第一部分 第一章 家国同构，诗思并重-【创新教程】2026年高考语文作文大冲刺

１ 第一部分　高屋建瓴话作文 　　２０２５年普通高等学校招生全国统一考试, 教育部教育考试院命制的语文作文试题共２道. 试题贯彻落实习近平总书记关于“建设教育强 国”和“文化传承发展”的重要论述精神,聚焦“中 华民族伟大复兴”,重点考查语文素养、时代意识 与家国情怀,激发好奇心与想象力,鼓励个性化 表达,助力拔尖创新人才培养. １．坚持价值引领,紧扣时代脉搏.全国一卷 作文题“民族魂”围绕抗战胜利８０周年纪念主 题,从国家苦难的文学记忆出发,指向可歌可泣 的民族新生,引导考生在情感层面与民族魂、时 代精神同频共振.全国二卷作文题“梦的赠予” 鼓励考生“敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦”,引导 考生观察生活与关心他人,思考个人与时代、社 会之间的关联,为中国梦增添强大的青春能量. ２．拓宽思考空间,鼓励个性表达.作文题贴 近考生生活,每道题可写的空间与切入角度都很 多,考生既可以书写时代主题,也可以从自身生 活经验谈起.材料指向既是想象的,又是现实 的,由现实展开想象,由想象观照现实,为考生打 开审题立意的多维度空间. ３．注重情感体验,彰显以人为本.作文题的 材料分别选择现代诗歌与古代诗歌,文字简洁, 意蕴丰富.两道试题均强调文学经典的浸润作 用,引导考生从审美体验出发,归纳联想,或生动 记叙,或深入论证.在数智化时代,试题聚焦情 感体验、积淀沉潜、实践参与等无法被人工智能 取代的品质,考查考生的思辨深度,彰显以人为 本的核心理念. ４．写作门槛不高,难度梯度合理.２０２５年 高考两道作文试题精心选材,言简意赅,不在审 题立意上设置门槛.不同水平的考生结合日常 阅读、历史感悟、生活体验或社会议题都能找到 写作的切入点,都有话可说;但逻辑清晰、表达真 诚、语言流畅的考生会脱颖而出. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　变化一:从注重考查思辨转向注重考查情怀 其实高考作文应该考思辨力,这些年一直注 重考查思辨力,毫无疑问是正确的.一个高中生 必须具备一定的思辨力.可以说,一个学生如果 到高中毕业时,还没有学会尊重事实,不会用逻 辑思维分析事物,没有养成理性思考的习惯,或 许意味着其学习发展存在缺失.然而,高考命题 一旦固定,就容易形成模式,形成路径依赖,形成 应试心理.所以高考作文命题就应该时不时地 变一变.你不是一直在练习思辨力以应考吗? 突然就考一下情怀,考你个措手不及———其实还 真不是故意为难学生,«普通高中语文课程标准» (以下简称“课标”)在讲到“学业质量水平”时,针 对高考作文水平,明确要求“在表达时,讲究逻 辑,注重情感,能综合运用多种表达方式,从多个 角度、多个方面表达自己的理解和感受,力求做 到观点明确,内容丰富,思路清晰,感情真实健 康,表达准确、生动”.这其实说得很明确,既注 重考查思辨力、逻辑性,也注重考查感受力,重视 情感的丰富性和生动性. ２０２５年全国卷的两道作文题,人文主题可 概括为“家国同构”.全国一卷作文题文字材料 关联中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜 利８０周年,深入理解,你会发现,命题者在引导 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２ 作文大冲刺　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 考生关注民族的苦难和新生,这正对应着高中语 文统编教材中“苦难与新生”的人文主题.全国 二卷作文题重在考青春梦,不管是漂泊之梦,还 是理性之梦,抑或是复国之梦,都可以既是个体 的、青春的,又是集体的、家国的.