精品解析：河北省保定市唐县2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024—2025学年第二学期学业质量监测 八年级语文试题 温馨提示： 1.本试卷共8页，21道小题，满分为120分，考试时间为120分钟。 2.本次考试实行网阅，请根据提示要求在答题卡上作答，在试卷上作答无效。 第一部分（1-2题，16分） 1. 阅读下面的文字，回答后面的问题。 中国传统文化中，以“和”为贵的“中和”思想源远流长，最早可以追溯到远古时期。此后，在漫长的历史发展中，“和为贵”思想跨越千年时光，生生不息，历久弥新。 拉开历史的（wéi mù），“和”字最早锲刻在三千多年前的龟甲上，探究它的本义为乐器发出的和谐之音。春夏秋冬，万物消长，历史的车轮滚滚向前，“和”的精神内涵越来越丰富。《尚书》说：“克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦。”“和”是关乎国家兴亡的政治德行。孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”“和”是事物多样化、多元化的统一，是多种事物A（相辅相成/相得益彰）或相反相成的组合体。《中庸》说：“喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和。”“和”是情感恰如其分、有所节制地表达，是内心情感的和谐有序。 “礼之用，和为贵”，孔子及其弟子发展并继承了前人关于“和”的理论，明确、系统地提出了“和为贵”的思想主张。 以和为贵、和而不同的追求，贯穿于中华民族发展的全部历史，融汇进奔流不息的民族血液中，镌刻在家国万代的文化基因里，绵延至今。了解了这种追求，才能理解中华民族为何在B（风云变幻/落英缤纷）的世界舞台上一直（yǎn yì）“和为贵”的“故事”。 （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（wéi mù）________ ②（yǎn yì）________ （2）给文段中加点的词语注音。 ①追溯________ ②消长________ （3）从文段的括号内选择符合语境的成语，分别填入横线A、B处。 A________ B________ （4）文段中的“镌”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查①________部，再查②________画，查得此字读“juān”，有“雕刻”的意思。 （5）文段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 （6）根据下图，推测“寤”字的意思，填写在横线上。 吾 [吾] 我 木→梧 [梧]梧桐 忄→悟 [悟]领会 宀（表示房屋或居处）、（床的象形）→寤[寤]（______） 2. 学校举办主题为“低碳校园，节约用电”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）八年级（1）班被评为“节电”文明班，主要原因是同学在开关旁张贴了温馨提示语：“来电不容易，度度皆辛苦。”“天黑随时到，天亮及时走。”请你也拟写一则温馨提示语。（用上一种修辞手法，10个字以内） （2）为了让宣传多样化，学生会除了树立榜样、举办讲座外，还可以通过哪些活动形式进行宣传？请你帮忙再设计两项。 活动一：_______________ 活动二：_______________ 第二部分（3-21题，54分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共8分） 3. 默写 人生如逆旅，我亦是行人。诗人们如椽巨笔下喷涌而出的跌宕起伏的情感，带领我们穿越千年，去体味他们各自的人生百味。在那些诗里，你能感受《桃花源记》中综合运用视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句（1）“______________，______________”；你能体会《关雎》中（2）“______________，______________”表达主人公对那位美丽贤淑的好姑娘的向往；感受白居易对卖炭翁（3）“______________，______________”心理描写中抒发的对贫苦人民的深切同情；更能领略王勃与友人分别时（4）“______________，______________”（《送杜少府之任蜀州》）的那一份豁达与从容。 （二）（共6分） 阅读杜甫《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》两首诗，回答问题。 春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 4. 《春夜喜雨》颈联“野径云俱黑，江船火独明”，对仗工整，“_____”和“_____”两字相互联衬，突出夜色之深、渔火之亮，造成视觉冲击，使读者获得审美体验。《茅屋为秋风所破歌》前三节讲述了三件事：秋风破屋、群童抱茅和___________，第四节写自己的崇高理想与愿望，直接表达了___________的情怀。 5. 文中两首诗都出现了“雨”，选择其中一处画线诗句，从修辞角度赏析 （三）（共12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 乙】 品山堂鱼宕 （明）张岱 二十年前强半住众香国①，日进城市，夜必出之。品山堂孤松箕踞，岸帧入水。池广三亩，莲花起岸，莲房以百以千，鲜磊可喜。新雨过收叶上荷珠煮酒香扑烈。门外鱼宕，横亘三百余亩，多种菱芡。小菱如姜芽，辄采食之，嫩如莲实，香似建兰，无味可匹。深秋，橘奴饱霜，非个个红绽不轻下剪。季冬观鱼，鱼蝶千余艘，鳞次栉比，罱②者夹之，罛③者扣之，簎④者罨之，罥者撒之，罩⑤者抑之，罣⑥者举之，水皆泥泛，浊如土浆。鱼入网者圉圉，漏网者圉圉，寸鲵纤鳞，无不毕出。集舟分鱼，鱼税三百余斤，赤鱼白肚，满载而归。约吾昆弟，烹鲜剧饮，竟日方散。 （摘自《陶安梦忆》） 【注释】①众香国：为张岱父亲修筑的别墅，张岱年轻时居住于此，“品山堂”是其中一处建筑。②罱（lǎn）：捕鱼或捞水草、河泥的工具。③罛（gū）：大的渔网。④簎（cè）：捕鱼用的竹帘。⑤罩：捕鱼用的竹器。⑥罣（guà）：牵绊、阻碍。 6. 解释文中加点词语。 （1）水尤清冽 （2）潭中鱼可百许头 （3）辄采食之 （4）无不毕出 7. 请为乙文中画波浪线句子断句（用“/”标示，限两处）。 新 雨 过 收 叶 上 荷 珠 煮 酒 香 扑 烈。 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）日光下澈，影布石上。 （2）约吾昆弟，烹鲜剧饮，竟日方散。 9. 同样写鱼，甲乙两文描写的内容有何不同？请简要分析。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面材料，完成下面小题。 班级拟开展语文学习活动，小文搜集了两则与嫦娥六号“挖土”有关的材料与同学们分享。 材料一 ①2024年5月3日，嫦娥六号探测器由长征五号遥八运载火箭在中国文昌航天发射场发射，开启人类首次月球背面“挖土”之旅。6月25日，嫦娥六号返回器携带月球样品在预定区域安全着陆，实现了世界首次月球背面采样返回。 ②那么，嫦娥六号为何要选择去月球背面“挖土”？且听我说。 ③因为月球总以同一面朝向地球，所以月球才有了正面和背面之分。月球的正面和背面有着巨大的差异；正面大多是低洼的平原；而背面基本是密密麻麻的撞击坑，这是月球早期遭受了多次撞击所致。正因如此，月球背面隐藏着其形成和演化的秘密。 ④研究月球背面撞击记录有助于解开一个有关“月球灾难”的谜团。距今约41亿～38亿年前，月球上形成了大量撞击坑。撞击是一个突发事件，还是一个长期过程？科学家们对此一直存在分歧。另外，有学者推测，在同一时期，一些富含水和有机物质的小行星或彗星撞击了地球，为原始生命的孕育提供了条件。因此，弄清楚当时的撞击情况，对探究地球生命起源有重大意义。嫦娥六号带回的样本将有望提供重要线索。 材料二 ①费这么大力气跑到月球上挖土，月球的土和地球的土究竟有什么不一样？ ②原来，月球没有磁场和大气层的屏蔽，月壤长期直接暴露在太阳风和其他宇宙辐射当中，研究月壤可以为揭示地球附近的空间环境或者太阳活动的长期变化提供帮助。可以说，月壤是人类认识太阳系的一块敲门砖。 ③月球上资源众多，其中最重要的是可控核聚变需要用到的氮-3，这种在地球上很稀缺的同位素，在月壤中却很丰富。在月球上就地取材利用月壤的方法，被科学家们称为“原位利用”。 ④除了提取氢-3，月壤还能用来生产各种金属，以及我们赖以生存的氧气。