第8单元 历史传说故事-【开心语文】2025-2026学年四年级上册语文同步阅读答题模板（统编版）

105第八单元 历史传说故事 　　　　　根据文章内容，梳理情节 ? 常见问法　 根据文章内容概括故事情节，完成填空。 模板例题　概括《西门豹治邺》的故事情节，完成流程图。（2 分） 套模板，理思路 第一步：了解大意，划分情节内容。阅读文章可知：第 1—9 自然段写了西门豹在 调查邺县田地荒芜、人烟稀少的原因和所谓“河神娶媳妇”的底细，可划分为第一个 情节；第 10—15 自然段写了西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河，以此来震慑其他官 绅，可划分为第二个情节；第 16 自然段讲述了西门豹发动老百姓兴修水利，庄稼年年 获得好收成，对应流程图中的第三个情节“兴修水利”。 第二步：概括故事情节。根据梳理好的情节内容，仿照流程图中已有的小标题形 式“（西门豹）做了什么”，可以分别概括前面两个情节的内容。 套模板，写答案 调查民情　惩治巫婆和官绅 　　　　　按顺序简要复述故事 ? 常见问法　 用自己的话，按一定的顺序简要复述这个故事。 考点 1 思路模板 ①了解大意，划分情节内容＋②概括故事情节（谁＋做什么） 答 题 模 板 兴修水利　　　　　　　 　　　　　　　 整体感知 考点２ 思路模板 ①梳理故事的六要素（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结 果）＋②理清情节先后顺序＋③分清主次，串联情节，简要复述 答 题 模 板 历史传说故事 单元要素：了解故事情节，简要复述课文。 第八单元 单元要素答题模板 阅读课课件 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册106 模板加油站 | 复述故事的方法 模板例题　请按一定顺序简要复述《纪昌学射》这个故事。（3 分） 　　　　　　 套模板，理思路 第一步：梳理故事的六要素。梳理故事内容可知：故事的人物是纪昌和飞卫；起 因是纪昌向飞卫请教射箭，学射箭（第 1 自然段）；经过是纪昌盯织布机的踏板练习眼 力，盯虱子精进眼力，飞卫开始教他开弓、放箭（第 2—4 自然段）；结果是纪昌成为 射箭能手（第 5 自然段）。 第二步：理清情节先后顺序。故事运用了“开始”“首先”“两年以后”“再 次”“又开始”“于是”“后来”这些表示时间顺序的词语，提示我们可以按时间顺 序串联纪昌学习射箭的情节。 第三步：分清主次，串联情节，简要复述。纪昌是故事的主要人物，练眼力的经过 是主要情节，复述时可以重点讲，其他人物和情节简述即可，可以用“先”“再”“最 后”这类表示时间顺序的词语串联情节，运用长话短说的方法简要复述。 套模板，写答案 （示例）纪昌跟飞卫学习射箭，飞卫让他先练眼力，他通过盯织布机的踏板、虱子 的方式练眼力，后来飞卫开始教他开弓、放箭，最后纪昌成了百发百中的射箭能手。 得分点　（共 3 分）完整复述故事情节得 2 分，能运用表示时间顺序的词语串联故 事情节、语句通顺得 1 分。 方法 例子 分清主次 　　《西门豹治邺》中调查民情和兴修水利的情 节不是主要内容，可以复述得简单一些；而惩治 巫婆和官绅是主要内容，要复述得详细一些。 抓文中提示顺序的词句串联情节 　　在复述《扁鹊治病》的时候，可以抓住“有 一天”“过了十天”“十天后”“又过了十天”“五 天之后”这些表示时间顺序的词语，按情节的先 后顺序把故事内容讲清楚。 长话短说 1. 提取主要信息，省略具体描写 2. 将直接引语转换为间接引语 3. 根据句子表达的意思进行提炼概括 　　蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你 为什么一声不响就跑掉了？”→（长话短说）蔡 桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。 整体感知 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 107第八单元 历史传说故事 西门豹罢官 魏文侯任命西门豹担任邺县的长官，西门豹到任初期，勤政为民，做官清 廉，刚正不阿，疾恶如仇，很得民心。 但是，他从不去讨好魏文侯的亲信。所以，这些家伙对西门豹怀恨在心，勾 结起来，在魏文侯面前说了许多他的坏话。 到了年底，各地官员向魏文侯述职，政绩突出的西门豹本应受到嘉奖，却被 魏文侯收回了官印，罢了官。 西门豹心里非常明白自己被罢官 的缘由，他向魏文侯说：“在过去的 一年里，我缺乏为官的经验，现在我 想明白了，请君侯允许我再干一年， 如果治理不好邺县，我甘愿受死。” 魏文侯答应了，又将官印给了 西门豹。 西门豹回到任所后，越想越生气，他开始懒于处理政事，一反常态，极力巴 结逢迎魏文侯的左右亲信。 又到了年底，西门豹和各地官员又到国都去述职，虽然西门豹的政绩比上年 下降了很多，可魏文侯却对他赞誉有加，给他的奖赏也很丰厚。 照理，西门豹的官可以继续做下去了。可是，西门豹却严肃地对魏文侯 说：“去年，下官为您尽忠，为百姓做事，为官有政绩，您收缴了我的官印。 这一年，下官注重亲近您的左右 亲 信， 所 以， 君 侯 对 下 官 印 象 好，对我大加褒奖，礼遇有加。 可是，下官的实际功劳大不如过 去。您如此奖罚不明，这官我不 再做了。” 说完，西门豹把官印还给魏文侯就走。魏文侯顿时醒悟过来，立即对西门豹 表示歉意，他说：“过去，我对你的人品不了解，有偏见。今天，我对先生有了 真正的认识，希望先生继续做官，为国出力。” （1）推断分析 在第 4 自然段中，西门豹说 的话　　　　( 是 不是）真心话，他的真实 意图是　　　　　　 　　　 　　　 。（3 分） （2）评价鉴赏 通过第 8 自然段西门豹所说 的话，我体会到西门豹是一个　 　 　的人。