4.1 深居内陆的西北 第二课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理下册 中华中图版（五四学制）（2024）

本文围绕中华中图版地理七年级下册“深居内陆的西北 - 第二课时”展开，聚焦西北地区干旱环境下的农牧业，承接上节课自然特征学习，为后续区域地理学习奠基。通过小组讨论、案例分析等环节，渗透人地协调观、综合思维、区域认知等核心素养。 本教学设计亮点在于多种教法结合，如地图法、小组合作探究法等。从学生层面看，能提升分析问题能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动，有效突破教学难点。

中华中图版（五四学制）（2024）地理七年级下册教学设计 课题 深居内陆的西北-第二课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 依据初中地理课程标准，本节课要求学生能够运用地图和相关资料，说出西北地区以干旱为主的自然环境特征，分析其对农牧业生产和生活的影响。学生需掌握西北地区主要的牧区和灌溉农业区分布，理解其形成与自然环境的关系，学会从人地关系角度，探讨区域发展与生态环境保护的重要性，培养学生的区域认知和综合思维能力 。 教材分析 本节课是中华中图版（五四学制）七年级下册第四单元第一节 “深居内陆的西北” 的第二课时，承接上一课时对西北地区位置、地形、气候等自然特征的学习。教材重点阐述了西北地区干旱环境下的农牧业生产，通过介绍牧区和灌溉农业区，揭示自然环境与人类生产生活的紧密联系。教材内容编排注重图文结合，以直观的图片和地图，帮助学生理解抽象的地理知识，为后续学习青藏地区及其他区域地理奠定基础，有助于学生构建完整的中国区域地理知识体系 。 教学方法 讲授法：系统讲解西北地区农牧业相关的重要概念、分布规律等基础知识，确保学生掌握核心内容。 地图法：引导学生阅读各类地图，如西北地区农牧业分布图等，从地图中获取关键信息，培养学生读图、析图能力。 小组合作探究法：组织学生分组讨论西北地区农牧业发展与自然环境的关系等问题，促进学生思维碰撞，深化对知识的理解，提升团队协作能力 。 案例分析法：引入西北地区典型农牧业生产案例，如新疆的绿洲农业等，通过具体实例分析，帮助学生更好地把握抽象的地理原理 。 素养目标 学生能够准确说出西北地区主要的牧区和灌溉农业区分布，列举出该地区主要的畜种和农产品。 运用地图和资料，分析西北地区干旱自然环境对农牧业生产的影响，理解因地制宜发展农牧业的重要性。 教学重、难点 西北地区主要牧区和灌溉农业区的分布及特点。​ 干旱自然环境对农牧业生产的影响 。 教学流程 新课导入 1. 课程导入 展示图片：多媒体展示西北地区草原上牛羊成群、牧民放牧以及绿洲中农田灌溉、庄稼丰收的图片。 提问引导：同学们，我们上节课了解了西北地区深居内陆、气候干旱的自然特征。那在这样的环境下，当地人们是如何发展生产、维持生活的呢？大家从这些图片中能找到一些线索吗？ 设计意图：通过直观的图片展示，激发学生的学习兴趣，快速将学生注意力引入课堂，同时设置疑问，引发学生思考，自然地导入本节课关于西北地区农牧业的学习内容 。 新 课 讲 解 2. 牧区 —— 草原上的畜牧业 牧区分布讲解：展示 “西北地区牧区分布图”，结合地图讲解，西北地区草场广布，是我国重要的畜牧业基地。贺兰山以东地区，降水较多，地表水资源比较丰富，形成了广阔的温带草原牧场；贺兰山以西地区，降水稀少，地表多戈壁、沙漠，但山地降水较多，分布着山地牧场 。 畜种介绍：利用图片和资料，介绍内蒙古牧区的三河牛、三河马、宁夏滩羊，新疆牧区的新疆细毛羊、伊犁马等优良牲畜品种，讲解这些畜种适应当地环境的特点。例如，新疆细毛羊毛细而长，适应新疆干旱、温差大的气候，其羊毛品质优良，经济价值高 。 