第8单元 走近鲁迅-【开心语文】2025-2026学年六年级上册语文同步阅读答题模板（统编版）

同步阅读答题模板·6 年级 上册102 　　　　　借助相关资料，理解关键内容 ? 常见问法　 结合下面的资料，写一写你对“……”这句话的理解。 模板例题　请结合下面的资料链接，写一写你对《我的伯父鲁迅先生》一文中“你想，四 周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的理解。（3 分） 　　　　　　  套模板，理思路 第一步：分析相关资料。读资料链接可知，在当时黑暗的社会中，革命者没有言论自 由。鲁迅先生写的文章引起了反动派的恐慌，反动派不仅禁止各家报社刊登他的文章，还要逮 捕他，暗杀他。尽管如此，鲁迅先生仍坚持写作。 第二步：结合资料，分析关键词句。结合资料链接可知：“四周黑洞洞”表面上指环境 的黑暗，实际上暗指当时社会的黑暗；“碰壁”表面上指撞到墙壁，实际上是指鲁迅先生在与 反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。 第三步：综合分析，理解句子。根据前面的分析可知：题目所给句子的表层意思是指人 考点 １ 思路模板 ①分析相关资料（社会环境、历史背景等）＋②结合资料，分析关键词句＋ ③综合分析，理解句子 答 题 模 板 推断分析 鲁迅先生当时所处的社会比较黑暗，革命者没有言论自由。鲁迅先生为了唤醒民 众，揭露反动派的丑恶嘴脸，用笔写下了各种文章。他的文章引起了反动派的恐慌。 反动派不许各家报社刊登他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。但鲁迅先生坚持用笔战 斗，甚至更换了 100 多个笔名。 资料链接 走近鲁迅 单元要素：借助相关资料，理解课文主要内容。 第 八 单元　 单元要素答题模板 阅读课课件 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 第八单元 走近鲁迅 103 在黑暗的环境里容易因为看不清而撞到墙壁；深层意思是指当时社会很黑暗，革命者很容易遭 受挫折和迫害。这是鲁迅先生用幽默调侃的口吻暗示自己的遭遇，表现出鲁迅先生对困难和敌 人的蔑视，体现了他自信乐观的精神。 套模板，写答案 句子的表层意思是指人在黑暗的环境里容易撞到墙壁；深层意思是指当时社会很黑暗， 革命者很容易遭受挫折和迫害。这是鲁迅先生幽默的说法，表现出鲁迅先生对困难和敌人的蔑 视，体现了他自信乐观的精神。 得分点　（共 3 分）答出“人在黑暗的环境里容易撞到墙壁”的表层意思得 1 分，答出 “社会黑暗，革命者容易遭受挫折和迫害”的深层意思得 2 分，意思相近即可。 　　　　　概括文章的主要内容 ? 常见问法　 （1）请你用简练的语言概括本文的主要内容。 （2）文章写了关于 ××（人物）的哪几件事？给每件事拟个小标题。 模板加油站 | 概括全文内容的常用方法 考点 2 思路模板 （1）①分析文章特点（一件事、多件事、写作结构等）＋②选择合适的方法， 进行概括（抓关键句法、六要素串联法、层意归并法、标题扩充法等） （2）①了解大意，划分部分＋②提炼小标题（运用“人物＋事情”法、抓关 键词句法等方法） 答 题 模 板 方法 所适用文章的特点 具体步骤 抓关键句法 适用于写一件事或 多件事、中心意思 明确等的文章 ①找出能概括文章主要内容的总结句、过渡句或中心 句＋②直接引用或稍加改写 六要素串联法 适用于叙述一件事 的文章 ①将六要素（时间，地点，人物，事情的起因、经过、 结果）梳理出来＋②串联成简洁、完整、通顺的话 （注意：串联时可以适当省去时间、地点等要素，但务 必保留人物、经过、结果这几个基本要素） 层意归并法 适用于写了多件事、 采用了并列结构等 的文章 ①给文章划分部分，归纳各部分的内容＋②将各部分的 内容合理地连接起来 （注意：非关键内容可以略写或不写） 标题扩充法 适用于标题高度概括 了主要内容的文章 ①理解标题的含义＋②结合文章内容，将标题扩充成完 整的句子 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 同步阅读答题模板·6 年级 上册104 模板例题　阅读文章《少年闰土》，简要概括文章的内容。（3 分） 　　　　　　  套模板，理思路 第一步：分析文章特点。通读全文内容可知，文章主要写了“我”回忆的与少年闰土有 关的几件事。 第二步：选择合适的方法，进行概括。文章写了几件事，因此可以用“层意归并法”来 概括。先给文章划分部分，归纳各部分的内容：第 1 自然段写了“我”想象中少年闰土看瓜 刺猹的场景，可划分为第一部分；第 2～5 自然段写了“我”在十多岁时的年末与闰土相识的 原因及初次见面的情景，可划分为第二部分；第 6～18 自然段写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、 海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿这四件新鲜事，让“我”对乡下生活充满了向往，可划分为第 三部分；第 19 自然段写了“我”与闰土在正月后分别以及之后互送了几次东西，可划分为第 四部分。再将各部分内容合理地连接起来，即可概括成文章的主要内容，其中第一、四部分不 是关键内容，可以略写或不写。 套模板，写答案 “我”在十多岁时的年末与少年闰土相识，闰土给“我”讲了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜 刺猹和看跳鱼儿等新鲜事，让“我”对乡下生活充满了向往，但正月过后“我们”便分别了。 得分点　（共 3 分）答出“我”与闰土相识及闰土讲新鲜事等关键内容得 2 分，概括得完 整、通顺得 1 分。 整体感知 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 第八单元 走近鲁迅 105 中年闰土 鲁　迅 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去 看。