（2 分） 第一周 | 单元要素阅读 考点 例题 训练 1 故事  用时：   （建议 12—16 分钟）  得分：   /15 分 视 频 讲 题 对应课文：《西门豹治邺》 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册108 1. 整体感知　按照顺序抓住主要人物梳理情节，将下面的导图补充完整。（4 分） （ 考点 1：根据文章内容，梳理情节） 2. 整体感知　请你根据上一题的提示，按一定顺序把《西门豹罢官》这个故事简 要复述给大家听。（3 分）（ 考点 2：按顺序简要复述故事） 　　　　　 　　　　　 　　　　　 3. 关注西门豹的语言，将文章中的批注补充完整。（5 分） 4. 推断分析　四（1）班的同学想把这个故事排成课本剧，小导演王莉同学邀请 你担任小编剧，请你把下面关于魏文侯的内容补充完整吧。（3 分）（ 课后题 考点：补充剧本）　 懒于政事，巴结逢迎① ③ 魏文侯 西门豹 ④②罢官收印 西门豹罢官（部分） 时间：第二年年底 地点：朝堂 人物：魏文侯、魏文侯亲信、西门豹、其他述职官员 〔这天是各地官员来向魏文侯述职的日子…… 西门豹（认真严肃，拱手行礼）君侯，今年我治理邺县的政绩不如上一年…… 魏文侯亲信（满脸谄媚，拱手行礼）君侯，西门大人太谦虚了。西门大人去年刚 解决了“河神娶媳妇”的难题，今年又发动百姓开凿渠道，只是眼下还没修好， 等到明年修好了渠道，西门大人治理邺县的功绩将又添一件哪！ 魏文侯（　　　　）（填写人物的神态、动作）邺领豹，　　 　 （填写人物的语言） 情境题 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 109第八单元 历史传说故事 王华还金 王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯①足， 以②大醉，去，遗所提囊，取视之，数十金也。华 度③其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。 少顷，其人果号而至，公迎谓曰：“求尔金耶？” 为指其处。其人喜，以一铤④为谢，却不受。 注释　①濯（zhuó）：洗涤。②以：因为。③度：估计，思考。④铤：同“锭”， 古时货币的计量单位之一。 1. 形成解释　给下列加点字选择正确的意思。（3 分）　 （1）遗 3 所提囊（　　）　  A.遗留　　　B.赠送　　　C.遗产　 （2）其人果号 3 而至（　　）　 A.号令　　　B.号哭　　　C.信号　 （3）却 3 不受（　　）　  A.推辞　　　B.后退　　　C.还，且 2. 形成解释　将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3 分） 　　　　　 　　　　　 3. 推断分析　判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。（3 分）　 （1）这个故事发生在王华六岁时，地点是水边。 （　　） （2）其人“号”是因为担心找不回金子，“喜”是因为金子失而复得。（　　）　 （3）王华将这袋金子投到水中，是想等人们走后，自己再取走。 （　　）　 4. 整体感知　请按照故事完成下图。（2分）（ 考点1：根据文章内容，梳理情节） 5. 评价鉴赏　请你说说王华是一个怎样的人，并说明理由。（写出两点）（3 分）　 　　　　　 　　　　　 发现醉客丢失金子 训练 2 文言文  用时：   （建议 10—14 分钟）  得分：   /14 分 视 频 讲 题 对应课文：《王戎不取道旁李》 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册110 孔子学琴 孔子有多方面的兴趣和特长，还精通音乐，尤其弹得一手好琴，但孔子从不 满足。他五十岁那年，还特意向鲁国著名的音乐家师襄学弹琴。 师襄将一首曲子教给孔子，让他自己练习。一晃十天过去了，师襄还不见孔 子来学新的曲子，感到有些奇 怪，便去探个究竟。师襄踏着琴 声来到孔子的窗前，只见孔子正 毕恭毕敬 3 3 3 3 地弹着那首曲子，弹完 一遍又一遍，丝毫没有厌倦的样 子。师襄轻轻走进屋里，对孔子 说：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学习一首新的曲子了。” 孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧 呢！”说完，孔子又席地而坐，继续弹奏起来。 过了几天，师襄又来看孔子练琴。他看到孔子的手指十分灵活，将乐曲弹奏 得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听，便说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可 以学一首新的曲子了。”孔子摇摇头说：“我还没有真正领会曲子的思想内容， 这样弹奏怎么会使人感动呢？” 又过了些时候，师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被激情洋溢的 乐曲声迷住了。师襄听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹 完，好半天，师襄才回过神来。他快步走了过去，激动地说：“你已经弹出了乐 曲的思想感情，领会了音乐的精神，可以学一首新曲子了！”孔子又摇了摇头， 认真地回答：“不行啊，我还没 有体会出作曲者是一个怎样的人 呢！”说完，孔子又沉浸在了琴声 里…… 不知又过了多少天，师襄又来 听孔子弹琴。他静静地坐在孔子身 情境题 训练 3 故事  用时：   （建议 15—19 分钟）  得分：   /16 分 视 频 讲 题 对应课文：《故事二则》 情境导入 四（3）班开展了“历史人物故事我来讲”的学习活动，诗雅 同学找来了这个故事进行阅读，准备在故事分享会上给同学们讲这个故事。 （1）评价鉴赏　从加点的词语中，我体会到： 　　　 　　　　 　　 。（2 分） （2）推断分析　读了这篇文章，我获得的启 示是：　　 　　　　 　　 。