小组讨论：组织学生分组讨论，西北地区发展畜牧业有哪些优势自然条件？不同牧区的畜牧业生产方式有何差异？为何会有这些差异？每个小组推选一名代表进行发言。 教师总结：西北地区发展畜牧业的优势自然条件在于广阔的天然草场。贺兰山以东的温带草原牧场，水草相对丰美，适宜大规模放牧；贺兰山以西的山地牧场，牲畜随季节在山地不同海拔地带迁徙放牧，这是适应山地气候和植被垂直分布的结果 。 设计意图：运用地图直观呈现牧区分布，便于学生建立空间概念；介绍畜种让学生了解西北地区畜牧业的特色；小组讨论培养学生合作探究和分析问题的能力，教师总结则强化学生对重点知识的理解 。 3. 灌溉农业区 —— 荒漠中的生机 灌溉农业区分布：展示 “西北地区灌溉农业区分布图”，指出天山山麓、河西走廊、宁夏平原、河套平原等地是西北地区重要的灌溉农业区。讲解这些地区发展灌溉农业的水源来源，如天山山麓、河西走廊的水源来自高山冰雪融水、地下水；宁夏平原、河套平原的水源来自黄河水 。 案例分析 —— 新疆绿洲农业：以新疆绿洲农业为例，详细分析其发展条件。展示新疆绿洲景观图片和相关资料，让学生了解在干旱的沙漠边缘，人们利用高山冰雪融水和地下水，发展灌溉农业，使绿洲成为粮棉瓜果之乡。讲解绿洲农业的灌溉方式，如坎儿井，通过地下暗渠引水，减少水分蒸发，有效利用水资源 。 特色农产品介绍：介绍西北地区特色农产品，如新疆的长绒棉、葡萄、哈密瓜等。结合温带大陆性气候特点，分析夏季气温高、光照强、昼夜温差大对农产品品质的影响。例如，新疆葡萄因光照充足、昼夜温差大，糖分积累多，口感香甜，制成的葡萄干闻名遐迩 。 设计意图：通过地图明确灌溉农业区分布，结合案例深入分析绿洲农业发展，有助于学生理解灌溉农业与自然环境的关系；介绍特色农产品突出了西北地区农业的独特性，加深学生对知识的记忆 。 4. 自然环境与农牧业的相互关系 引导思考：提出问题，西北地区干旱的自然环境对农牧业生产有哪些影响？农牧业生产又对当地自然环境产生了怎样的作用？让学生结合前面所学内容，进行思考和讨论 。 互动交流：邀请学生分享自己的观点，教师在学生回答基础上进行补充和完善。总结得出，干旱的自然环境决定了西北地区以畜牧业和灌溉农业为主；而不合理的农牧业生产，如过度放牧、过度开垦等，会导致土地荒漠化等生态问题，破坏自然环境 。 展示图片与数据：展示西北地区土地荒漠化的图片和相关数据，直观呈现生态问题的严重性，引导学生思考如何在发展农牧业的同时，保护好当地的生态环境 。 设计意图：通过引导思考和互动交流，培养学生综合分析问题的能力，理解自然环境与人类活动的相互关系；展示图片和数据增强学生的直观感受，引发学生对生态环境保护的重视 。 5. 课堂总结 知识梳理：与学生一起回顾本节课所学内容，包括西北地区的牧区分布、畜种、灌溉农业区分布、特色农产品，以及自然环境与农牧业的相互关系 。 强调重点：强调干旱的自然环境是影响西北地区农牧业生产的关键因素，因地制宜发展农牧业和保护生态环境对区域可持续发展至关重要 。 设计意图：帮助学生梳理知识脉络，强化重点内容，使学生对本节课知识形成系统的认识 。 6. 课堂练习 “西北地区的温带草原牧场主要分布在（ ）A. 贺兰山以东 B. 贺兰山以西 C. 天山以南 D. 天山以北” “请简要分析西北地区发展灌溉农业的有利和不利条件” 学生作答：让学生独立思考，在练习本上作答，教师巡视，观察学生答题情况 。 讲解答案：请学生回答问题，教师进行点评和讲解，纠正错误，强调解题思路和知识点运用 。 设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生所学知识，检测学生对重点内容的掌握程度，发现学生存在的问题并及时解决 。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$