我看时，不由的非常出惊①，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是 我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆 脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父 亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终 日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只 一件极薄的棉衣，浑身瑟索②着；手里拿着一个纸包和一支长 烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而 且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得 被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬 起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁③了。我也说 不出话。 ………… “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高 兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫 水生上来打拱④，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 ………… 我问问他的景况。他只是摇头。 第一周 | 单元要素阅读 训练 1 小说  用时：   （建议 14—17 分钟）  得分：   /14 分 视 频 讲 题 对应课文：《少年闰土》 考点 例题 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 同步阅读答题模板·6 年级 上册106 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要 钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本⑤；不去卖， 又只能烂掉……” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得 苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 （节选自《故乡》，有删改） 注释 ①出惊：吃惊。②瑟索：身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。现在多写作“瑟缩”。③障壁： 屏障，墙壁，这里指隔膜。④打拱：一种礼节。两手抱拳，上下略微摆动。⑤折了本：亏了本， 赔了本。 1. 整体感知　关于文章的内容，下列说法中不正确的一项是（　　）（1 分） A.闰土少年时称呼“我”为迅哥儿。 B.文中的第 2 自然段详细写了中年闰土的外貌。 C.闰土是和自己的儿子水生一起来探望“我”的。 D.“我”和闰土见面之后，聊了年少时一起玩的事。 2. 整体感知　请你用简练的语言概括一下这篇文章的主要内容。（3 分）（ 考点 2：概括文 章的主要内容） 　　 　　 　　 《故乡》的写作背景：1919 年 12 月，鲁迅从北京回到故乡绍兴。这次回到乡间，幼 年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，却已 是满脸皱纹，面容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回” 的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于 小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个人物形象。 章闰水的家庭背景：章闰水生活在一个贫苦的家庭，他从小就跟着父亲干一些力所能 及的活。父亲死后，章闰水就挑起了一家的生活重担。章家只有六亩薄沙地，收获的 粮食缴完租税后所剩不多。尽管章闰水起早贪黑地干，还是养不活一家人。 背景资料 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 第八单元 走近鲁迅 107 3. 评价鉴赏　文中画“　　”的句子是对中年闰土的　　　　描写和　　　　描写，闰土神 情“欢喜”是因为　　　　　　　　　　　　　　　　　 ，闰土神情“凄凉”是因为 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。（4 分） 4. 推断分析　阅读文末的背景资料，写一写你对第 8 自然段中的“我们之间已经隔了一层可悲 的厚障壁了”这句话的理解。（4 分）（ 考点 1：借助相关资料，理解关键内容） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5. 评价鉴赏　六（1）班的同学在阅读完这篇文章后，发现中年闰土的生活与性格发生了很大 的变化，还进行了以下交流，他们的说法中不正确的是（　　）（2 分）（ 课后题考点： 评价人物形象） A.轩轩：少年闰土对生活充满了希望，而中年闰土却成了一个麻木的人。 B.天天：少年闰土的生活随心所欲，而中年闰土守规矩、懂礼貌，让人称赞。 C.小颖：少年闰土是天真机灵的，而中年闰土是苍老迟钝的。 D.小怡：少年闰土富有表现力，像是一个“语言艺术家”，而中年闰土却变得少言寡语。 《呐喊》自序①（节选） 鲁　迅 我在年青时候也曾经做过许多梦，后来大半忘却了，但自己也并不以为可惜。所谓 回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时 光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐 喊》的来由。 ………… 这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回②以后，我便觉得医学并非一 件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众 的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著③，是在改变他们的精 神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 ………… 那时偶或来谈的是一个老朋友金心异④，将手提的大皮夹放在破桌上，脱下长衫，对 　　“我”叫中年闰土“闰 土哥”，中年闰土却称呼 “我”为“老爷”…… 情境题 训练 2 散文  用时：   （建议 13—16 分钟）  得分：   /13 分 对应课文：《好的故事》 视 频 讲 题 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 同步阅读答题模板·6 年级 上册108 面坐下了，因为怕狗，似乎心房还在怦怦的跳动。 “你钞⑤了这些有什么用？”有一夜，他翻着我那古碑的钞本，发了研究的质问了。 “没有什么用。” “那么，你钞他是什么意思呢？” “没有什么意思。” “我想，你可以做点文章……” 我懂得他的意思了，他们正办《新青年》，然而那时仿佛不特⑥没有人来赞同，并且也 还没有人来反对，我想，他们许是感到寂寞了，但是说： “假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死 了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几 个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？” “然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。” 是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将 来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了， 这便是最初的一篇《狂人日记》⑦。从此以后，便一发而不可收，每写些小说模样的文 章，以敷衍朋友们的嘱托，积久就有了十余篇。 （有改动） 注释 ①本篇曾发表于 1923 年 8 月 21 日北京《晨报·文学旬刊》。②那一回：指鲁迅先生在日本 仙台学医时，看到电影中的日军要砍下中国人的头颅，而围观的中国同胞却麻木不仁，这件事深 深刺痛了他。③要著：首要之事。④金心异：指钱玄同。⑤钞：同“抄”。⑥不特：不仅。⑦《狂 人日记》：鲁迅先生创作的第一篇短篇白话文日记体小说，首发于 1918 年 5 月 15 日的《新青年》 月刊，后收入《呐喊》集。 1. 信息获取　关于文中的内容，下列说法中正确的是（　　）（1 分） A.鲁迅先生在年轻时做的梦，后来全部忘记了，他感到非常可惜。 B.鲁迅先生认为回忆可以使人欢欣，从不会让人感到寂寞。 C.鲁迅先生认为要改变国民，最重要的是改变他们的精神。 D.鲁迅先生答应了金心异写文章的事，但只写了一篇《狂人日记》。 2. 整体感知　文章主要写了什么内容？请概括。（3 分）（ 考点 2：概括文章的主要内容） 　　 　　  开心图书《同步阅读答题模板》6年级 第八单元 走近鲁迅 109 3. 推断分析　阅读文中画“　　”的内容，结合下面的资料链接，写一写你对其的理解。（3分） （ 考点 1：借助相关资料，理解关键内容） 　　 　　 4. 推断分析　鲁迅先生最终答应写文章的原因是什么？（　　）（2 分） A.他苦于不能全忘却年轻时的梦，想通过写文章来忘却曾经的梦。 B.他认为希望在于将来，写文章可以改变愚弱的国民的精神状态。 C.他的老朋友金心异邀请他写文章，他不好意思直接拒绝。 D.他想通过写文章的方式，来证明自己的文学才华。 5. 评价鉴赏　仔细阅读本文，写一写你从中认识到的鲁迅先生是一个怎样的人。（4 分） （ 课后题考点：评价人物形象） 　　 　　 回忆我的父亲鲁迅 周海婴 我的名字是父亲给取的，“先取一个名字‘海婴’吧！‘海婴’——上海生的孩子，他 长大了，愿意用也可以，不愿意用再改再换都可以。”从这一点来看，父亲很民主，就是 这么一个名字，他也很尊重我将来的自主选择。 《新青年》创刊初期，中国社会仍被封建专制思想深刻影响。在内，黑暗和 腐朽笼罩着整个社会，民众多处于麻木、愚昧和无知的状态；在外，西方列强环 伺，中国可能沦为西方列强的殖民地。 资料链接 训练 3 散文  用时：   （建议 13—16 分钟）  得分：   /16 分 视 频 讲 题 对应课文：《我的伯父鲁迅先生》 情境题 情境导入 同学们，鲁迅不仅是一位以犀利的文笔为武器的革命战士，还是一位 与众不同的父亲。今天，让我们一起来了解鲁迅儿子眼中的鲁迅吧！ 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 同步阅读答题模板·6 年级 上册110 很多人对父亲在家庭里究竟是个什么样的形象很感兴趣。其实我小时候并没感觉到自 己的父亲跟别人家的有什么不一样。只记得父亲一旦工作，家里一定要保持安静。四五岁 的时候，保姆许妈便带我到后面玩，那时候上海也不大，房子后面就是农地，父亲觉得百 草园有无限乐趣，而我的天地比百草园大得多，有小虫子、有野花，这里也是我的乐土。 很长一段时间，父亲的形象都被塑造为“横眉冷对”，好像不横眉冷对就不是真正的 鲁迅、社会需要的鲁迅。的确，鲁迅是爱憎分明的，但不等于说鲁迅没有普通人的情感， 没有他温和、慈爱的那一面。我后来也问过叔叔（周建人）好多次：“你有没有看见过我 父亲发脾气的样子？”他说从来没有。我又追问，父亲是不是很激动地跟人家辩论？他告 诉我说，我父亲平素就像学校老师一样，非常和蔼地跟人讲道理，讲不通的时候也就不讲 了。人家说，鲁迅的文章很犀利、嬉笑怒骂皆成文章之类的，但那是笔战，是和旧社会、 旧思想在对抗，必须激烈。过去把鲁迅误会了，应该把鲁迅归还到他自己的真面目。 父亲跟我讲的是带绍兴口音的话，他喊我“乖姑”，有点像广东话称呼孩子的方式。 七十年前的上海夏天湿度非常大，又没空调，整天身上、背上都是湿漉漉的，每年一到夏 天，我总要长一身痱子，又红又痒，又抓挠不得。晚饭以后，跑到二楼，躺在父亲床上， 那时天色已暗，但为了凉爽并未开灯。这时候父亲就准备一个小碗和海绵，把一种药水摇 晃几下，用药水把海绵浸湿，轻轻涂在我胸上或背上，每搽一面，母亲用扇子扇干，因 为有机会亲近父亲，可以不怕影响父亲写作而被“驱赶”，我躺在父母中间，心里无比温 暖。直到天色黑尽，父亲又要开始工作了，我才恋恋不舍地回到三楼自己的房间里睡觉， 这是我记忆中最快乐的时光。 有的家庭是严父慈母或是严母慈父，孩子依赖父亲或母亲更多一些，但我的家庭没 有，就是一种非常温馨、平和的家庭氛围，不是看见父亲就远远地敬畏、蹑手蹑脚的，没 有这种恐惧、害怕的感觉。  （有改动） 1. 推断分析　“我”小时候并没感觉到自己的父亲跟别人家的有不同，是因为（　　）（2 分） A.父亲一旦工作，家里一定要保持安静。 B.“我”的家庭氛围是非常温馨、平和的。 C.“我”家房子后面就是农地，那是“我”的乐土。 D.父亲用绍兴口音喊“我”“乖姑”，不叫“我”“海婴”。 2. 推断分析　第3自然段“我”对父亲的称呼有好几处都是直呼其名，原因是（　　）（2分） A.这样能表达“我”对父亲鲁迅深深的怀念和崇敬之情。 B.这样的称呼指向的是社会上的人眼中、口中的鲁迅形象。 C.这样的称呼更能表现鲁迅与旧社会、旧思想的对抗。 D.“我”不喜欢社会上对鲁迅“横眉冷对”的形象塑造。 