（2 分） 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 111第八单元 历史传说故事 旁，感情随着抑扬的琴声起伏不平。突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来， 大声说：“我已经知道作曲者是谁了，他就是体恤百姓、胸怀博大的周文王。” 师襄一听，既惊异又佩服。他连忙起身向孔子深深地行了一礼，说：“你的 琴艺已达到炉火纯青的地步了，这首乐曲的名字就叫《文王操》。” 1. 整体感知　诗雅制作了故事情节小卡片，用来帮助自己记忆孔子学琴经历的四 个阶段，请你帮她补充完整。（2 分）（ 考点 1：根据文章内容，梳理情节） 学会曲谱→（　　　　　　　）→（　　　　　　　）→知道作曲者 2. 整体感知　文章是按　　　　顺序写的，请在文中圈出表示顺序的词句。（3分） 3. 在阅读时，可以在有疑问、有体会、写得好、有启示的地方作批注，请你根据 文中的提示，帮助诗雅完成文中的两个批注。（4 分） 4. 诗雅和同学们对如何复述故事进行了讨论。（7 分） （1）推断分析　下列说法错误的一项是（　　）（2 分） A.李云：文中对孔子有多方面的兴趣和特长的描写，与孔子学琴没有直 接关系，可以删减。 B.肖灵：孔子第一次对师襄说“没有真正掌握弹奏的技巧”与故事关联 性不大，可以删减。 C.张元：师襄第三次来到孔子住处，听得如痴如醉，这从侧面体现出孔 子弹奏的技艺越来越纯熟，不能删减。 （2）创新运用　在复述故事时，还要做到长话短说。请你把文中画“　　”的 句子长话短说。（2 分）（ 语文园地考点：长话短说） 　　　　　 　　　　　 （3）整体感知　讨论过后，诗雅打算用自己的话简要复述这个故事，请你帮她 写一写。（3 分）（ 考点 2：按顺序简要复述故事） 　　　　　 　　　　　 　　　 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册112 对症下药 2024 年浙江省宁波市慈溪市期末试卷 东汉末年，有一位杰出的医学家，名叫华佗。 有一次，两个病人找华佗看病，一个叫李延，一个叫倪（ní）寻。他们都有 头痛发热的症状，病一发作，就头疼得厉害，而且发高烧。 华佗仔细地询问了他们的病情，细致地摸了摸脉，然后又认真地观察了一 番，最后给他们各开了一张药方。两人拿到药方，高高兴兴地抓药去了。 出门不久，他们把药方对照着看了看，觉得很奇怪：两人的症状十分相似， 怎么药方一点也不相同呢？李延的药方上开的是发汗药，而倪寻的药方上开的 则是泻（xiè）药。于是两人便嘀咕 3 3 （dígu）起来：会不会是大夫开错了药方呢？ 两人又急忙回来找华佗。华佗听了他们提出的疑问后，笑了笑，说：“你们 放心吧，药方一定没有错的！”华佗又耐心地对他们解释：“吃药要看具体情况， 你们的症状虽然相同，但是病因不一样。倪寻的病是由内部伤食引起的，而李延 的病则是由身体受风寒造成的。病因不同，用的药自然就不相同了呀！”“原来 如此！”听了华佗的解释，两人都笑了。他们一再感谢华佗，并安心地服了药。 很快，两个人的病都好了。他们赶紧登门拜谢，对华佗一揖（yī）在地，异 3 口同声 3 3 3 地赞道：“先生，您是神医，果然名不虚传啊！” 1. 形成解释　联系上下文理解词语的意思。（2 分） （1）嘀咕：　　　　　　　　　　　　　　 （2）异口同声：　　　　　　　　　　　　　 2. 梳理故事内容，按要求完成题目。（7 分） （1）整体感知　根据文章补充故事情节图，并完成填空。（3 分）（ 考点 1： 根据文章内容，梳理情节） 第二周 | 真题拓展阅读 训练 4 故事  用时：   （建议 14—16 分钟）  得分：   /16 分 视 频 讲 题 对应课文：《故事二则》 华佗诊病开药 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 113第八单元 历史传说故事 （2）整体感知　两个病人在华佗给他们看病后，心情发生了一连串的变化：高 兴—　　　　　　—　　　　　　。（2 分） （3）评价鉴赏　两个病人深深感受到华佗是一位　　　　　　　　、　　　　 　　　　的医生。（2 分） 3. 小明要向同学简要复述这个故事，请你帮助他完成。（7 分） （1）推断分析　第 2 题的第（1）小题的四个情节中需要讲得详细一些的是第 个，理由是　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 。（2 分） （2）整体感知　小明在简要复述第 4 自然段的内容时遇到了困难，请你用长话 短说的方式帮助他复述。（2 分）（ 语文园地考点：长话短说） 　　　　　 　　　　　 （3）整体感知　如果你是小明，你会怎样用自己的话复述这个故事呢？写一写 吧。（3 分）（考点 2：按顺序简要复述故事） 　　　　　 　　　　　 情境题 李广巧计退兵 2024 年山西省吕梁市期末考试 西汉时期，飞将军李广担任上郡太守，奉命率军抵抗匈 奴南进。 一天，有三个匈奴兵侵扰边境，李广大怒，亲自率领 百余骑兵前去追击，一直追了几十里，终于追上了三个匈奴 兵，杀了两个，活捉一个。 李广正准备回营时，忽然发现有数千名匈奴骑兵正向他 们这边前进。匈奴队伍也发现了李广，但他们看到李广只带领 训练 5 故事  用时：   （建议 13—16 分钟）  得分：   /14 分 视 频 讲 题 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册114 了百余骑兵，以为这是为大部队诱敌的前锋，不敢攻击，而是上山摆开阵势，观 察李广他们的动静。 李广沉着地对部下说：“我们只有百余人，离大营还有几十里远。如果我们 逃跑，匈奴部队必定追杀我们。如果我们按兵不动，敌人反倒会疑心我们有大部 队埋伏在附近，绝对不敢轻易进攻。所以我们只能进，不能退。”部下们依计而 行，跟着李广继续前进。 在距离敌阵仅有二里远的地方，李广又下令：“全体下马休息。”士兵们假 装悠闲地躺在草地上休息，他们的战马在一旁津津有味地吃着草。匈奴部将都感 到十分奇怪，派了一名军官出阵打探情况。李广立即命令士兵上马冲过去，用箭 射死了那名军官。接着，他们又回到原地休息。 匈奴部将见此情形，更加恐慌，认为李广这么有恃无恐 3 3 3 3 ，一定是因为附近 有伏兵。天黑以后，李广的人马仍然没有动静，匈奴部将怕遭到汉军大部队的袭 击，慌忙领兵逃跑了。李广则带领百余骑兵安全地返回了大营。 1. 创新运用　读了文章标题，你产生了什么疑问呢？写一写。（2 分） 　　　　　 　　　　　 2. 基础知识　本学期学的古诗《　　　　　　　　》中提到了飞将军李广，作者 是　　　　　　　　。（2分） 3. 形成解释　文中“有恃无恐”的意思是（　　）（2分） A.因坚持而不害怕。　B.因有倚仗而不害怕。　C.没顾虑，不害怕。 4. 整体感知　文章是按“追击匈奴→　　　　　　　　　　　　　　　→妙施 巧计→　　　　　　　　　　　  　　　　”的顺序来写的。这学期，我们 学习了简要复述。你知道这四个情节中　　　　　　　　　　　  　　　的 情节是主要内容，要复述得详细一些。（3 分）（ 考点 1：根据文章内容，梳 理情节） 5. 整体感知　用自己的话概括李广退了数千匈奴兵的巧计。（2 分） 　　　　　 　　　　　 6. 评价鉴赏　读了文章，你想用　　　　　　　　（填形容人物品质的词语）来 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 115第八单元 历史传说故事 蛇年说蛇文化多 2025 年山东省青岛市李沧区期末试题 ［材料一］蛇年说蛇 蛇乃华夏图腾之一。古人对其心生敬畏，崇拜有加。据诸多古典文献记载， 辅之以出土文物佐证，中国神话故事中的伏羲与女娲的本始形象，乃人首蛇身。 蛇的图腾代表着其所具有的顽强生命力，是永恒生命之象征。伏羲、女娲的神话 便是中国古人崇蛇意识的浓缩与升华。 蛇文化传播广。蛇的形象在绘画和工艺品中常常出现，在人类早期的岩画 中，蛇的形象赫然在目，西汉帛画中已有蛇神之尊容。据不完全统计，与蛇相关 之成语不下 70 个，如成语中的“　　　　”，比喻做事有始无终；“　　　　”， 比喻因行动草率，反而使对方有所戒备；“　　　　”，讽刺疑神疑鬼之庸人。 在戏曲领域，《白蛇传》可谓家喻户晓。 蛇富实用价值。以蛇为药，已有数千年之久。《神农本草经》已有相关记载， 李时珍《本草纲目》中，更有蝮蛇能治“半身枯死、手足脏腑间重疾”之论断。 蛇胆明目，蛇肉可食，蛇皮制鼓，可谓蛇周身是宝。随着现代医学和药学水平的 提高，蛇毒之功用更加明晰而确切，蛇之药用价值大为提高，且必将大获进展。 ［材料二］2025 年央视春节联欢晚会 在中国文化中，蛇象征着智慧、谨慎和财富。巳蛇在十二时辰中代表着巳时， 情境题 情境导入 同学们，2024 年 12 月 4 日，中国春节申遗成功。学校准备 开展“蛇年迎新春”主题活动，快一起来参与吧！ 训练 6 非连阅读  用时：   （建议 13—17 分钟）  得分：   /17 分 视 频 讲 题 形容李广将军。如果你是李广将军部队中的一名骑兵，退兵后，你想对将军说 什么？（3 分） 　　　　　 　　　　　 情境题 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册116 即上午9点到11点，在这个时间段，蛇会从　　　中出来，匍匐在草丛中捕食猎物。 在“巳巳如意，生生不息”这一主题下，两个 “巳”字图案的对称摆放，组成了 2025 年春节联欢晚 会主标识（见左图）。此标识不仅象征着事物的和谐 与平衡，也传递出对蛇年事事顺心、吉祥如意的美好 祝愿。这一主题深刻体现了中华民族对自然规律的尊 重和对未来美好生活的向往。 1. 信息获取　判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。（2 分） （1）蛇助文化演进。据统计，在中国与蛇相关之成语有 70 个。 （　　） （2）数千年来，中国一直存在着以蛇为药的传统。 （　　） 2. 整体感知　材料一主要从　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　三个方 面介绍了有关“蛇”的内容。（3 分） 3. 基础知识　请选择恰当的成语填入材料一第2自然段的横线上。（填序号）（3分） A.杯弓蛇影　　　　　B.虎头蛇尾　　　　　C.打草惊蛇 4. 基础知识　适合填写在材料二第 1 自然段的横线处的选项是（　　）。（2 分） A.洞　　　　　　　　B.巢　　　　　　　　C.厩　　　　　　　　D.圈 5. 创新运用　请你用“　　”在材料中画出2025年央视蛇年春晚主标识的寓意， 并为本次学校蛇年春节联欢会起个合适的标题：　 　　　　　　　　　　　　　　　　　。（2 分） 6. 推断分析　人首蛇身的女娲或伏羲让你想到了《　　　　　　　　》这个神话 故事。如果让你邀请一位神话人物来参加 2025 年的春节联欢晚会，你想邀请 谁？他（她）可能给现场的观众带来一份什么样的新年礼物？结合神话故事内 容，说说你的理由。（5 分） 　　我想邀请的神话人物是　　　　，我猜想他（她）可能 带来的新年礼物是　　　　　　，因为　　　　 　　　　　　　 。 我 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册158 第 八 单元　历史传说故事 训练 1 　西门豹罢官 1. 定考点：根据文章内容，梳理情节（考点1） 套模板，理思路 ①了解大意，划分情节内容。阅读文章可 知：第 1—3 自然段写了西门豹担任邺县的 长官时勤政爱民，但由于不讨好魏文侯的亲 信而遭到诽谤，述职时被魏文侯罢官收走官 印，可划分为第一个情节；第 4—7 自然段写 了西门豹再次治理邺县时巴结逢迎魏文侯的 左右亲信，述职时得到了魏文侯的赞誉和奖 赏，可划分为第二个情节；第 8—9 自然段 写了西门豹指出魏文侯奖罚不明的问题，并 决定归还官印后离开，魏文侯醒悟并道歉挽 留，可划分为第三个情节。 ②概括故事情节。根据梳理好的情节内容， 仿照导图中的形式，可以概括第一个情节中 西门豹的部分是“勤于政事，不巴结逢迎”； 第二个情节中魏文侯的部分为“赞誉有加， 奖赏丰厚”；第三个情节中西门豹的部分是 “指出问题，辞官还印”，魏文侯的部分是 “幡然醒悟，致歉挽留”。 2. 定考点：按顺序简要复述故事（考点 2） 套模板，理思路 ①梳理故事的六要素。梳理故事内容可知： 故事的主要人物是西门豹和魏文侯；起因是 西门豹到任初期，勤于政事，不巴结逢迎， 年底述职时被魏文侯罢官收印（第 1—3 自然 段）；经过是西门豹请求再干一年，开始懒于 政事，巴结逢迎，年底述职时魏文侯对其赞 誉有加，奖赏丰厚（第 4—7 自然段）；结果 是西门豹指出魏文侯奖罚不明的问题，辞官 还印，魏文侯幡然醒悟，致歉挽留西门豹， 希望他能继续做官（第 8—9 自然段）。 ②理清情节先后顺序。故事运用了“到任初 期”“到了年底”“又到了年底”这些表示 时间推进的词语，提示我们可以按时间顺序 来串联故事情节。 第一周 单元要素阅读 套模板，写答案 ①勤于政事，不巴 结逢迎　②赞誉有加，奖赏丰厚　③指出 问题，辞官还印　④幡然醒悟，致歉挽留 ③分清主次，串联情节，简要复述。西门豹 和魏文侯是故事的主要人物，西门豹再次申 请任职改变作风后获得赞誉和奖赏是主要情 节，复述时可以重点讲，其他人物和情节简 单提及即可，还可以用表示时间推进的词语 串联情节，运用长话短说的方法简要复述。 得分点：（共 3 分）完整复述故事情节得 2 分， 能运用表示时间顺序的词语串联故事情节、语句 通顺得 1 分。 3. （1）定考点：分析人物语言背后的真实意图 思路解析：联系上文可知，西门豹知道自己 被罢官是因为“他从不去讨好魏文侯的亲 信”。再结合第 8 自然段中西门豹对魏文侯说 的话“实际功劳大不如过去”“奖罚不明”， 可以推断出西门豹说的话不是真心话。西门 豹这么做是为了让魏文侯知道如果他赏罚不 明，将会使正直、为民着想的官员寒心。 得分点：（共 3 分）表明“不是”的观点得 1 分， 结合文章内容说明意图得 2 分。 （2）定考点：根据语言描写体会人物形象 思路解析：由第 8 自然段中西门豹说的话可 知，西门豹指出了魏文侯奖罚不明的错误做 法，并选择归还官印后离开，可见他是一个 正直、坚持原则、追求公平和正义的人。 套模板，写答案 （示例）西门豹到任 初期，勤于政事，不巴结逢迎，到了年底 述职被罢官收印。西门豹请求再干一年， 他改变策略巴结逢迎魏文侯的左右亲信， 又到了年底，尽管政绩下降，但西门豹反 而得到了赞誉和奖赏。西门豹指出魏文侯 赏罚不明的问题后辞官还印，醒悟过来的 魏文侯请求西门豹继续做官。 参考答案 不是　让魏文侯知道如果 赏罚不明，将导致官员不为老百姓做实 事，让勤于政事、为官清廉的官员寒心 参考答案 正 直、 坚 持 原 则（或 追 求 公平和正义） 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 答案详解 159 4. 定考点：补充剧本 思路解析：剧本内容对应文章第 7 自然段的内 容，剧本中描写了魏文侯的亲信替西门豹说 了好话；联系文章内容“可魏文侯却对他赞 誉有加，给他的奖赏也很丰厚”可知，魏文 侯听了亲信的好话之后是很认可西门豹的， 因此可以推测魏文侯的心情是愉悦的，还会 夸赞、奖赏西门豹。据此合理填写即可。 得分点：（共 3 分）填写表示心情愉悦的神态、 动作得 1 分，合理推测人物的语言得 2 分。 训练 2 　王华还金 1. 定考点：解释文言字词 思路解析：可以用代入法把选项中的意思分 别代入原句，再联系上下文检验，使句意通 顺、合理的就是答案。题（1），结合上下 文可知，醉酒的旅客应该是忘记带走他携带 的袋子，将它“遗留”了下来，故选 A。题 （2），旅客丢失了金子，心情应该是悲痛 的，选项 B“号哭”符合句意。题（3），旅 客送给王华金子，联系“不受”可知，王华 的举动应是“推辞”才合理，故选 A。 2. 定考点：翻译文言句子 思路解析：①先分析关键字词的含义。联系 文章内容、注释和知识积累可知：“度”是 估计、思考的意思；“醒”指酒醒；“必” 指必定；“复”是再的意思；“恐”有害怕、 担心的意思；“去”在古汉语中的常见意思 是走、离开；“以投水中”是省略句，指将 “囊”投入水中；“守”是指看护，守候； “其”和“之”都是代词，“其”代指旅客， “之”代指金子。②再根据字词的意思和上 下文串联句子大意，用通顺的话翻译即可。 得分点：（共 3 分）准确翻译关键字词的含义得 参考答案 （示 例） 眉 眼 含 笑， 缓 缓 点头　你尽力为邺县百姓谋福利，是个贤 臣，寡人很欣慰，一定要大加奖赏。 参考答案 （1）A　（2）B　（3）A 参考答案 王华估计旅客酒醒后必定会 再回来，他担心别人拿走金子，就把这袋 金子投到水里，坐在那守着金子等旅客来。 2 分，语句通顺得 1 分。 3. 定考点：根据文章内容判断对错 思路解析：题（3），由“华度其醒必复来， 恐人持去，以投水中，坐守之”可知，王华 是担心金子被其他人拿走，才将这袋金子投 到水中暂时保存的，并不是想自己取走，故 该题说法错误。 4. 定考点：根据文章内容，梳理情节（考点1） 套模板，理思路 ①了解大意，划分情节内容。结合注释阅读 文章可知：第 1 句写了王华在水边嬉戏时， 发现一个大醉的旅客遗失的一袋金子，对应 题目中的第一个情节“发现醉客丢失金子”； 第 2 句写了王华担心别人拿走金子，就把它 投到水里，坐在水边守着等旅客回来，可划 分为第二个情节；第 3—5 句写了旅客返回找 金子，王华为他指明了金子的存放地点，旅 客想给王华一锭金子作为酬劳，王华推辞没 有接受，可划分为第三个情节。 ②概括故事情节。根据梳理好的情节内容， 仿照导图中已有的表述形式，可以分别概括 第二、三个情节为“投金入水等候失主”“归 还金子拒绝酬谢”。 5. 