第6单元 成长故事-【开心语文】2025-2026学年四年级上册语文同步阅读答题模板（统编版）

同步阅读答题模板·4 年级 上册146 第 六 单元　成长故事 训练 1 　颤抖的羽毛 1. 定考点：理解和分析文章内容 思路解析：由第 10、11 自然段可知，“我” 为了一己之私而伤害了这只大公鸡，心生愧 疚，因此“我总是很偏爱它，常常单独喂给 它一些好吃的”，可见“我”单独喂大公鸡好 吃的并非出于对大公鸡翎毛的喜爱，而是诚 心想弥补自己的过错。故选 D 项。 2. （1）定考点：体会人物的语言、动作、神态 等表现的心情（考点 2） 套模板，理思路 ①找提示词，判断描写方法。由“扑”“擒 住”“拔”可知，句子运用了动作描写的方 法。②联系语境体会人物心情。联系上文可 知，这些词语写了“我们”为了制作毽子， 捉住大公鸡，拔它的翎毛的动作，这一连串 的动作表现了“我们”当时兴奋、急切的心情。 得分点：（共 2 分）答出运用了动作描写得 1 分， 答出急切（或兴奋、迫不及待等）的心情得 1 分。 （2）定考点：用批注的方法阅读（考点 1） 套模板，理思路 ①选择批注方式。画波浪线的句子十分有深 意，是理解“我”的愧疚之情的关键句，能 让我们产生深刻感受，因此可以选择用感想 式批注来写。这个句子的语言表达也很有特 点，赋予了毽子“瑟瑟地颤抖着”这一人的 动作，运用了拟人的修辞手法，因此也可以 选择赏析式的批注方式。 ②拟写批注。如果写感想式批注，要写出自 己的联想和体会：如“瑟瑟地颤抖着”能够 让我们体会到大公鸡被拔毛时的疼痛，联想 到大公鸡在惊恐中瑟瑟发抖的样子；再如从 第一周 单元要素阅读 参考答案 D 套模板，写答案 动 作　 写 出 了“我 们”捉住大公鸡，拔它的翎毛用来制作毽子 的情形，从中可以体会到“我们”兴奋、急 切的心情。 “颤抖”这个词语中，能够感受到“我”后 悔、自责的心情。如果写赏析式批注，则要 注意写出修辞手法的具体表达效果。 得分点：（共 3 分）能选择合理的批注方式得 1 分，能结合具体内容进行批注得 2 分。 3. 定考点：梳理人物心情的变化（考点 3） 套模板，理思路 ① 划 分 情 节 发 展 阶 段。 结 合 题 目 提 示 的 “我”的行为梳理文章情节，可找到对应的 段落：“擒住大公鸡”（第 4 自然段）—“打 捞大公鸡并守护它”（第 7—8 自然段）—“给 大公鸡喂好吃的”（第 11 自然段）。 ②依次提取 / 概括人物的心情。结合第 4 自 然段的内容和第 2 题中题（1）的分析可知， 捉大公鸡时“我”的心情是兴奋、急切的。 结合第 7—8 自然段中“我”和同学们打捞大 公鸡，“我”独自守护它的内容，以及“很害 怕”这一关键词可知，“我”的心情是既害怕 又担心的，生怕大公鸡死去。结合第 11 自然 段中的“我总觉得对不起它”，以及“单独喂 给它”等关键内容可知，“我”觉得自己伤害 了大公鸡，想通过给它喂食来弥补自己的过 错，心情是自责、内疚的。 4. 定考点：赏析文章标题 思路解析：①从标题与文章内容、人物内心 情感等的关联来思考两个标题的不同。“颤抖 的羽毛”中的“颤抖”既体现了大公鸡被拔 毛时的害怕和疼痛，又由此突出了“我”因 伤害大公鸡而产生的自责、内疚的心情，而 “漂亮的毽子”只写出了“我”伤害大公鸡 的结果，因此“颤抖的羽毛”更能体现文章 的内容、主题和人物情感。 ②根据题目情境补全理由。从大公鸡的角 套模板，写答案 （示 例） 通 过“瑟 瑟地颤抖着”，我体会到了大公鸡被拔毛 时的痛苦，以及“我”为自己所做的事情 感到后悔、自责的情感。 套模板，写答案 兴奋、急切　害怕、 担心　自责、内疚 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 答案详解 147 度，“颤抖的羽毛”写出了它因被拔毛而产生 的害怕心情。从“我”的角度，结合第 10 自 然段可知，在“我”的眼中，大公鸡的翎毛不 再是美丽的，而是“颤抖”的，体现了“我” 内心因伤害大公鸡而产生的自责和内疚之情。 5. 定考点：总结启示 思路解析：①需要结合文章内容来总结体 会到的教训或感悟等启示。②文章讲述了 “我”童年时期为了制作漂亮的毽子而伤害 了大公鸡，从中可以得到做决定时应考虑对 他人可能造成的影响，尽量避免伤害别人的 启示；“我”为了弥补错误而悉心给大公鸡 喂食，最终重新获得了大公鸡的信任，从中 可以得到犯错后应该积极补救的启示；等等。 得分点：（共 2 分）联系文章内容，合理写出启 示得 2 分，重复批注 4 的观点不得分。 训练 2 　一朵蒲公英 1. 定考点：根据关键词句检索信息 思路解析：根据题目中的关键词“扮演的角 色”“撤换”，可找到文章的第 1 自然段。在 第 1、5 句中可提取“我”先后扮演的角色， 在第 3 句中可提取被撤换的原因。 2. 定考点：梳理人物心情的变化（考点 3） 套模板，理思路 ①划分情节发展阶段。梳理文章内容，结合 表格中的关键词“难过”可知，情节发展的 第一阶段对应文章第 1 自然段，写了“我” 的角色被老师撤换。第二阶段对应第 2—4 自 然段，写了妈妈借蒲公英开导“我”。第三个 阶段对应第5自然段，写了“我”上台演出。 ②依次提取 / 概括人物的心情。第一阶段， 参考答案 （示 例） ① 标 题 中 的“颤 抖”写出了大公鸡的毛被拔了，它受到了 伤害，很害怕　②“我”的漂亮的毽子是通 过伤害大公鸡换来的，“我”的心灵受到了 惩罚，这个标题能体现“我”的愧疚之情 参考答案 （示例）做事情要为他人考 虑，不能因为一己私欲就随意伤害他人。 参考答案 王 子　 叙 述 者　 一 到 舞 台 上排练，“我”就把台词忘得一干二净 由第 1 自然段中的“老师不得不撤换了我的 角色……但仍然使我难过”，可提取出“我” 难过的原因是“‘我’被老师撤换了角色”。 第二阶段，结合第 4 自然段中的“我眼睛一 热，情不自禁地扑到她怀里哭了起来”和上 文可知，“我”此时哭是被母亲劝慰的话语感 动了，可概括出心情为“感动”，由第 4 自然 段中的“我终于坦然接受了新的角色，每天 认真排练”可知“我”此时的心情还是“坦 然”的。第三阶段，由第 5 自然段中的“演 出结束后，我欢快地回到家里”，可提取出 “我”的心情是“欢快”，由“母亲和我热烈 拥抱，夸奖我演得好”可知“欢快”的原因 是“我”成功完成了演出且演得好。 3. 定考点：理解含义深刻的语句 思路解析：①先抓关键词分析表层含义，再 联系上下文分析深层含义。②抓住关键词语 “各自”“争奇斗艳”，可知句子的表层含义 是所有花草都是美的，各有各的特色。③结 合第 4 自然段中母亲说的“人何尝不是如此 呢？”“叙述者和王子一样重要”可知，人和 花草一样，各有特点，每个人都发挥着独特 的作用。所以，这句话的深层含义就是每个 人扮演的角色都很关键，不管是王子还是叙 述者的角色，对整个演出的成功都起着重要 作用。 得分点：（共 3 分）答出语句的表层含义得 1 分， 答出语句的深层含义得 2 分。 4. 定考点：用批注的方法阅读（考点 1） 套模板，理思路 ①明确批注方式。根据题目“疑问或感受深 的地方”的提示可知，完成本题所能选择的 批注方式只能是“提问式”或“感想式”。 ②拟写批注。如果选择提问式批注，可以针 对文章内容、写法或联系生活实际提出疑 套模板，写答案 ①“我”被老师撤 换了角色　②感动、坦然　③欢快　 ④“我”成功完成演出且演得好 参考答案 ①所有的花草都有自己的 特色，都是美的。②每一个角色都很重 要，“我”无论是演王子还是担任叙述者， 都对这部剧的成功演出至关重要。 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册148 问。如果选择感想式批注，则要针对文中让 自己感受深的内容，写出自己通过这个语 句体会到了什么。比如文章最后一句话写 “我”一直珍藏着那朵蒲公英，如果对此产 生疑问，就可以提问“作者为什么要一直珍 藏这朵蒲公英？”，还可以写出读完这句话后 的感想，如写体会到妈妈曾经的话语和行为 对“我”产生的深远影响、“我”珍藏的这朵 蒲公英的意义等。 得分点：（共3分）选择“提问式”或“感想式” 的批注方式，结合内容恰当批注得 3 分。 5. 定考点：用合适的方式安慰他人 思路解析：安慰他人时要注意先理解对方心 情不好的原因，然后用恰当的方式进行安 慰，比如表达对对方心情不好的理解，引导 对方积极看待问题，鼓励对方，提供解决问 题的方法等。解答本题，还可以联系文中母 亲开导“我”的话来组织语言劝解“我”，鼓 励“我”积极排练。 得分点：（共 3 分）能选择合适的安慰角度、写 出恰当的安慰内容得 2 分，语言通顺得 1 分。 训练 3 　瓶盖上的童年 1. 定考点：联系上下文，理解词语意思 思路解析：①首先理解词语的本义，再联系 上下文理解词语的文中义。②“就地取材” 的意思是在原处选取需要的材料，联系上文 中的“父母也不太会花钱给我买玩具”和下 文中的“有什么玩什么”可知，这个词语在 套模板，写答案 （示例）很多年过去 了，但我仍然珍藏着那朵夹在词典中的蒲 公英。　通过文章的最后一句话，我体会 到这朵蒲公英代表“我”牢牢记住了妈妈 的教诲，不忘妈妈对“我”的关心，时时 提醒自己要有一颗平常心，踏踏实实地做 好自己应该做的事。 参考答案 （示例）我能理解你现在难 过的心情。但一部剧是需要所有人配合才 能成功完成的，所以不管你是演王子还是 当叙述者，都是很重要的，我们一起去练 习吧，让这部剧变得更棒！ 文中指“我们”就在村里选取材料来当玩具 玩。③“肆无忌惮”本义指任意妄为，没有 一点儿顾忌，联系语境可知其在文中指“我 们”没有一点儿顾忌地玩自制象棋。 2. 定考点：联系上下文，理解文章内容 思路解析：根据题目中的“制作象棋”可在 文中找到第 3 自然段的“记不清是谁提出了 自己制作象棋的想法”，再结合第 3 自然段的 第 1、2 句话可知，“我”和小伙伴们制作象 棋的直接原因是象棋被永然的叔叔带走了。 3. 定考点：梳理人物心情的变化（考点 3） 套模板，理思路 ①划分情节发展阶段。结合表格和文章内容 可知，第一个阶段“初次见象棋”对应文章 第 2 自然段的第 1、2 句话，第二个阶段“学 会玩象棋”对应第 2 自然段的第 3、4 句话， 第四个阶段“制作出象棋”对应第 4—5 自然 段，因此第三个阶段对应的是第 3 自然段。 根据第 3 自然段的第 1 句话可知，该段写了 永然的叔叔带走了象棋之后的事，因此这个 阶段可以概括为“叔叔带走象棋”。 ②依次提取 / 概括人物的心情。第二个阶段， 由第 2 自然段中的“我们几乎天天泡在永然 家，一有机会就拿出象棋‘杀几盘’”可 知，“我们”非常喜欢玩象棋，可以将心情概 括为“沉迷、快乐”。第三个阶段，根据“自 此我们好像‘丢了魂’，玩什么都念叨着‘没 意思，没意思……’”，可以将心情概括为 “失落、无聊”。 4. （1）定考点：判断批注角度 思路解析：根据两个批注中的关键词语“什 么地方可以看出”“如何理解”可知，这两 个问题都是从文章内容的角度提出的。 参考答案 （1）意思是在原处选取需 要的材料。在文中指“我们”就在村里选 取材料来当玩具玩。　（2）意思是任意 妄为，没有一点儿顾忌。在文中指“我 们”没有一点儿顾忌地玩象棋。 参考答案 A 套模板，写答案 ①沉迷、快乐　 ②叔叔带走象棋　③失落、无聊 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 答案详解 149 （2）定考点：联系上下文，理解文章内容 思路解析：本题任意选择一个批注的问题 来回答即可。①选择回答批注 1 的问题，可 以从第 2 自然段中找出描写了象棋以及“我 们”接触到象棋后的反应的语句，即可得出 答案。②选择回答批注 2 的问题，需要先抓 住关键词“圆满”，理解它的含义——“圆 满”即“没有欠缺、漏洞，使人满意”，再结 合文章讲述的“我”和小伙伴一起动手制作 象棋、乐在其中的故事，可以推断出批注 2 中句子的意思是“生活中并不是每一件事都 是没有欠缺且使人满意的，但只要心中保持 童真，善于寻找和发现，总能获得属于自己 的快乐，就像文中的孩子们一样”。 （3）定考点：用批注的方法阅读（考点 1） 套模板，理思路 ①选择批注方式。题目要求“从其他角度” 再写一条批注，而聪聪是用提问式的批注方 式，从“针对内容”的角度来写批注的，因 此可以选择用赏析式、感想式等批注方式， 或者从提问式的其他角度写批注。 ②拟写批注。如果从针对写法的角度写提问 式批注，通常先问“……为什么这样写？”， 再问“这样写有什么好处 / 作用？”，如“为 什么在文章第 6 自然段运用排比的修辞手法 写孩子们玩自制象棋的地点？这对表现孩子 们玩象棋的情景有什么作用？”如果从明白的 道理的角度写启发式批注，通常要先概括说 明“读到什么内容 / 情节”，再分析从中明白 的道理，如“读到文章中孩子们在没有象棋 玩的情况下，没有陷入长久的失落，而是自 己动手制作象棋，让自己快乐起来的内容， 我明白了快乐是可以自己创造的这个道理”。 参考答案 文章内容 参考答案 （示例）2　生活中并不是 每一件事都是没有欠缺且使人满意的，但 只要心中保持童真，善于寻找和发现，总 能获得属于自己的快乐，就像文中的孩子 们一样。 5. 定考点：联系生活实际写自己的经历 思路解析：①可以参考气泡框的提示语来 写，即写出生活中自己玩的玩具或做的游戏 的好玩之处，以及自己玩耍时的心情、感受 或想法。②可以采用多种方法写：比如运用 动作描写、心理描写等来写自己玩的过程和 感受；也可以将自己玩之前和之后的心情作 对比，突出它给自己带来的快乐；还可以运 用修辞手法将经历写得更有趣；等等。 得分点：（共 3 分）结合气泡框中的提示语，联 系生活实际写出自己的玩耍经历得 2 分，语句通 顺、生动得 1 分。 训练 4 　陀螺（节选）/ 竹蜻蜓 （节选） 1. 定考点：理解词语意思 思路解析：①先理解“得心应手”和四个选 项中的词语的意思，再找出与“得心应手” 意思相近的一个词语。②“得心应手”指心 里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。 “心想事成”“称心如意”“赏心悦目”与 愿望的满足或心情舒畅有关，与“得心应手” 意思不相近。