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 第八单元 走近鲁迅 111 3. 整体感知　玲玲发现文章主要写了与鲁迅相关的四件事，请你和她一起用小标题概括一 下。（3 分）（ 考点 2：概括文章的主要内容） 4. 推断分析　玲玲读完这篇文章后，找到了以下资料。请你读一读，并结合资料内容写一写 你对文中画线句子的理解。（3 分）（ 考点 1：借助相关资料，理解关键内容） 　　　 　　　 　　　 5. 评价鉴赏　亮亮读完第 3 自然段最后一句话后，很好奇作者想还鲁迅怎样的真面目。请你联 系上下文和他谈谈你的理解吧！（至少写出两点）（4分）（ 课后题考点：评价人物形象） 　　　 　　　 6. 创新运用　如果鲁迅有朋友圈，你觉得鲁迅会在儿子长痱子时，发一条什么样的动态信 息？请你发挥想象，将内容写在下图中的横线上。（2 分） 鲁迅 　　儿子长痱子了，　　 　　 2 分钟前 林语堂，胡适，钱玄同，萧红…… 朋友圈 ①　　　　　　　 ③　　　　　　　 ②工作需安静 ④　　　　　　　 毛主席这样评价鲁迅：鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着 敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。 资料链接 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 同步阅读答题模板·6 年级 上册112 永远不能忘记的事情（节选） 巴　金 　　　 2024 年安徽省合肥市瑶海区期末测试题 朋友，你要我告诉你关于那个老人的最后的事情。我现在不想说什么话，实在我也不 能够说什么。我只给你写下一些零零碎碎的事情，我永远不能忘记的事情。 在万国殡仪馆里，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子。灵堂中 静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人 站成一排地向他致最深的敬礼。我站在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。 一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子 已经走出了灵堂，却又把头伸进帷幔里来，红着眼圈哀求道：“让我再看看吧，这是最后 一次了。” 灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张 放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头去。有的在第 三次鞠躬以后，还留恋地频频点着头。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个爱 护他们的友人了。“救救孩子！”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。我所认识的一个杂 志社的工友意外地来了。他红着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似的恭恭敬敬地行了三个 礼，然后悄悄地走开了。 我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，一只手扶着另一个穿长衫的人的肩头， 慢慢地从外面走进来。到了灵前，那个引路人站住了。盲人从引路人的肩上缩回了手，向 前移动一步，端端正正地站着，抬起他那看不见的眼睛茫然地望了望前面，于是低下头， 恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。他又伸出手，扶着引路人的肩默默地退去了。 在帷幔外面常常响起悲痛的哭声。我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少 要听到几次。我的眼泪也常常被它引了出来。我的眼睛也是不会受骗的。我看见了穿粗布 短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差、黄衣的童子军， 还有小商人、小店员，以及国籍不同、职业不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸 上，我看见了一种相同的悲戚的表情。这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这 里来的。 （有改动） 第二周 | 真题拓展阅读 训练 4 散文  用时：   （建议 13—16 分钟）  得分：   /15 分 视 频 讲 题 对应课文：《有的人》 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 第八单元 走近鲁迅 113 1. 基础知识　文中的“那个老人”以笔代戈，战斗一生。《有的人》就是诗人臧克家为纪念他 逝世十三周年而作的。“那个老人”是指　　　　　 ，主要作品有《　　　　　　　　》 　《　　　　　　　　》等。（3 分） 2. 整体感知　阅读全文，按要求完成题目。（7 分） （1）根据提示，梳理人们在追悼时的表现，补全表格。（5 分） （2）结合表格内容可知，全文主要写了　　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　（2 分）（ 考点 2：概括文章的主要内容） 3. 评价鉴赏　文中特意强调“我”的耳朵不会误听，“我”的眼睛不会受骗，这样写有什么好 处？（2 分） 　　　 　　　 4. 创新运用　请你从画线句子中选择一种身份的人物，想象并细致描写他（她）参加葬礼时 的场景。（3 分） 　　　 　　　 王积薪①闻棋 2025 年甘肃省张掖市期末测试题 王积薪棋术功成，自谓天下无敌。将游京师，宿于逆旅②。既灭烛，闻主人媪③隔壁呼 其妇④曰：“良宵难遣⑤，可棋一局乎？”妇曰：“诺。”媪曰：“第几道下子矣。”妇曰：“第 几道下子矣。”各言数十⑥。媪曰：“尔败矣！”妇曰：“伏局⑦。”积薪暗记，明日复其势⑧， 意思皆所不及也。 训练 5 文言文  用时：   （建议 10—13 分钟）  得分：   /9 分 视 频 讲 题 秃顶的 老人 十三四岁的女孩 ②　　　　　　 杂志社的工友 ④　　　　　　 埋下头低 声哭 ①　　　　　　  　　　　　　  排成两列，抬头 痴望，鞠躬 ③　　　　　　  　　　　　　　 ⑤　　　　　　  　　　　　　　 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 同步阅读答题模板·6 年级 上册114 注释 ①王积薪：唐朝著名的围棋高手。