定考点：分析人物形象 思路解析：从王华担心金子被人拿走，把金 子投入水中，等着失主回来的情节中可以看 出他是一个拾金不昧、做事周全的人；从王 华主动告知金子的位置，以交还金子的情节 中可以看出他是一个诚实的人；从王华谢绝 失主用金钱酬谢的情节中可以看出他是一个 做好事不求回报的人。 参考答案 （1）√　（2）√　（3）× 套模板，写答案 投金入水等候失主　 归还金子拒绝酬谢 套模板，写答案 （示 例） ① 王 华 是 一个拾金不昧、做事周全的人，从他担心 失主回来找金子和怕金子被人拿走，就将 金子投入水中等着失主回来的情节中可以 看出。②王华是一个诚实的人，从他主动 告诉失主金子的位置的情节中可以看出。 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册160 得分点：（共 3 分）结合文章内容分析出王华具 有拾金不昧、做事周全、诚实、做好事不求回报 中任意两点品质即可得分，意近即可。 参考译文： 　　王华六岁的时候，和一群小孩在水边嬉戏， 见到一个旅客来洗脚，（那个旅客）因为大醉， 离开时遗留了他携带的袋子。王华把袋子拿来 看了看，（里面有）数十金。王华估计旅客酒醒 后必定会再回来，他担心别人拿走（金子），就 （把这袋金子）投到水里，坐在那守着金子（等 客人来）。不一会儿，那个旅客果然号哭着来 了，王华迎上去对他说：“在找你的金子吗？” 并为（他）指明了（金子存放的）地点。旅客很高 兴，用一锭金子作为酬劳，（王华）推辞没有接受。 训练 3 　孔子学琴 1. 定考点：根据文章内容，梳理情节（考点1） 套模板，理思路 ①了解大意，划分情节内容。阅读文章可 知：第 1 自然段交代了故事背景；第 2 自然 段写师襄教孔子一首曲子，孔子经过练习后 学会了曲谱，可划分为第一个阶段，对应题 目中的“学会曲谱”；第 3 自然段讲述孔子又 练习了几天，师襄发现孔子已经掌握了那首 曲子的弹奏技巧，可划分为孔子学琴的第二 个阶段；第 4 自然段写师襄认为孔子弹出了 乐曲的思想感情，领会了音乐的精神，可划 分为孔子学琴的第三个阶段；第 5—6 自然段 写孔子在弹琴的过程中领悟出了作曲者是周 文王，师襄既惊异又佩服，这是孔子学琴的 第四个阶段，对应题目中的“知道作曲者”。 ②概括故事情节。根据梳理好的情节内容， 仿照题目中已有的表述形式“（孔子）怎么 样”，可以分别概括中间两个情节为“掌握弹 奏技巧”“弹出思想感情”。 2. 定考点：提取文章信息，判断文章写作顺序 思路解析：①先找出表示顺序的标志性词 句，再判断写作顺序。②文中第 2 自然段 第二句话中有“一晃十天过去了”，第 3— 5 自然段每个段落的首句中分别有“过了几 天”“又过了些时候”“不知又过了多少天”， 这些词句提示了时间的推进，可知文章是按 套模板，写答案 掌握弹奏技巧　弹 出思想感情 时间顺序写的，按要求把它们圈画出来即可。 得分点：（共 3 分）判断文章的写作顺序得 1 分， 每圈出 1 个表示文章写作顺序的词句得 0.5 分。 3. （1）定考点：分析词语的表达效果 思路解析：①分析词语的表达效果要先理解 词语的基本含义，再联系上下文分析词语对 文章内容和情感表达的作用。②“毕恭毕 敬”的本义是形容十分恭敬，在句子中用来 形容孔子十分认真、专注地弹琴，练习新学 的曲子。 得分点：（共 2 分）写出和“孔子练习曲子的认 真和专注”意思相近的答案即可得分。 （2）定考点：体会故事的道理 思路解析：故事道理需要结合文章主旨，联 系生活实际来概括。这篇文章通过讲述孔子 五十岁向师襄学琴，师襄授曲后孔子不急于 学新曲子，而是反复练习同一首曲子，直到 领会曲子作者的事情，展现了孔子精益求 精、持之以恒的学习态度，再联系我们在实 际生活的学习过程中应达到的要求，组织语 言作答即可。 得分点：（共 2 分）根据文章主旨，联系生活实 际写出与精益求精、持之以恒相近的启示得2分。 4. （1）定考点：理解文章内容，掌握复述技巧 思路解析：孔子第一次说没掌握弹奏技巧的 内容展现了他不满足于学会曲谱，这个情节 对于体现孔子精益求精的学习态度很关键， 不能删减，B 选项错误。 （2）定考点：长话短说 思路解析：①长话短说有三种方法：提取主 要信息，省略具体描写；将直接引语转换为 参考答案 时 间　 一 晃 十 天 过 去 了　 过了几天　又过了些时候　 不知又过了多少天 参考答案 孔子对练习曲子这件事的 认真和专注 参考答案 我们在学习生活中，也要 保持精益求精、持之以恒的学习态度 参考答案 B 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 答案详解 161 间接引语；根据句子表达的意思进行提炼概 括。此处适合将第一、三种方法结合起来用。 ②画线句子的行为主体是“师襄”“孔子”， 省略掉师襄具体怎样做和与孔子弹琴的状态 这些次要信息，可按行为主体分别提取关键 信息，概括为“师襄见孔子弹那首曲子”“孔 子恭敬地反复弹那首曲子，毫无倦意”。根据 句子意思，两个关键信息有重复信息“孔子 弹那首曲子”，可进一步提炼，因此画线的句 子可长话短说为“师襄见孔子恭敬地反复弹 那首曲子，毫无倦意”。 得分点：（共 2 分）准确概括句子主要内容得 1 分，语句通顺得 1 分。 （3）定考点：按顺序简要复述故事（考点 2） 套模板，理思路 ①梳理故事的六要素。梳理故事内容可知： 人物有师襄和孔子；起因是孔子向师襄学琴 （第 1 自然段）；经过是师襄授曲后，孔子反 复练习，又通过学会曲谱、掌握弹琴技巧、 领会曲子的思想感情、知道作曲者等各个阶 段提升琴艺（第 2—5 自然段）；结果是师襄 告诉孔子这首曲子就是《文王操》（第 6 自 然段）。 ②理清情节先后顺序。故事运用了“一晃十 天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不 知又过了多少天”这些表示时间的词句，提 示我们可以按时间顺序串联孔子向师襄学琴 的几个情节。 ③分清主次，串联情节，简要复述。孔子是 故事的主要人物，孔子学琴的经过是主要情 节，复述时可以重点讲，其他人物和情节简 单提及即可。