中国科学家还找到了用月壤盖房子的方式，用真空微波炉将月壤加热到一千摄氏度以上，致密的“月球砖”就出炉啦，再用上3D打印，我们就能快速地在月球拥有一座大房子。在未来，建造大型月球科研站甚至移民月球都不是梦。 ⑤最让中国网友关注的还是月壤能不能种菜。事实上，科学家们还真的研究过，结论是，月壤不含有机质，直接用于栽种会使植物营养不良。不过，如果找到方法改造月壤，它也能和地球土壤一样孕育生命。中国科学家就用改良后的模拟月壤种出了生菜。 10. 小文准备选取一张照片向同学们展示嫦娥六号的“挖土”地点，请你帮忙从下面三张照片中选出最合适的一张，并说明理由。 A B. C. 11. 小唐发现两则材料在行文时都采用了问句，请你分析这样写有什么作用。 12. 读完材料后，小语整理了下面几个要点，其中理解和分析正确的一项是（ ） A. 研究月球背面撞击记录对探究地球生命起源有重大意义，嫦娥六号带回的样本提供了重要线索。 B. 材料二中加线句具体解释了“原位利用”的含义，便于读者理解。 C. 中国科学家发现用真空微波炉加工出“月球砖”便可快速地在月球盖一座大房子。 D. 虽然月壤不含有机质，不能直接孕育生命，但是我国科学家已经用改良后的月壤种出了生菜。 13. 同学们准备以专题的形式围绕“月壤的奥秘”这一话题进行探究，请你结合上面材料，设计两个探究专题。 （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 花脸 ①鬼子的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，小时候家住庆乙戏楼旁边，没事就跟着大人泡戏园子。别的孩子也有看戏的，男孩子都喜欢看武生——一杆枪舞得虎虎生风，要不就是翻筋斗，孙猴子似的，好看；女孩子呢，多喜欢书生小姐的故事，如《西厢记》之类。 ③四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便领了他到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱，四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照，四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪，四爷不在乎，哪一片他都欢喜，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。没承想，拿肥皂也搓不下去，家人只好动用了豆油，才算让一张脸恢复了本来的颜色。 ④四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班，先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。 ⑤鬼子进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。 ⑥四爷自然是拒绝的，别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。 ⑦少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意，聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。 ⑧四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒，说：“想学什么？” ⑨少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。” ⑩四爷说：“想唱哪出？” ⑪少佐转了转眼球，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。” ⑫四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。” ⑬少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？” ⑭四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”少佐侧过脸，盯着翻译，翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。” ⑮少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑯四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。 ⑰那天观众很多，坐满了整个戏楼，观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子。可那天要上台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸卖国贼吗？ ⑱四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。四爷赔上自己的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷。戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭的样子，四爷明白，每一个谦恭的细胞下都藏着利刃。 ⑲那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇指。 ⑳少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙戏楼了，他又恢复了侵略者的本性，拿起了枪。 ㉑不再光顾庆乙戏楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。 ㉒窑镇的上空起了一阵风，先是在戏迷们之间刮，后来越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落，少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷，连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。 ㉓日本人投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅，您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱；眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩；着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年…… ㉔这个四爷呀，啧啧…… 14. 请围绕“花脸”，概括四爷的故事。 四爷从小痴迷花脸，后成戏楼当家花脸 （1）________ （2）_________ 四爷携家人消失，“花脸”成为传说。 15. 四爷为什么为少佐选择《捉放曹》这出戏？请结合本文画波浪线部分的内容和链接材料，谈谈你的理解。 【链接材料】 京剧《捉放曹》中，曹操落难时被曹父故友吕伯奢收留。吕伯奢亲自去庄外买酒以招待贵客。曹操听到磨刀声，误以为吕伯奢欲加害自己，便杀死吕氏全家，焚庄逃走，出庄时遇吕伯奢沽酒而回，曹操又杀之。 16. 在情节中设置伏笔是常用的表现手法，请在文中找出一处伏笔，并分析其作用。 17. 请结合内容，探究“花脸”的多重意蕴。 三、整本书阅读。 阅读下面文段，完成下面小题 当黄胡子押送兵走到保尔跟前的时候，保尔猛然向他扑去，抓住他的步枪，狠命向下压。刺刀啪嗒一声碰在石头路面上，彼特留拉匪兵没有想到会有人袭击，愣了一下。他立刻尽全力往回夺枪。保尔把整个身子的重量都压在枪上，死也不松手。突然一声枪响，子弹打在石头上，蹦起来，落到路旁的壕沟里去了。 A听到枪声，往旁边一闪，回过头来，看见押送兵正狂怒地从保尔手里往回夺枪。那家伙转着枪身，扭绞着少年的双手。但是保尔还是紧紧抓住不放。押送兵简直气疯了，猛一使劲把保尔摔倒在地。就是这样，枪还是没有夺走。保尔摔倒的时候，就势把那个押送兵也拖倒了。在这样的关头，简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器。 A两个箭步，蹿到他们跟前，他抡起拳头，朝押送兵的头上打去，紧接着，那个家伙的脸上又挨了两下铅一样沉重的打击。他松手放开躺在地上的保尔，像一只装满粮食的口袋，滚进了壕沟。还是那双强有力的手，把保尔从地上扶了起来。 18. 