4.2 雪峰连绵的世界屋脊 第一课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期 中华中图版（五四学制）（2024）

本文围绕“雪峰连绵的世界屋脊 - 第一课时”展开，聚焦青藏地区的位置、范围、地形及自然地理特征。承接中国地形、气候知识，为世界地理农业学习奠基。通过地图演示、小组探究等环节，渗透区域认知、综合思维与人地协调观等核心素养。 该设计创新采用多种教法结合，凸显地图教具运用。从学生层面提升读图、合作能力；为教师提供清晰授课路径；课堂上增强互动，有效突破“高寒”特征这一教学难点。

中华中图版（五四学制）（2024）地理七年级下册教学设计 课题 雪峰连绵的世界屋脊-第一课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 依据义务教育地理课程标准（2022 年版），学生需在地图上精准指出青藏地区的范围，明晰其与其他地理区域的界线；运用地图及相关资料，归纳青藏地区 “高寒” 这一突出的自然地理特征，深入理解地形、气候等要素对区域自然地理环境的关键影响；通过实例分析，阐释青藏地区自然地理环境对当地生产、生活产生的作用，逐步构建地理环境各要素相互依存、相互影响的综合思维，树立正确的人地协调观 。 教材分析 青藏地区作为中国四大地理区域之一，在教材体系里占据关键位置。其不仅是区域地理学习的核心内容，更是助力学生理解我国地域差异与自然环境多样性的重要部分。教材先呈现青藏地区的地理位置与范围，让学生构建初步的空间概念。紧接着详细阐述其 “世界屋脊” 的地形特点、独特的高寒气候，以及丰富多样的雪山、冰川、湖泊等自然景观，清晰展现了自然环境与人类活动的紧密关联。此部分内容与前面所学的中国地形、气候等章节联系紧密，学生能够借此深化对地形、气候影响区域地理环境的认知，为后续学习世界地理中不同区域的农业发展筑牢基础 。 教学方法 讲授法：系统讲解青藏地区的地理位置、范围、地形等基础知识，确保学生形成清晰的知识框架。 地图演示法：运用各类地图，如中国地形图、青藏地区地图等，直观展示青藏地区的地理信息，助力学生建立空间概念，提升读图、析图能力。 素养目标 运用青藏地区的位置、地形图，准确找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，清晰指图说出青藏地区的位置和范围。 借助青藏地区地形图，明确说出青藏地区的主要地形类型，并精准描述青藏地区的地形特征。 熟练运用地图，归纳出青藏地区的自然地理特征 —— 高寒，学会比较四大地理区域自然地理差异的方法。 教学重、难点 青藏地区的位置和范围，以及其主要地形类型和地形特征。 青藏地区自然地理特征 —— 高寒的表现及成因。 教学流程 新课导入 导入新课 展示多媒体资料：播放一段展现青藏地区壮丽自然风光的视频，内容涵盖巍峨的雪山、广袤的草原、湛蓝的天空以及独特的藏族风情，同时播放歌曲《天路》作为背景音乐。 提问引导：同学们，在欣赏这段精彩的视频时，大家有没有被那片神秘而美丽的土地所吸引？那你们知道这是我国的哪个地区吗？通过怎样的特色景观可以判断出来呢？ 设计意图：利用极具视觉冲击力的视频和优美的音乐，迅速抓住学生的注意力，激发学生对青藏地区的好奇心和探索欲望，为新课学习营造良好氛围。 新 课 讲 解 青藏地区的位置和范围 展示地图：呈现中国四大地理区域分布图，引导学生观察青藏地区的位置。 提问互动：请同学们仔细观察地图，说一说青藏地区大致位于我国的什么方位？它与哪些地理区域相邻？ 学生活动：学生观察地图后回答问题，教师适时补充和纠正。 总结归纳：青藏地区位于我国西南部，横断山脉以西，昆仑山脉 — 祁连山脉以南，南至国界。它主要包括西藏自治区、青海省和四川省西部等地区。 设计意图：通过地图直观展示和师生互动，让学生明确青藏地区的位置和范围，培养学生的读图能力和空间认知能力。 青藏地区的地形特征 展示地形图：出示青藏地区地形图，引导学生观察青藏地区的主要地形类型。 小组讨论：组织学生以小组为单位，讨论青藏地区的地形有什么特点，并尝试描述 “远看是山，近看是川” 这一地形特征的形成原因。 小组代表发言：各小组选派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。 总结归纳：青藏地区平均海拔在 4000 米以上，是世界上最高的高原，被称为 “世界屋脊”。高原上分布着一系列高大山脉，山脉之间是宽广的谷地和盆地，因此 “远看是山，近看是川” 是青藏高原地形的显著特征。同时，由于地势高，许多山峰终年积雪，冰川广布 。 设计意图：通过小组讨论和教师总结，让学生深入理解青藏地区的地形特征，培养学生的合作探究能力和语言表达能力 。 青藏地区的气候特征 展示气候资料：呈现拉萨和成都的气温曲线和降水量柱状图，引导学生对比两地的气候差异。 提问思考：同学们，仔细观察这两幅图，拉萨和成都都位于北纬 30 度附近，为什么它们的气温和降水会有这么大的差异呢？ 学生分析回答：学生思考后回答，教师引导学生从海拔高度等方面进行分析。 总结归纳：由于青藏地区地势高，导致其气候冬寒夏凉，年温差小，日温差大。同时，空气稀薄，日照充足，太阳辐射强。“高寒” 是青藏地区最突出的气候特征 。 设计意图：通过对比分析气候资料，让学生直观感受青藏地区的气候特点，培养学生分析地理数据、解决地理问题的能力 。 “高寒” 自然环境对生产、生活的影响 展示图片和资料：展示青藏地区的畜牧业、农业、传统民居、服饰等方面的图片和文字资料。 小组探究：组织学生分组探究 “高寒” 自然环境对青藏地区农牧业生产、人们生活方式（包括饮食、居住、交通等）产生的影响。 小组汇报：各小组汇报探究结果，教师进行点评和补充。 总结归纳：在农牧业生产方面，青藏地区发展了高寒牧区，主要畜种有牦牛、藏绵羊、藏山羊等，它们能适应高寒、缺氧、低气压的环境；同时，在一些河谷地带，形成了河谷农业，主要种植青稞、小麦、豌豆等喜温凉作物。在生活方式方面，人们的饮食以糌粑、牛羊肉等为主；传统民居碉房，多采用石块建造，墙体厚实，有利于保暖；服饰方面，藏袍适应了当地昼夜温差大的气候特点，白天可以脱下一只袖子散热，晚上可以裹紧抵御寒冷 。 设计意图：通过小组探究和资料分析，让学生深入理解地理环境与人类活动的相互关系，培养学生的综合思维和人地协调观 。 课堂小结 引导回顾：引导学生回顾本节课所学内容，包括青藏地区的位置和范围、地形特征、气候特征以及 “高寒” 自然环境对生产生活的影响。 学生总结：请学生自主总结本节课的重点知识，教师进行补充和完善。 设计意图：帮助学生梳理知识脉络，强化记忆，巩固所学内容 。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$