精品解析：2024-2025学年山东省临沂市郯城县统编版五年级下册期末考试语文试卷

2024—2025学年度下学期小学五年级期末质量检测 语文试题 【卷首语】习总书记曾言：“中国文化源远流长，探秘其中，终身受用。”学校将开展“传承中华文化”为主题的学习活动，就让我们一起完成下面的挑战任务，开启传承经典文化之旅吧！ 活动一：悟汉字精华（18分） 1. 书汉字之“美”。 中华文化源远流长，孕育了许多绚丽多彩的瑰宝。方块汉字博大精深，绵延千年仍yì yì生辉；唐诗宋词，婉转悠扬，让人无限①______（A．依恋 B．眷恋）；明清小说，故事动人，那文学价值令人地赞叹……中华文化的强大生命力，让我们。我，我是龙的传人！中华文化是我们自信的源头，让我们开启一段文化之旅，徘徊②______（A．huái B．huí）其中，感受魅力，争做让人的，有的好少年。 （1）根据拼音和语境，在语段中的括号里写出相应的词语。 （2）在语段中的①②处分别选出最合适的词语和读音。 （3）根据下面字典中的义项，语段中“yì yì生辉”的“yì”字应该选（ ） A. 奕yì❶〈书〉盛大：--（精神饱满的样子）。❷姓。 B. 溢yì❶充满而流出来：洋~|河水四~。❷过分：~美（过分夸赞）。 C. 熠yì〈书〉光耀；鲜明：~（形容闪光发亮） D. 昳yì〔昳丽〕〈书〉客貌美丽。另见dié 【答案】（1） （2）B huái （3）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“衷”“肃”“敬”“幸”“赏”“局”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【小问2详解】 本题考查选词填空和读音。 A. 依恋‌：指对某人或某物产生强烈的情感依赖和留恋，不愿分离，通常带有依赖性和亲近感。 ‌B. 眷恋‌‌：指对过去的人、事、物或地方怀有深厚的情感和怀念，强调回忆中的深情与不舍，通常带有时间沉淀的意味。 “唐诗宋词”‌：指代中国古典诗词文化，具有深厚的历史积淀与艺术美感。 “婉转悠扬”‌：形容诗词音韵和谐、意境深远，给人以美的享受。 “让人无限①______”‌这里需填入表达情感倾向的词语，体现读者对诗词的深厚情感。而‌“眷恋”‌更贴合唐诗宋词所承载的文化内涵与历史厚重感，体现对中华文化传统的深切怀念与热爱。故选B。 徘徊：pái huái‌，‌在一个地方来回地走‌：这是“徘徊”最直接的字面含义，描述人或动物在某个空间范围内反复走动。‌故选“huái‌”。 【小问3详解】 本题考查汉字查字典。 “yì yì生辉”强调的是“光辉”或“明亮”的效果，与“光耀”“鲜明”直接相关。 “熠”‌的义项完全符合成语的语义，即“光耀；鲜明”。熠熠生辉：形容事物或人光彩照人、充满活力，通常用于描述某种闪耀或辉煌的状态。 故选C。 2. 寻汉字之“趣”：“文化园”中有几句祝福语，如果送给正在上初二的姐姐，最合适的一项是（ ） A. 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 B. 不惑但从今日始，知天犹得十年来。 C. 童颜鹤发好运体，松姿柏态古稀年。 D. 金秋十月好花天，桂酒笑迎花甲年。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A．“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”这句诗出自唐代诗人杜牧的《赠别二首》，用来形容女子十三四岁的青春年华，如豆蔻花般娇嫩美丽。正在上初二的姐姐正好是十三四岁的年纪，与题干要求相符合。 B．“不惑但从今日始，知天犹得十年来。”这句是说：从现在开始就是四十岁了，离五十还得十年。这句诗中的“不惑”通常指四十岁，不适合用于正在上初二的姐姐。 C．“童颜鹤发寿星体，松姿柏态古稀年。”这句诗描绘的是老年人健康长寿、精神矍铄的形象，“古稀”通常指七十岁。这也不适合用于正在上初二的姐姐。 D．“金秋十月好花天，桂酒笑迎花甲年。” 整体描绘了在丰收的秋季，以桂花酒庆贺六十大寿的喜庆场景。花甲年：指60岁。这同样不适用于正在上初二的姐姐。 故选A。 3. 明汉字之“意”：下列对加点字词的理解，不正确一项是（ ） A. 乃呼儿出（乃：于是） B. 夫不可陷之盾与无不陷之矛（夫：大丈夫） C. 青春作伴好还乡（青春：指春天） D. 三万里河东入海（河：指黄河） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 B．夫不可陷之盾与无不陷之矛——什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛。夫：没有实际的意义，放在句首表示要发表议论。 故选B。 4．读句子，请按要求完成练习。 4. 孙膑对田忌说：“我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”（改为转述句） ________________________________________________ 【答案】孙膑对田忌说，他有个办法，保证能让田忌在赛马时获胜。 【解析】 【详解】本题考查引述句与转述句的转换。 引述句改为转述句方法：第一人称改为第三人称，“我”改为“他”，“您”改为“田忌”，把冒号改为逗号，去掉引号。 即：孙膑对田忌说，他有个办法，保证能让田忌在赛马时获胜。 5. 比赛结束，裁判即将宣布比赛结果。____________（结合自己的生活体验补充句子，表现出时间的漫长） 【答案】每一秒都像一个世纪般漫长，我的心怦怦直跳，紧紧攥着衣角。 【解析】 【详解】本题考查补充句子。 结合题干要求可知要结合生活经验来表现出等待宣布比赛结果时觉得时间漫长的感受，通过对场景、情感、细节、心理活动和环境的细腻描写，来表现一个紧张等待时刻中时间的漫长感觉。如：比赛结束，裁判即将宣布比赛结果。我的心里紧张极了，一分钟，两分钟……好像过了一个世纪一样，我才听到主持人宣布我们班获得了胜利。 活动二：赏诗词雅韵 第一站：五（1）班的古代诗词阅读展馆 6. 第一站：五（1）班的古代诗词阅读展馆 （1）【诗中有童真】读______的“童孙未解供耕织，______”，我们体会到了儿童的天真有趣；读杨万里的“______，彩丝穿取当银钲”，我们体会到弄冰儿童的顽皮可爱：而雷震的“______，短笛无腔信口吹”，则让我们看到了一个无忧无虑、悠闲自在的牧童。 （2）【诗中有热血】我们从陆游的“______，南望王师又一年”中，读出了他未见国家统一的遗憾：从杜甫的“剑外忽传收蓟北，______”中，读出了他听到捷报后的喜极而泣。 【答案】 ①. 范成大 ②. 也傍桑阴学种瓜 ③. 稚子金盆脱晓冰 ④. 牧童归去横牛背 ⑤. 遗民泪尽胡尘里 ⑥. 初闻涕泪满衣裳 【解析】 【详解】本题考查作家作品和名篇名句的默写与理解。 （1）“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”出自范成大的《四时田园杂兴・其三十一》。 书写时注意“傍、桑、稚、脱、晓、牧、横”的正确写法。 （2）书写时注意“遗、尽、里、闻、满、裳”的正确写法。 第二站：五（1）班四大名著阅读展馆★ 7. 五年级（1）班即将举行课本剧竞演活动，同学们积极报名参与。下面是几位入选者，请你根据他们的外貌和性格特点，为他们选择恰当的角色。（填序号） A．诸葛亮 B．贾宝玉 C．林冲 （1）聪聪：长相白净、清秀，喜欢阅读，有书生气质，又活泼好动。（ ） （2）林林：方脸盘，浓眉大眼，身材挺拔，面目威严，性格较为内向。（ ） （3）典典：眼睛炯炯有神，身材高大，朴素干练，有儒雅之风。（ ） 【答案】 ①. B ②. C ③. A 【解析】 【详解】本题考查经典名著。 （1）《红楼梦》里贾宝玉面容白净清秀，身为贵族公子，有书生般的文雅气质，且性格活泼，喜好在园中与姐妹等相处、玩乐，充满青春活力。聪聪“长相白净、清秀，有书生气质，又活泼好动”，和贾宝玉的外貌、性格高度匹配。故选B。 （2）《水浒传》中林冲是八十万禁军教头，外貌方面“方脸盘，浓眉大眼，身材挺拔”，长期军旅、教头生涯，让他面容威严；性格上，他起初隐忍、内敛，遇事多克制，符合“性格较为内向”。林林“方脸盘，浓眉大眼，身材挺拔，面目威严，性格较为内向”，和林冲形象、性格契合。故选C。 （3）《三国演义》里诸葛亮是智慧化身，外貌常被描述为“身高八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅”，气质儒雅，眼神“炯炯有神”，尽显睿智、沉稳，有儒雅之风。典典“眼睛炯炯有神，身材高大，朴素干练，有儒雅之风”，贴合诸葛亮的形象气质。故选A。 8. 用恰当的课文题目把对联补充完整。 上联：（1）______武松打虎 下联：花果山（2）______ 上联：识奸计，诸葛亮（3）______ 下联：借春风，红楼人风筝得趣 【答案】 ①. 景阳冈 ②. 猴王出世 ③. 草船借箭 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解。 上联的补充是基于《水浒传》中“武松打虎”的著名情节，地点在景阳冈，这是这个故事的具体场景，所以用来与下联的“花果山”相对应，形成地理或场景上的对仗。 