上面文字作者是（1）________国（2）________，人物A是（3）________。 19. 电影《哪吒》中“我命由我不由天”这句名词，激起了人们的广泛共鸣，这种以“自我选择定义生命价值”的精神追求，令人振奋，结合小说重点塑造的人物及自己的成长体验，谈谈你对这一精神追求的理解。 20. 请你从下列两幅画中选择合适的一幅，作为《钢铁是怎样炼成的》这本书的封面，并结合小说的具体内容阐释理由。 第三部分（21题，共50分，含卷面分5分） 21. 阅读下面的材料，根据要求作文。 下面的“鸭兔图”及相关文字，引发了你怎样的联想与思考？根据自己的经历和感悟，写一篇文章。 “嘿，瞧啊，一只鸭子！” “那不是鸭子，那是一只兔子！ “别开玩笑了！那就是一只鸭子。” “是一只兔子。” 要求：①选准角度，确定立意，自拟题目；②除诗歌外，文体不限；③不要套写、抄袭；④不要出现真实的地名、校名和人名；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第二学期学业质量监测 八年级语文试题 温馨提示： 1.本试卷共8页，21道小题，满分为120分，考试时间为120分钟。 2.本次考试实行网阅，请根据提示要求在答题卡上作答，在试卷上作答无效。 第一部分（1-2题，16分） 1. 阅读下面的文字，回答后面的问题。 中国传统文化中，以“和”为贵的“中和”思想源远流长，最早可以追溯到远古时期。此后，在漫长的历史发展中，“和为贵”思想跨越千年时光，生生不息，历久弥新。 拉开历史的（wéi mù），“和”字最早锲刻在三千多年前的龟甲上，探究它的本义为乐器发出的和谐之音。春夏秋冬，万物消长，历史的车轮滚滚向前，“和”的精神内涵越来越丰富。《尚书》说：“克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦。”“和”是关乎国家兴亡的政治德行。孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”“和”是事物多样化、多元化的统一，是多种事物A（相辅相成/相得益彰）或相反相成的组合体。《中庸》说：“喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和。”“和”是情感恰如其分、有所节制地表达，是内心情感的和谐有序。 “礼之用，和为贵”，孔子及其弟子发展并继承了前人关于“和”的理论，明确、系统地提出了“和为贵”的思想主张。 以和为贵、和而不同的追求，贯穿于中华民族发展的全部历史，融汇进奔流不息的民族血液中，镌刻在家国万代的文化基因里，绵延至今。了解了这种追求，才能理解中华民族为何在B（风云变幻/落英缤纷）的世界舞台上一直（yǎn yì）“和为贵”的“故事”。 （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（wéi mù）________ ②（yǎn yì）________ （2）给文段中加点的词语注音。 ①追溯________ ②消长________ （3）从文段的括号内选择符合语境的成语，分别填入横线A、B处。 A________ B________ （4）文段中的“镌”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查①________部，再查②________画，查得此字读“juān”，有“雕刻”的意思。 （5）文段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 （6）根据下图，推测“寤”字的意思，填写在横线上。 吾 [吾] 我 木→梧 [梧]梧桐 忄→悟 [悟]领会 宀（表示房屋或居处）、（床的象形）→寤[寤]（______） 【答案】（1） ①. 帷幕 ②. 演绎 （2） ①. sù ②. zhǎng （3） ①. 相辅相成 ②. 风云变幻 （4） ①. 钅 ②. 10 （5）将“发展”与“继承”调换位置 （6）睡醒 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写词语。 wéi mù——帷幕，悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。 yǎn yì——演绎，引申发挥；展现；表现 【小问2详解】 本题考查字音。 追溯：zhuī sù，意思是比喻探索事物的由来。 消长：xiāo zhǎng，意思是指增减；盛衰。 【小问3详解】 本题考查成语运用。 A空，相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。结合“‘和’是事物多样化、多元化的统一，是多种事物……或相反相成的组合体”的语境可知，此处指的是多种事物互相配合，互相辅助，应使用“相辅相成”； B空，风云变幻：比喻局势的动荡不定或事物发展的复杂多变。落英缤纷：形容春天花落时花瓣纷纷飘落的美丽景象。结合“才能理解中华民族为何在……的世界舞台上”的内容可知，此处描述的是世界舞台的复杂多变和不可预测性，应使用“风云变幻”。 【小问4详解】 本题考查字形。 观察“镌”字，我们可以看到其左侧是一个明显的“金（钅）”字旁，因此应先查“金（钅）”部，书写为：撇、横、横、横、竖提、撇、竖、点、横、横、横、竖、横、横折折折钩/横撇弯钩、撇。 接下来，需要确定除去部首后剩余的笔画数。将“镌”字去掉左侧的“金”字旁后，剩余的部分共有10画，因此再查10画。 【小问5详解】 本题考查病句修改。 原句“孔子及其弟子发展并继承了前人关于‘和’的理论”中存在语序不当的问题，因为按照逻辑顺序，通常是先“继承”已有的理论，然后再在其基础上进行“发展”。应将“发展”与“继承”调换位置。 【小问6详解】 本题考查通过汉字构件推测字义。 题目中给出“寤”字的构件，包含“宀（表示房屋或居处）”“爿（床的象形）”，结合前面“吾[吾]”的示例逻辑。 在房屋、床铺的环境里，与“吾（人）”相关的行为，结合汉字表意习惯，可推测是“睡醒”这一行为。因为人在房屋的床榻上，会经历睡眠与睡醒的过程，“寤”字从这些构件，能合理推导其意思为睡醒，契合汉字通过字形部件表意的造字特点。 2. 学校举办主题为“低碳校园，节约用电”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）八年级（1）班被评为“节电”文明班，主要原因是同学在开关旁张贴了温馨提示语：“来电不容易，度度皆辛苦。”“天黑随时到，天亮及时走。”请你也拟写一则温馨提示语。（用上一种修辞手法，10个字以内） （2）为了让宣传多样化，学生会除了树立榜样、举办讲座外，还可以通过哪些活动形式进行宣传？请你帮忙再设计两项。 活动一：_______________ 活动二：_______________ 【答案】（1）示例一：天亮了，我累了！ 示例二：你走请让我休息。 （2） ①. 示例一：向全体师生宣读《“低碳校园，节约用电”倡议书》。 ②. 示例二：悬挂“低碳校园，节约用电”主题条幅。(示例三：举办“低碳校园，节约用电”手抄报比赛。示例四：举办“低碳校园，节约用电”主题知识竞赛。) 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写标语。 围绕“节约用电”，提醒师生随手关灯，语言要温馨，用一种修辞（拟人、比喻等）。拟人角度，可把“电（或灯）”人格化，如“天亮灯休息”，赋予灯“休息”的行为，生动提醒天亮关灯，符合字数与修辞（拟人）要求。对偶角度，像“人走，灯歇”，简洁对偶，“人走”对应“灯歇”，朗朗上口，传达节约用电之意，也满足条件。 示例一：拟人角度。天亮，灯要歇！ 示例二：对偶角度。人离，电隐！ 示例三：比喻角度。电是光朋友，别让它空守！ 【小问2详解】 本题考查活动设计。设计活动时要结合活动主题，选择符合校园场景的活动形式，常见的有主题班会、手抄报、朗诵会、演讲比赛、征文比赛、知识竞赛、主题讲座等。 （1）从校园传播场景想，线上线下结合：可设计“节约用电”主题短视频征集，鼓励师生用短视频记录校园省电场景、妙招，在校园公众号、视频号展播，扩大宣传；还能开展“省电知识”校园广播，定时播放省电小贴士、榜样班级省电故事。 （2）从互动参与角度，竞赛类活动：举办“节约用电”创意金点子大赛，让师生提交省电创意（如班级用电规划、校园设施节能改造想法），评选奖励，激发参与；或开展“省电达人”打卡活动，师生记录每日省电行为（关灯、关电器等），连续打卡获奖励，培养习惯。 （3）从文化营造方面，制作“低碳校园，节约用电”主题书签，在图书馆、教室发放，书签印省电标语、小知识；布置校园省电文化长廊，用图文展示省电意义、方法，营造节能氛围。 示例一：开展“节约用电”主题班会评比。