“心灵手巧”意思是心思灵敏， 手灵巧，形容人聪明能干，选项 D 与“得心 应手”一样能形容手巧，故答案选 D。 套模板，写答案 （示例）针对写法 为什么在文章第 6 自然段运用排比的修辞 手法写孩子们玩自制象棋的地点？这对表 现孩子们玩象棋的情景有什么作用？ 参考答案 （示例）小时候，我很向往 开飞机。有一天我灵机一动，想到可以折 纸飞机来玩，就兴奋地叫了几个伙伴一块 儿折纸飞机玩。选纸，折叠，反复尝试， 纸飞机做出来了！我们跑到操场放飞，看 着它们有的飞得平稳，有的飞得摇摇晃 晃，有趣极了。那场景，我至今难忘。 第二周 真题拓展阅读 参考答案 D 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册150 2. 定考点：梳理人物心情的变化（考点 3） 套模板，理思路 ①划分情节发展阶段。结合题目和文章内容 可知，文章（二）可划分为四个情节。情节 一对应第 1—2 自然段，联系第 1 自然段第 2 句话可知，应概括为“放飞竹蜻蜓”。情节 二“丢竹蜻蜓”对应第 3 自然段。情节三对 应第 4 自然段，根据关键词“四处找寻”可 知，应概括为“找寻竹蜻蜓”。情节四对应第 5 自然段，联系“企图再一次制作竹蜻蜓” 可知，应概括为“再次制作竹蜻蜓”。 ②依次提取 / 概括人物的心情。在第一个情 节中，由文章第 2 自然段的第一句话，可提 取出“我”的心情是“激动”。根据以上分析 填空即可。 3. （1）定考点：概括原因 思路解析：①先联系上下文，找出关键句， 再概括原因。②联系第 1 自然段中的“然而 一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺 的……快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁 也看不到的地方去了”可知，“我”懊恼是因 为自己无论如何也做不出一个高质量的陀螺。 （2）定考点：体会人物的语言、动作、神态 等表现的心情（考点 2） 套模板，理思路 ①找提示词，判断描写方法。加点词语“拾 起”“站着”“四处找寻”都含有表示动作 的词，由此可知加点词语属于动作描写。 ②联系语境体会人物心情。联系上文可知， “这场意外的飞行事故”指竹蜻蜓飞着飞着 散架了，而且木翅丢失了，再结合关键词 “不知”可以推断，这些加点词语写出了 “我”面对意外情况时焦急、无助而又难过 的心情。根据以上分析将批注补全即可。 套模板，写答案 ①激动　②放飞　 ③找寻　④再次制作 参考答案 自己无论如何也做不出一 个高质量的陀螺 套模板，写答案 动作　焦急、无助 而又难过 得分点：（共 2 分）答出运用了动作描写得 1 分， 答出体会到焦急、无助、难过的心情得 1 分。 ４. 定考点：赏析称呼的表达效果 思路解析：①在赏析文中称呼的表达效果 时，需要结合称呼的含义、情感色彩，以及 上下文来分析。②文中把竹蜻蜓称作“伟大 的工艺品”，“伟大”是一个褒义词，带有崇 敬、赞颂的色彩，体现出“我”对竹蜻蜓的 珍视、喜爱；“旋转的家伙”有亲昵的意味； “不明飞行物”则是“我”想象鸟儿们眼中 的竹蜻蜓，流露“我”的得意。这些称呼重 点都在于表达“我”对竹蜻蜓的喜爱，故答 案选Ｃ。 5. 定考点：联系文章和实际生活谈观点 思路解析：①答题时需要结合题目的提示和 实际生活中对玩具的要求，先写出观点，再 给出理由。②联系生活可知，入选“童趣玩 具馆”的玩具应该有趣、好玩，萝卜刀的外 形、颜色很有特色，玩法也较有趣，符合 “童趣”的要求，但根据题目的介绍内容可 知，萝卜刀存在一定安全隐患，儿童玩耍时 可能会误伤到自己或者小伙伴，因此不适合 用来玩耍，更不适合选入玩具馆中。综合以 上分析，选择对应的观点并给出理由。 得分点：（共 3 分）选择不同意的观点得１分， 写出玩萝卜刀有可能伤人的理由得 1 分，语句通 顺得 1 分。 训练 5 　童年的豆瓣儿酱 1. 定考点：梳理与概括文章内容 思路解析：文章第 2—5 自然段写了妈妈做豆 瓣儿酱的过程。根据第 2 自然段的“酱曲晾 晒几天后，就开始炒黄豆”可知，晾晒酱曲 后的环节是“炒熟黄豆”；根据第 3 自然段的 “磨完后，用小簸箕簸去豆皮”可知，“磨成 豆瓣”后的环节是用小簸箕簸去豆皮，可概 参考答案 C 参考答案 不同意　萝卜刀虽外形和 颜色像胡萝卜、玩法有趣，但存在安全隐 患，儿童玩耍易误伤自己或他人，所以它 不适合入选。 √ 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 答案详解 151 括为“簸去豆皮”；再根据第 5 自然段的内容 可知，“完成制作”前的环节是“等待发酵”。 2. 定考点：根据文章内容，判断说法的正误 思路解析：选项 C，由第 5 自然段可知，文 中“最难熬的日子”指的是等待发酵的这一 周，而不是指妈妈制作豆瓣儿酱的整个过 程。故此项说法错误。 3. 定考点：分析人物形象 思路解析：①判断人物描写方法。由“铲 出”“放”“晾”“捞起”可知，画波浪线 的句子是对妈妈的动作描写。②分析并总结 人物形象。“铲”“放”“晾”描写了妈妈晾 黄豆的过程，这三个动词表现出妈妈动作的 娴熟和妈妈的能干；而妈妈捞起豆瓣儿，是 为了给“我”和弟弟解馋，从中可以体会到 妈妈对“我们”的疼爱。 得分点：（共 3 分）结合画波浪线的句子分析得 1 分，写出人物形象得 2 分。 4. （1）定考点：理解词语的含义 思路解析：①运用拆拼法理解词语本义。 “迫”就是“紧急、急迫”的意思，“待” 的意思是“等待”，可知这个词语的本义就 是非常急迫，不能再继续等待。②联系上下 文理解文中义。“迫不及待”这一词语出现在 “我和弟弟常常迫不及待地抓起一把就塞到 嘴里”中，联系上下文可知，因为炒熟的黄 豆香味诱人，“我”和弟弟急迫地抓起一把就 吃，可知该词在文中指“我”和弟弟嘴馋， 非常急迫地吃妈妈炒熟的黄豆。 （2）定考点：体会人物的语言、动作、神态 参考答案 ②炒熟黄豆　④簸去豆皮　 ⑦等待发酵 参考答案 C 参考答案 画波浪线的句子写了妈妈晾 黄豆的动作以及捞豆瓣儿给“我们”解馋 的事情，从中我体会到这是一位能干、疼 爱孩子的妈妈。 参考答案 “迫不及待”本义指非常急 迫，不能再继续等待；在文中指“我”和 弟弟嘴馋，非常急迫地吃妈妈炒熟的黄豆。 等表现的心情（考点 2） 套模板，理思路 ①找提示词，判断描写方法。抓住“跑”“拿” “捞”等动词可知，句子运用了动作描写。 抓住提示词“问”和引号的内容可知，句子 还运用了语言描写。②联系语境体会人物心 情。联系语境可知，豆瓣儿酱还没做好，“我” 就已经跑到酱缸边捞豆瓣儿，还问妈妈什么 时候才能吃上豆瓣儿酱，表现了“我”渴望 吃豆瓣儿酱的急切心情。 得分点：（共 3 分）答出运用了动作描写和语言 描写得 2 分，答出体会到急切（或渴望、迫不及 待）的心情得 1 分。 5. 定考点：用批注的方法阅读（考点 1） 套模板，理思路 ①选择批注方式。文末的句子一般具有总结 全文、升华主旨的作用；同时这个句子中的 “怎能……怎能……？”还运用了反问的修辞 手法，因此可以选择写赏析式批注。 ②拟写批注。