②逆旅：旅店。③媪（ǎo）：老妇人。④妇：儿媳。⑤遣： 消遣。⑥各言数十：各自说了几十步棋。⑦伏局：认输。⑧复其势：指根据记忆，将婆媳的棋势 重新摆试一遍。 1. 形成解释　结合上下文，解释加点的字。（2 分） （1）自谓 3 天下无敌：　　　　　　　　　　　　　　（2）尔 3 败矣：　　　　　　　　　 2. 形成解释　把“良宵难遣，可棋一局乎？”翻译成现代汉语。（2 分） 　　 3. 推断分析　媪、妇二人技艺高明的具体表现有哪些？（2 分） 　　 　　 4. 推断分析　读完这则文言文，你有什么感悟？（3 分） 　　 　　 参观鲁迅故里 2024 年湖北省十堰市期末测试题 材料一 鲁迅故里游览图 训练 6 非连阅读  用时：   （建议 8—10 分钟）  得分：   /10 分 视 频 讲 题 情境题 鲁迅电影院 风情园 鲁迅祖居 景墙 三味书屋 咸亨酒店 百草园 鲁迅纪念馆 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 第八单元 走近鲁迅 115 材料二 景点介绍 材料三 绍兴鲁迅故里景区参观指南 免费开放景点： 鲁迅祖居、三味书屋、鲁迅故居（含百草园、鲁迅笔下的风情园）、鲁迅纪念馆。 免费开放时间： （1）周一：8:30—17:00 （2）周二至周日：8:30—21:00，20:45 停止入园。 参观办法： （1）游客登录“绍兴市文旅集团”或“绍兴鲁迅纪念馆”公众号分时预约，每人每天 限预约一次。 （2）预约成功后，凭预约码、本人身份证等有效证件到游客中心领取参观通行证。 （3）各景点严格执行一人一证实名参观的规定，未成年人如无身份证，可出示居民户 口本。 （4）学校团队凭预约码和学校介绍信，到游客中心 1 号窗口换取“学生团体参观 券”，为避免多所学校集中参观，请校方事先预约，预约电话：0575-85132080。 A. 鲁迅祖居 B. 鲁迅故居 C. 三味书屋 D. 鲁迅纪念馆 鲁 迅 祖 辈 世 居 之 地，它坐北朝南， 青瓦粉墙，砖木结 构，是绍兴市保存 最为完好的清代台 门建筑之一 始 建 于 清 朝 嘉 庆 年 间，建筑共分三进。 鲁迅出生在这里，百 草园就在其中，鲁迅 在此度过了他的童年 时光 当时绍兴府城内的一所 私塾，坐东朝西，北临 小河。鲁迅 12 岁开始 到这里学习，前后约有 五年的时间 粉墙黛瓦，黑漆大门， 素雅清丽，主要展示了 鲁迅的生平事迹，突出 鲁迅青少年时代的学习 和生活情况 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 同步阅读答题模板·6 年级 上册116 其他收费项目： 导游讲解服务、租借语音导览设备、停车、游船（乌篷船）、电瓶车、“沈园之夜”、 主题公园、休闲娱乐、演艺等收费服务项目按相关标准收取费用。 1. 创新运用　根据材料内容判断下列说法或做法是否正确，正确的画“√”，错误的画 “×”。（3 分） （1）小月想利用周一晚上 18:00—21:00 这个时间段进入鲁迅故里景区参观。 （　　） （2）景点严格执行一人一证实名参观的规定，未成年人如无身份证，可以用居民户口本代替。  （　　） （3）从百草园到三味书屋的距离较远，小月选择租赁电瓶车前往，其间不产生任何费用。  （　　） 2. 为了更好地游览鲁迅故里，小月打算做一份攻略。（4 分） （1） 整体感知　为了设计旅游路线，小月需要重点阅读材料　　　　　；为了确定游览出 行的时间，她需要重点阅读材料　　　　　。（2 分） （2）创新运用　设计攻略时，小月阅读了官网信息后，对三味书屋的“三味早读”、鲁迅祖 居的“绍俗祝福”等活动特别感兴趣，于是点击（　　）栏目，来阅读这些活动的详 细介绍。（1 分） A.景区新闻　　　　B.景区活动　　　　C.陈展研究　　　　D.藏品资料 （3）创新运用　小月准备游览时先了解鲁迅的生平事迹，看了材料二的景点介绍，第一站 她会去　　　　　　。（填序号）（1 分） 3. 创新运用　小月在游览了鲁迅故里后，回到班里与同学们开展了一次“走近鲁迅”的专题 讨论。如果你在现场，请结合自己的认识发表看法。（3 分） 我觉得鲁迅先生的作品也不难读，我还有点喜欢上了呢！ 小月 在臧克家的笔下，我看到了一个以笔为战斗武器的鲁迅先生，他为了 人民无私奉献，我们应该向他学习，做有价值的人。 小文 　　 　　　　　我 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 答案详解 159 第 八 单元　走近鲁迅 训练 1 　中年闰土 1. 定考点：理解文章的内容 思路解析：通读文章，结合第 5 自然段中的 “我接着便有许多话……吐不出口外去”可 知，“我”并没有和闰土聊年少时一起玩的 事情，D 项不正确。 2. 定考点：概括文章的主要内容（考点 2） 套模板，理思路 ①分析文章特点。通读全文可知，文章主要 写了“我”和中年闰土见面的这件事。 ②选择合适的方法，进行概括。文章主要写 了一件事，因此可以用“六要素串联法”来 概括。结合第 1 自然段的内容可知，事情发 生的时间是一日午后，地点是“我”的家 中。联系全文可知：主要人物是“我”和 闰土；事情的起因是已至中年的闰土来探 望“我”；经过是“我”发现闰土的外貌发 生了很大的变化，聊天时，他恭敬地称呼 “我”为“老爷”，“我”深刻意识到自己 和闰土之间有了无法跨越的隔阂；结果是 “我”询问了闰土现在的景况，知道了他现 在生活艰难。 得分点：（共 3 分）能完整、清楚地概括文章的 主要内容得 2 分，语句简洁、通顺得 1 分。 3. 定考点：判断人物描写方法并分析相关描写 思 路 解 析： ① 根 据 画 线 句 子 中 的“站 住”“欢喜和凄凉的神情”“动着嘴唇”可 知，此处是对闰土的动作和神态进行了描 写。②联系上文可知，“我”和闰土小时候 第一周 单元要素阅读 参考答案 D 套模板，写答案 一 日 午 后， 中 年 闰 土来“我”家中探望，“我”发现他的外貌 发生了很大的变化，聊天时他还恭敬地称呼 “我”为“老爷”，“我”因此明白了两人之 间已经有了无法跨越的隔阂，“我”询问他 的景况后知道他生活很艰难。 曾一起玩，现在再次见面，所以闰土神情欢喜 是因为他见到了儿时的玩伴（“我”）。联系 下文闰土叫“我”老爷和闰土对自己现在景况 的描述可知，闰土现在的生活艰苦贫穷，他知 道自己和“我”地位悬殊，彼此之间不能再像 儿时那样以朋友相称，因此他露出凄凉的神情。 4. 定考点：借助相关资料，理解关键内容（考点1） 套模板，理思路 ①分析相关资料。