各班围绕省电分享做法、创意，通过班会展示交流，强化班级节能氛围，带动更多同学参与。 示例二：制作“省电小贴士”校园贴纸。把省电标语、方法做成趣味贴纸，张贴在教室开关、电器旁，时刻提醒师生随手省电。 示例三：举办“节能用电”主题漫画展。同学们用漫画形式呈现省电场景、节能意义，在校园展示，以直观艺术方式宣传。 第二部分（3-21题，54分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共8分） 3. 默写 人生如逆旅，我亦是行人。诗人们如椽巨笔下喷涌而出的跌宕起伏的情感，带领我们穿越千年，去体味他们各自的人生百味。在那些诗里，你能感受《桃花源记》中综合运用视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句（1）“______________，______________”；你能体会《关雎》中（2）“______________，______________”表达主人公对那位美丽贤淑的好姑娘的向往；感受白居易对卖炭翁（3）“______________，______________”心理描写中抒发的对贫苦人民的深切同情；更能领略王勃与友人分别时（4）“______________，______________”（《送杜少府之任蜀州》）的那一份豁达与从容。 【答案】 ①. 阡陌交通 ②. 鸡犬相闻 ③. 窈窕淑女 ④. 君子好逑 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阡陌、窈窕、淑、逑、忧、炭贱、涯”等字词容易写错。 （二）（共6分） 阅读杜甫《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》两首诗，回答问题。 春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 4. 《春夜喜雨》颈联“野径云俱黑，江船火独明”，对仗工整，“_____”和“_____”两字相互联衬，突出夜色之深、渔火之亮，造成视觉冲击，使读者获得审美体验。《茅屋为秋风所破歌》前三节讲述了三件事：秋风破屋、群童抱茅和___________，第四节写自己的崇高理想与愿望，直接表达了___________的情怀。 5. 文中两首诗都出现了“雨”，选择其中一处画线诗句，从修辞角度赏析 【答案】4. ①. 黑（或：俱） ②. 明（或：独） ③. 屋漏难眠 ④. 忧国忧民 5. 示例：“好雨知时节”运用拟人的修辞手法，把春雨人格化，写出春雨应时而降，抒发了作者对春雨的喜爱赞美之情。 示例：“雨脚如麻未断绝”运用了比喻的修辞手法，写出了屋顶的雨水像麻线一样不停地往下漏，抒发了作者悲凄愁苦之情。 【解析】 【4题详解】 本题考查内容理解概括。要结合具体语境，抓住关键句分析理解，简洁准确表述。 “野径云俱黑，江船火独明”句意：在雨夜，野外的小路和乌云都是黑茫茫的，只有江船上的灯火格外明亮。江面看不见，小路辨不清，天空是黑沉沉的云，地上也像云一样黑，这两句写出了夜雨的美丽景象，“黑”与“明”相互映衬，突出夜色之深、渔火之亮，造成视觉冲击，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感。 《茅屋为秋风所破歌》第一段写面对狂风破屋的焦虑，第二段写面对群童抱茅的无奈，第三段写屋漏难眠，遭受夜雨的痛苦，第四段写期盼广厦，将苦难加以升华，此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。 【5题详解】 本题考查赏析诗句。要结合具体语境，从修辞、句式、表现内容、表达情感表现手法、表达效果等方面考虑，简洁准确表述。 (1)“好雨知时节”一开头就用一个“好”字赞美“雨”，唤起关于做好事的人的联想。接下去，把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要，其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了，春天是万物萌芽生长的季节，,正需要下雨，雨就下起来了，它的确很“好”，这句诗运用拟人的修辞手法，把春雨人格化，写出春雨应时而降，抒发了作者对春雨的喜爱赞美之情。 (2)“雨脚如麻未断绝”句意：一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出屋漏难眠的窘迫处境，抒发了作者悲凄愁苦的心情。 （三）（共12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 【乙】 品山堂鱼宕 （明）张岱 二十年前强半住众香国①，日进城市，夜必出之。品山堂孤松箕踞，岸帧入水。池广三亩，莲花起岸，莲房以百以千，鲜磊可喜。新雨过收叶上荷珠煮酒香扑烈。门外鱼宕，横亘三百余亩，多种菱芡。小菱如姜芽，辄采食之，嫩如莲实，香似建兰，无味可匹。深秋，橘奴饱霜，非个个红绽不轻下剪。季冬观鱼，鱼蝶千余艘，鳞次栉比，罱②者夹之，罛③者扣之，簎④者罨之，罥者撒之，罩⑤者抑之，罣⑥者举之，水皆泥泛，浊如土浆。鱼入网者圉圉，漏网者圉圉，寸鲵纤鳞，无不毕出。集舟分鱼，鱼税三百余斤，赤鱼白肚，满载而归。约吾昆弟，烹鲜剧饮，竟日方散。 （摘自《陶安梦忆》） 【注释】①众香国：为张岱父亲修筑的别墅，张岱年轻时居住于此，“品山堂”是其中一处建筑。②罱（lǎn）：捕鱼或捞水草、河泥的工具。③罛（gū）：大的渔网。④簎（cè）：捕鱼用的竹帘。⑤罩：捕鱼用的竹器。⑥罣（guà）：牵绊、阻碍。 6. 解释文中加点词语。 （1）水尤清冽 （2）潭中鱼可百许头 （3）辄采食之 （4）无不毕出 7. 请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 新 雨 过 收 叶 上 荷 珠 煮 酒 香 扑 烈。 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）日光下澈，影布石上。 （2）约吾昆弟，烹鲜剧饮，竟日方散。 9. 同样写鱼，甲乙两文描写的内容有何不同？请简要分析。 【答案】6. （1）尤：格外。（2）可：大约（3）辄：即，就。（4）毕：全部，完全。 7. 新雨过/收叶上荷珠煮酒/香扑烈。 8. （1）阳光向下直照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。 （2）我把兄弟们都约来，烹煮新鲜的鱼，举杯豪饮，直到天黑后才各自散去。 9. 甲文侧重写观鱼、鱼儿嬉戏的过程，乙文侧重写捕鱼的壮观过程。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了柳宗元《小石潭记》与张岱《品山堂鱼宕》两篇风格迥异的山水小品。【甲】文以清幽见长，通过“水尤清冽”“空游无依”等意象，营造出孤寂空灵的意境；【乙】文则充满市井烟火气，“鳞次栉比”“烹鲜剧饮”等描写展现了热闹的渔事场景。两文对比鲜明，前者体现唐代文人寄情山水的隐逸情怀，后者反映晚明士大夫追求生活情趣的世俗化倾向。 【6题详解】 本题考查文言实词释义。 （1）句意：水格外清凉。尤：格外、特别。 （2）句意：潭中的鱼大约有一百来条。可：大约。 （3）句意：就采摘来吃。辄：就、便。 （4）句意：没有不全部出来（被捕获）的。毕：全部、完全。 【7题详解】 本题考查断句。 句意：新雨过后，收集荷叶上的露珠来煮酒，酒香浓烈扑鼻。 “新雨过”为时间状语，表雨后，此处应断开；“收叶上荷珠煮酒”为完整连贯的动作，收集荷叶上的露珠煮酒，此处应断开；“香扑烈”描述酒香浓烈，是完整表述，应断开。 故断句为：新雨过/收叶上荷珠煮酒/香扑烈。 【8题详解】 本题考查文言文翻译。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）下：向下照射；澈：穿透；布：照映，分布。 （2）昆弟：兄弟。烹鲜：烹煮新鲜的鱼。鲜：指新鲜的鱼（结合语境，乙文围绕鱼展开）。剧饮：尽情饮酒、豪饮。竟日：整日、从早到晚。 【9题详解】 本题考查内容理解与概括。 甲文第②段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐”，侧重观鱼时的静态与动态描写，写鱼儿似乎与游人互相逗乐。由此可以概括出甲文侧重写观鱼、鱼儿嬉戏的过程。 乙文“鱼艓千余艘，鳞次栉比，罱者夹之，罛者扣之，簎者罨之，罥者撒之，罩者抑之，罣者举之，水皆泥泛，浊如土浆。鱼入网者圉圉，漏网者圉圉，寸鲵纤鳞，无不毕出”，侧重捕鱼场景的壮观描写，用“罱、罛、簎、罨”等多种渔具和动作，展现集体捕鱼的热闹场面，突出劳动场景的活力。由此可以概括出乙文侧重写捕鱼的壮观过程。