下联的补充基于《西游记》中“猴王出世”这一情节，讲述的是花果山石猴出世的故事，“猴王出世”也是这个故事的情节，与上联中的“武松打虎”相对应。 故：上联：景阳冈武松打虎 下联：花果山猴王出世 下联的“借春风，红楼人风筝得趣”来源于《红楼梦》中放风筝的情节，其中“借春风”形象地描绘了风筝在春风中飘扬的景象。为了与之相对应，上联选取了《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”的情节，其中“识奸计”描绘了诸葛亮的智慧，与“借春风”中的“借”字相呼应，同时整个故事也体现了智慧和策略的运用，与下联的轻松、愉快的气氛形成了一定的对比，但又保持了整体的和谐。 故：上联：识奸计，诸葛亮草船借箭 下联：借春风，红楼人风筝得趣 9. 通过阅读四大名著，我们认识了______的诸葛亮、______的武松______的孙悟空和______的贾宝玉。 【答案】 ①. 足智多谋 ②. 勇猛果敢 ③. 神通广大 ④. 率性纯真 【解析】 【详解】本题考查经典名著。 这是基于四大名著人物形象，用恰当词语概括人物特点题目，需结合名著情节、人物塑造，提炼核心特质。 《三国演义》中，诸葛亮借东风、空城计、草船借箭等情节，充分展现其智谋。无论是军事谋略，还是外交、内政方面的筹划，都体现出他善于思考、计策百出，“神机妙算”精准概括其智慧超群、善于用计的特点。 《水浒传》里，武松景阳冈打虎，面对猛虎毫不畏惧，彰显勇敢；醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等情节，体现他行事豪爽、恩怨分明，性格中带着江湖好汉的豪迈，“勇敢豪爽”契合其敢作敢为、豪爽仗义的性格。 《西游记》中，孙悟空会七十二变、筋斗云，能上天入地、降妖除魔，一路护唐僧取经，凭借高强法术克服无数困难，“本领高强”突出其超凡的本领、强大的战斗力。 《红楼梦》里，贾宝玉厌恶科举仕途，不愿走封建贵族期望的“正途”，体现叛逆；他对黛玉的深情、对园中姐妹的关怀等，展现出多情的一面，“叛逆多情”概括其反抗封建礼教、情感丰富的性格特点。 活动三：探文思妙谛 威尼斯的小艇（节选） ①我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 ②船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 10. 形容速度快的四字词语有______和______。 11. 用“ ”画出选文第2自然段的中心句。作者围绕中心句从哪些方面来进行描述？ _____________________ 12. 用一句话归纳选文第1自然段的意思。 ____________________ 13. 有人说画线句子与船夫的驾驶技术没有关系，可以删去。你认为这样的观点对吗？为什么？ ___________________ 【答案】10. ①. 风驰电掣 ②. 一日千里 11. 船夫的驾驶技术特别好。 描述方面：行船速度极快，操纵自如；拥挤时能左拐右拐挤过去；极窄处能平稳穿过、急转弯。 12. “我们”坐在船舱里欣赏两岸风光，充满情趣。 13. 不对。画线句通过建筑倒退的视觉效果，侧面烘托船夫驾驶速度快，不能删。 【解析】 【导语】这篇节选通过细腻的笔触展现了威尼斯小艇的独特魅力。第一段以乘客视角描绘舒适惬意的乘船体验，营造出悠闲浪漫的水城氛围。第二段则聚焦船夫高超的驾驶技术，形成强烈的速度感与画面感。两段文字一动一静，既展示了威尼斯的水城特色，又通过不同视角的切换，使读者仿佛身临其境。 【10题详解】 本题考查词语积累 形容速度快的四字词语有很多，如“疾如闪电”“速如飞矢”。 疾如闪电：形容事物的速度像闪电一样迅猛，瞬间即逝，强调速度快到几乎无法捕捉。 速如飞矢：形容速度像飞行的箭一样快，强调直线运动中的高速，带有一定的力量感和方向性。 【11题详解】 本题考查找关键句、文章内容的概括和理解。 《威尼斯的小艇》第②段中心句“船夫的驾驶技术特别好”，后续内容都围绕“驾驶技术好”展开（速度快、拥挤时灵活、窄处平稳过），一句话抓住段落核心。 示例： 中心句：船夫的驾驶技术特别好。 描述方面：从“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱”（繁忙场景下操纵自如）；“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去”（拥挤时灵活穿行）；“遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯”（狭窄处平稳快速通过）这几方面描述，体现船夫驾驶技术好。 【12题详解】 本题考查概括段落层意。 