5.2 城乡协同发展 第一课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理下册中华中图版（五四学制）（2024）

本文围绕“城乡协同发展 - 第一课时”展开，聚焦城乡景观差异及经济联系。承接区域发展知识，为深入理解城乡协同发展奠基，呼应区域发展单元主题。通过案例分析、小组讨论等环节，渗透人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等核心素养。 本设计创新点在于紧密联系生活实际，采用讲授法与案例分析法。能提升学生观察、归纳等能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

中华中图版（五四学制）（2024）地理七年级下册教学设计 课题 城乡协同发展-第一课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 课程标准要求学生能够运用资料，描述城市和乡村的景观差异，并说明其形成原因；举例说明区域内城乡经济发展的相互联系。旨在培养学生对地理现象的观察、分析能力，让学生理解城乡作为区域重要组成部分，其发展存在紧密关联，树立区域协调发展观念 。 教材分析 本节课是中华中图版（五四学制）（2024）初中地理七年级下册第五单元 “关注区域发展” 中 “城乡协同发展” 的第一课时。教材从城乡景观差异切入，引导学生认识城乡不同的外在表现，进而深入剖析其背后的形成因素。在此基础上，阐述城乡经济联系，为理解城乡协同发展奠定基础。教材内容紧密联系生活实际，以丰富案例和图表，助力学生理解抽象地理概念，同时培养学生从地理视角分析生活现象的能力，在整个区域发展知识体系中起到承上启下的作用 。 教学方法 讲授法：讲解城乡景观差异的概念、形成因素以及城乡经济联系的基本原理，确保学生掌握基础理论知识。例如在导入后，直接阐述城乡景观的概念，为后续分析差异做铺垫。 案例分析法：通过展示大量具体的城市和乡村案例，如上海城市景观和江南水乡乡村景观，让学生直观感受差异，分析其形成原因及经济联系。在讲解城乡经济联系时，以某城市农产品主要来自周边乡村，乡村工厂为城市提供工业零部件为例，帮助学生理解。 素养目标 学生能够准确运用图片、文字等资料，清晰描述出城市和乡村在景观方面的显著差异，如建筑、交通、人口密度等方面。 借助实例，详细说明影响城乡景观差异形成的自然因素（地形、气候等）和人文因素（经济发展水平、人口分布、产业结构等）。 结合具体数据和案例，举例阐述区域内城乡在农业与工业产品交换、劳动力流动、技术资金支持等方面的经济联系。 教学重、难点 准确把握城市和乡村的景观差异及其形成原因。这是理解城乡本质区别的基础，只有清晰认识差异，才能进一步探究背后成因以及城乡联系。 理解区域内城乡经济发展的相互联系。城乡经济联系是城乡协同发展的核心内容，对于学生理解区域经济运行机制至关重要。 教学流程 新课导入 （一）导入新课 展示一组城市高楼大厦林立、交通繁忙，以及乡村田园风光、错落农舍的对比图片。 设计意图：通过鲜明直观的视觉冲击，快速吸引学生注意力，激发学生对城乡差异的好奇心，为新课讲授营造良好氛围，自然引出本节课主题 —— 城乡协同发展中的城乡差异部分 。 提问引导：“同学们，看到这两组图片，你们能明显感受到城市和乡村不一样的地方吧，那大家先来说说，你们眼中城市和乡村最直观的差别有哪些呢？” 鼓励学生自由发言，分享自己对城乡差异的初步认识 。 新 课 讲 解 （二）城乡景观差异 利用 PPT 展示更多城市和乡村在建筑、交通、公共设施、人口密度等方面的详细对比图片，引导学生仔细观察 。 建筑方面：城市多高楼大厦，建筑风格现代、多样且密集；乡村以低矮平房、瓦房为主，建筑相对分散，风格具有地域特色。 交通方面：城市道路宽阔，有多种交通方式，如地铁、公交、私家车等，交通流量大；乡村道路相对狭窄，主要交通方式为公路，交通工具以摩托车、农用车、公交车为主，交通流量小。 公共设施方面：城市有大型商场、医院、图书馆、体育馆等完善的公共设施；乡村公共设施相对较少，主要集中在乡镇中心，如小型超市、诊所、文化站等。 人口密度方面：城市人口密集，人流量大；乡村人口密度小，较为分散 。 设计意图：以丰富的图片资料，让学生对城乡景观差异有更全面、细致的认识，培养学生观察能力和从图片中提取地理信息的能力 。 引导学生结合自身生活经验，分组讨论城乡景观差异在日常生活中的体现，如购物、就医、休闲娱乐等方面。每个小组推选一名代表进行发言 。 设计意图：将地理知识与学生生活实际紧密联系，让学生感受到地理就在身边，同时通过小组讨论，培养学生合作学习和表达能力 。 （三）景观差异形成原因 自然因素 展示我国不同地形、气候区域的城市和乡村景观图片，如山区乡村、平原城市，热带城市、寒温带乡村等。引导学生分析地形、气候等自然因素对城乡景观的影响 。 地形：平原地区地势平坦，有利于城市大规模集中建设，道路规划整齐，建筑布局相对规则；山区地形起伏大，乡村多依地势分散分布，城市建设受地形限制，建筑错落有致，道路蜿蜒曲折 。 气候：在炎热多雨地区，乡村建筑多尖顶，利于排水；城市建筑也会考虑通风散热等因素。在寒冷地区，乡村和城市建筑都注重保暖，墙体较厚，窗户较小 。 设计意图：通过多组对比图片，直观呈现自然因素与城乡景观的关联，帮助学生理解自然环境对人类聚居地建设的基础性影响，培养学生地理环境整体性思维 。 人文因素 产业结构：讲解城市以第二、三产业为主，工业、商业、服务业发达，所以需要大量写字楼、工厂、商场等建筑；乡村以第一产业农业为主，需要大面积农田、果园、养殖场，以及与之配套的仓库、灌溉设施等 。 人口分布：城市就业机会多，吸引大量人口迁入，人口密度大，为满足居住需求，建设大量高层住宅；乡村人口相对较少，居住空间较为宽松，以独门独户住宅居多 。 经济发展水平：城市经济发达，资金雄厚，能够投入大量资金进行基础设施建设和城市景观打造，所以公共设施完善、建筑现代化程度高；乡村经济相对落后，基础设施建设投入有限，公共设施相对简陋 。 设计意图：从学生较易理解的产业、人口、经济角度，逐步剖析人文因素对城乡景观的塑造作用，由浅入深，帮助学生构建完整的知识体系，理解人类活动对地理环境的改造 。 组织学生进行课堂小活动：给出不同的自然和人文条件组合，让学生尝试绘制简单的城乡景观示意图，并说明设计理由 。 设计意图：通过实践活动，让学生将所学理论知识运用到实际操作中，检验学生对知识的掌握程度，同时培养学生创新思维和动手能力 。 （四）城乡经济联系 案例分析 展示案例：某城市的蔬菜、水果等农产品主要来自周边乡村的蔬菜种植基地和果园；乡村的许多劳动力到城市的工厂、建筑工地打工，获得收入后带回乡村；城市的企业向乡村的农产品加工厂提供技术和资金支持，帮助其提高生产效率和产品质量 。 设计意图：以具体案例为载体，将抽象的城乡经济联系概念具象化，便于学生理解城乡在经济领域的相互依存关系 。 引导学生分组讨论案例中体现的城乡经济联系类型，总结城乡经济联系主要体现在以下方面 。 产品联系：城市需要乡村提供农产品，满足居民生活需求；乡村需要城市提供工业制成品，如农业生产所需的化肥、农药、农业机械，以及日常生活用品等 。 劳动力联系：乡村劳动力向城市流动，为城市发展提供充足劳动力；城市的发展也为乡村劳动力提供更多就业机会和收入来源 。 技术资金联系：城市拥有先进技术和雄厚资金，向乡村的农业现代化、乡镇企业发展提供支持，促进乡村经济发展；乡村丰富的自然资源和潜在市场，也吸引城市资金投入 。 设计意图：通过小组讨论，激发学生思维，培养学生归纳总结能力，加深学生对城乡经济联系的理解 。 展示一些统计图表，如城乡间农产品和工业产品贸易额数据、乡村劳动力在城市就业人数变化图表等，进一步说明城乡经济联系的紧密程度和发展趋势 。 设计意图：运用数据图表，增强教学内容的科学性和说服力，让学生从定量角度认识城乡经济联系，同时培养学生解读图表信息的能力 。 （五）课堂总结 与学生一起回顾本节课重点内容，包括城乡景观差异的具体表现，如建筑、交通、公共设施、人口密度等方面；影响景观差异形成的自然因素（地形、气候）和人文因素（产业结构、人口分布、经济发展水平）；以及城乡经济联系的主要形式（产品、劳动力、技术资金联系） 。 设计意图：帮助学生梳理知识框架，强化记忆，确保学生掌握本节课核心内容 。 强调城乡虽然存在景观和发展程度的差异，但它们是相互依存、协同发展的关系，共同构成了区域整体，只有实现城乡协同发展，才能促进区域可持续发展 。 设计意图：升华主题，培养学生区域协调发展观念，让学生认识到地理知识在实际生活中的重要应用价值 。 （六）布置作业 让学生课后收集自己家乡城市和乡村的相关资料，包括景观图片、经济发展数据等，分析家乡城乡景观差异及其形成原因，以及城乡经济联系情况，制作一份简单的手抄报 。 设计意图：将课堂知识延伸到课外，培养学生自主学习和实践能力，同时让学生关注家乡发展，增强对家乡的了解和热爱之情 。 思考问题：在城乡协同发展过程中，可能会遇到哪些问题？如何解决这些问题？为下节课深入探讨城乡协同发展策略做铺垫 。 设计意图：引发学生思考，激发学生对下节课内容的兴趣，培养学生思维的连贯性 。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$