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，听到流水的声音，像玉佩玉环相碰发出的清脆声响，心里为之高兴。于是砍伐竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，形成水中的高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。      潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人互相逗乐。 【乙】二十年前，我多半住在众香国，白天进城，晚上必定要出城回来。品山堂前有一棵孤松，像人张开腿坐着一样，树影倒映在水中。池塘有三亩大，莲花高出岸边，莲蓬成百上千，鲜嫩饱满，惹人喜爱。新雨过后，收集荷叶上的露珠来煮酒，酒香浓烈扑鼻。门外的鱼宕，横宽三百多亩，种了很多菱角和芡实。小菱角像姜芽一样，随手采摘来吃，鲜嫩得像莲子，香味像建兰，没有什么味道能比得上。深秋时，橘子经霜成熟，不是个个都红透裂开就不轻易剪下。深冬时节观看捕鱼，一千多艘小鱼船，像鱼鳞一样密密排列，用罱网的夹鱼，用罛网的扣鱼，用簎帘的拦鱼，用罨网的撒鱼，用罩具的压鱼，用罣网的举网捕鱼，水面都被搅得泥浆翻涌，浑浊得像土浆一样。入网的鱼拥挤不堪，漏网的鱼也惊慌游动，连一寸长的小鱼苗都全部被捕捞出来。大家集中船只分鱼，收获的鱼有三百多斤，红鱼白肚的，装满船舱而归。约上我的兄弟，烹煮鲜鱼痛快饮酒，一整天才散去。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面材料，完成下面小题。 班级拟开展语文学习活动，小文搜集了两则与嫦娥六号“挖土”有关的材料与同学们分享。 材料一 ①2024年5月3日，嫦娥六号探测器由长征五号遥八运载火箭在中国文昌航天发射场发射，开启人类首次月球背面“挖土”之旅。6月25日，嫦娥六号返回器携带月球样品在预定区域安全着陆，实现了世界首次月球背面采样返回。 ②那么，嫦娥六号为何要选择去月球背面“挖土”？且听我说。 ③因为月球总以同一面朝向地球，所以月球才有了正面和背面之分。月球的正面和背面有着巨大的差异；正面大多是低洼的平原；而背面基本是密密麻麻的撞击坑，这是月球早期遭受了多次撞击所致。正因如此，月球背面隐藏着其形成和演化的秘密。 ④研究月球背面撞击记录有助于解开一个有关“月球灾难”的谜团。距今约41亿～38亿年前，月球上形成了大量撞击坑。撞击是一个突发事件，还是一个长期过程？科学家们对此一直存在分歧。另外，有学者推测，在同一时期，一些富含水和有机物质的小行星或彗星撞击了地球，为原始生命的孕育提供了条件。因此，弄清楚当时的撞击情况，对探究地球生命起源有重大意义。嫦娥六号带回的样本将有望提供重要线索。 材料二 ①费这么大力气跑到月球上挖土，月球的土和地球的土究竟有什么不一样？ ②原来，月球没有磁场和大气层的屏蔽，月壤长期直接暴露在太阳风和其他宇宙辐射当中，研究月壤可以为揭示地球附近的空间环境或者太阳活动的长期变化提供帮助。可以说，月壤是人类认识太阳系的一块敲门砖。 ③月球上资源众多，其中最重要的是可控核聚变需要用到的氮-3，这种在地球上很稀缺的同位素，在月壤中却很丰富。在月球上就地取材利用月壤的方法，被科学家们称为“原位利用”。 ④除了提取氢-3，月壤还能用来生产各种金属，以及我们赖以生存的氧气。中国科学家还找到了用月壤盖房子的方式，用真空微波炉将月壤加热到一千摄氏度以上，致密的“月球砖”就出炉啦，再用上3D打印，我们就能快速地在月球拥有一座大房子。在未来，建造大型月球科研站甚至移民月球都不是梦。 ⑤最让中国网友关注的还是月壤能不能种菜。事实上，科学家们还真的研究过，结论是，月壤不含有机质，直接用于栽种会使植物营养不良。不过，如果找到方法改造月壤，它也能和地球土壤一样孕育生命。中国科学家就用改良后的模拟月壤种出了生菜。 10. 小文准备选取一张照片向同学们展示嫦娥六号的“挖土”地点，请你帮忙从下面三张照片中选出最合适的一张，并说明理由。 A. B. C. 11. 小唐发现两则材料在行文时都采用了问句，请你分析这样写有什么作用。 12. 读完材料后，小语整理了下面几个要点，其中理解和分析正确的一项是（ ） A. 研究月球背面撞击记录对探究地球生命起源有重大意义，嫦娥六号带回的样本提供了重要线索。 B. 材料二中加线句具体解释了“原位利用”的含义，便于读者理解。 C. 中国科学家发现用真空微波炉加工出“月球砖”便可快速地在月球盖一座大房子。 D. 虽然月壤不含有机质，不能直接孕育生命，但是我国科学家已经用改良后的月壤种出了生菜。 13. 同学们准备以专题的形式围绕“月壤的奥秘”这一话题进行探究，请你结合上面材料，设计两个探究专题。 【答案】10. 选照片B，照片B展示的月球表面有密密麻麻的坑，应是月球的背面，是嫦娥六号的“挖土”地点。 11. 自然地引出下文说明内容；运用设问的修辞手法，引起读者注意和思考，激发读者的阅读兴趣。 12. B 13. 示例：探索月球背面地质奥秘；比较月壤与地球土壤的差异；探究月壤资源的原位利用。 【解析】 【导语】这组材料围绕嫦娥六号月球“挖土”展开，介绍其发射、采样返回及月球背面“挖土”的意义，还阐述月壤与地球土壤差异、月壤资源等。通过问句引发思考，引导探究月壤奥秘，涵盖科学知识与语文表达技巧，可学习科普文的说明方法与行文逻辑，理解“和为贵”文化传承与探月科技的价值。 【10题详解】 本题考查图文转换。 根据材料一第③段“月球的正面和背面有着巨大的差异：正面大多是低洼的平原；而背面基本是密密麻麻的撞击坑，这是月球早期遭受了多次撞击所致”。 照片A呈现的是类似地球或月球正面（相对平坦）的样子；照片B表面布满密密麻麻的坑，符合“月球背面基本是密密麻麻的撞击坑”特征；照片C表面相对没那么多密集撞击坑。所以选照片B，因它契合材料中月球背面“撞击坑多”的特点，是嫦娥六号“挖土”（月球背面）地点的直观呈现。 【11题详解】 本题考查问句在说明文中的作用。 根据材料一第②段“那么，嫦娥六号为何要选择去月球背面‘挖土’？且听我说”，此问句抛出疑问，自然衔接前文嫦娥六号“挖土”行动，引出后文对“去月球背面挖土原因”（月球背面隐藏形成和演化秘密等）的说明。 材料二第①段“费这么大力气跑到月球上挖土，月球的土和地球的土究竟有什么不一样？”，以问句开启，顺势引出后文对月壤与地球土壤差异（月壤受宇宙辐射等）的阐述。 这些问句运用设问修辞，像材料一的“为何要选择去月球背面‘挖土’”、材料二的“月球的土和地球的土究竟有什么不一样”，先提出问题再解答，能吸引读者注意力，让读者带着好奇阅读；同时激发思考，促使读者主动探究嫦娥六号“挖土”相关知识，提升阅读兴趣与参与感，让说明更具互动性与吸引力。 【12题详解】 本题考查对材料内容的理解分析。 A.根据材料一第④段“嫦娥六号带回的样本将有望提供重要线索”，是“有望提供”，并非“提供了重要线索”。 C.材料二第④段“用真空微波炉将月壤加热到一千摄氏度以上，致密的‘月球砖’就出炉啦，再用上3D打印，我们就能快速地在月球拥有一座大房子”，是“真空微波炉+3D打印”，并非仅“真空微波炉加工出‘月球砖’”就能盖房子。 D.材料二第⑤段“中国科学家就用改良后的模拟月壤种出了生菜”，是“模拟月壤”，不是“改良后的月壤（真实月壤）”。 故选B。 【13题详解】 本题考查理解与设计。 （1）从月壤与月球背面地质关联设计： 根据材料一第③段“月球的正面和背面有着巨大的差异：正面大多是低洼的平原；而背面基本是密密麻麻的撞击坑，这是月球早期遭受了多次撞击所致。正因如此，月球背面隐藏着其形成和演化的秘密”，可设计专题“月球背面撞击坑与月壤形成的关联探究”，探究月球背面撞击坑如何影响月壤的形成，挖掘月壤在月球地质演化中的奥秘。 （2）从月壤资源利用角度设计： 依据材料二第③段“在月球上就地取材利用月壤的方法，被科学家们称为‘原位利用’”以及第④段月壤生产金属、氧气、盖房子等内容，设计专题“月壤原位利用的多元方式及潜力探究”，研究月壤在月球基地建设、资源开发等方面的应用可能，探索月壤资源利用的奥秘。 （3）从月壤与地球生命起源关联设计： 结合材料一第④段“有学者推测，在同一时期，一些富含水和有机物质的小行星或彗星撞击了地球，为原始生命的孕育提供了条件。因此，弄清楚当时的撞击情况，对探究地球生命起源有重大意义。嫦娥六号带回的样本将有望提供重要线索”，设计专题“月壤样本对探究地球生命起源的价值探究”，分析月壤如何为地球生命起源研究提供证据，解锁月壤在生命科学领域的奥秘。 从材料不同段落提取与月壤奥秘相关的信息，确定探究方向，设计出围绕“月壤的奥秘”的专题，体现对月壤多维度的探究。 示例一：专题“月壤与地球生命起源的关联”。月壤样本或能提供小行星撞击地球的线索，而这类撞击可能为地球原始生命提供条件，可探究月壤如何助力解开生命起源之谜。 示例二：专题“月壤‘原位利用’的实践可能”。