考查段落内容概括，需要提炼第①段主要信息，归纳成一句话。 第①段“我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣”，提取关键信息（人物：我们；行为：坐船舱、穿石桥、开窗望建筑、打招呼；感受：有情趣）。 示例：我们在船舱里舒适地欣赏威尼斯两岸的风景并与来往船只互动。 【13题详解】 本题考查分析句子的含义及作用。 考查句子作用分析，判断侧面描写对表现船夫技术的作用，需要理解正面描写与侧面描写的关系。 从第②段整体看，前面是正面写船夫驾驶技术（操纵自如、挤过去、平稳穿过等），画线句是从乘客感受、环境变化（建筑倒退）侧面体现船速快，从而侧面烘托船夫技术，所以结合段落描写手法（正面+侧面）得出结论。 示例： 观点：不对，不能删。 原因：第②段画线句子“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”是侧面描写，通过写建筑快速倒退、我们眼睛忙不过来，从侧面衬托出船行驶速度极快，进而突出船夫驾驶技术高超。如果删去，就少了侧面烘托，不能全面体现船夫技术好，所以不能删。 【对比阅读】 父亲的田园（节选） ①故乡的老宅东边，是我父亲的田园。 ②小土屋后面是大片的菜地。打记事起，父亲就带着我在菜地里忙碌。【A】他总是先往手心里吐两口唾沫，再搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深锲入那散发着清香的土地……汗水从父亲花白的两鬓间流下来，经过满是皱纹的脸庞，砸进他脚下新刨的土地。一片地刨完，父亲回到地头，在锄柄上坐下来。然后装上一锅烟，边吸边笑呵呵地看着我玩。我的玩具通常是父亲刚刨出来的豆虫或蛹子。逗逗玩玩间，父亲已将地耙平，整出崭新的菜畦，开始精心地播种…… ③园子里的甜水井是我童年感到最神秘的地方。父亲不让我到井边去，只有浇园子时，我才可以在他的看护下，俯瞰深幽的井水，从中照见自己天真的模样。 ④父亲用力摇着水车，铁链子在齿轮上滚动，一节节潜入水中，再携带着水，从长长的桶子里升上来。喷涌的水，在水车槽里小流片刻，便欢呼着扑进水道，欢快地流遍每一个干涸的角落。每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑水时，父亲总是放下手里的活儿，和来人拉一会儿家常。要是有小孩跟着来，父亲便格外高兴，除了摘果子招待，还会让我们在园子里玩个够。 ⑤时至今日，园子里的一草一木，父亲劳作的身影，开心的笑容，依然在我的脑海循环上映。 母亲的园子（节选） ①清明前后，她会先把地清除干净，用锄头仔细地把地翻一遍，把原来上面的菜根和一点残留菜叶埋到地底下，再把表层的泥土松动、耙平，开始种菜了……这时候的菜基本是瓜果类的菜，有丝瓜、豆角、茄子、西红柿和辣椒等。我没有见过城市里的蔬菜是怎么种的，或者是什么样的一个品种，但我能吃得出来那味道绝对不是我在母亲的小园子里吃到的那样香甜。 ②在小园子里，不仅有母亲的菜，还有母亲种的花。元宵前后，母亲就开始去集市挑花苗。母亲挑的花都是热闹且明艳的，茶花、君子兰、兰花、海棠、牡丹等。母亲说，用这些花点缀着青青的菜叶，显得五彩斑斓、赏心悦目。那年回老家，几盆还是花苞的茶花没过多久就一一绽放了，红得耀眼。【B】早晨细微的露珠静静地趴在花瓣上，花儿就显得更加有灵韵了。让人精神不觉为之一振。 14. 在父亲的田园里，最让“我”难忘的是________________。 15. 根据两则选文的内容提取事件，完成园中回忆事件图。 从这些画面中，我看到了一位______的父亲和一位______的母亲。 16. 结合选文内容，判断下列说法，正确的画“√”，错误的画“×” （1）“园子里的甜水井是我童年感到最神秘的地方”是因为“我”不能随意到井边去玩耍，幽深的水井在“我”童年的记忆里有一种神秘感。（ ） （2）《母亲的园子（节选）》中母亲翻地时运用了“翻”“埋”“松动”“耙平”等一系列细腻的动作描写，表现了母亲的性格特点。（ ） （3）选文中的父亲与母亲整天在园子里忙个不停，仅仅因为园子是他们的生计所在。（ ） 17. 读画“ ”句，完成练习。 （1）[B]句运用______（动态 静态）描写，写出了______。 （2）品读[A]处画“ ”的句子，从描写或修辞的角度进行批注。 ____________________ 18. 一切景语皆情语。两篇选文中的园子是作者对父母情感的寄托。在你的记忆中，有哪些印象深刻的景与物，寄托了你对亲朋好友怎样的情感呢？请你来写一写。 情感回忆录 记忆中的景物：父亲的田园 感言：寄托了我童年的快乐生活，表达了我对___________________ 记忆中的景物：___________________ 感言；__________________ 19. 