 4 3 6．[多选]为探讨轻度干旱胁迫下喷施外源植物激素对甘薯产量的影响，某研究小组分别用6­苄氨基嘌呤(6­BA)、α­萘乙酸(NAA)和脱落酸(ABA)处理生长发育状况一致的甘薯，实验结果如图所示。下列有关叙述正确的是(　 ) 1 5 6 7 8 2 4 3 1 5 6 7 8 2 4 3 A．与外源激素组相比，LD组的处理是喷施不含外源植物激素的溶液 B．轻度干旱条件下，喷施三种外源植物激素均能提高甘薯产量 C．与正常条件相比，轻度干旱条件下，喷施6­BA对甘薯地上和地下生物量减产的缓解作用最明显 D．6­BA、NAA和ABA既可通过人工合成，又可由植物体自身合成 √ √ √ 1 5 6 7 8 2 4 3 解析：CK组为对照组，即正常供水组，与其他三组外源激素组相比，LD组的处理是喷施不含外源植物激素的溶液，A正确； 据图可知，轻度干旱条件下，与LD组相比，喷施三种外源植物激素均能提高甘薯产量，B正确； 与正常条件相比，轻度干旱条件下，喷施6­BA对甘薯地上和地下生物量减产的缓解作用最明显，C正确； 6­BA、NAA是人工合成的植物生长调节剂，植物体不能合成，D错误。 1 5 6 7 8 二、非选择题 7．某班同学为了探究生长素类调节剂2,4-D溶液对大蒜瓣生根及芽生长的影响，设计了相关实验，实验结果如图。回答下列问题： 2 4 3 1 5 6 7 8 (1)实验中使用的2,4-D属于植物生长调节剂。植物生长调节剂是指__________________________________________________。植物生长调节剂具有的优点是______________________________(答出两点)。 (2)实验中用2,4-D处理大蒜瓣时，每组2,4-D浓度下处理多个大蒜瓣，这属于____________(填“对照实验”“对比实验”或“重复实验”)。实验最后将同一浓度下记录的数据取平均值，这样做的目的是_______。 2 4 3 1 5 6 7 8 (3)与浓度为10－12g·L－1的2,4-D溶液结果相比，浓度为10－10g·L－1的2,4-D溶液对大蒜生根的影响是________________________；上述实验结果________(填“能”或“不能”)说明2,4-D对大蒜生根及芽生长的影响具有较低浓度促进生长、浓度过高抑制生长的作用特点，理由是____________________________________________________________________________________________________________________________。 2 4 3 1 5 6 7 8 解析：(1)植物生长调节剂是指由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质，其特点有容易合成、原料广泛、效果稳定等。 (2)同一浓度下，处理多个大蒜瓣属于重复实验；记录的数据取平均值，使实验结果更准确，能减小实验误差。 (3)从图中可看出，浓度为10－10 g·L－1的2,4-D溶液对大蒜生根的促进作用比浓度为10－12 g·L－1的2,4-D溶液的促进作用更弱。这个图中所有浓度下的生根数和长芽长度都大于生长素浓度为0的生根数和长芽长度，所以这些浓度对大蒜瓣来说都是起促进作用，没有体现高浓度下的抑制作用。 2 4 3 1 5 6 7 8 答案：(1)由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质　原料广泛、容易合成、效果稳定(答出两点即可)　(2)重复实验　使实验结果更准确，减小实验误差　(3)促进生根的作用减弱　不能　本实验只体现了实验浓度范围内2,4-D对大蒜生根及芽生长有促进作用，没有体现高浓度下的抑制作用 2 4 3 1 5 6 7 8 8．拟南芥种子中含有的隐花色素CRY1是一种能够感受光的受体，可调控种子萌发，为了研究CRY1调控拟南芥种子萌发的机制。研究人员将野生型拟南芥、CRY1突变体(无法合成CRY1)的种子4 ℃处理2～3 d，先打破休眠，分别放在MS培养基和含有不同浓度脱落酸(ABA)的MS培养基中，置于适宜光照条件下培养，一段时间后测得种子的发芽率如图。回答下列问题： 2 4 3 1 5 6 7 8 2 4 3 1 5 6 7 8 (1)ABA的主要合成部位是______________；该实验的自变量是________________________。 (2)根据实验结果可作出两种推测。①推测甲：CRY1对拟南芥种子萌发的影响可能是通过________(填“提高”或“降低”)种子对ABA的敏感性来实现的。理由是ABA具有________________作用；②推测乙：CRY1通过减少拟南芥种子内源ABA的含量从而影响种子萌发。 2 4 3 1 5 6 7 8 (3)进一步研究发现，相比野生型种子，CRY1突变体种子中ABA合成的相关基因的表达水平没有明显变化，而响应ABA的相关基因的表达水平明显上调，该结果验证了(2)中的推测__________(填“甲”或“乙”)，这也说明，光等环境因素经过信号转导传递至细胞核内，影响___________，进而影响相关激素的生理效应，最终调控植物的生长发育。 2 4 3 1 5 6 7 8 解析：(1)ABA的主要合成部位是根冠、萎蔫的叶片。图中显示该实验有两个自变量，分别是添加不同浓度ABA的培养基和拟南芥种子的类型。 (2)①根据实验结果分析可知，在相同浓度ABA的影响下，野生型拟南芥种子中含有CRY1，其发芽率比突变体更高，说明CRY1能够降低拟南芥种子对ABA的敏感性，因为ABA具有维持种子休眠(或抑制种子萌发)的作用。 2 4 3 1 5 6 7 8 (3)相比野生型种子，CRY1突变体种子中ABA合成的相关基因的表达水平没有明显变化，而响应ABA的相关基因的表达水平明显上调，说明CRY1没有减少拟南芥种子内源ABA的含量，而是影响了种子对ABA的敏感性，故该结果验证了(2)中的推测甲。这也说明，光等环境因素经过信号转导传递至细胞核内，影响特定基因表达(转录)，进而影响相关激素的生理效应，最终调控植物的生长发育。 2 4 答案：(1)根冠、萎蔫的叶片　ABA浓度和拟南芥种子的类型　(2)①降低　维持种子休眠(或抑制种子萌发)　(3)甲　特定基因表达(转录) 3 注：黄质醛是一种生长抑制物质。 $$