第二单元作文空间：审题立意&综合性学习：岁月如歌我们的初中生活-【全效学习】2024-2025学年九年级语文下册同步学练测

作文空间 X文题链接 对陵放材 以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文 章。不少于600字。 提示： 1.“记叙性文章”，表明写作时要以记叙为 主，综合运用其他表达方式。 2.要注意把握题目中的关键词，探究其含 义。“山”指什么？“翻过”又意昧着什么？放 开思路，从多个角度思考 3.根据你对题目含义的不同理解，拟出多 个主题，从中筛选出一个自己感受最深，且比 较新颖的主题，构思成文。 X写作指导 三击才满 一、审题 审题要做到“瞻前顾后，一字不漏”。包括 正标题、副标题、提示语、写作要求及材料背后 的深层含义等。审清题目的重点：捕捉、推敲 题眼。 “题眼”就是揭示意义、体现中心、点明重 点或表现感情色彩的词语。如果文题是句子， 句中的动词往往是题眼。此外，要关注“最” “真”“也”“还”“更”“其实”“依然”等副词。 二、立意 立意的基础是准确和正确，立意的亮点是 深刻和新颖 1.未成曲调先有情一意在笔先。动笔 之前先要整体思考，想好主题，并考虑选材、顺 序和详略等，还可以在关键处用抒情和议论句 反复提示或点明主旨。 2.横看成岭侧成峰一角度多变。比如 运用发散思维，常常能找到立意的新的突破口 和切入点；比如运用辩证思维，避免绝对和片 面，常常能走向成熟和理性。 第二单元世间亲情 审题立意 3.一叶落知天下秋一以小见大。选取 细微的具有鲜明个性的事物，通过具体的叙 述、生动的描写，突出地揭示社会生活中某一 方面的深刻本质，给人认识、教育、启迪或 趣味。 4.反向立意，不落窠白。立意要有一定 的新意，可独辟蹊径，从问题的反面深人思考， 从而提炼出新的主题。 5.升华立意，关注家国。立意时，紧抓题 目往“高”处想，从个人情感，升华到家国情怀、 对社会现象的反思、对传统文化的思考等。 沁佳作借鉴 赏读范文 翻过那座山 亮点批注 在敦煌鸣沙山的山脚，我 ①第一句 深一脚浅一脚地前进，那沙子 直奔“鸣沙山”， 被午后的阳光照得滚烫。滴滴 人题迅捷，并通 汗水从我的脸庞滑过，落在黄 过描写沙子的 沙中无影无踪。傍晚五六点钟 滚烫、太阳的任 的太阳，似乎骑在山头上，如同 性和滑落的汗 任性的孩童般迟迟不肯落 水，为后文“翻 下。① 过那座山”之艰 我的脚被沙子死死地襄 住，无法动弹，身子只好贴在那 难作铺垫。 炽热的沙子上，瘫软无力地滑 ②“后悔”的 下去。我喘着粗气，不禁后梅 心理真实可信， 自己一开始放着鸣沙山开辟好 增强了文章的波 的道路不走，执意要从这巨大 澜感，也为突出 的沙山上翻越过去。②当我刚 主题“蓄力”。 想要迈出几步时，就意识到这 里的沙子软得出奇。沙子可在 ③“我”的 悄然间抹去你所有的力气，你 心理发生变化， 越想要往前走，用的力气越大， “较起了劲”符 脚就陷得越深。加上阳光的常 合人物的身份 年烘烤，沙子松软得让人挪不 及年龄特点，同 开脚。而我却被此激起了气 时暗扣中心。 性，与这沙子较起了劲。③ 257 上语文九年级下册[人教版 我试着用速度去阻挡沙子 的凹陷，用百来冲刺的力量奋力 起跑，但脚仍陷在细细密密的沙 子中不能动弹。我努力将脚拔 了出来，大口地喘着气，虽只爬 了几下，但那闷热的天气和陷入 沙地的窘态，令人室息。①我尝 试着爬了无数次，那爬不上沙丘 的无奈，对阳光无情照射的愤 恨，对自己当初选择这条路的后 悔，种种情感交织在一起，在喉 呢眼凝唑。 脚下的黄沙如同迷惑人的 妖物，它温柔地抚摩着我，在我 即将发力时快速躲开，施搜着脚 掌向下滑落。那丘顶仿佛也有 了灵性，随着我疾步向上，它又 突然如同捉迷藏般无声地拾高， 只给我可以仰视的虚影。恼了 怒了，我方才意识到之前被我轻 视的沙丘，正给予我自然的成压 以及难以被征服的力量。⑤ 正如余秋雨对鸣沙山的描 写：“你越发疯，它越温柔，温柔 得可恨至极。无奈，只能暂息雷 篷之怒，把脚底放轻，与它厮 磨”在一次次的摔倒中，我渐渐 地变得心平气和起来，慢慢地向 上走去。鞋底里厚厚一层沙子， 在我的脚心早已烙下痕迹，但我 前行的状态渐入佳境，因为我越 来越清晰地明了我的目标 越过沙丘，就是胜利！