有人认为应该将《母亲的园子》标题改为《回忆我的母亲》，你同意吗？请结合文章内容简述你的理由。 __________________ 【答案】14. 园子里的一草一木，父亲劳作的身影,开心的笑容 15. ①. 整理园子中菜畦 去集市挑花苗种花 热情、勤劳 ②. 勤劳、能干 16 ①. √ ②. √ ③. × 17. ①. 静态 ②. 早晨花儿美丽的样子 ③. 运用动作描写,细腻刻画了父亲动作的娴熟和流畅,突显出劳动的美感,表达了对父亲的敬佩之情。 18. ①. 父亲及童年的怀念 ②. 院子里的枣树 ③. 寄托了我童年的欢乐,表达了我对家乡的怀念及对童年的回忆 19. 不同意。原标题《母亲的园 子》表明的是回忆的地点,文中所写的是在园子中发生的事,写了母亲在园子里劳作的情形,表达了“我”对母亲的怀念之情。《回忆我的母亲》这个标题涵盖了太多内容,不如《母亲的园子》聚焦,措辞也比较平常。 【解析】 【导语】两篇文章以“园”为载体，《父亲的田园》通过劳作场景、亲子互动，展现父亲勤劳与慈爱；《母亲的园子》借种菜、种花，凸显母亲能干与生活情趣。以景衬情，用细腻文字编织童年回忆与亲情暖流，让田园成为情感的具象容器，唤起读者对质朴生活与家人的珍视。 【14题详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 第⑤段“时至今日，园子里的一草一木，父亲劳作的身影，开心的笑容，依然在我的脑海循环上映”通过“依然在我的脑海循环上映”，强化“难忘”的程度，突出田园及父亲给“我”留下的深刻印记，呼应题目中“最让‘我’难忘”的情感需求。 前文具体描写田园劳作（刨地、摇水车等）、甜水井神秘、和父亲互动，最后一段用“一草一木”涵盖田园景物，“劳作的身影，开心的笑容”涵盖人物与情感，是对“难忘内容”的总结性提炼。 示例：在父亲的田园里，最让“我”难忘的是：园子里的一草一木，父亲劳作的身影，开心的笑容。 【15题详解】 本题考查文章内容的概括和理解、人物形象分析。 《父亲的田园》第②段“将锄头深深锲入那散发着清香的土地……整出崭新的菜畦，开始精心地播种”可知父亲刨地种菜。 示例：整地播种 《母亲的园子》第②段“元宵前后，母亲就开始去集市挑花苗……用这些花点缀着青青的菜叶”可知母亲挑花苗种花。 示例：种花点缀 《父亲田园》第②段“父亲带着我忙碌、劳作后陪我玩”，第④段“父亲放下活拉家常、摘果子招待孩子”，可看出父亲勤劳、慈爱。 示例：热爱田园、疼爱孩子 《母亲的园子》第①段“母亲翻地种菜的细致动作”，第②段“母亲挑花苗、种花的用心”可看出母亲勤劳、能干、热爱生活。 示例：心灵手巧、有生活情趣 【16题详解】 本题考查分析句子含义、人物形象分析、文章内容的概括和理解。 （1）依据《父亲的田园》第③段“园子里的甜水井是我童年感到最神秘的地方。父亲不让我到井边去，只有浇园子时，我才可以在他的看护下，俯瞰深幽的井水，从中照见自己天真的模样”，可知因“不能随意去+井水幽深+照见自己”产生神秘感。故正确。 （2）依据《母亲的园子》第①段“清明前后，她会先把地清除干净，用锄头仔细地把地翻一遍，把原来上面的菜根和一点残留菜叶埋到地底下，再把表层的泥土松动、耙平，开始种菜了”，“翻、埋、松动、耙平”是动作描写，体现母亲细致、勤劳，能表现性格。故正确。 （3）依据《父亲的田园》中父亲劳作后陪孩子玩、拉家常，《母亲的园子》中母亲种花点缀园子，可知父母在园子不只是为生计，还有生活情趣、亲情互动。故错误。 【17题详解】 本题考查分析句子含义及作用、阅读策略与方法。 （1）《母亲的园子》第②段“早晨细微的露珠静静地趴在花瓣上，花儿就显得更加有灵韵了”，“静静地趴在”是静态呈现，写出早晨露珠趴在花瓣上，花儿灵韵动人的画面。 （2）《父亲的田园》第②段“他总是先往手心里吐两口唾沫，再搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深锲入那散发着清香的土地……”，从动作或修辞角度分析，动作描写看连续动词，修辞看比喻的本体、喻体及效果，从该语句进行批注。 示例：[A]句运用动作描写（“吐、搓搓、举起、锲入”），细致展现父亲刨地的连贯动作，体现父亲劳作的熟练、有力，也暗含“我”对父亲的欣赏；或运用比喻修辞，把“举锄柄”比作“挥舞画笔、画彩虹”，生动表现父亲劳作动作的优美，传递对田园劳作的热爱。 【18题详解】 本题考查分析文章主旨情感、仿写句子。 （1）本题是文本情感提炼题，要求从《父亲的田园》中提取“父亲的田园”所寄托的情感，考查对“景语寄情”手法的理解——通过 “田园” 这一载体，挖掘背后蕴含的作者情感，是理解文本抒情逻辑的关键。 