月壤可通过“原位利用”生产金属、盖房子等，可探究这些利用方式的技术难点与实现路径。 （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 花脸 ①鬼子的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，小时候家住庆乙戏楼旁边，没事就跟着大人泡戏园子。别的孩子也有看戏的，男孩子都喜欢看武生——一杆枪舞得虎虎生风，要不就是翻筋斗，孙猴子似的，好看；女孩子呢，多喜欢书生小姐的故事，如《西厢记》之类。 ③四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便领了他到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱，四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照，四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪，四爷不在乎，哪一片他都欢喜，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。没承想，拿肥皂也搓不下去，家人只好动用了豆油，才算让一张脸恢复了本来的颜色。 ④四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班，先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。 ⑤鬼子进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。 ⑥四爷自然是拒绝的，别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。 ⑦少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意，聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。 ⑧四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒，说：“想学什么？” ⑨少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。” ⑩四爷说：“想唱哪出？” ⑪少佐转了转眼球，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。” ⑫四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。” ⑬少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？” ⑭四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”少佐侧过脸，盯着翻译，翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。” ⑮少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑯四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。 ⑰那天观众很多，坐满了整个戏楼，观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子。可那天要上台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸卖国贼吗？ ⑱四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。四爷赔上自己的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷。戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭的样子，四爷明白，每一个谦恭的细胞下都藏着利刃。 ⑲那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇指。 ⑳少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙戏楼了，他又恢复了侵略者的本性，拿起了枪。 ㉑不再光顾庆乙戏楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。 ㉒窑镇的上空起了一阵风，先是在戏迷们之间刮，后来越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落，少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷，连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。 ㉓日本人投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅，您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱；眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩；着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年…… ㉔这个四爷呀，啧啧…… 14. 请围绕“花脸”，概括四爷的故事。 四爷从小痴迷花脸，后成戏楼当家花脸 （1）________ （2）_________ 四爷携家人消失，“花脸”成为传说。 15. 四爷为什么为少佐选择《捉放曹》这出戏？请结合本文画波浪线部分的内容和链接材料，谈谈你的理解。 【链接材料】 京剧《捉放曹》中，曹操落难时被曹父故友吕伯奢收留。吕伯奢亲自去庄外买酒以招待贵客。曹操听到磨刀声，误以为吕伯奢欲加害自己，便杀死吕氏全家，焚庄逃走，出庄时遇吕伯奢沽酒而回，曹操又杀之。 16. 在情节中设置伏笔是常用的表现手法，请在文中找出一处伏笔，并分析其作用。 17. 请结合内容，探究“花脸”的多重意蕴。 【答案】14. ①. 少佐威逼四爷教唱花脸戏曲，四爷无奈答应。 ②. 四爷巧画少佐花脸进行讽刺，赢得人们赞赏。 15. 《捉放曹》里的曹操多疑而凶残，怀疑并杀害了吕伯奢全家，四爷借此讽刺、揭露少佐凶残狡诈；《捉放曹》里的曹操和《阳平关》里的曹操形象有近似之处，四爷利用这个条件巧画花脸，诅咒少佐身死战败。 16. 示例一： 伏笔：四爷一开始拒绝少佐学唱花脸的请求。 作用：暗示后文四爷教唱另有目的，吸引了读者的阅读兴趣，使情节发展更为合理。 示例二： 伏笔：四爷选择《捉放曹》教唱。 作用：推动了故事情节发展/暗示后文四爷把少佐的花脸画成了暮年的曹操，表现了四爷的机智。 示例三： 伏笔：那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。（也可概括） 作用：“不该有掌声的地方”也有掌声，“一个个冲着四爷伸大拇哥”成功讽刺了少佐的丑恶嘴脸；同时设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣。 17. 四爷是庆乙楼的当家花脸，“花脸”象征了他高超的艺术水平；“花脸”是四爷正义英雄形象的象征；四爷将《捉放曹》中的花脸曹操画成《阳平关》中的花脸曹操，隐蔽而又巧妙讽刺并揭露了日本侵略者的丑恶嘴脸，“花脸”既是日本侵略者狡诈凶残真实面目的象征，也是四爷智慧的象征。 【解析】 【导语】这篇小说以“花脸”为线索，巧妙串联起四爷的戏曲人生与家国情怀。通过四爷从痴迷花脸到拒绝为鬼子唱戏，再到以脸谱暗讽侵略者的情节，展现了人物在民族大义前的铮铮铁骨。作者运用伏笔、象征等手法，既刻画了人物形象，又深化了主题——艺术可娱人，更可载道。结尾的“传说”处理，赋予故事历史厚度与民间智慧。全文语言简练，情节张弛有度，是兼具戏曲韵味与抗战叙事的佳作。 【14题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 第①空：根据第⑤段“鬼子进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱”可知，少佐听闻四爷花脸唱得好，登门想要学唱花脸。从第⑥段“四爷自然是拒绝的”，第⑦段“少佐很有耐心……开始聊四爷的家庭”以及第⑧段“四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒，说：‘想学什么？’”