可以用“先”“再”“最后” 这类表示时间顺序的词语串联情节，运用长 话短说的方法简要复述。 参考答案 师襄见孔子恭敬地反复弹 那首曲子，毫无倦意。 套模板，写答案 （示 例） 孔 子 向 师 襄学琴，师襄授曲后，他先练习了十天， 学会了曲谱。又接着练习，掌握了弹奏技 巧。这之后还不断练习，领会了乐曲的思 想感情，最后领悟到作曲者是周文王，师 襄知道后称赞他的琴艺已经炉火纯青。 得分点：（共 3 分）完整复述故事情节得 2 分， 能运用表示时间顺序的词语串联故事情节、语句 通顺得 1 分。 训练 4 　对症下药 1. 定考点：联系上下文，理解词语意思 思路解析：①首先理解词语的本义，再联系 上下文理解词语的文中义。②“嘀咕”指猜 疑，犹疑。这个词语出现在文章第 4 自然段 的最后一句，联系下文两人猜测的话可知 “嘀咕”在这里指李延和倪寻两个病人在猜 疑华佗开错了药方。③“异口同声”指很多 人说同样的话。这个词语出现在文章第 6 自 然段的最后一句，联系下文两人说的话可知 词语在这里指两个病人一起对华佗说出了同 样的赞扬的话。 2. （1）定考点：根据文章内容，梳理情节（考 点 1） 套模板，理思路 ①了解大意，划分情节内容。阅读文章可 知：第 1 自然段交代了故事的时间和主要人 物；第 2 自然段写了李延和倪寻两个病人都 有头痛发热的症状，来找华佗看病，是故事 的第一个情节；第 3 自然段写了华佗向两个 病人询问病情、诊脉之后开了药方，对应情 节图中的第二个情节“华佗诊病开药”；第 4—5 自然段讲了两个病人对华佗开的药方产 生了怀疑，回去询问华佗，华佗给他们解答 的事，是故事的第三个情节；第 6 自然段讲 述李延和倪寻两人病好了，登门拜谢华佗， 并赞扬华佗的医术，是故事的第四个情节。 ②概括故事情节。根据梳理好的情节内容， 仿照题目中已有的表述形式“人物 + 做了 什么”，可以分别概括第一、三、四个情节 为“病人找华佗看病”“病人有疑，华佗解 疑”“病人病愈后道谢”。 第二周 真题拓展阅读 参考答案 （1）本义指猜疑，犹疑。 文中指李延和倪寻两个病人在猜疑华佗开 错了药方。　（2）本义指很多人说同样 的话。文中指两个病人一起对华佗说出了 同样的赞扬的话。 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册162 （2）定考点：梳理人物的心情变化 思路解析： 根 据 题 干“华 佗 给 他 们 看 病 后”“高兴”可找到第 3 自然段最后一句话， 据此可推断心情变化的内容应在第 4—6 自 然段。联系第 4 自然段的“两人的症状十分 相似……药方大不相同呢”“会不会是大夫 开错了药方呢”，可知两个病人此时的心情是 “怀疑”；在第 5 自然段找到两个病人“安 心地服了药”，可提取出心情是“安心”。 （3）定考点：评价人物形象 思路解析：通过文中写华佗的具体事例，体 会华佗的形象特点。第 3、4 自然段写了华佗 给病人看病仔细、认真，根据不同的病因给 病人分别开出药方，体现了他医术高超。第 5 自然段写了华佗耐心解答病人的疑惑，体 现了他医德高尚。 3. （1）定考点：理解文章内容，掌握复述的技巧 思路解析：①复述时故事的主要内容需要详 细讲，可以根据情节篇幅以及人物形象塑造 来判断主要内容。②第 2 题的第（1）小题的 第三个情节对应了两个自然段，写了病人产 生疑惑，华佗运用专业知识耐心解答，篇幅 最长，体现了华佗的医术高明和医德高尚， 因此第三个情节要详细讲。第一、二、四个 情节篇幅较短，是次要情节，要简略讲。 （2）定考点：长话短说 思路解析：①长话短说有三种方法：提取主 要信息，省略具体描写；将直接引语转换为 间接引语；根据句子表达的意思进行提炼概 括。此题适合将第一、三个方法结合起来用。 ②第 4 自然段的主要人物是李延、倪寻，根 据主体和行为可提取关键信息“两人的症状 十分相似，怎么药方一点也不相同呢”“会 套模板，写答案 病人找华佗看病　 病人有疑，华佗解疑　病人病愈后道谢 参考答案 怀疑　安心 参考答案 医术高明　医德高尚 参考答案 三　“病 人 有 疑， 华 佗 解 疑”的情节篇幅长，塑造了华佗医术高 明、医德高尚的形象，是故事的主要内容 不 会 是 大 夫 开 错 了 药 方 呢”， 再 略 去“十 分”“一点”等具体描写，最后根据问句表 达的意思提炼概括，可概括为“李延和倪寻 的症状相似，药方却不同，他们怀疑大夫开 错了药方”。 得分点：（共 2 分）准确、完整概括段落主要内 容得 1 分，语句通顺得 1 分。 （3）定考点：按顺序简要复述故事（考点 2） 套模板，理思路 ①梳理故事的六要素。梳理故事内容可知： 故事发生的时间是东汉末年，人物是华佗和 两个病人——李延和倪寻；起因是李延和倪 寻两个病人找华佗看病（第 2 自然段）；经过 是华佗仔细为两个病人诊病，并开了药方， 之后两个病人对药方产生了怀疑，回来找华 佗，华佗耐心解答了他们的疑问（第 3—5 自 然段）；结果是两个病人的病都好了，登门拜 谢并赞扬华佗（第 6 自然段）。 ②理清情节先后顺序。故事中用到了“出门 不久”“很快”这些提示时间顺序的词语，提 示我们可以按照时间顺序来串联故事的情节。 ③分清主次，串联情节，简要复述。华佗为 病人诊病和答疑的经过是主要情节，复述时 可以重点讲，其他人物和情节简单提及即 可。可以抓住文中体现顺序的词语“出门不 久”“很快”来串联情节，运用长话短说的 方法简要复述。 得分点：（共 3 分）完整复述故事情节得 2 分， 能用表示顺序的词语串联故事情节、语句通顺得 1 分。 参考答案 李延和倪寻的症状相似， 药方却不同，他们怀疑大夫开错了药方。 套模板，写答案 （示例）都有头痛发 热症状的李延和倪寻找华佗看病。华佗仔 细询问、摸脉、观察后为两人开了不同的 药方，两人出门不久后对华佗开不同的药 方感到疑惑，又急忙回来询问，华佗耐心 解释原因。最后两人痊愈了，上门感谢并 赞扬华佗。 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 答案详解 163 训练 5 　李广巧计退兵 1. 