读背景资料可知，“我”住在 城里，而儿时的伙伴却是一个住在海边的、生 活异常艰难的农民，尽管他起早贪黑地干活， 还是难以养活一家人。 ②结合资料，分析关键词句。联系第 2～8 自然 段和背景资料可知：“我”通过闰土的外貌变 化已发现他过得不好，却仍像儿时那样称呼他 为“闰土哥”，说明“我”没有把两人之间的 阶级差异放在心上；而闰土却由当年活泼的少 年转变为贫苦的中年农民，养活自己和家人都困 难，他深刻地认识到“我”与他之间身份、阶级 的差别，因此他“态度终于恭敬起来了”，称呼 “我”为“老爷”。 ③综合分析，理解句子。根据前面的分析可 知，在现实的压迫下，闰土被封建阶级观念束 缚住，而“我”却还是像对待记忆中的那个少 年一样对待闰土，所以“我们之间已经隔了一 层可悲的厚障壁了”是指“我们”之间不仅存 在时间上、阶级上的隔阂，更存在思想观念上 的隔阂，这令“我”感到深深的可悲。 得分点：（共4分）写出“时间上、阶级上的隔阂” 得 2 分，写出“思想观念上的隔阂”得 2 分。 参考答案 动作　神态　他见到了儿时 的玩伴（“我”）　他现在的生活艰苦贫 穷，他与“我”之间地位悬殊，两人再难像 儿时那样相处了 套模板，写答案 结 合 背 景 资 料 和 文 章内容可知，这句话是指“我”与闰土之间 不仅有时间上、阶级上的隔阂，更有思想观 念上的隔阂，这令“我”感到可悲。 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 同步阅读答题模板·6 年级 上册160 5. 定考点：评价人物形象 思路解析：结合上一题的分析及第 6、7 自然 段的内容可知，中年闰土深受封建阶级观念束 缚，恭敬地叫“我”老爷，这体现的不是他守 规矩或懂礼貌，而是他生活的无奈与悲哀，故 B 项不正确。 训练 2 　《呐喊》自序（节选） 1. 定考点：理解文章的内容 思路解析：结合第 1 自然段第一句话可知，鲁 迅先生年轻时做的梦，是忘却了大半，而不是 全部忘记了，而且他也并不认为可惜，A 项说 法错误。由第 1 自然段第二句话中的“有时也 不免使人寂寞”可知，鲁迅先生认为回忆并不 是从不会让人感到寂寞，B 项说法错误。根据 第 3 自然段的最后一句话可知，C 项说法正确。 由第 14 自然段的最后一句话可知，鲁迅先生不 只写了《狂人日记》，D 项说法错误。 2. 定考点：概括文章的主要内容（考点 2） 套模板，理思路 ①分析文章特点。通读全文可知，文章主要写 了《呐喊》的由来、“我”的思想发生转变和 “我”答应朋友写文章这三件事。 ②选择合适的方法，进行概括。文章主要写了 三件事，因此可以用“层意归并法”来进行 概括。第 1 自然段写了“我”创作《呐喊》的 由来，可以划分为第一部分。第 3 自然段写了 “我”的思想由学医救国民转变为提倡改变精 神以救国民，可以划分为第二部分。第 5～14 自然段写了老朋友金心异邀请“我”写文章， 最终“我”答应了，并一发而不可收。概括全 文的主要内容时，将三个部分的内容用简洁、 通顺的语句连接起来即可。 参考答案 B 参考答案 C 套模板，写答案 文章主要写了“我” 创作《呐喊》的由来和“我”的思想发生 的变化，以及“我”答应金心异的邀请写文 章，并从此一发而不可收的内容。 得分点：（共 3 分）能完整、清楚地概括文章主要 写的三件事得 3 分。 3. 定考点：借助相关资料，理解关键内容（考点1） 套模板，理思路 ①分析相关资料。资料链接主要介绍了《新青 年》创刊初期，中国处于封建社会末期且面临 列强环伺的危机，社会黑暗，民众麻木、愚昧。 ②结合资料，分析关键词句。画线内容在文 章的第 12 自然段，结合资料链接的内容和第 12～14 自然段的内容可知，其中的“铁屋子” 是指当时黑暗腐朽的社会，“熟睡的人们”是指 处于麻木、愚昧和无知的状态的民众，“闷死” 是指这些民众会因为黑暗腐朽的社会和自身的 麻木、愚昧、无知状态而死去。 ③综合分析，理解句子。综合前面的分析可 知，鲁迅先生这么说是认为当时黑暗腐朽的社 会，就像一间没有窗户而且难以毁坏的铁屋子， 里面住着像熟睡了一样的处于麻木、愚昧和无 知的状态的民众，他们可能在不久的将来就会 因为社会的黑暗腐朽和自己的麻木无知而死去。 得分点：（共 3 分）答出“铁屋子”是指黑暗腐朽 的社会得 1 分，答出“熟睡”的人们是处于麻木、 愚昧和无知的状态的民众得 1 分，答出民众会因为 “铁屋子”和“熟睡”而死去得 1 分。 4. 定考点：分析人物行为的原因 思路解析：结合第 3 自然段可知，鲁迅先生认 为要拯救愚弱的国民，首要之事就是改变他们 的精神。再结合第 14 自然段可知，在朋友的劝 说下，鲁迅先生意识到通过写文章来唤醒愚弱 民众的希望不能被抹杀，而且改变国民愚弱精 神的希望是在于将来，于是鲁迅先生答应了写 文章。故 B 项正确。 5. 定考点：评价人物形象 思路解析：①结合文章的第 3 自然段可以发 套模板，写答案 鲁 迅 先 生 把 当 时 黑 暗腐朽的社会比作一间没有窗户而且难以毁 坏的铁屋子，里面住着麻木、愚昧和无知的 民众，这些民众将会因为这个“铁屋子”和 自身的“熟睡”而死去。 参考答案 B 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 答案详解 161 安静，是第二件事，题目已给出；第 3 自然段 写了“我”问叔叔周建人对父亲的印象，他认 为鲁迅是一个待人温和的人，可划分为第三件 事；第 4 自然段主要写了父亲鲁迅为“我”涂 药时的情景，可划分为第四件事。 ②提炼小标题。根据划分好的部分，仿照题目 中已有的小标题形式，提炼第一、三、四件事 的小标题即可。 4. 定考点：借助相关资料，理解关键内容（考点1） 套模板，理思路 ①分析相关资料。读资料链接可知，毛主席对 鲁迅进行了高度的评价，肯定了鲁迅在文化战 线上的卓越贡献。 ②结合资料，分析关键词句。结合资料链接中 的“文化战线”“代表全民族的大多数”“向 着敌人冲锋陷阵”可知：画线句子中的“笔 战”指鲁迅以文章为武器，在文化战线上冲锋 陷阵，与旧社会、旧思想展开的激烈交锋；画 线句子中的“必须激烈”则反映了当时社会矛 盾的尖锐性和复杂性，鲁迅只有通过激烈的言 辞和深刻的批判，才能引起社会的广泛关注， 激发民众的觉醒意识。 ③综合分析，理解句子。综合前面的分析可 知，画线句子主要写了鲁迅将尖锐而深刻的 风格的文章作为他在文化战线上冲锋陷阵的武 器，以笔代刀，对黑暗社会进行讨伐，和旧社 会、旧思想进行激烈的对抗。 得分点：（共 3 分）结合资料和文章准确理解出鲁 迅在文化战线上冲锋陷阵，与旧社会、旧思想对抗 等相关内容得 2 分；表达完整、通顺得 1 分。 5. 定考点：评价人物形象 思路解析：①第 3 自然段提到鲁迅在很长一段 时间内都被塑造为“横眉冷对”的形象。