可知，四爷起初拒绝，少佐以四爷家庭情况相逼，四爷无奈答应。据此可概括为：少佐威逼四爷教唱花脸戏曲，四爷无奈答应。 第②空：由第⑯段“四爷教得很认真”⑱段“四爷赔上自己老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷”可知，四爷教少佐唱戏并让其登台，雇来观众。根据第㉓段“《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画……可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱……怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年”可知，四爷给少佐画《阳平关》里曹操的脸谱，借此讽刺少佐。从第⑲段“散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥”以及第㉓段“明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄”可知，人们明白了四爷用意，对他表示赞赏。据此可概括为：四爷巧画少佐花脸进行讽刺，赢得人们赞赏。 【15题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。需结合文本和链接材料分析四爷为少佐选《捉放曹》这出戏的原因，关键在于挖掘戏中曹操形象与少佐的关联以及四爷借此施展的意图，把握人物关联。 《捉放曹》里的曹操多疑而凶残，四爷借此讽刺、揭露少佐凶残狡诈。 根据链接材料可知，《捉放曹》中曹操“听到磨刀声，误以为吕伯奢欲加害自己，便杀死吕氏全家，焚庄逃走，出庄时遇吕伯奢沽酒而回，曹操又杀之”，表现出多疑、凶残的特点。 文中第①段提到“鬼子的铁蹄踏进窑镇”，可知少佐所属的日军是侵略者，在窑镇烧杀抢掠，行为凶残。四爷通过让少佐唱《捉放曹》，以曹操的多疑凶残类比少佐等侵略者的凶残狡诈，达到讽刺揭露的目的。 《捉放曹》里的曹操和《阳平关》里的曹操形象有近似之处，四爷利用这个条件巧画花脸，诅咒少佐身死战败。 从第⑭段四爷说“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合”可知，《捉放曹》里曹操有年轻气盛的形象特点。 结合第㉓段“《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画……可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱……《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年”，因为《捉放曹》和《阳平关》里曹操形象有近似之处，四爷才能以教少佐唱《捉放曹》为契机，表面按少佐年龄选戏，实则利用画脸谱的机会，给少佐画《阳平关》里曹操的脸谱，诅咒少佐如同暮年曹操一样身死战败。 【16题详解】 本题考查对小说伏笔及其作用的分析。 需明确伏笔的概念，即前文对后文即将出现的情节预先作的提示或暗示，然后在文中找出相关语句并分析其对情节发展、人物塑造等方面的作用。 示例一： 伏笔：根据第③段“四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有‘卧蚕眉丹凤眼面如重枣’的关云长，等等”的内容分析可知，此处写四爷喜欢花脸及列举的人物，为后文少佐想学花脸，四爷教少佐唱戏并通过画脸谱进行讽刺埋下伏笔。作用：使情节前后连贯，结构严谨。既体现四爷对花脸的喜爱，为其熟练教戏、巧妙画脸谱提供合理性，又推动情节发展，引出下文四爷与少佐关于花脸的一系列故事，展现四爷的机智和爱国情怀。 示例二： 伏笔：根据第⑦段“少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意，聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己”的内容分析可知，少佐从聊花脸转而关注四爷家庭，暗示其以四爷家庭相逼，为四爷无奈答应教戏埋下伏笔。作用：推动情节发展，体现少佐的阴险狡诈，也突出四爷面临的困境，使其答应教戏的情节更合理，同时为后文四爷巧妙反击做铺垫，展现四爷在压力下的机智应对。 示例三： 伏笔：根据第⑯段“四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头”的内容分析可知，四爷点头同意少佐登台，为后文四爷在舞台上通过画脸谱讽刺少佐埋下伏笔。作用：使情节发展自然流畅，为四爷实施巧妙计划提供契机，展现四爷的沉着冷静和深谋远虑，同时引发读者好奇心，增强故事的可读性，凸显四爷用独特方式反抗侵略者的主题。 【17题详解】 本题考查标题的含义。 “花脸”象征四爷高超的艺术水平：根据第④段“四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班，先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知”的内容分析可知，四爷凭借对花脸的痴迷和努力成为当家花脸，在戏曲领域崭露头角，声名远扬。“花脸”代表着他在戏曲表演上达到的高水准，是其精湛技艺的象征，体现他在戏曲艺术方面的造诣。 “花脸”是四爷正义英雄形象的象征：从第⑥段“四爷自然是拒绝的，别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子”可知，四爷舞台下坚守正义，不向侵略者妥协。结合后文四爷教少佐唱戏并巧妙画脸谱讽刺少佐等情节，他在与侵略者的交锋中，利用“花脸”相关技艺，维护了国家尊严和传统文化。此时“花脸”不再只是戏曲角色，更代表着四爷正义、勇敢、智慧的英雄形象，彰显其民族气节和爱国情怀。 “花脸”既是日本侵略者狡诈凶残真实面目的象征，也是四爷智慧的象征：根据第㉓段“《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画……可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱……怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年”的内容分析可知，四爷将少佐扮演的曹操脸谱进行改变。《阳平关》里曹操的脸谱“水白奸邪”，象征着侵略者的狡诈凶残。四爷通过这种巧妙的方式，用“花脸”作为工具，隐蔽地讽刺揭露侵略者，体现出他的智慧。所以“花脸”在此处既是侵略者丑恶面目的象征，也象征着四爷反抗侵略时的聪明才智。 三、整本书阅读。 阅读下面文段，完成下面小题 当黄胡子押送兵走到保尔跟前的时候，保尔猛然向他扑去，抓住他的步枪，狠命向下压。刺刀啪嗒一声碰在石头路面上，彼特留拉匪兵没有想到会有人袭击，愣了一下。他立刻尽全力往回夺枪。保尔把整个身子的重量都压在枪上，死也不松手。突然一声枪响，子弹打在石头上，蹦起来，落到路旁的壕沟里去了。 A听到枪声，往旁边一闪，回过头来，看见押送兵正狂怒地从保尔手里往回夺枪。那家伙转着枪身，扭绞着少年的双手。但是保尔还是紧紧抓住不放。押送兵简直气疯了，猛一使劲把保尔摔倒在地。就是这样，枪还是没有夺走。保尔摔倒的时候，就势把那个押送兵也拖倒了。在这样的关头，简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器。 A两个箭步，蹿到他们跟前，他抡起拳头，朝押送兵的头上打去，紧接着，那个家伙的脸上又挨了两下铅一样沉重的打击。他松手放开躺在地上的保尔，像一只装满粮食的口袋，滚进了壕沟。还是那双强有力的手，把保尔从地上扶了起来。 18. 上面文字作者是（1）________国（2）________，人物A是（3）________。 19. 电影《哪吒》中“我命由我不由天”这句名词，激起了人们的广泛共鸣，这种以“自我选择定义生命价值”的精神追求，令人振奋，结合小说重点塑造的人物及自己的成长体验，谈谈你对这一精神追求的理解。 20. 请你从下列两幅画中选择合适的一幅，作为《钢铁是怎样炼成的》这本书的封面，并结合小说的具体内容阐释理由。 【答案】18. ①. 苏联 ②. 奥斯特洛夫斯基 ③. 朱赫来 19. 示例：保尔——①意志坚定：四次死里逃生；②勇敢无畏：在朱赫来被捕后他勇敢地救出朱赫来；③意志顽强：在与波兰白军的战斗中，他冲锋在前，不幸被炮弹击中头部，差点失去生命，但伤好后又立刻投入到战斗中。④有正义感：对不公平的社会现象和剥削阶级充满了愤怒，积极投身革命，为了让广大人民群众摆脱压迫和苦难而奋斗。 20. 示例一：我认为图一合适。