《父亲的田园》第⑤段“时至今日，园子里的一草一木，父亲劳作的身影，开心的笑容，依然在我的脑海循环上映”是情感总结句。 “园子里的一草一木”：呼应前文对田园景物（菜地、甜水井）的描写，体现田园是童年记忆的容器，寄托对童年田园生活的怀念。 “父亲劳作的身影，开心的笑容”：聚焦父亲形象，劳作身影对应第②段“带‘我’刨地、播种”，开心笑容对应第②段“劳作后看‘我’玩，给‘我’豆虫当玩具”，第④段“放下活拉家常、摘果子招待孩子”，这些场景串联起父亲的勤劳、慈爱，以及“我”与父亲的亲密互动。 示例：表达了我对父亲的深深怀念，对童年田园时光的眷恋。 （2）文本以“田园、园子”这类充满生活气息的场景为载体，可模仿选取奶奶的针线筐、爷爷的旧茶缸、校园的老槐树等，需符合“承载童年/亲情记忆”的特点。 从生活中找与亲人互动紧密的景物，如“奶奶的针线筐”，它常出现在祖孙相伴的场景，适合做情感载体，体现 景是情感纽带”的文本逻辑。 文本中“父亲的田园”寄托“童年快乐+对父亲的情感”，仿写需延续“景物细节→情感提炼”，如“奶奶的针线筐”可关联“奶奶缝补衣服的身影、教我穿针引线的耐心”，提炼出对奶奶的思念、对童年温暖的怀念。 结合选取的景物（如针线筐），回忆与之相关的亲情片段（奶奶的陪伴），总结情感（思念、怀念），模仿文本“景中藏情”的表达方式。 示例：记忆中的景物：奶奶的老藤椅 感言：奶奶的老藤椅，承载着我童年听故事、晒太阳的温暖时光，寄托着对奶奶的深深思念。 【19题详解】 本题考查标题的拟写及作用。 需对比两个标题与文本内容、主旨的契合度，《母亲的园子》突出“园子”载体作用，从第①、②段母亲在园子的行为及情感传递分析；《回忆我的母亲》侧重人物回忆，结合文本以景衬情的特点，判断原标题更合适，得出不同意修改的结论。 示例：不同意。《母亲的园子》中“园子”是核心，母亲的种菜、种花、生活情趣都围绕园子展开；“园子”是情感载体，借园子细节展现母亲形象，体现“景语寄情”。改《回忆我的母亲》则侧重母亲生平，弱化园子的独特作用，原标题更贴合文本特色。 活动四：写百味人生 20. 题目：忘不了那一抹______ 要求：在横线上填表示颜色的词，比如“蓝”“白”“红”“黑”等。这颜色可以是一件事，一个人，也可以是一处景……不管是什么，它一定是你记忆中不可磨灭的印记，一定牵动了你心灵深处的那份情感。请你把它写下来，条理清楚，把重点部分写详细。不少于400字。注意不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 忘不了那一抹红 在我的记忆中，有一抹鲜艳的红色，那是五星红旗的颜色，也是无数革命先烈用鲜血染成的颜色。 记得那是在国庆节，我和父母一起去天安门广场看升旗仪式。天还没亮，广场上就已经聚集了很多人，大家都怀着崇敬和期待的心情，等待着那庄严的时刻。 当东方的天空渐渐泛起鱼肚白，激昂的国歌声响起。护旗手们迈着整齐的步伐，护送着五星红旗走向升旗台。那一刻，全场寂静，所有人的目光都聚焦在那面鲜艳的五星红旗上。随着国旗缓缓升起，我的心中涌起一股强烈的自豪感。那一抹红，在清晨的阳光下显得格外耀眼，仿佛在诉说着祖国的辉煌历史和美好未来。 看着那飘扬的五星红旗，我的思绪飘到了那个战火纷飞的年代。无数的革命先烈为了国家的独立和民族的解放，抛头颅、洒热血。他们用自己的生命诠释了对祖国的忠诚和热爱，他们的鲜血染红了五星红旗。正是因为有了他们的牺牲和奉献，我们才有了今天的幸福生活。 忘不了那一抹红，它是祖国的象征，是民族的骄傲。它激励着我努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。无论我走到哪里，那一抹红都会永远印在我的心中，成为我前进的动力。 【解析】 【详解】本题考查半命题习作。 题目为“忘不了那一抹___________”，需在横线上填表示颜色的词，明确了写作对象与一种特定颜色相关。提示中指出这颜色可以是一件事、一个人或一处景等，拓宽了写作的范围。 强调它是记忆中不可磨灭的印记，牵动心灵深处的情感，明确了文章要表达出深刻的情感和记忆的深刻性。通过描写与特定颜色相关的人、事、景，表达对过去的怀念、感动、成长感悟等深刻情感，展现生活中的美好、温暖、挫折后的坚强等主题，使读者感受到颜色背后的故事和情感力量。 开头：运用优美的语言引出所填的颜色，如描写一个带有特定颜色的场景，设置悬念，吸引读者兴趣。可以用比喻、拟人等修辞手法，增加文采。 中间：如果写人：描述这个人的外貌、性格特点与这个颜色的关联，通过具体事例展现这个人的品质和对自己的影响，如一位穿着红色衣服的志愿者在困难时刻给予帮助，红色代表着热情与温暖。