因此 从文章中找出作者写的不是“横眉冷对”的鲁 迅形象即可。②比如：第 1 自然段中鲁迅很尊 套模板，写答案 ①给儿子取名　 ③待人很温和　④为儿子涂药 套模板，写答案 画线句子主要写了鲁 迅将尖锐而深刻的风格的文章作为他在文化 战线上冲锋陷阵的武器，用以讨伐黑暗的社 会，激烈地对抗旧社会、旧思想。 现，鲁迅先生在看电影那一回后，意识到自己 学医并不能拯救愚弱的国民，就改为提倡文艺 运动，以此来真正地拯救国民，从中可看出他 是一个善于思考和自我反思的人。②联系第 3 和第 14 自然段可知，鲁迅先生提倡文艺运动以 改变国民精神，后来又答应了朋友写文章，是 因为他觉得“希望是在于将来，决不能以我之 必无的证明，来折服了他之所谓可有”，从中 可以看出他是一个很有社会责任感的人。 得分点：（共 4 分）能结合文章内容答出鲁迅先生 善于思考或善于自我反思得 2 分，能结合文章内容 答出鲁迅先生很有社会责任感得 2 分。 训练 3 　回忆我的父亲鲁迅 1. 定考点：理解文章内容 思路解析：由最后一个自然段可知，“我”小时 候并没感觉到自己的父亲跟别人家的有不同， 是因为家庭氛围是非常温馨、平和的。 2. 定考点：理解文章内容 思路解析：第 3 自然段第一句话写了在很长一 段时间内，社会上把“我”父亲的形象塑造为 “横眉冷对”，社会上人们对鲁迅的形象已经 有了固定的认知，因此直呼其名，指向的就是 社会大众眼中、口中的鲁迅形象。 3. 定考点：概括文章的主要内容（考点 2） 套模板，理思路 ①了解大意，划分部分。结合文章内容可知， 文章主要在第 1～4 自然段写了与鲁迅相关的四 件事。其中第 1 自然段主要围绕作为父亲的鲁 迅给儿子起名字的事情展开叙述，可划分为第 一件事；第 2 自然段写鲁迅工作时家里要保持 参考答案 ①鲁迅先生是一个善于思考 和自我反思的人，从他发现自己学医无法拯 救国民，就转而提倡文艺运动以拯救国民的 思想转变中可以看出。②鲁迅先生是一个很 有社会责任感的人，从他不仅提倡文艺运动 还答应朋友写文章以唤醒国民的行为中可以 看出。 参考答案 B 参考答案 B 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 同步阅读答题模板·6 年级 上册162 重儿子将来对自己名字的选择，由此可知鲁迅 很民主；第 2 自然段第三句话写了鲁迅在工作 时周围环境必须保持安静，以保证能够全身心 投入工作中，由此可知鲁迅是一个对待工作一 丝不苟的人；抓住第 3 自然段中的“我后来也 问过叔叔……也就不讲了”可知，鲁迅是待人 温和的人；联系第 4 自然段第四句话中父亲为 “我”涂药的细节可知，鲁迅还是一个疼爱儿 子的好父亲。 得分点：（共 4 分）结合文章内容写出鲁迅的一个 形象特点得 2 分，写出两个得 4 分。 6. 定考点：思维拓展与语言表达 思路解析：联系第 4 自然段的内容可知，鲁迅 对儿子非常疼爱，他在儿子长痱子时，亲自为 其涂药，尽显关怀。因此在发朋友圈时，语言 风格既要符合鲁迅文人的身份，又要体现他对 儿子的担忧与疼爱。答题时也可以联系生活中 父亲对自己的关爱来写。本题答案不唯一。 得分点：（共 2 分）合理想象内容并体现出鲁迅的 爱子之心即可得分。 训练 4 　永远不能忘记的事情（节选） 1. 定考点：知识积累 思路解析：结合题目提示及课内知识积累可 知，《有的人》是臧克家为纪念鲁迅而作的，因 此“那个老人”指的是鲁迅。而鲁迅的主要作 品有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《野草》《朝 花夕拾》等。 参考答案 （示例）①鲁迅对待工作一 丝不苟，从他工作时必须保持安静中可以看 出来；②鲁迅是一位疼爱孩子的父亲，从他 为儿子涂药的细节中可以看出来。 参考答案 （示例）看着儿子难受，我 心里也不好受。夏日炎炎，儿子娇嫩的皮肤 受了这般苦，好在有药水能缓解一二。愿他 能快快好起来。 第二周 真题拓展阅读 参考答案 鲁迅　（示例）呐喊　朝花 夕拾 2.（1）定考点：梳理信息 思路解析：由题目中的“十三四岁的女孩”找 到第 3 自然段第二句话可知，十三四岁的女孩 的表现是把头伸进帷幔，红着眼圈哀求再看看 鲁迅；由题目中的“排成两列，抬头痴望，鞠 躬”找到第 4 自然段第二至三句话可知，是一 群小学生在这样做；由题目中的“杂志社的 工友”找到第 4 自然段的最后两句话可知，杂 志社的工友恭恭敬敬地行了三个礼。第 5 自然 段还写了与盲人相关的内容，即“盲人从引路 人的肩上缩回了手……恭恭敬敬地行了三鞠躬 礼”，可知这个盲人恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。 （2）定考点：概括文章的主要内容（考点 2） 套模板，理思路 ①分析文章特点。通读全文内容可知，文章先 写了作者有一些永远不能忘记的事情，接着展 开写了作者看见不同身份、年龄的人来追悼鲁 迅的几个场景，最后写了作者的感受，由此可 知文章是按照“总—分—总”的结构来写的。 ②选择合适的方法，进行概括。由第一步可 知，文章结构清晰，可以用“层意归并法” 来概括。先给文章划分部分，归纳各部分的内 容：第 1 自然段总写了作者要讲述关于鲁迅最 后的事情，这些事情是自己难以忘怀的，为第 一部分；第 2～5 自然段详细描述了在万国殡仪 馆里，秃顶的老人、十三四岁的女孩、一群小 学生、杂志社的工友、盲人前来追悼鲁迅的场 景，为第二部分；第 6 自然段总写了作者的感 受，即他从不同的人来吊唁鲁迅的场景中，深 刻体会到了人们对鲁迅的敬爱和不舍，为第三 部分。把各部分内容合理地连接起来即可。 得分点：（共 2 分）围绕“不同年龄、身份的人悼 念鲁迅”和“鲁迅深受人们敬爱”完整概括主要内 参考答案 ①把头伸进帷幔，红着眼圈 哀求再看看鲁迅　②一群小学生　③恭恭敬 敬地行了三个礼　④盲人　⑤恭恭敬敬地行 了三鞠躬礼 套模板，写答案 作 者 在 万 国 殡 仪 馆 看到众多不同年龄、身份的人怀着悲痛的心 情前来吊唁鲁迅，他感受到人们对鲁迅的敬 爱与不舍，这些场景和情感深深地印刻在作 者心中，令他难以忘怀。 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 答案详解 163 容即可得 2 分。 3. 定考点：赏析文章写法 思路解析：①文中特意强调“我”的耳朵不会 误听，“我”的眼睛不会受骗，使读者对“我” 的观察和感受产生强烈的信任感，增强了叙述 的可信度。②联系“在帷幔外面常常响起悲痛 的哭声”“我看见了一种相同的悲戚的表情” 可知，无论是帷幔外的哭声，还是不同身份的 人脸上同样悲戚的表情，都被“我”真切地捕 捉到，进一步渲染出鲁迅离世，人们悲痛无比 的气氛，强化了读者对这种沉痛情感的感知。 