1.2 各具特色的生活方式 第一课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理下册 中华中图版（五四学制）（2024）

本文围绕“各具特色的生活方式”展开，聚焦秦岭—淮河一线地理意义及四大地理区域划分。承接中国地理概况，为后续分区地理学习奠基。通过地图演示、案例分析等环节，渗透区域认知、综合思维等核心素养，引导学生认识人地关系。 该设计亮点在于多种教法结合，运用地图等教具。从学生层面看，提升分析归纳能力；从教师角度，提供清晰授课路径；课堂效果上，有效突破教学难点，增强学生对地理差异的理解。

中华中图版（五四学制）（2024）地理七年级下册教学设计 课题 各具特色的生活方式-第一课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 根据课程标准，学生需初步理解我国地理差异显著的特点，在地图上准确找出秦岭 — 淮河一线，并清晰说明其作为重要地理分界线的意义。同时，能够运用地图阐述我国四大地理区域的名称、范围及划分依据。通过学习，培养学生的读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力，使学生初步掌握地理事物的划分方法，增强对祖国大好河山的热爱之情。 教材分析 本节内容是七年级地理下册第一单元 “概览中国分区” 的重要组成部分。教材通过对各具特色生活方式的探讨，引导学生认识我国不同区域的地理差异。其中，秦岭 — 淮河一线的地理意义以及四大地理区域的划分是重点内容。这些知识不仅是对前面所学中国地理概况的深化，也是后续学习各分区地理特征的基础，在教材中起着承上启下的关键作用。通过学习，让学生从整体上感知我国地理差异，为深入了解各区域地理环境和人类活动的关系奠定基础。 教学方法 讲授法：讲解重要的概念、原理和知识点，如秦岭 — 淮河一线的地理意义、四大地理区域的划分依据等，确保学生掌握基础知识。 地图演示法：运用地图展示秦岭 — 淮河一线的位置、四大地理区域的范围等，让学生直观地获取地理信息，培养学生的读图能力和空间思维能力。 素养目标 学生能够准确在地图上指出秦岭 — 淮河一线的位置，并详细阐述其在气温、降水、气候、农业等方面的地理意义。 能够熟练运用地图说出我国四大地理区域的名称、范围，明确各区域的地理位置特点。 学会通过分析地图和相关资料，归纳不同区域自然环境对生活方式的影响，提高读图分析和归纳总结能力。 教学重、难点 秦岭 — 淮河一线的地理意义，包括其在气温、降水、气候类型、干湿地区、耕地类型、农作物等方面的分界线作用。 我国四大地理区域的划分依据、范围及主要特征，以及各区域自然环境对生活方式的影响。 教学流程 新课导入 （一）导入新课 展示图片：呈现一组我国不同地区的景观图片，北方的雪景、南方的水乡、西北的沙漠、青藏的草原等。 提问引导：同学们，我们看到这些图片，发现我国不同地区的景观差异很大。大家想一想，为什么会出现这样的差异呢？这些差异对人们的生活方式又有哪些影响呢？今天，我们就一起来探讨我国各具特色的生活方式。 【设计意图】通过展示丰富多彩的景观图片，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生对我国不同地区差异的思考，从而顺利导入新课。 新 课 讲 解 （二）秦岭 — 淮河一线 地图展示：在地图上清晰标注出秦岭 — 淮河一线的位置，让学生观察秦岭的走向和淮河的流向。 自主学习：让学生阅读教材相关内容，思考秦岭 — 淮河一线在气温、降水、气候等方面的地理意义。 小组讨论：组织学生分组讨论，交流自己的学习成果，教师巡视各小组，适时给予指导。 总结归纳： 气温方面：秦岭 — 淮河一线是我国 1 月 0℃等温线经过的地方，该线以北 1 月平均气温低于 0℃，以南高于 0℃。 降水方面：是 800 毫米年等降水量线经过的地方，以北年降水量小于 800 毫米，以南大于 800 毫米。 气候方面：以北主要是温带季风气候，以南主要是亚热带季风气候（还有小部分热带季风气候）。 干湿地区：以北为半湿润区，以南为湿润区。 耕地类型：以北以旱地为主，以南以水田为主。 