如果写事：详细叙述这件事的经过，突出事件中的关键环节与颜色的联系，如一次蓝色的冒险之旅，蓝色代表着勇敢和探索。如果写景：描写这处景的美丽景色，重点突出颜色在景色中的表现，以及它给自己带来的感受，如一片金黄的稻田，黄色代表着丰收和喜悦。 结尾：总结全文，再次强调这个颜色在自己心中的重要地位和不可磨灭的印记。升华主题，表达对生活的热爱、对美好事物的珍惜等情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度下学期小学五年级期末质量检测 语文试题 【卷首语】习总书记曾言：“中国文化源远流长，探秘其中，终身受用。”学校将开展“传承中华文化”为主题的学习活动，就让我们一起完成下面的挑战任务，开启传承经典文化之旅吧！ 活动一：悟汉字精华（18分） 1. 书汉字之“美”。 中华文化源远流长，孕育了许多绚丽多彩的瑰宝。方块汉字博大精深，绵延千年仍yì yì生辉；唐诗宋词，婉转悠扬，让人无限①______（A．依恋 B．眷恋）；明清小说，故事动人，那文学价值令人地赞叹……中华文化的强大生命力，让我们。我，我是龙的传人！中华文化是我们自信的源头，让我们开启一段文化之旅，徘徊②______（A．huái B．huí）其中，感受魅力，争做让人的，有的好少年。 （1）根据拼音和语境，在语段中的括号里写出相应的词语。 （2）在语段中的①②处分别选出最合适的词语和读音。 （3）根据下面字典中的义项，语段中“yì yì生辉”的“yì”字应该选（ ） A. 奕yì❶〈书〉盛大：--（精神饱满的样子）。❷姓。 B. 溢yì❶充满而流出来：洋~|河水四~。❷过分：~美（过分夸赞）。 C. 熠yì〈书〉光耀；鲜明：~（形容闪光发亮）。 D. 昳yì〔昳丽〕〈书〉客貌美丽。另见dié 2. 寻汉字之“趣”：“文化园”中有几句祝福语，如果送给正在上初二姐姐，最合适的一项是（ ） A. 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 B. 不惑但从今日始，知天犹得十年来。 C. 童颜鹤发好运体，松姿柏态古稀年 D. 金秋十月好花天，桂酒笑迎花甲年。 3. 明汉字之“意”：下列对加点字词理解，不正确一项是（ ） A. 乃呼儿出（乃：于是） B. 夫不可陷之盾与无不陷之矛（夫：大丈夫） C. 青春作伴好还乡（青春：指春天） D. 三万里河东入海（河：指黄河） 4．读句子，请按要求完成练习。 4. 孙膑对田忌说：“我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”（改为转述句） ________________________________________________ 5. 比赛结束，裁判即将宣布比赛结果。____________（结合自己的生活体验补充句子，表现出时间的漫长） 活动二：赏诗词雅韵 第一站：五（1）班的古代诗词阅读展馆 6. 第一站：五（1）班的古代诗词阅读展馆 （1）【诗中有童真】读______的“童孙未解供耕织，______”，我们体会到了儿童的天真有趣；读杨万里的“______，彩丝穿取当银钲”，我们体会到弄冰儿童的顽皮可爱：而雷震的“______，短笛无腔信口吹”，则让我们看到了一个无忧无虑、悠闲自在的牧童。 （2）【诗中有热血】我们从陆游的“______，南望王师又一年”中，读出了他未见国家统一的遗憾：从杜甫的“剑外忽传收蓟北，______”中，读出了他听到捷报后的喜极而泣。 第二站：五（1）班四大名著阅读展馆★ 7. 五年级（1）班即将举行课本剧竞演活动，同学们积极报名参与。下面是几位入选者，请你根据他们的外貌和性格特点，为他们选择恰当的角色。（填序号） A．诸葛亮 B．贾宝玉 C．林冲 （1）聪聪：长相白净、清秀，喜欢阅读，有书生气质，又活泼好动。（ ） （2）林林：方脸盘，浓眉大眼，身材挺拔，面目威严，性格较为内向。（ ） （3）典典：眼睛炯炯有神，身材高大，朴素干练，有儒雅之风。（ ） 8. 用恰当的课文题目把对联补充完整。 上联：（1）______武松打虎 下联：花果山（2）______ 上联：识奸计，诸葛亮（3）______ 下联：借春风，红楼人风筝得趣 9. 通过阅读四大名著，我们认识了______的诸葛亮、______的武松______的孙悟空和______的贾宝玉。 活动三：探文思妙谛 威尼斯的小艇（节选） ①我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 ②船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 10. 形容速度快的四字词语有______和______。 