⑥ 沙丘仿佛不再跟我作对，甚 至似德祥的老人露出淡淡的微 笑。我不再急躁地渴盼胜利，只 是老老实实地、一步一个脚印地 坚定前进…不知过了多久，丘 顶终于吝啬地显露出来。⑦我 抑制不住心中的喜悦，尽管喉呢 里发不出一声成功的欢呼。回 望来时路，只有我才深知这条路 是多么蜿蜒，多么漫长。 夕阳下，沙丘闪烁着金光。 我捧起一小堆细沙，忽然有所 领悟：坎坷之途，坚持即为真 理，坚持才能让过去的时光成 为人生宝贵的财富。⑧ 726 续表 【精彩点评】 1.综合描写，明确中心。 作者有意识地综合运用各种写作手法，使 之为中心服务。在记叙鄙越鸣沙山的过程中， 见缝插针地加入了“我”的心理变化轨迹，使 “坚持”的主题逐渐凸显。 ④重点描 写“我”想办法 2.适时点题，紧扣中心。 去克服困难，贴 一篇文章，在不同的地方用不同的方式点 合主题。 题，才能确保不偏离中心。文章在第二至第四 段始终围绕中心来写，至结尾主题跳跃而出。 3.首尾筒洁，突出中心。 废话少，中心才得以凸显。文章删繁就 ⑤“我”的 简，大刀阔斧地省去与中心关联不大的内容， 思想变得成熟， 凸显中心的光芒。尤其是结尾，升华主题的句 能正确看待自 子，干净有力，字字精髓，引人思索 己曾经“轻视” 的沙丘，有了打 然写作训练 自主例行 “持久仗”的 准备。 1.阅读下面的文字，按要求作文。 文人墨客以笔为舟，书写了山水之路： 莘莘学子以书为舟，遨游于知识海洋：航天 英雄以梦为舟，创造出太空神话。舟是远行 的依靠，是成长的阶梯，是圆梦的翅膀。 请用《以 为舟》作为题目，可以 发表见解，可以叙事，可以抒情，写一篇不少 ⑥直接点 于600字的文章。 明题旨，中心 要求：①先把题目补充完整，然后作文： 明确。 ②立意自定，文体不限：③文中不得出现真实 的人名、校名、地名。 ⑦拟人化 2.阅读下面的文字，按要求作文。 的“吝啬”一词， 生活自有精彩，感动需要表达。我们会 从侧面体现出 为自己的成长进步而感叹，为他人的精神气 “我”的坚忍与 度而慨叹，为自然风物的美丽神奇而惊叹， 坚持，使主题更 加鲜明。 为伟大时代的灿烂辉煌而赞叹… 请以《送给你，我的感叹号》为题，写一 篇文章。 图收東简 洁，意蕴丰厚： 要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不 由此及彼，升华 限：③不少于600字：④文中不得出现真实 主题。 的人名、校名和地名。 综合性学习：岁月如 然话题导入 情克牌 仿佛还是昨天，我们兴高采烈地走进初中 大门，可一眨眼，三年的学习时光已悄然逝去。 今天，朝夕相处的同学、老师，依依不舍地相聚 在离别的路口，让我们再次回眸那些一起欢 笑、共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于 心的浓浓情谊，并畅想绚丽多彩的未来吧！ 、%活动设计 突浅训海 1.【活动一青春有你】为了纪念精彩的初中 生活，九(1)班要制作一本班史，请你根据下 图，向同学们简要说明班史编写流程。要 求：语言简洁流畅，条理清晰，不超过80字。 书名征集 班史编 择优选取 写流程 封面征集 装顿 排版 设计 成书 内容征集 分类筛选文字编辑 2.【活动二畅想未来】阅读下面的表格，写出 你的调查结论。 毕业去向 高中 职业中专 社会 对象 (百分比) (百分比)（百分比） 学生 78% 17% 5% 家长 90% 6% 4% 第二单元世间亲情 歌—我们的初中生活 3.【活动三温情告别】学校举办的活动晚会 在热闹的气氛中结束了，请你设计一段结束 语，宜告晚会结束。 、X素材储备 点满识累 ”一一一“一 【毕业赠言】 赠老师 1.月亮的光辉是太阳赐予的，我心中的光 明来自您一老师！ 2.老师，您是慈祥的母亲，在怀抱里哺育 希望，在摇篮边培养文明，驱走了愚昧，唤来了 智慧，精心雕塑一颗颗美好的心灵。 3.您不是演员，却吸引着我们求知的目 光：您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响， 唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一 批批青年人的灵魂…老师啊，我怎能把您 遗忘！ 