写赏析式批注时要注意写出句 子的表达效果。如果从句子作用的角度分 析，则要分析出文章的中心是什么，结合全 文内容及句中的关键词“回味”“想念”可 知，文章通过回忆童年时母亲做豆瓣儿酱的 事情，表达了作者对童年、母亲的怀念，由 此可见，结尾句能总结全文、点明中心。 得分点：（共 2 分）能选择合适的角度，结合文 章内容合理作批注得 2 分。 训练 6 　童年游戏 1. 定考点：理解并梳理材料内容 思路解析：结合题目提示，介绍卡（一）的 三个自然段介绍了空竹的不同方面，其中第 2 自然段写了玩空竹时双手持系绳的棍、一手提 一手送、不断抖动空竹等动作要领，可知这一 套模板，写答案 画横线的句子中运 用了动作描写和语言描写，写出了“我” 想快点吃到豆瓣儿酱，从中可以体会到 “我”急切的心情。 套模板，写答案 （示 例） 文 章 的 结 尾具有总结全文、点明中心的作用，表达 了作者对童年的怀念和对母亲的思念之情。 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册152 段介绍了空竹的玩法。第 3 自然段写了抖空竹 能促进血液循环、提高四肢协调能力，并有助 于锻炼眼部、保护视力，可知这一个自然段介 绍了抖空竹的好处。 2. 定考点：理解材料内容 思路解析：题（1）， 根 据 介 绍 卡（一） 第 1 句 可 知 说 法 正 确。 题（2）， 根 据 介 绍 卡 （一）第 3 自然段可知，抖空竹能促进血液 循环、提高四肢协调能力，并有助于锻炼眼 部、保护视力，对身体健康有益，可见该题 说法错误。题（3），根据介绍卡（二）的图 片可知竹蜻蜓“形似蜻蜓”，由“竹蜻蜓是我 国民间传统儿童玩具，流传很广”“竹蜻蜓 是我国古代精妙的小发明”可知，它在古时 候就是孩子们的日常玩具，此说法正确。 3. 定考点：常识积累和提问 思路解析：根据生活常识积累写出玩具名称 即可。提问时注意围绕“传统玩具的玩法” 提问，可以从“为什么”“怎么样”等角度 来提问。 参考答案 ②空竹的玩法　③抖空竹 的好处 参考答案 （1）√　（2）×　（3）√ 得分点：（共 5 分）写出玩具名称，每空 1 分， 共 3 分；围绕“传统玩具的玩法”合理提问，提 出一个问题得 1 分，共 2 分。 4. 定考点：拓展表达 思路解析：阅读空竹和竹蜻蜓的介绍卡，可 知玩法介绍需包含操作步骤、动作要领等内 容。阅读风车的介绍卡，结合“风轮转动 时，可拨动鼓面发出哒哒的响声”以及生活 实际，可知风车玩法的关键环节为借助风力 使风轮转动，可据此写清楚操作步骤和动作 要领等。介绍时注意语言清晰、简洁。 得分点：（共 3 分）能具体写出“通过风力使风 轮转动”的玩法得 2 分，语言通顺得 1 分。 参考答案 陀螺　七巧板　不倒翁　 （示例）玩陀螺时怎样才能使它保持长时 间的旋转呢？　不倒翁为什么不会倒呢？ 参考答案 （示例）玩风车时，只需手 持风车的长柄，到空旷有风的地方原地不 动或者快速奔跑起来，让风推动风轮，这 样风轮就能转动起来，同时风轮还会拨动 鼓面，发出清脆的哒哒声。 训练 1 　苏步青读书不忘救国 1. 定考点：理解词语意思 思路解析：“如饥似渴”本义形容要求非常 迫切。这个词语位于最后一个自然段的第 1 句，联系上下文可知，“如饥似渴”在文中指 苏步青迫切地学习知识。 2. 定考点：提取文章信息 思路解析：根据关键词“转变兴趣”“刻苦 第一周 单元要素阅读 参考答案 形容要求非常迫切。在文 中指苏步青迫切地学习知识。 学习数学”，可以在文中找到写苏步青的变化 的句子——“这堂课使苏步青明白了数学的 真正意义……把他引入了神秘的数学王国”， 由此可知“这堂课”上杨老师讲的那番话， 让苏步青明白了学好数学的重要性。据此找 到文章第 5 自然段的相关语句画上波浪线。 3. 定考点：概括多件事，把握文章主要内容 （考点 1） 参考答案 “当今世界，弱肉强食…… 在座的每一位同学都该负起应有的责任。” “为了救亡图存……为了发展科学，必须 学好数学……” 第 七 单元　家国情怀 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册072 　　　　　用批注的方法阅读 ? 常见问法　 （1）读……，你有什么……（感受、启发、疑问等）？写一写你的阅读 批注。 （2）画出一处……的语句，并作批注。 模板加油站 | 批注的方式和角度 考点 1 思路模板 ①明确 / 选择批注方式（赏析式、感想式、启发式、提问式等）＋ ②拟写批注 答 题 模 板 成长故事 单元要素：1. 学习用批注的方法阅读。 　　　　　2. 通过人物的动作、语言、神态体会人物 的心情。 第六单元 单元要素答题模板 阅读课课件 批注方式 批注角度 怎么写批注 赏析式 字词使用 ××（字词）用得好，生动 / 形象 / 具体地写出了……， 表现了…… 修辞手法 ……运用了……的修辞手法，生动 / 形象 / 具体地写出 了……，表达了……（心情、情感等） 描写方法 ……运用了……描写，生动 / 形象地写出了……（心 情、特点等） 语言风格 作者的语言……（幽默风趣、清新自然、简洁凝练等）， 让人感受到…… 句子作用 这个句子是……（总起句、过渡句、中心句等），起到 了……（开门见山、承上启下、点明中心等）的作用 感想式 感受深的地方 通过……，我体会到 / 感受到…… 启发式 学会的做法 读了……，我学会了在生活中应该……/ 不应该…… 明白的道理 读了……，我明白了……的道理 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 073第六单元 成长故事 小提示：可以结合第二单元学过的提问方法来写提问式批注哟！ 模板例题　阅读《陀螺》中的句子，选择一个角度写写批注。（3 分） 然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的 世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 　　　　　　 套模板，理思路 第一步：选择批注方式。读句子可以发现，句子的语言表达很有特点，作者运用 了比喻的修辞手法，把快乐比作过冬的燕子，因此可以选择赏析式的批注方式。 第二步：拟写批注。此处写赏析式批注除了要答出运用的修辞手法，还要注意写 出句子的表达效果和表现的人物心情。燕子在冬天会飞往南方避寒，作者在句中把快 乐比作过冬的燕子，“飞到一个谁也看不到的地方去了”，写出快乐远离了自己，表达 了作者因为削不出一只高质量的陀螺而悲伤、郁闷的心情。 套模板，写答案 （示例）“快乐像过冬的燕子一般”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了快 乐远离了自己的状态，表达了作者苦闷的心情。 得分点　（共 3 分）能选择合适的批注方式，并结合句子内容恰当批注得 3 分。 　　　　　体会人物的语言、动作、神态等表现的心情 ? 常见问法　 句子是对 ×× 的什么描写？从中可以体会到 ×× 什么样的心情？ 创新运用 考点２ 思路模板 ①找提示词，判断描写方法（和语言、动作、神态等相关）＋②联系 语境体会人物心情 答案模板 ……运用了……（语言 / 动作 / 神态 / 心理）描写，写出了……（联系 句意简单分析），从中可以体会到××……（害怕 /自豪等）的心情。 答 题 模 板 批注方式 批注角度 怎么写批注 提问式 针对内容 ……在文中指什么 / 是什么意思？ 针对写法 ……为什么这么写？这么写的好处是什么？ 联系生活实际 我们在实际生活中应该怎么做？ （续表） 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册074 模板加油站 | 常考的人物描写方法 模板加油站 | 成长中的常见心情 模板例题　读下面的文段，画线句子运用了什么描写方法？从中可以体会到“我 们”当时怎样的心情？（3 分） 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会 追过来。 ——《牛和鹅》 　　　　　　 套模板，理思路 第一步：找提示词，判断描写方法。由“贴着墙壁”“悄悄地走过去”可知，句子 运用了动作描写；由“心里很害怕”可知，句子还运用了心理描写。 第二步：联系语境体会人物心情。联系上文可知，“它们”指大白鹅，“贴着”“悄 悄”“害怕”等词语写出了“我们”面对大白鹅时谨慎远离的动作和紧张害怕的心理， 体现出“我们”当时对大白鹅感到恐惧的心情。 套模板，写答案 画线句子中的“贴着墙壁”“悄悄地走过去”“心里很害怕”运用了动作描写和心 理描写，写出了“我们”谨慎的动作和紧张的心理，从中可以体会到“我们”当时对 大白鹅感到恐惧的心情。 描写方法 判断方法 语言描写 找人物的独白或对话，表示说话的提示词有“说、道、叫、喊”等 动作描写 找人物的动作，表示动作的提示词有“走、跳、站、坐、跑”等 神态描写 找对人物的脸部表情的描写，一般与五官相关的词都为提示词 心理描写 找对人物内心活动等的描写，提示词有“想、思考、心里、心想”等 场景 常见心情 取得成功时 开心、轻松、兴奋、激动、满足、喜悦、自信、自豪、得意 非常想要做某事时 羡慕、渴望、期待、迫不及待 遇到挫折时 为难、沮丧、苦闷、郁闷、难过、失落、失望、悲伤、害怕 意识到自己做错事时 后悔、悔恨、惭愧、羞愧、内疚、歉疚 评价鉴赏 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 075第六单元 成长故事 得分点　（共 3 分）答出运用了动作描写和心理描写得 2 分，答出体现了恐惧（或 紧张、害怕）的心情得 1 分。 　　　　　梳理人物心情的变化 ? 常见问法　 ×× 的心情发生了怎样的变化？请梳理出来。 模板例题　在《一只窝囊的大老虎》这篇文章中，“我”的心情发生了怎样的变化？ 请你结合文中内容，填写下面的表格。（4 分） 套模板，理思路 第一步：划分情节发展阶段。根据表格里的文章内容可知，第一个阶段“演出 前”对应文章第 1—4 自然段，第四个阶段“演出后”对应第 21—22 自然段。根据文 章第 5 自然段的“于是开始排练”和第 17 自然段的“到了我们班演出的那个时刻”可 知，第二个阶段对应第 5—16 自然段，可概括为“排练时”，第三个阶段对应第 17— 20 自然段，可概括为“演出时”。 第二步：依次提取 / 概括人物的心情。在第一个阶段中，由文章第 3 自然段中的 “我殷切期待的目光”，可提取出“我”的心情是“殷切期待”。在第四个阶段中，由 文章第 22 自然段中“我”发出的“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？……”这些疑 问，可将“我”的心情概括为“疑惑不解”。根据以上分析填写表格即可。 套模板，写答案 （1）殷切期待　（2）排练时　（3）演出时　（4）疑惑不解 考点３ 思路模板 ①划分情节 / 事情发展阶段（根据题目提示）＋②依次提取 / 概括人 物的心情（借助关键词句） 答 题 模 板 文章内容 “我”的心情 演出前：老师第一次选择让“我”扮演老虎 （1）　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　：“我”觉得演老虎很简单 充满自信 （3）　　　　　　　　：“我”满头满脸都是汗珠 紧张忐忑 演出后：“我”寻找演出失败的原因 （4）　　　　　　　　　　　 整体感知 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册076 颤抖的羽毛 金　波 记得在小学三四年级的时候，学校里流行踢毽子 的游戏。我踢毽子的技巧在班上只属于中等，所以我 决心要在制作毽子上超过别人。 我家养了一只大公鸡，它尾 巴上的翎毛在阳光照耀下会变换 出不同的色彩。我要用它的翎毛 为自己制作一只漂亮的毽子。 这一天，我约了几个要好的同学，我们摆好了包 围圈，慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎已经预感 到了危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我 们决斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从 我们的头顶飞了过去，逃出了包围圈。 我们再次摆开了阵势。当我们慢慢地缩小包围圈 的时候，那只大公鸡还想像第一次那样腾空飞起。但 是这次我们一窝蜂似的扑 3 了上去，终于擒住 3 3 了它，七 手八脚地拔 3 着它的翎毛。 大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然 使出了很大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾 空飞起来。大概是因为冲得过猛，它竟然冲进了一个 很深、很大的蓄水池。我们找来了长长的竹竿，想让 它攀着爬上来。谁知它一见我们的竹竿，以为我们要 打它，吓得逃到了池子的另一个角落。 我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上 第一周 | 单元要素阅读 考点 例题 训练 1 记事  用时：   （建议 13—16 分钟）  得分：   /14 分 视 频 讲 题 对应课文：《牛和鹅》 批注 1：“我”最 终能如愿制作出超过别 人的毽子吗？ 批注 2：画横线语 句中的加点词语“扑” “擒住”“拔”运用了 　　　　　描写，这样 写的好处是：　　 　 　 　 　 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 077第六单元 成长故事 来，保证不再拔它的毛。可是它浮在水面上，向我们 眨着眼睛，眼神里充满了不信任。 那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿 透了，它有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死 了，它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才把它 打捞上来。它躺在地上一动不动，微微喘着气。同学 们见它要死了，很害怕。 我独自守护着我的大公鸡，给它端来食物和水， 可是它连眼睛都不睁。 第二天一早，我怀着惴惴不安的心情，带着新制 作的毽子来到学校。同学们都围了上来，纷纷夸奖我 的毽子最漂亮。 可我望着手中的毽子，感觉到它在瑟瑟地颤抖着。 后来，我家的那只大公鸡还是慢慢地站了起来。 我总觉得对不起它，所以每天放学后总是去郊外草地上 给大公鸡捉蚂蚱。开始它总是躲着我，好像对我很有戒 备心，不肯凑上来吃我喂的蚂蚱。渐渐地，它又恢复了 对我的信任，一见到我放学回家，就咯咯地叫着跑过 来。我总是很偏爱它，常常单独喂给它一些好吃的。 但是，我从来没有让它看见过我那只漂亮的毽子。 （有删改） 1. 推断分析　下列对文章的理解，不正确的一项是（　　）（2 分） A.“所以我决心要在制作毽子上超过别人”表现了“我”爱慕虚荣的心理，为 故事的发展做铺垫。 B.为了救大公鸡，“我们”一开始找来了竹竿，最后用铁钩子才把它打捞上来。 C.第 7 自然段写大公鸡奄奄一息的样子，更加体现出“我们”惴惴不安和内疚 的心理。 D.“我总是很偏爱它，常常单独喂给它一些好吃的”一句委婉地表达了“我” 对大公鸡翎毛的喜爱。 批注 3：　 　 　 　 批注 4：看来信任 一旦被破坏，想修复就需 要付出足够的诚意啊！ 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册078 2. 一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。阅读文中的批注，完成练习。（5 分） （1）评价鉴赏　将文中的批注 2 补充完整。（2 分）（ 考点 2：体会人物的语 言、动作、神态等表现的心情） （2）创新运用　针对文中画“　　”的句子，选择一个角度作批注，并写在批 注 3 处。（3 分）（ 考点 1：用批注的方法阅读） 3. 整体感知　“我”的行为中藏着丰富的心情变化，结合下面的内容，写出 “我”对应的心情。（3 分）（ 考点 3：梳理人物心情的变化） “我”的行为：擒住大公鸡　　打捞大公鸡并守护它　　给大公鸡喂好吃的 “我”的心情：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 评价鉴赏　读了文章，有人提出用“颤抖的羽毛”做标题比用“漂亮的毽子” 更好，对此，四年级（2）班的同学们一致赞同。请你根据文章内容把同学们 赞同的理由补充完整，写出其对标题的理解。（2 分） ①小林：我是从大公鸡的角度来理解的，　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 。 ②小许：我是从“我”的角度来理解的，　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 。 5. 推断分析　从“我”的童年的这段经历中，你获得了什么启示？先读一读批注 4 的内容，再换个角度写下你的批注。（2 分）（ 课后题考点：总结启示） 　　　　　 　　　　　 一朵蒲公英 上小学三年级的时候，我被老师选中，要扮演一部剧中的王子。母亲知道后 十分高兴，和我一起对台词。然而尽管在家里背得滚瓜烂熟，可是一到舞台上排 练，我就把台词忘得一干二净。老师不得不撤换了我的角色。她解释说剧中还需 情境题 训练 2 记事  用时：   （建议 13—16 分钟）  得分：   /14 分 视 频 讲 题 对应课文：《一只窝囊的大老虎》 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 079第六单元 成长故事 要一个叙述者，让我去担任。老师的话虽然说得很委婉，但仍然使我难过。 那天回家吃午饭时，我并没有告诉母亲所发生的一切，可是她已经察觉出我 的不快。母亲没有提出背台词，而是问我愿不愿意到院子里去散散步。 那是一个阳光明媚的春日，架下的玫瑰花正在抽芽。我们坐在大榆树下面， 可以看见一连串黄色的蒲公英在草地里盛放，好像为我们的院子轻轻地抹上了一 层黄色。母亲在一丛蒲公英边蹲下，提议道：“孩子，我想还是把所有的草拔掉 吧。从现在开始，我们的花园就只留下玫瑰花好了。”母亲边说边用力连根拔起 一棵蒲公英。“可我喜欢蒲公英。”我反对说，“妈妈，所有的花草都是美的，蒲 公英也不例外！”这时候，母亲若有所思地问我说：“每一种花草都有各自争奇 斗艳的方式，对吗？”我点了点头，为自己能说服她而感到高兴。 “孩子，人何尝不是如此呢？”母亲十分动情地说，“并不是每一个人都可 以成为‘王子’的，所以大可不必为此而感到难为情。”我眼睛一热，情不自禁 地扑到她怀里哭了起来。“你完全能演好新角色！在戏中，叙述者和王子一样重 要。”她鼓励道。我终于坦然接受了新的角色，每天认真排练。 演出的那天晚上，我在后台还是有点儿紧张。就在戏开演前几分钟，老师走 了过来，对我说：“孩子，你妈妈请我把这个转交给你。”这是一朵蒲公英，那 样金黄漂亮。我小心翼翼地把它放在衣服口袋里，一股暖流涌上心头，顿时我信 心倍增。演出结束后，我欢快地回到家里。母亲和我热烈拥抱，夸奖我演得好。 我随后将已经有点发皱的蒲公英轻轻抚平，放进一本大词典中。 很多年过去了，但我仍然珍藏着那朵夹在词典中的蒲公英。 1. 信息获取　“我”在剧中扮演的角色由　　　　换成了　　　　，被撤换的原 因是　　　　　　　　　　　　 。（3 分） 2. 推断分析　在文章中，“我”的心情发生了怎样的变化？为什么有这样的变化？ 先梳理文章内容，再填写表格。（2 分）（ 考点 3：梳理人物心情的变化） “我”的心情 原因 难过、不快 ① ② 妈妈借蒲公英开导“我” ③ ④ 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册080 3. 推断分析　文中妈妈说“每一种花草都有各自争奇斗艳的方式”，在下面的横 线上写下你对这句话的理解。（3 分）（ 课后题考点：理解含义深刻的语句） 　 4. 创新运用　读文章时你有哪些疑问或感受深的地方？请用“　　”画出一处相 关语句，并在下面的横线上写批注。（3 分）（ 考点 1：用批注的方法阅读） 　 5. 创新运用　假如你是“我”的朋友，得知“我”的角色被撤换后，你会怎么开 导和安慰“我”呢？想一想，写一写。（3 分）（ 课后题考点：用合适的方式 安慰他人） 　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 情境题 训练 3 记事  用时：   （建议 12—15 分钟）  得分：   /15 分 视 频 讲 题 对应课文：《陀螺》 瓶盖上的童年 王新文 我生在农村，小时候父母也不太会花钱给我买玩具。但爱玩是孩子的天性， 我们基本上是就地取材 3 3 3 3 ，有什么玩什么，花样很多，玩得也很开心。 有一年暑假，永然的叔叔从城里回家小住，带回来一副中国象棋。那光泽圆 情境导入 班里在开展“品味童年，感悟成长”的综合性学习活动，聪聪 阅读了《瓶盖上的童年》这篇文章，准备分享给同学们。 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 081第六单元 成长故事 润的棋子，那调兵遣将的气魄，那铿锵有力的声响，让我们十分羡慕和向往。永 然的叔叔有时也带我们玩几盘，小孩子学得快，我 们很快就知道了“马走日字象飞田，炮打过去一溜 烟”等基本走法。那几天，我们几乎天天泡在永然 家，一有机会就拿出象棋“杀几盘”。 可好景不长，永然的叔叔回城了，带走了他 那副可爱的象棋。自此我们好像“丢了魂”，玩什么都念叨着“没意思，没意 思……”，琢磨谁家有象棋，但是找不着……记不清是谁提出了自己制作象棋的 想法，主意一出，全体响应。 用什么做棋子呢？ 32 颗棋子，不但形状一样，还分成了两种颜色，一下子 凑这么多不容易。我们先用硬纸片，太薄，拿着不顺手；用小木块，找不到那么 多……最后，想到了瓶盖。当时夏天流行一种麦芽汁发酵饮料，干一天活的大人 都爱买上两三瓶来消暑解渴，所以瓶盖很好找，而且每个瓶盖里都有一个白色的 皮垫，上面可以用圆珠笔写上字。不到两天的时间，我们找了 50 多个瓶盖，又 从中挑出来 32 个新瓶盖。永然从他当老师的父亲那里找来蓝色圆珠笔、红色圆珠 笔，我们在瓶盖里面的皮垫上写上“将”“车”“马”“炮”等字，就做好了棋子。 用什么做棋盘呢？我家的草棚里有一个盛石灰的牛皮袋，我从上面剪了一大块 牛皮纸，裁成大长方形，用蓝色圆珠笔画出“楚河汉界”。棋盘也做好了。 从此，整个暑假，我们一有时间就凑到一起，在树底下、在房间里、在门洞 里，肆无忌惮 3 3 3 3 、快快乐乐地玩着我们的象棋。尽管还不懂“蹩（bi9）马腿”，尽 管还不会“连环炮”，没关系，我们有自己的规则，我们有自己的套路，只要高 兴就行；棋子丢了坏了，不要紧，我们再找个瓶盖就行了……童年的时光就这样 在如斯的欢乐中悄然流逝。 回想过去，尽管生活曾带来许多遗憾和沮 丧，但“少年不识愁滋味”，我们的童年也不乏快 乐。其实，生活总不是圆满的，快乐要靠自己去找。 （有删改） 1. 形成解释　联系上下文，理解文中加点词语的意思。（2 分） （1）就地取材：　　　　　　　　　　　　　 批 注 2： 如 何 理解“生活总不是圆 满的，快乐要靠自己 去找”这句话？ 批注1：从文中 的什么地方可以看出 “我”初见象棋时内 心的羡慕和向往？ 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册082 （2）肆无忌惮：　　　　　　　　　　　　　 2. 推断分析　“我”和小伙伴们制作象棋的直接原因是（　　）。（2 分） A.象棋被带走　　　B.生活在农村　　　C.天性爱玩　　　D.家里非常穷 3. 整体感知　结合文章内容，梳理不同阶段“我”的心理变化，完成下面的表 格。（3 分）（ 考点 3：梳理人物心情的变化） 4. 创新运用　细读文章，完成下面的题目。（5 分） （1）聪聪用批注的方法阅读了这篇文章，针对文章第 2、7 自然段提出了 2 个 问题，这 2 个问题都是从　　　　　　　　的角度提出的。（1 分） （2）我能解答批注　　的问题。我的答案：　　 　　　　　　　 （2 分） （3）我还能从其他角度，如从　　　　　　的角度写一条批注：　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　 （2 分）（ 考点 1：用批注的方法阅读） 5. 创新运用　小小的瓶盖做成的棋子成了令童年的“我们”痴迷的玩具，自己动 手动脑真有趣呀！聪聪发起了一个“小练笔”征稿活动，邀请同学们写一写自 己类似的玩玩具或做游戏的经历。你会怎么写呢？试一试吧！（3 分） 　　　　　 　　　　　 　　　　　 　　　　　 　　　　　 不同阶段 “我”的心情 初次见象棋 十分羡慕和向往 学会玩象棋 ①　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　 制作出象棋 高兴、满足 可以写一写玩玩具或 做游戏的好玩之处，再写 一写自己玩耍时的心情、 感受或想法。 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 083第六单元 成长故事 陀螺（节选）/ 竹蜻蜓（节选） 2024 年浙江省温州市鹿城区学业质量检测 （一）陀螺（节选） 我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是 四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。 为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质 量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一 般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 这种懊恼 3 3 终于引起了长辈的注 意。我的叔叔，一位很有童心的年 轻民警，答应在我生日那天送我一 只陀螺。这消息曾使我一整天处于 恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 （二）竹蜻蜓（节选） 我捧着竹蜻蜓走出家门，像捧着一件伟大的工艺品。我迎着太阳，使劲儿一 搓小木棍，竹蜻蜓便奇迹般地飞了起来，仿佛被神奇的手拽向天空。仰头望着我 的竹蜻蜓的英姿，我感到一阵涌自心底的狂喜。 竹蜻蜓出自我这个四年级小学生之手，还有什么事情比这更让人激动呢！我 想欢叫，想让所有的朋友知道我的成功；我更想不动声色，保持一个发明家的风 度。鸟儿们倒一直为我捧场，竹蜻蜓让它们惊奇不已。这旋转的家伙似乎带着几 分野气和固执，于是鸟儿们叽叽喳喳地聚在电线杆上，讨论起一个小男孩和他的 “不明飞行物”。…… 我的兴奋劲儿保持的时间很短，因为竹蜻蜓飞行了三次之后，小木棍便松 根据同学们的建议，学校设立了童趣玩具馆，我们一起看看 入选的玩具吧。 （1）“我”因为　　　　　　 　 而感到懊恼。（1 分） 第二周 | 真题拓展阅读 训练 4 对比阅读  用时：   （建议 13—17 分钟）  得分：   /14 分 视 频 讲 题 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册084 了。到第四次时，我使劲一搓，竹蜻蜓悠悠地飞上高空，很快甩下了一条尾巴， 翅膀却仍然向上旋去，同时由于甩掉了唯一的负担——木棍儿，木片儿翅膀借一 阵清风直上云霄，很快隐入了树梢的绿荫里，竟就此失踪，再不肯落到大地上。 我拾起 3 3 小木棍，痴痴站着 3 3 ， 不知该怎样应付这场意外的飞行 事故。我试图四处找寻 3 3 3 3 竹蜻蜓那 不安分的木翅，它却像服了“隐 身药”一样不肯露面。 懊恼的我回到家里，企图再一次制作竹蜻蜓。一不小心，小刀子往我的指头 上戳了一下，血便不客气地冒出来。然而竹蜻蜓，梦中的竹蜻蜓，也就此离我而 去了…… 1. 形成解释　下列词语中和“得心应手”意思相近的是（　　）。（2 分） A.心想事成　　　B.