11. 用“ ”画出选文第2自然段的中心句。作者围绕中心句从哪些方面来进行描述？ _____________________ 12. 用一句话归纳选文第1自然段的意思。 ____________________ 13. 有人说画线句子与船夫驾驶技术没有关系，可以删去。你认为这样的观点对吗？为什么？ ___________________ 【对比阅读】 父亲的田园（节选） ①故乡的老宅东边，是我父亲的田园。 ②小土屋后面是大片的菜地。打记事起，父亲就带着我在菜地里忙碌。【A】他总是先往手心里吐两口唾沫，再搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深锲入那散发着清香的土地……汗水从父亲花白的两鬓间流下来，经过满是皱纹的脸庞，砸进他脚下新刨的土地。一片地刨完，父亲回到地头，在锄柄上坐下来。然后装上一锅烟，边吸边笑呵呵地看着我玩。我的玩具通常是父亲刚刨出来的豆虫或蛹子。逗逗玩玩间，父亲已将地耙平，整出崭新的菜畦，开始精心地播种…… ③园子里的甜水井是我童年感到最神秘的地方。父亲不让我到井边去，只有浇园子时，我才可以在他的看护下，俯瞰深幽的井水，从中照见自己天真的模样。 ④父亲用力摇着水车，铁链子在齿轮上滚动，一节节潜入水中，再携带着水，从长长的桶子里升上来。喷涌的水，在水车槽里小流片刻，便欢呼着扑进水道，欢快地流遍每一个干涸的角落。每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑水时，父亲总是放下手里的活儿，和来人拉一会儿家常。要是有小孩跟着来，父亲便格外高兴，除了摘果子招待，还会让我们在园子里玩个够。 ⑤时至今日，园子里的一草一木，父亲劳作的身影，开心的笑容，依然在我的脑海循环上映。 母亲的园子（节选） ①清明前后，她会先把地清除干净，用锄头仔细地把地翻一遍，把原来上面的菜根和一点残留菜叶埋到地底下，再把表层的泥土松动、耙平，开始种菜了……这时候的菜基本是瓜果类的菜，有丝瓜、豆角、茄子、西红柿和辣椒等。我没有见过城市里的蔬菜是怎么种的，或者是什么样的一个品种，但我能吃得出来那味道绝对不是我在母亲的小园子里吃到的那样香甜。 ②在小园子里，不仅有母亲的菜，还有母亲种的花。元宵前后，母亲就开始去集市挑花苗。母亲挑的花都是热闹且明艳的，茶花、君子兰、兰花、海棠、牡丹等。母亲说，用这些花点缀着青青的菜叶，显得五彩斑斓、赏心悦目。那年回老家，几盆还是花苞的茶花没过多久就一一绽放了，红得耀眼。【B】早晨细微的露珠静静地趴在花瓣上，花儿就显得更加有灵韵了。让人精神不觉为之一振。 14. 在父亲的田园里，最让“我”难忘的是________________。 15. 根据两则选文的内容提取事件，完成园中回忆事件图。 从这些画面中，我看到了一位______的父亲和一位______的母亲。 16. 结合选文内容，判断下列说法，正确的画“√”，错误的画“×” （1）“园子里的甜水井是我童年感到最神秘的地方”是因为“我”不能随意到井边去玩耍，幽深的水井在“我”童年的记忆里有一种神秘感。（ ） （2）《母亲的园子（节选）》中母亲翻地时运用了“翻”“埋”“松动”“耙平”等一系列细腻的动作描写，表现了母亲的性格特点。（ ） （3）选文中的父亲与母亲整天在园子里忙个不停，仅仅因为园子是他们的生计所在。（ ） 17. 读画“ ”句，完成练习。 （1）[B]句运用______（动态 静态）描写，写出了______。 （2）品读[A]处画“ ”的句子，从描写或修辞的角度进行批注。 ____________________ 18. 一切景语皆情语。两篇选文中的园子是作者对父母情感的寄托。在你的记忆中，有哪些印象深刻的景与物，寄托了你对亲朋好友怎样的情感呢？请你来写一写。 情感回忆录 记忆中的景物：父亲的田园 感言：寄托了我童年的快乐生活，表达了我对___________________ 记忆中景物：___________________ 感言；__________________ 19. 有人认为应该将《母亲的园子》标题改为《回忆我的母亲》，你同意吗？请结合文章内容简述你的理由。 __________________ 活动四：写百味人生 20. 题目：忘不了那一抹______ 要求：在横线上填表示颜色的词，比如“蓝”“白”“红”“黑”等。这颜色可以是一件事，一个人，也可以是一处景……不管是什么，它一定是你记忆中不可磨灭的印记，一定牵动了你心灵深处的那份情感。请你把它写下来，条理清楚，把重点部分写详细。不少于400字。注意不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$