4.2 雪峰连绵的世界屋脊 第二课时教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期 中华中图版（五四学制）（2024）

课题

雪峰连绵的世界屋脊-第二课时

课型

新授课

主备人

授课时间

课时

2课时

课标

要求

运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征 —— 高寒，比较四大地理区域的自然地理差异。

运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。

举例说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。

教材分析

本节课是中华中图版（五四学制）（2024）初中地理七年级下册第四单元第二节的第二课时。教材在第一课时介绍了青藏地区的地理位置和地形地貌等基础上，本课时重点阐述青藏地区的自然特征 —— 高寒，以及这种自然特征对当地农业生产和人们生活的深刻影响。教材内容紧密围绕人地关系展开，通过对青藏地区独特自然环境下农业生产方式及生活特色的探讨，引导学生理解自然环境与人类活动的相互关系，为后续学习区域可持续发展奠定基础。同时，与之前学习的其他地理区域对比，突出青藏地区的独特性，有助于学生构建完整的中国地理区域认知体系 。

教学方法

讲授法：系统讲解青藏地区自然特征、农业生产和生活方式等重要知识点，确保学生掌握基础知识。

讨论法：组织学生小组讨论，如探讨青藏地区发展河谷农业的原因等问题，激发学生思维，促进学生合作交流，培养学生分析问题的能力。

直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，展示青藏地区的自然风光、农业生产场景、传统民居等，让学生获得直观感性认识，增强学习兴趣。

案例分析法：通过具体案例，如分析青藏地区某一牧场的发展或某一河谷农业区的特点，引导学生深入理解自然环境与人类活动的关系。

素养目标

学生能够准确阐述青藏地区高寒的自然特征及其形成原因。

清晰说出青藏地区高寒牧区和河谷农业的主要特点，以及主要的牲畜品种和农作物。

能够举例说明高寒自然环境对青藏地区人们生活方式的影响。

教学重、难点

青藏地区高寒自然特征的表现及成因。

高寒自然环境对青藏地区农业生产和人们生活的影响。

教学流程

新课导入

（一）课程导入

展示一组青藏地区雪山连绵、冰川广布、牦牛成群以及藏族同胞身着藏袍的图片。

提问学生：“从这些图片中，大家能直观感受到青藏地区具有怎样独特的地理风貌？与我们生活的地区有哪些明显不同？” 引导学生观察并思考，从而引入本节课对青藏地区自然特征及其对生产生活影响的学习。

设计意图：利用直观的图片引发学生兴趣，激活学生已有知识经验，使其快速进入学习状态，同时通过对比，初步感知青藏地区的独特性，为后续深入学习奠定基础。

回顾上节课所学青藏地区的地理位置和地形概况，提问学生：“青藏地区位于我国地势的哪一级阶梯？其平均海拔大约是多少？这样的地形特点可能会对当地的气候等自然环境产生怎样的影响？” 引导学生复习旧知并进行简单推理，自然过渡到对青藏地区自然特征的探讨。

设计意图：复习旧知，强化知识之间的联系，培养学生知识迁移和逻辑推理能力，让学生意识到地理环境各要素之间是相互关联的。

新

课

讲

（二）知识讲解

青藏地区的自然特征 —— 高寒

引导学生阅读教材中关于青藏地区气候的相关内容以及 “中国年平均气温分布图”“中国年降水量分布图”。

提问：“从地图上可以看出，青藏地区的气温和降水有什么特点？” 引导学生观察地图，总结出青藏地区气温低，大部分地区年平均气温在 0℃

解

以下；降水较少，且从东南向西北递减的特点。

进一步讲解：由于青藏地区平均海拔在 4000 米以上，海拔高，空气稀薄，大气对地面的保温作用弱，所以气温低，形成了高寒的气候特征。同时，地势高，阻挡了来自印度洋的暖湿气流深入，使得降水相对较少。

展示珠穆朗玛峰山顶终年积雪的图片以及一些关于青藏地区低温记录的资料，让学生更加直观地感受青藏地区的寒冷程度。

设计意图：培养学生阅读地图获取地理信息的能力，通过对地图和资料的分析，理解青藏地区高寒自然特征的表现及形成原因，掌握地理环境中地形对气候的影响这一重要原理。

高寒对农业生产的影响

高寒牧区

展示青藏地区广阔草原上牦牛、藏绵羊、藏山羊等牲畜的图片，介绍青藏地区是我国重要的高寒牧区。

提问学生：“为什么这些牲畜能够适应青藏地区高寒的环境？” 组织学生观察牲畜的外形特点，如牦牛毛长皮厚等，引导学生分析得出这些牲畜具有耐寒、耐缺氧等特点，适合在高寒环境下生存。

讲解青藏地区的牧场类型以高山草甸为主，由于海拔高，气温低，牧草生长周期长，营养成分高，为牲畜提供了优质的食物来源。同时，牧民们根据季节变化，在不同海拔的牧场进行转场放牧，合理利用了草场资源。

设计意图：通过直观图片展示和问题引导，让学生了解青藏地区发展高寒牧区的自然条件以及牲畜对环境的适应性，认识到人类生产活动与自然环境的相互依存关系，培养学生观察和分析问题的能力。

河谷农业

展示青藏地区地形图，在图上指出雅鲁藏布江谷地和湟水谷地的位置。提问：“为什么青藏地区的种植业主要分布在这些河谷地带？” 组织学生分组讨论，提示学生从地形、气温、水源、土壤等方面进行分析。

小组讨论后，每组派代表发言，教师进行总结归纳：河谷地带海拔相对较低，气温较高，热量条件较好，能够满足农作物生长的需求；河谷地区有河流提供灌溉水源，土壤肥沃，有利于农作物的生长。