赠同学 1.我们相逢在陌生时，我们分别在熟悉 后。明天，我们要到生活的星图上找到自己的 位置，让我们用自己闪烁的星光相互问候、表 情达意。 2.不管未来有多遥远，成长的路上有你有 我；不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。 不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻；不 管多少个春夏秋冬，我们是求远的朋友。 3.知识是飞天的羽翼，是恐惧的解药，人 的自主权深藏于知识之中。让我们争分夺秒， 好学不倦，努力使自己成为一个学识渊博、目 标远大的人。 2773,目【解图】A项，成分规缺，应在利末如的追智看求”B项，句式备程： 5.(不同)棒舟十人号霞人飞自麦数款得属满成 可副去“看”C项，请停不当，成密买首代"军格位量 4.(示铜一小一代代转天人期缤装承，极力命平，在驿醉太空百下城来响多的 4.8 中国显动：我梁这夜餐意进取，托学凤中华民酸的款天酒保带 玉.四一只蜜在空中移来移去©幅示骑下老了心村后了磷个的做要粒 闲钢二)一代一代前关人心怀“氧梦解天”的伟大理他，用实际行请限素酒 空，系列于：不照：中华限城飞天梦为实，于得力 “,塔用成作量军，生动形象地写母了前子制内，吃肉的情用，制调了验平不 ,品【解行，日箱，本这仕有一上藏期师北东模等在线城的期国， 料小节，丽扩豪肉的柱得 是慕园周京 弟第的尸体理在里，老障说老服人那人决定尔制零 处一人一骑，陆行于钠荐中，显山降婚，每国蜂术鼻帽离从容滨层，③性情：大 …只子光 口吃肉，大将隔酒，不测小“，恒等面又音有阳作。 3,缩用相人的维鲜干块，弄着的响国像在打国父”：瓦际堆“发者网”，生砖 “,程是故整的叙述者，文章用我的见阳感受串案慎事：作为行文线 形象地可出了变现吸烟后的房尾，城中的章师和转乏生气前最了死黎的家国， 素，使第行更如集中。②在（镇容》一文中，“我”是神奇纳斜和质朴边民的风证 为全文黄定了凑凉，泉伤的感精基调，为下文情市的展开作辅堂， ，丁小说的内，使主题更为明，在（调一文中，“我“是槽的多与 1,《示)主人公是罗阅”，“家等良，富有爱心，是作者着 青，1”线“的食汽托殊线，量雅主，少高题室章从州话程有市线”程 的中仑人物，“彩阳银“用容良的线方让尤家有同家，款规了“罗幅则”的善良和 学，好像晖位使者怒是这个“我”，阶人以身高其境之修 爱◇，作者据常费“罗烟影”人性先群的网时，地塑所了植争的卫感，从面是示 8,·灌柳人束（节这】 了小主题，所，小的主人公是“罗”， ,口【解新】A项：握是《r中1，意明1o),项.嫌山酸峰：C项，聚离 第三单元选择与坚守 《c4rg,去制在青 9,鱼我所欲色 n【整桥】任项，一气时成：形有文位的气袋着尾其通，形容完度整个工 作的程中不同质，不老。在先处使用到象不門 2,D【解能1D顶，收：树先：A项，把配使/里道形项，奢：收意/同“得”， 3,A【酸轿】A果，第团句的闭娇是”写” 解降，降C用，基，过，胜过/非需，， 4.0 3.【解】B项，间，表书A：,介同，比/介同，在C顶，之： 代河，代鸢种心/结粉助同，定用后置的据表，无实义，不D项，圆，介同，凭信/ 的大奈，童在表呢题置爷的德良。 介同，因为 山”度方周身在有使能众，别红自弃童等大据周上期事气接就属， LB【额新】A豫，孟子是成国时期人：C理，“结”利理”是客器：D限， “附”是里思 高瑞，有塑力印不育装，显园上校等套肉的红客事却极少生转，要分他人一我银， 业型人有青心，时时效处用心装化参 )呼余指与之程之人乘变属紫国与之之人不罪电 7,心这然场做结写检声检色，止人如临其境，增堡了作是的感象力1心表观 )万钟侧不形礼又受之万于我 了土题，能读着油过这替场面加国对步村花法习帝的以乳，连测理解中华民数比 4.(12是，难3得奉(4形日 的统义化 ?.C【解者】C到，第二程用“多与“◆对特“一策食，一夏黄的不屑世此 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