农作物：以北主要种植小麦、玉米等，以南主要种植水稻等。 【设计意图】通过地图展示、自主学习和小组讨论，让学生主动参与到知识的探究过程中，培养学生自主学习和合作探究的能力。最后教师总结归纳，强化学生对秦岭 — 淮河一线地理意义的理解和记忆。 （三）四大地理区域的划分 引导思考：我们知道我国地理差异显著，那么根据不同的标准，我国可以划分为哪些地理区域呢？ 阅读教材：让学生阅读教材中关于四大地理区域划分的内容，找出划分的依据和主导因素。 互动交流：请学生回答划分依据和主导因素，教师进行补充和完善。 划分依据：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点。 主导因素：北方地区和西北地区划分的主导因素是降水（400 毫米年等降水量线）；北方地区和南方地区划分的主导因素是气候（秦岭 — 淮河一线）；青藏地区和其他三大地区划分的主导因素是地形、地势（昆仑山 — 祁连山脉 — 横断山脉）。 地图演示：在地图上分别勾勒出四大地理区域的范围，让学生明确各区域的位置和边界。 【设计意图】通过引导思考、阅读教材和互动交流，让学生理解四大地理区域划分的依据和主导因素，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。地图演示则帮助学生建立清晰的空间概念。 （四）自然环境对生活方式的影响 案例分析： 展示北方地区冬季滑雪、南方地区夏季游泳的图片，分析气温差异对体育活动的影响。北方冬季寒冷，降雪较多，适合开展滑雪等冰雪运动；南方夏季炎热，降水丰富，河流湖泊众多，游泳成为常见的体育活动。 呈现北方传统民居屋顶坡度小、墙体厚，南方传统民居屋顶坡度大、墙体薄的图片，探讨气候对传统民居的影响。北方冬季寒冷，墙体厚有利于保暖；降水少，屋顶坡度小。南方夏季炎热潮湿，墙体薄有利于通风散热；降水多，屋顶坡度大便于排水。 给出北方以面食为主、南方以米饭为主的饮食图片，说明农业生产对饮食习惯的影响。北方以旱地为主，主要种植小麦，所以面食成为主食；南方以水田为主，水稻种植广泛，米饭是主要食物。 小组讨论：组织学生分组讨论，除了上述例子，还有哪些生活方式受到自然环境的影响。每个小组推选一名代表进行发言。 总结归纳：自然环境对生活方式的影响是多方面的，包括居住、饮食、交通、服饰、娱乐等。不同的自然环境孕育了各具特色的生活方式。 【设计意图】通过案例分析和小组讨论，让学生直观地感受自然环境对生活方式的影响，培养学生观察生活、分析问题的能力，同时增强学生对地理知识与生活实际联系的认识。 （五）课堂小结 引导回顾：引导学生回顾本节课所学内容，包括秦岭 — 淮河一线的地理意义、四大地理区域的划分以及自然环境对生活方式的影响。 重点强调：重点强调秦岭 — 淮河一线在我国地理中的重要地位，以及四大地理区域划分的依据和各区域的主要特征。 总结提升：我国地域辽阔，地理环境差异显著，这种差异造就了丰富多彩的生活方式。我们要尊重不同区域的差异，树立因地制宜的发展观念。 【设计意图】通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化重点内容，提升学生对知识的整体把握和理解，培养学生的归纳总结能力。 （六）课堂练习 选择题：秦岭 — 淮河一线大致是（ ） A. 400 毫米年等降水量线经过的地方 B. 1 月 10℃等温线经过的地方 C. 亚热带与暖温带的分界线 D. 半湿润区与半干旱区的分界线 填空题：我国四大地理区域中，以干旱为主要自然特征的是______地区，以高寒为主要自然特征的是______地区。 简答题：简要说明秦岭 — 淮河一线南北两侧在耕地类型和主要农作物方面的差异。 学生作答：让学生独立完成练习题，教师巡视，及时发现学生存在的问题。 讲解答案：对练习题进行详细讲解，分析每个题目的解题思路和知识点，帮助学生巩固所学内容。 【设计意图】通过课堂练习，及时检验学生对本节课知识的掌握情况，发现学生的薄弱环节，有针对性地进行辅导和强化训练，提高学生的解题能力和知识运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$