定考点：针对文章标题提问 思路解析：题目要求针对文章标题提问，结 合标题的关键词“巧计”“退兵”，从“是什 么”“为什么”“怎么样”等角度合理提问 即可。如，李广退兵具体用的是什么巧计？ 李广为什么要用巧计退兵？在实施巧计退兵 的过程中，李广是怎样指挥部下的？ 得分点：（共 2 分）围绕“巧计”“退兵”合理 提出问题即可得分。 2. 定考点：课内知识积累 思路解析：本学期学习的王昌龄《出塞》一 诗中，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山” 中的“飞将”指的就是飞将军李广。 3. 定考点：理解词语意思 思路解析：“有恃无恐”出现在第 6 自然段 第 1 句话中，联系上下文可知词语是说匈奴 部将看到李广等人表现得很淡定，认为他们 一定是有倚仗，因为附近有伏兵，所以才不 害怕，敢在距离匈奴大军很近的地方悠闲休 息等。因此“有恃无恐”在文中的意思是 “因有倚仗而不害怕”。 4. 定考点：根据文章内容，梳理情节（考点1） 套模板，理思路 ①了解大意，划分情节内容。根据题干可 知，文章分为四个情节。阅读文章可知：第 1、2 自然段写了李广率领骑兵追击侵扰边境 的匈奴兵，对应题目中的第一个情节“追击 匈奴”；第 3 自然段写了李广和骑兵与数千个 匈奴兵相遇，可划分为第二个情节；第 4、 5 自然段写了李广使用计谋，让敌人不敢进 攻，对应题目中的第三个情节“妙施巧计”； 第 6 自然段写了匈奴因害怕中汉军埋伏而撤 退，李广带领他的骑兵安全返回大营，可划 分为第四个情节。可以发现，第三个情节 “妙施巧计”的描写篇幅较长，是故事的主 要内容，复述时要详细一些。 参考答案 （示例）李广用了什么巧计 使敌人退兵？ 参考答案 出塞　王昌龄 参考答案 B ②概括故事情节。根据梳理好的情节内容， 仿照题目中已有内容的形式，可以概括第二 个情节为“遇见敌军”，第四个情节为“安然 返回”。 5. 定考点：概括信息 思路解析：根据第 4 自然段“按兵不动”“疑 心”“不敢轻易进攻”“只能进，不能退”“依 计而行”“继续前进”可知，李广计策的第 一步是让部下保持冷静，继续前进。根据第 5 自然段“士兵们假装悠闲地躺在草地上休 息”“战马在一旁津津有味地吃着草”“用 箭射死了那名军官”可知，李广计策的第二 步是让部下做出悠闲的样子来迷惑敌人，并 且击杀了前来打探情况的敌军，让敌人认为 附近有伏兵。据此概括即可。 得分点：（共 2 分）准确概括李广计策的第一、 二步的具体做法即可得分。 6. 定考点：分析人物形象和推测人物语言 思路解析：根据第 4、5 自然段“妙施巧计” 的情节中李广沉着地想出计策的表现，可以 知道李广具有沉着冷静、胆大心细、机智过 人的形象特点。据此可以推测骑兵可能对李 广说的话，如对李广和李广想出的计策表达 赞叹，对李广表达感激、敬意等。 得分点：（共3分）写出“沉着冷静、胆大心细、 机智过人”等其中一个形象特点得 1 分，合理推 测人物的语言得 2 分。 套模板，写答案 遇见敌军　安然返 回　妙施巧计 参考答案 李广让部下保持冷静，继 续前进，做出悠闲的样子迷惑敌人，并且 击杀了前来打探情况的敌军，让敌人觉得 李广是因为安设了伏兵而毫不害怕，只能 率兵逃跑。 参考答案 （示例）胆大心细　将军， 您的冷静和智慧救了我们的性命，我真佩 服您！ 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册164 训练 6 　蛇年说蛇文化多 1. 定考点：理解材料内容 思路解析：题（1），材料一中提到“与蛇相 关之成语不下 70 个”，“不下”表示不少于、 不亚于，即至少 70 个，因此题目中“有 70 个”的表述有误。题（2），根据材料一第 3 自然段第 2 句话可知，此题说法正确。 2. 定考点：概括信息 思路解析：材料一的三个段落各段的首句 “蛇乃华夏图腾之一”“蛇文化传播广”“蛇 富实用价值”都是段落中心句，分别提示了 对应段落介绍的内容，从中直接提取或概括 答案即可。 3. 定考点：知识积累 思路解析：由“做事有始无终”可知第一条 横线应填“虎头蛇尾”，选 B；由“行动草 率”“使对方有所戒备”可知第二条横线应 填“打草惊蛇”，选 C；由“疑神疑鬼”可知 第三条横线应填“杯弓蛇影”，选 A。 4. 定考点：了解动物住处的名称 思路解析：蛇的栖息处通常称为“洞”，如 “蛇洞”；通常来说，“巢”“厩”“圈”分 别对应鸟儿、马、家畜的住处。 5. 定考点：提取信息和语言表达 思路解析：由题目中的“2025 年央视蛇年 春晚主标识的寓意”可找到材料二第 2 自然 段的第 2 句话，用横线画出即可。为学校蛇 年春节联欢会起标题，可以围绕“巳蛇”和 “新年”“吉祥”等主题来拟，注意标题要 简洁明了、朗朗上口、积极向上，符合春节 联欢会积极热闹的氛围。 参考答案 （1）×　（2）√ 参考答案 华夏图腾　文化传播范围　 实用价值 参考答案 B　C　A 参考答案 A 6. 定考点：知识积累与拓展表达 思路解析：与女娲有关的神话故事有《女娲 补天》《女娲造人》等，与伏羲有关的神话 故事有《伏羲画卦》等。接着，需结合神话 人物的特点以及故事内容或内涵来选择邀请 的神话人物及推测他（她）可能带来的礼 物，说明带某一礼物的理由时，可以从体现 故事内容或内涵、与新年的关联的角度去写。 得分点：（共 5 分）写出相关故事名称得 1 分， 写出相应的神话人物得 1 分，合理写出人物会带 的新年礼物得 1 分，理由能够体现神话故事内容 或内涵、与新年的关联得 2 分。 参考答案 此标识不仅象征着事物的 和谐与平衡，也传递出对蛇年事事顺心、 吉祥如意的美好祝愿。　（示例）灵蛇启 新岁，青春跃舞台 参考答案 （示例）女娲补天　神农氏　 百草灵药　神农尝百草的故事体现了古人 为了健康而勇敢尝试、无私奉献的精神， 因此这份礼物也象征着健康平安，蕴含着 对人们新年健康平安的祝福 开心图书《同步阅读答题模板》4年级