2.2 首都北京 第一课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理下册 中华中图版（五四学制）（2024）

课题

首都北京-第一课时

课型

新授课

主备人

授课时间

课时

2课时

课标

要求

依据课程标准，学生需运用地图说出北京的地理位置与范围，并对其地理位置作出简要评价；能够利用资料归纳北京的自然条件特征。通过学习，培养学生的读图分析能力与资料归纳能力，让学生初步领会认识和评价区域地理位置的方法，增强对首都北京的认知与热爱。

教材分析

本节内容聚焦首都北京，作为认识北方地区的重要部分，从自然与人文多方面展现北京特色。教材先呈现北京地理位置，引导学生分析其优越性；接着阐述自然环境特征，包括地形、气候等，为理解北京的发展奠定基础。这些内容紧密联系，有助于学生构建对北京的整体认知，也为后续学习区域发展等知识做好铺垫 。

教学方法

讲授法：系统讲解北京地理位置的关键信息、自然环境特征等重要知识点，确保学生掌握基础知识。例如在介绍北京气候类型时，详细说明温带季风气候的特点及成因。

地图演示法：运用中国地图、北京地形图、气候图等多种地图，让学生直观获取地理信息。如通过北京地形图，引导学生观察山脉、平原分布，总结地形特征。

小组合作探究法：组织学生分组讨论北京地理位置的优越性、自然环境要素关系等问题，促进学生思维碰撞，培养合作能力。比如让小组讨论北京地形对农业生产的影响。

资料分析法：提供文字、图片、图表等资料，让学生分析归纳，提升信息处理能力。如给出北京多年降水数据图表，让学生分析降水季节分配特点。

素养目标

学生能运用地图精准说出北京的地理位置与范围，如经纬度位置大致为 40°N，116°E，位于华北平原西北端，与天津、河北相邻等，并能对其地理位置从交通、战略等角度作出简要评价。

能够利用各类资料，归纳出北京以山地、平原为主的地形特征，温带季风气候下夏季高温多雨、冬季寒冷干燥的气候特点，以及主要河流永定河、潮白河等的水系特征。

提升学生的读图能力、分析资料能力和归纳总结能力，学会从地理资料中提取关键信息。

教学重、难点

北京的地理位置与范围，尤其是其相对位置在区域联系中的重要性。

北京的自然环境特征，包括地形、气候、河流等要素。

教学流程

新课导入

导入新课

展示图片：播放一段关于北京天安门广场升旗仪式的视频，展示北京的繁华街景、古老建筑等图片。

提问引导：同学们，刚刚我们看到了这么多关于北京的精彩画面，那大家对北京都有哪些了解呢？谁能说一说自己心目中的北京？

设计意图：通过直观的视频和图片，迅速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和对北京的探究欲望，让学生积极参与课堂互动，自然地导入本节课对北京的学习。

新

课

讲

解

北京的地理位置

地图展示：呈现中国地图，指出北京的位置，让学生观察北京的经纬度位置、海陆位置和相对位置。

学生活动：请学生在地图上找出北京的经纬度，判断其所在的温度带、干湿地区；观察北京与周边省份、海洋的位置关系。

教师讲解：北京大致位于 40°N，116°E，地处北半球中纬度地区，属于暖温带、半湿润地区。从海陆位置看，北京虽不直接临海，但距渤海较近。相对位置上，东南与天津为邻，其他三面与河北省为邻，位于华北平原北缘。这种位置使其成为连接东北、华北、西北地区的重要交通枢纽，战略位置十分重要。例如古代，北京扼守华北平原与东北地区咽喉地带，西可通过黄土高原进入大西北，向西北可通过居庸关进入内蒙古高原。

设计意图：利用地图，培养学生的读图能力和空间思维能力，让学生通