得分点：（共2分）答出使文章更真实可信得1分， 答出突出人们的悲痛情绪得 1 分。 4. 定考点：扩展写话 思路解析：①文章第 3～5 自然段描写了不同身 份、年龄的人参加葬礼时的场景，可以参考这 几个自然段，从画线句子中选择一种身份的人 物，紧扣葬礼这一庄重肃穆的场合，写出所选 人物对鲁迅的敬重或对鲁迅离世的悲伤。②可 以从细节上去塑造人物，如从神态、动作等角 度描写这个人参加葬礼时的表现。 得分点：（共 3 分）选择画线句子中的一种身份的 人物来写得 1 分；根据人物身份细致描写场景，表 达完整、通顺得 2 分。 训练 5 　王积薪闻棋 1. 定考点：理解字词 思路解析：题（1），结合知识积累可知，“谓” 有对某人说、叫作、认为等意思，而句子的大 意是王积薪自己“谓”天下没有棋艺能与他相 匹敌的人，联系上文的“棋术功成”可知，当 时王积薪的棋艺有所成就，所以他可能会认为 参考答案 文中特意强调“我”的耳朵 不会误听和眼睛不会受骗，使“我”的所见 所闻更真实可信，并突出了人们悲痛情绪的 浓烈程度。 参考答案 （示例）一个抱着课本的女 学生，还没进门眼睛就红了。走进灵堂后， 她悲伤地看着那张照片，埋下头深深地鞠了 三个躬，默默地转身离去。 自己是天下无敌的，当“谓”翻译成“认为” 时，句意通顺，因此“谓”是以为、认为的意 思。题（2），“尔”作为代词时，有你、你们的 意思，此外还有是、罢了等意思，而句子的大 意是“尔”输了，联系下文的“伏局”，即儿 媳表示认输的内容，可知这里的“尔”代指儿 媳，可以翻译成“你”。 2. 定考点：翻译句子 思路解析：①运用成语对应法可知，“良辰美 景”一词中“良”有美好的意思，将此义代入 句中句意通顺，可见“良”指美好；结合知识 积累可知，“宵”指夜晚；结合注释可知，“遣” 指消遣；运用组词法可知，“棋”指下棋。②串 联字词的意思，完整、通顺地写出句子的意思 即可。 得分点：（共2分）准确翻译“良宵”“棋”各得0.5 分，句意完整、通顺得 1 分。 3. 定考点：理解文言文内容 思路解析：①文中，婆媳二人隔着墙壁“下 棋”，她们口头报出在棋盘第几道下棋子，各 自说了几十步棋，之后老妇人便说儿媳败了， 儿媳也表示认输。婆媳二人仅凭口头下棋也能 清晰知晓输赢走向，可见她们有着超强的记忆 力以及对棋局走势的强大的把控能力。②身为 围棋高手的王积薪第二天凭借记忆复盘婆媳二 人的棋局时，发现她们的下棋思路是自己所不 及的，这一点也体现了婆媳二人的棋艺达到了 很高的水准。 得分点：（共 2 分）答出婆媳二人能隔墙下棋并知 晓输赢走向的表现得 1 分，答出王积薪复盘时发现 自己不及婆媳二人的表现得 1 分，意思相近即可。 参考答案 （1）以为、认为　（2）你 参考答案 美好的夜晚难以消遣，可以 下一局棋吗？ 参考答案 ①婆媳二人隔着墙壁下棋， 仅凭口头下棋也能清晰知晓输赢走向。②围 棋高手王积薪在复盘她们的棋局时，发现她 们的下棋思路是自己所不及的。 开心图书《同步阅读答题模板》6年级 同步阅读答题模板·6 年级 上册164 4. 定考点：理解文言文内容，表达感悟 思路解析：①这则文言文主要写了王积薪自认 为棋术高超、天下无敌，然而他在旅店中却遇 到了一对婆媳，她们仅凭口头下棋就展现出远 超王积薪的棋艺水平。②结合文中的内容，可 以从不同角度写出自己的感悟，比如从王积薪 的经历中明白不能骄傲自满，从婆媳的高超棋 艺中可知高手在民间等。 得分点：（共 3 分）答出强中更有强中手、不要骄 傲自满等合理的启示得2分，语句合理、通顺得1分。 参考译文：王积薪的棋艺有所成就，自认为天下没 有能与他相匹敌的人。（他）将要游历京城，（路途 中）投宿在旅店。（王积薪）熄灭蜡烛后，听到主 人家的老妇人隔着墙壁在喊她的儿媳说：“美好的 夜晚难以消遣，可以下一局棋吗？”儿媳说：“好 的。”老妇人说：“（我）在第几道下子了。”儿 媳说：“（我）在第几道下子了。”（她们）各自 说了几十步棋。老妇人说：“你输了。”儿媳说： “（我）认输。”王积薪默默记下（她们下棋的过 程），第二天根据记忆，将婆媳的棋势重新摆试一 遍，（发现她们走棋的）思路都是自己赶不上的。 训练 6 　参观鲁迅故里 1. 定考点：提取材料信息，解决实际问题 思路解析：①通过材料三可知，绍兴鲁迅故里 景区周一的参观时间是 8:30—17:00。因此，小 月想要利用周一 18:00—21:00 这个时间段进入 鲁迅故里景区参观是不被允许的，故题（1） 做法错误。②通过材料三参观办法的第三条可 知，题（2）说法正确。③通过材料三其他收费 项目中的“……电瓶车……演艺等收费服务项 目按相关标准收取费用”可知，小月选择租赁 电瓶车会产生电瓶车的租借费用，故题（3）说 法错误。 参考答案 （示例）这则文言文主要写 了自认为棋术天下无敌的王积薪遇到了能够 口头下棋，棋艺远超自己的婆媳二人的内 容，由此我感悟到强中更有强中手，不能有 一点本领就骄傲自满的道理。 参考答案 （1）×　（2）√　（3）× 2.（1）定考点：根据阅读目的，找出重点段落 / 材料 思路解析：①梳理材料内容。阅读三则材料可 知，材料一是鲁迅故里游览图，材料二是鲁迅 故里的景点介绍，材料三是鲁迅故里景区参 观指南。②根据目的，找出重点材料。为了设 计旅游路线，小月需要熟悉鲁迅故里游览图， 从而选择最合理的路线，因此应重点阅读材料 一。为了确定游览出行的时间，小月需要熟悉 景点的开放时间，而材料三中列出了景点的免 费开放时间，因此应重点阅读材料三。 （2）定考点：解决实际问题 思路解析：阅读题目可知，三味书屋的“三味 早读”、鲁迅祖居的“绍俗祝福”等都是景区 开展的特色活动，因此，小月需要点击景区活 动栏目，来阅读活动的详细介绍。故选 B 项。 （3）定考点：解决实际问题 思路解析：阅读材料二可知，“鲁迅祖居”是鲁 迅祖辈世居之地，“鲁迅故居”是鲁迅童年时期 的居住地，“三味书屋”是鲁迅少年时期的学 堂，“鲁迅纪念馆”主要展示鲁迅的生平事迹。 因此，要了解鲁迅的生平事迹，第一站应该去 “鲁迅纪念馆”。故选 D 项。 3. 定考点：思维拓展与语言表达 思路解析：可以结合材料和自己的知识积累， 如有关鲁迅先生的小故事、其他人对鲁迅先生 的评价等，写一写自己对鲁迅先生的认识或看 法。答案不唯一，围绕鲁迅先生展开即可。 得分点：（共 3 分）能结合材料或鲁迅先生的故 事等，发表自己的看法，言之有理得 2 分；语句通 顺、表达完整得 1 分。 参考答案 一　三 参考答案 B 参考答案 D 参考答案 （示例）鲁迅先生从小就很 爱读书，学习也很勤奋刻苦、积极上进。他 在“三味书屋”的书桌上刻下“早”字，是 为了提醒自己守时，我要学习这种精神。 开心图书《同步阅读答题模板》6年级