图一画的是保尔在病床上仍然坚持写作的场景。小说中写他全身瘫痪、双目失明后开始文学创作，在与疾病的搏斗中，多次令死神望而却步，体现出钢铁般的意志。 示例二：我认为图二合适。图二展现的是保尔上阵杀敌的场景，保尔策马举刀的姿势体现了他勇敢无畏、敢于为革命献身的宝贵精神。 【解析】 【18题详解】 本题考查名著文学常识及对内容的分析。 由第③段“A两个箭步，蹿到他们跟前，他抡起拳头，朝押送兵的头上打去，紧接着，那个家伙的脸上又挨了两下铅一样沉重的打击。他松手放开躺在地上的保尔，像一只装满粮食的口袋，滚进了壕沟。还是那双强有力的手，把保尔从地上扶了起来”可知，A是《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来。这段内容讲的是保尔为救朱赫来，与押送兵激烈搏斗，朱赫来发觉后果断出击，制服押送兵，表现了朱赫来爱憎分明、勇敢无畏的性格特征。 《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔•柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。 【19题详解】 本题考查理解与表达。 （1）从名著人物与精神关联切入：先聚焦保尔这一核心人物，他的经历是理解“我命由我不由天”精神的关键。比如在第二部第三章，保尔在战斗中头部重伤，几乎丧命，但他凭借顽强意志活下来，伤好后又迅速回归战斗与建设工作。这体现出他不向命运低头，主动选择抗争，用行动定义生命价值，契合“自我选择定义生命价值”的精神追求。 （2）结合具体情节阐述： 意志坚定，对应“我命由我不由天”的抗争底色：保尔历经四次死里逃生（如在战争、疾病等磨难中），每次都能战胜死神，靠的是坚定意志。像在第二部第八章，他在筑路时身患重病，仍坚持工作，不被恶劣环境和病痛打倒，主动选择以顽强姿态对抗苦难，诠释“命运不被外界左右，由自己坚守”。 勇敢无畏，体现主动选择的生命姿态：在第一部第六章，朱赫来被捕后，保尔不顾危险，果断出手营救。他主动选择直面危险，用勇敢行动打破“命运安排”，以自我抉择彰显“我命由我”，展现为正义、为理想主动出击的生命态度。 意志顽强，深化抗争，定义生命韧性：与波兰白军战斗时（第一部第五章），保尔冲锋在前，头部重伤后险些丧命，伤愈后却立刻回归战斗与建设。他主动选择不被伤痛束缚，持续为理想奋斗，用顽强行动定义生命价值，说明即便遭遇重创，也能靠自我选择重新塑造生命轨迹，契合“自我选择定义价值”。 （3）联系自身成长体验共情： 把保尔的精神迁移到现实，比如自己在学习、生活中遇到困难时，可借鉴保尔“自我选择抗争”的思路。以保尔为榜样，明白面对困境，自己主动选择不放弃、积极应对，就是“我命由我不由天”在日常的体现，通过共情让精神理解更深刻、更贴近自身。 示例：保尔的经历诠释了该精神。他勇救朱赫来，主动选择抗争，挣脱“旁观命运”；头部重伤后，凭意志回归战斗，以行动定义生命韧性。我遇难题时，曾想放弃，想起保尔，便主动选择钻研，这让我懂：像保尔一样，以勇气、意志主动抉择，就能挣脱困境，自己定义生命价值，让“我命由我”照进现实。 【20题详解】 本题考查对文章内容的理解和图文转换。 如选择第一幅画，理由是保尔在经历了无数的伤病后，身体极度虚弱，但他没有放弃对生活的希望和对革命事业的热爱，而是以顽强的毅力在病榻上坚持写作，继续为革命事业贡献自己的力量。这体现了保尔钢铁般的意志和不屈不挠的精神，即使身体遭受巨大的痛苦，依然能克服困难，实现自己的人生价值。这幅画能深刻地反映出小说的主题，即一个人如何在艰难困苦的环境中，通过坚韧不拔的努力，将自己锻炼成具有钢铁意志的人。 如选择第二幅画，理由是小说中保尔经历了无数次战斗，在战场上他英勇无畏，始终冲在最前面，为了革命事业不惜牺牲自己。如他参加骑兵部队与波兰白军的战斗，在枪林弹雨中毫不退缩，多次受伤仍坚持战斗。这幅画能很好地体现保尔在战争时期的英勇形象，以及他为了理想和信仰勇往直前、不怕牺牲的精神，与小说中保尔在革命战争年代的经历相契合，突出了小说中保尔作为一名钢铁战士在战火中成长的主题。 第三部分（21题，共50分，含卷面分5分） 21. 阅读下面的材料，根据要求作文。 下面的“鸭兔图”及相关文字，引发了你怎样的联想与思考？根据自己的经历和感悟，写一篇文章。 “嘿，瞧啊，一只鸭子！” “那不是鸭子，那是一只兔子！ “别开玩笑了！那就是一只鸭子。” “是一只兔子。” 要求：①选准角度，确定立意，自拟题目；②除诗歌外，文体不限；③不要套写、抄袭；④不要出现真实的地名、校名和人名；⑤不少于600字。 【答案】例文： 尊重多元认知，拥抱广阔世界 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，世间万物本就有多面模样，恰似“鸭兔图”，有人见鸭，有人见兔，这多元认知，是世界的奇妙注脚，更启示我们：尊重多元认知，方能拥抱广阔天地。 回溯历史，百家争鸣的盛景，正是多元认知碰撞的硕果。春秋战国，诸子蜂起，儒家倡仁爱礼治，道家崇自然无为，法家尚严刑峻法。他们对社会治理、人性本质的认知大相径庭，却未相互否定、打压。正是这种对多元认知的包容，让思想的火花肆意迸发，为华夏文明奠基。若当时只有一种声音，历史便会失色，文明难以前行。这足以证明，多元认知是推动文明进步的阶梯，尊重它，才能汲取更多智慧。 聚焦当下，科技浪潮里，多元认知更是创新的源泉。在人工智能研发中，科学家对其发展方向有不同见解：有人专注提升效率，用于工业生产；有人深耕情感交互，服务心理陪伴。这些认知差异，并非阻碍，而是从不同维度探索科技边界。就像“鸭兔图”的不同视角，共同拓展了对人工智能未来的想象空间，驱动技术不断突破，让科技更好服务人类。 可现实中，仍有不少人拒绝多元。面对与己不同的观点，要么强行辩驳，要么嗤之以鼻。这就像捂住耳朵，关上心门，会让自己陷入狭隘。初中生的我们，虽未涉复杂世事，但也该明白，尊重多元认知，不是妥协，而是给自己打开更多看世界的窗口。它能让我们在面对争议时，多些理解与思考，少些武断与偏执。 “鸭兔图”是一面镜子，照出认知的多样。尊重多元认知，以开放胸怀接纳不同声音，我们才能在思维的碰撞中，看见更辽阔的世界，让个人成长与社会进步，在多元中寻得更坚实的方向。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。先看“鸭兔图”及对话，不同人对同一事物有不同认知。这可延伸到生活里，人们因立场、经验等，对事物看法多样。对于初中生，要理解这种“认知差异”，从自身经历找共鸣，比如同学间对校园活动、学习方法的不同看法。立意可围绕“尊重不同视角，包容多元认知”，明白世界因多样而精彩；也可从“学会倾听与沟通，化解认知分歧”切入，体现成长中人际交往的智慧。要紧扣“不同认知”，联系初中生活，让立意真实、有青春气息。 2.选材构思。若写记叙文，可从“鸭兔图”的认知分歧，延伸到初中生活场景，通过讲述校园里因不同看法产生的故事，展现对“多元认知”的思考，可写同学间的和解、自我认知的转变等，用具体事例支撑立意。如写校园辩论会，可写班级围绕“初中是否该多开展社团活动”辩论，有人觉得耽误学习（像看待“鸭”），有人认为能提升综合素养（像看待“兔”）。通过辩论过程，展现双方有理有据，最后明白应包容不同声音，共同为班级活动出谋划策，体现尊重多元认知的主题。或写小组合作风波，如小组做历史课题，对“古代科技影响”有不同理解，有人侧重对农业的推动（“鸭”视角），有人强调对军事的作用（“兔”视角）。因分歧产生矛盾，后经查阅资料、互相倾听，融合观点完成出色课题，突出沟通化解认知分歧的重要性。或写家庭观念碰撞，如周末想参加校园公益义卖，父母觉得影响学习（视为“鸭”），自己认为能锻炼社会责任感（视为“兔”）。通过和父母沟通，列举同学参与后的成长，最终获得支持，体现青春里对“不同认知”的主动沟通与争取，让立意有亲情与成长的双重温度。写作时善于用细节描写增强真实感，如辩论时同学的神态、小组合作中查阅资料的专注；运用对比，突出认知分歧与和解后的不同氛围；结尾可呼应“鸭兔图”，用简洁语句点明对多元认知的感悟，让主题更鲜明，符合初中生以小见大、情感真挚的写作风格。 若写议论文，可先以图及对话引出“认知多元性”中心论点。接着从不同角度论证：可举例，如历史上不同学派对同一思想的解读差异，或现实中人们对科技发展影响的不同看法，论证认知多元源于立场、经历等不同；再讲道理，阐述尊重多元认知对个人成长（如拓宽思维）、社会进步（如促进创新包容）的意义。然后联系初中生活，像校园争议、学习观念分歧，体现认知多元在青春阶段的体现与价值。最后总结，呼吁以开放包容心态面对多元认知，让论点首尾呼应，用举例、对比等论证方法，让论证更具说服力，契合初中生对生活与认知的思考深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $