第23课《<孟子>三章：生于忧患，死于安乐》同步练习-2025-2026学年统编版语文八年级上册

八上第六单元《生于忧患，死于安乐》同步练习 一、基础知识 1.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。 （1）舜发于畎（ ）亩之中 （2）傅说（ ）举于版筑之间 （3）胶鬲（ ）举于鱼盐之中 （4）行拂（ ）乱其所为 （5）法家拂（ ）士 （6）出则无敌国外患（ ）者 2.文体文化常识（填空） （1）《生于忧患，死于安乐》选自《 》，作者是 ，他是______时期的思想家、教育家。 （2）本文是一篇______（文体），通过列举事例和讲道理，论证了 的观点。 3.书下重点字词解释 （1）舜发于畎亩之中（ ） （2）傅说举于版筑之间（ ） （3）管夷吾举于士（ ） （4）百里奚举于市（ ） （5）天将降大任于是人也（ ） （6）必先苦其心志（ ） （7）空乏其身（ ） （8）行拂乱其所为（ ） 4.通假字 （1）曾益其所不能（ 通 ，意思是______） （2）困于心，衡于虑（ 通 ，意思是______） （3）入则无法家拂士（ 通 ，意思是______） 5.古今义 （1）管夷吾举于士 古义：______ 今义：______ （2）所以动心忍性 古义：______ 今义：______ （3）出则无敌国外患者 古义：______ 今义：______ 6.（1）必先苦其心志（ ，意思是 ） （2）劳其筋骨（ ，意思是 ） （3）饿其体肤（ ，意思是 ） （4）空乏其身（ ，意思是 ） （5）动心忍性（ ，意思是 ）（ ，意思是 ） （6）人恒过（ ，意思是 ） 7.一词多义 （1）发：①舜发于畎亩之中（ ） ②发于声（ ） （2）于：①舜发于畎亩之中（） ②故天将降大任于是人也（） ③困于心（______） 8.节奏划分（用 “/” 标出） （1）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间 （2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 9.重点句子翻译 （1）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。 （2）所以动心忍性，曾益其所不能。 （3）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 （4）然后知生于忧患而死于安乐也。 二、阅读理解 （一）阅读《生于忧患，死于安乐》全文，完成下列题目。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 10.文中列举了六位历史人物的事例，有什么作用？ 11.作者认为一个人要成就大业，需要经过哪些磨砺？ 12.如何理解 “生于忧患，死于安乐” 这句话的含义？ （二）阅读下面语段，完成下列题目。 上谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护。傥遽自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。” 魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。” 13.解释下列加点字。 （1）病虽愈（ ） （2）傥遽自放纵（ ） （3）今中国幸安（ ） （4）唯惧不终（ ） 14.用现代汉语翻译句子：故欲数闻卿辈谏争也。 15.语段与《生于忧患，死于安乐》都体现了 “居安思危” 的思想，其表达形式有何不同？ （三）《红岩》名著阅读 16. 《红岩》中，革命者在狱中开展了哪些斗争活动？请列举两项。 17. 结合《红岩》中的事例，说说革命者身上体现了怎样的 “生于忧患” 的精神。 答案解析 一、基础知识 1.（1）quǎn （2）yuè （3）gé （4）fú （5）bì （6）huàn 解析：考查课内重点字的字音，注意 “说”“拂” 等字的多音字读音。 2.（1）孟子・告子下 孟子 战国 （2）议论文 生于忧患，死于安乐 解析：文体文化常识需牢记作品出处、作者及朝代，本文是议论文，论点明确。 3.（1）兴起，指被任用 （2）选拔、任用 （3）狱官 （4）集市 （5）责任，使命 （6）使…… 痛苦 （7）财资缺乏 （8）违背 解析：结合书下注释准确记忆，这些字词是理解文章的基础。 4.（1）曾 增 增加 （2）衡 横 梗塞、不顺 （3）拂 弼 辅佐 解析：通假字需明确本字、通假字及含义，这三个是本文的重点通假字。 5.（1）古义：狱官；今义：士兵 （2）古义：用来；今义：表示因果关系的连词 （3）古义：在国外；今义：出去 解析：对比古今义的差异，结合语境理解古义的具体含义。 6.（1）使动用法，使…… 痛苦 （2）使动用法，使…… 劳累 （3）使动用法，使…… 饥饿 （4）使动用法，使…… 财资缺乏 （5）使动用法，使…… 惊动；使…… 坚韧 （6）名词用作动词，犯错误 解析：本文词类活用多为使动用法，需明确词性变化及含义。 7.（1）①兴起，指被任用 ②显露、流露 （2）①选拔、任用 ②发动 （3）①从 ②给 ③在 解析：结合不同语境分析多义词的含义，“发”“举”“于” 是本文的重点多义词。 8.（1）舜 / 发于 / 畎亩之中，傅说 / 举于 / 版筑之间 （2）入 / 则无 / 法家拂士，出 / 则无 / 敌国外患者，国 / 恒亡 解析：根据句子的语义和语法结构划分节奏，使朗读更符合文意。 9.（1）所以上天要把重任降临在这个人身上，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累。 解析：“故” 译为 “所以”，“降大任于是人” 译为 “把重任降临在这个人身上”，“苦”“劳” 为使动用法。 （2）通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。 解析：“所以” 译为 “通过这些”，“动”“忍” 为使动用法，“曾益” 译为 “增加”。 （3）一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在声音中表现出来，然后才能被人们了解。 解析：“恒过” 译为 “常常犯错误”，“衡” 通 “横”，“作” 译为 “有所作为”，“喻” 译为 “了解、明白”。 （4）这样以后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 解析：“然后” 译为 “这样以后”，“生于忧患”“死于安乐” 为状语后置，翻译时调整语序。 二、阅读理解 （一）课内阅读 10.文中列举六位历史人物的事例，说明他们都是在经历了艰苦磨难之后才成就大业的，以此作为事实论据，引出并论证了 “生于忧患” 的观点，使论证更有说服力。 解析：列举事例的作用通常是作为论据支撑论点，需结合本文论点分析。 11.作者认为一个人要成就大业，需要经过的磨砺有：苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。即思想上、身体上、生活上、行为上的种种磨难。 解析：从文中 “必先苦其心志…… 行拂乱其所为” 可提炼出磨砺的内容。 12.“生于忧患，死于安乐” 的意思是，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。这句话强调了艰难困苦能激励人奋进，使人增长才干，而安逸享乐则会使人懈怠，导致失败，警示人们要有忧患意识。 解析：理解句子的含义，体会其中蕴含的深刻道理和警示意义。 （二）课外阅读 13.（1）痊愈 （2）立刻 （3）侥幸 （4）始终 解析：结合上下文语境推测字词含义，“幸” 在这里译为 “侥幸”。 14.所以（我）希望多次听到你们的进谏争辩啊。 解析：“故” 译为 “所以”，“数” 译为 “多次”，“谏争” 译为 “进谏争辩”。 15.《生于忧患，死于安乐》通过列举历史事例和讲道理，从正反两方面论证了 “生于忧患，死于安乐” 的观点，是议论文的论证形式；本语段通过君臣对话，以治病类比治国，表达了 “居安思危” 的思想，更具口语化和形象性。 解析：对比两者的表达形式，一是议论文的论证，一是对话类比，需明确差异。 （三）《红岩》名著阅读 16.示例：①狱中绝食斗争，反抗敌人的迫害；②绣红旗，表达对新中国的向往。 解析：结合《红岩》内容，列举革命者在狱中的斗争活动，合理即可。 17.示例：《红岩》中的革命者在狱中面临着敌人的严刑拷打、威逼利诱等重重忧患，但他们始终坚贞不屈，坚持斗争，没有被困难吓倒。比如许建业在狱中遭受酷刑，却始终不泄露党的秘密，用生命诠释了在忧患中坚守信念、不屈不挠的精神，体现了 “生于忧患” 的精神。 解析：结合《红岩》中人物的事例，分析其在忧患中展现的精神，与 “生于忧患” 的思想相联系。 学科网（北京）股份有限公司 $$