赏心悦目　　　C.称心如意　　　D.心灵手巧 2. 整体感知　阅读文章（二），梳理文章内容，完成填空。（4 分）（ 考点 3： 梳理人物心情的变化） 3. 评价鉴赏　两篇文章的多处语句都表现了人物的心情，请你根据文中的两处批 注的提示，补全批注，完成探究。（3 分） 4. 推断分析　文章（二）中，“我”对竹蜻蜓的称呼很多：“伟大的工艺品”“旋 转的家伙”“不明飞行物”，为什么作者要这样写？（　　）（2 分） A.为了突出竹蜻蜓的特点。 B.为了避免用词重复，显得啰唆。 C.为了表达“我”对竹蜻蜓的喜爱。 5. 创新运用　你是否同意近期流行的“萝卜刀”入选“童趣玩具馆”？请选择对 （2）加点词语属于　　　　描写，从中 能体会到“我”　　　 　　的心情。（2 分）（ 考点 2：体会 人物的语言、动作、神态等表现的心情） 心情 事情 狂喜、①　　　 懊恼 ②　　　竹蜻蜓 ③　　　竹蜻蜓 ④　　　竹蜻蜓丢竹蜻蜓 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 085第六单元 成长故事 应的观点（画“√”），并说明理由。（3 分） 　　萝卜刀的外形和颜色像一根胡萝卜，它是一种彩色塑料 仿刀玩具，刀刃比较钝，但是顶部坚硬，玩耍时，用手指一 按一松，刀体就能滑动。萝卜刀存在一定的安全隐患，儿童 玩耍时可能会误伤到自己或者小伙伴。 我（同意　不同意）“萝卜刀”入选“童趣玩具馆”。 理由：　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 童年的豆瓣儿酱 2024 年重庆市两江新区期末测试题 记得小时候，春天一到，妈妈就开始做我最爱吃的豆瓣儿酱。 她把早已做好的长着一层毛的酱曲掰成小块儿，放到簸箕（bò ji）里，在阳 光下晾晒。酱曲晾晒几天后，就开始炒黄豆。当豆儿的香味在屋里弥漫时，妈妈 总是从锅里先铲出一些放到面板上晾着。我和弟弟常常迫不及待 3 3 3 3 地抓起一把就塞 到嘴里，嘎嘣嘎嘣，唇齿留香。 接下来，妈妈就把炒熟的黄豆用小石磨磨成豆瓣儿。磨完后，用小簸箕 簸（bǒ）去豆皮，再把去了皮的豆瓣儿放到锅里煮熟。这时，我和弟弟又抵制不 住香味的诱惑了。妈妈便捞起一些豆瓣儿，给我俩解馋。 妈妈把豆瓣儿煮好后，再把它和萝卜、酱曲一起放到一个小缸里，加上适量 的水、盐，还有姜片等调料，用一个小木头耙（pá）子兜着底搅拌均匀；然后将 一块干净的白布蒙在缸沿上，四周用绳子松松地系上，最后用一根小木棍儿插上 拧绞几下，绳子就非常紧实了。 小缸蒙上后，经过大约一周时间的发酵，豆瓣儿酱就做成了。等待发酵的这 一周，对于我来说是最难熬的日子。 每天放学之后，我都要跑到酱缸前，拿着小耙子去捞豆瓣儿，边捞边问： 训练 5 记事  用时：   （建议 14—17 分钟）  得分：   /15 分 视 频 讲 题 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册086 “妈，还有几天才能吃啊？”有时我实在忍不住了，会在第四五天的时候，偷偷 地捞出一小把放进嘴里。如果偷吃时让弟弟撞着，他就会一路小跑着去向妈妈告 状。而我，常会挨一顿训斥，但我心里还是很美， 因为品尝到了香香的味道。 童年的豆瓣儿酱，怎能不让我回味，怎能不让 我想念？ 1. 整体感知　用简短的语言梳理妈妈做豆瓣儿酱的过程，并填写在横线上。（3分） 2. 信息获取　结合妈妈做豆瓣儿酱的过程，可以判断出下列说法中不正确的一项 是（　　）（2 分） A.妈妈在炒黄豆的时候，给“我”和弟弟吃了一些，“我们”觉得好香。 B.妈妈在煮豆瓣儿时，“我”和弟弟都特别嘴馋。 C.文中“最难熬的日子”指的是妈妈制作豆瓣儿酱的整个过程。 D.“我”偷吃豆瓣儿酱后，尽管被妈妈训斥，但心里还是很美。 3. 评价鉴赏　“我”的妈妈是一位怎样的妈妈？请结合文中画“　　”的句子写 一写。（3 分） 　　　　　 　　　　　 4. （1）形成解释　联系文章内容，写出加点词语“迫不及待”的意思。（2 分） 　　　　　 （2）评价鉴赏　文中画“　　”的句子运用了什么描写？从中你体会到了什 么？（3 分）（ 考点 2：体会人物的语言、动作、神态等表现的心情） 　　　　　 5. 评价鉴赏　文章的结尾包含着作者怎样的感情呢？请从一个或多个角度给文 章的结尾写批注，填在批注框内。（2 分）（ 考点 1：用批注的方法阅读） 　 　　　 　　　 　 ①晾晒酱曲 ⑤煮熟豆瓣 ②　　　　 　　　　 ⑥拌料蒙布 ③磨成豆瓣 ⑦　　　　 ④　　　　 ⑧完成制作 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 087第六单元 成长故事 童年游戏 2025 年安徽省黄山市期末考试 同学们纷纷展示自己制作的传统玩具介绍卡，我们一起来欣赏一下吧。 介绍卡（一） 介绍卡（二） 介绍卡（三） 训练 6 非连阅读  用时：   （建议 12—15 分钟）  得分：   /13 分 视 频 讲 题 空竹 相关介绍 传统的空竹是由竹木做的，因轮内空心被称为“空竹”。 玩的时候，双手各拿一根小棍，在两根小棍的顶端 系上一根棉线绳，绳绕空竹线轴一圈或两圈，一手提一手 送，不断抖动空竹。空竹加速旋转时，还会传出鸣声。 抖空竹能促进人的全身血液循环，提高四肢的协调能 力。抖空竹时，眼睛要始终留意空竹旋转位置的变化，因 此这项活动还可以有效锻炼眼部，进而保护人的视力。 竹蜻蜓 相关介绍 竹蜻蜓是我国民间传统儿童玩具，流传很广。它由两 部分组成，一是竹柄，二是“翅膀”。玩时，双手夹住竹 柄快速一搓，然后松开，竹蜻蜓就会飞上天空。 竹蜻蜓是我国古代精妙的小发明，曾令西方传教士惊 叹不已，将其称为“中国螺旋”。 风车 相关介绍 风车是手工制作的民间玩具。传统的老北京风车是用 高粱秆、彩绘纸和由黏土制作的泥鼓组装而成的。风轮转 动时，可拨动鼓面发出哒哒的响声。 老北京风车又称“吉祥轮”，有“四季平安，吉祥如 意”的寓意。 开心图书《同步阅读答题模板》4年级 同步阅读答题模板·4 年级 上册088 1. 整体感知　关于空竹的介绍很有意思！请你根据介绍卡（一）梳理出同学是怎 样介绍空竹的。（2 分） 2. 推断分析　传统玩具知识大抢答。（对的画“√”，错的画“×”）（3 分） （1）传统的空竹因为是由竹木做的，轮内空心，所以被称作“空竹”。  　（　　） （2）传统玩具玩起来对小孩子的身体健康无益。 （　　） （3）竹蜻蜓形似蜻蜓，在古时候就是孩子们的日常玩具。 （　　） 3. 创新运用　你知道下列传统玩具的名称吗？请写一写。（5 分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 对于这些传统玩具的玩法你有哪些疑问呢？请写出两个问题。 问题 1：　　　　　　　　　　　 问题 2：　　　　　　　　　　　　 4. 创新运用　读了空竹、竹蜻蜓的介绍卡，我们知道了它们的玩法，但风车的介 绍卡却没有玩法介绍。请你作补充介绍。（3 分） 　　　　　 　　　　　 空竹 ①空竹名称的 由来 ②　 　　 ③　 　　 开心图书《同步阅读答题模板》4年级