很明显,这两 道题在思辨性上有所弱化,却更突出了对家国情 怀的考查. ■[备考策略]　既然高考作文命题释放出 这样的信号,从现在起,作文备考训练是不是应 该将部分精力投入个人情怀与家国意识的培养 中呢? 变化二:从注重写议论文转变为可以写多种 文体 有些同学总是理直气壮地说,高考作文就是 写议论文.这一点是谁告诉你的呢? 可能是大 家都这么认为吧.但就像鲁迅说的,从来如此, 便对么? 我们要养成推蔽和探究问题的习惯,凡 事都要问一问为什么.先来看全国卷两道作文 题的命题要求,两道题中都有一句话:“以上材料 引发了你怎样的联想和思考? 请写一篇文章.” 并且都要求“选准角度,确定立意,明确文体,自 拟标题”,两道作文题没有要求只能写议论文,应 该是可以写各种文章,包括议论文、记叙文,还包 括文学作品,如小小说、散文,或者还可以是应用 文,如演讲稿、读后感之类.课标中有这样的要 求,统编教材中也有这样的要求,要求学生掌握 多种文体的写作方法. 再看,题目要求中出现了“联想”一词,这不 就是指向可以写记叙文甚至可以讲故事吗? 在 全国二卷中,还出现了这样的导语,“我们也常常 向别人讲述自己的梦,用文字记录自己的梦,以 行动实现自己的梦.如果有一天,我们能够将梦 赠予他人􀆺􀆺”,你看看,可以讲述梦的故事,可 以记录自己的梦,甚至可以异想天开,大胆想象, 虚构故事,将梦赠予他人􀆺􀆺多自由啊,这种命 题方式完全打破了以前似乎只能写议论文的桎 梏,让考生能够自由选择文体,既照顾到许多同 学的写作个性,也更便于同学们发挥自己的 特长. ■[备考策略]　少年朋友,高考作文是一 个大舞台,一定会让所有考生都各展其能,就看 你平时有没有练好各种技能.所以,平时一定要 注意练习多种文体,说不定哪一天,真的要求写 一篇小小说呢. 变化三:从注重关联教材单元读写任务转向 从经典课文中寻章摘句 这一变化意味着什么呢? 意味着你要重视 对教材经典课文的理解,提升命题材料整合的能 力.例如,全国一卷提供了三句话,三句话独立 看都没有问题,但搁在一起就变复杂了,这很可 能就是这道题一公布就被推上热搜的原因.材 料中,老舍笔下的鼓书艺人方宝庆“想要给孩子 们唱上一段,可是心里直翻腾,开不了口”,这句 话理解上没有难度,可很多人直接将“开不了口” 理解为“沉默”,这可能有问题.方宝庆不是不想 说话,是有口难言,心里有话说不出,就是我们经 常说的“无语”,这不等于不想说话的沉默.为什 么无语呢? 心情复杂啊,看到国土沦陷,山河破 碎,看到难民逃亡,人民受饥受寒,家不成家,人 不像人,面对这些不谙世事的孩子,又怎能开口 说书? 诗人艾青嘶哑着喉咙也要歌唱,连羽毛都 想腐烂在土地里,充分地表达了对祖国的深情. 穆旦即便手受伤,也要用带血的手拥抱受饥受寒 的人民,表达了抗战必胜的信念.三位作家,其 实都是有口难言,内心有巨大的悲愤,眼中有动 情的泪花,都觉得自己身上有一份责任、一份使 命.这就是对材料进行整合,看到三句话背后共 同的价值观和人文追求. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３ 第一部分　高屋建瓴话作文 必须提醒的是,全国一卷三句话都来自课本 或跟课本有关联,老舍的«鼓书艺人»来自试卷, 中学生都熟悉老舍,初中都读过他的«骆驼祥 子»;«我爱这土地»直接出自初中语文课本;穆旦 的«赞美»虽然学生不熟悉,但穆旦的另一首诗 «我看»被选进九年级课本,所以学生对他也不陌 生.同样的道理,全国二卷中三句诗也都来自课 本,“昨夜闲潭梦落花”来自张若虚的«春江花月 夜»,被编进选择性必修上册“古诗词诵读”;“我 欲因之梦吴越”出自李白的«梦游天姥吟留别», 在必修上册第三单元;“铁马冰河入梦来”出自陆 游的«十一月四日风雨大作(其二)»,在七年级上 册的“课外古诗词诵读”里.看看,两道作文题涉 及六句话,都直接或间接跟课本有关,说明什么? 说明考试与课本上的经典诗文关系密切! 前几 年高考作文命题虽然也跟课本关联,但多半是跟 单元读写任务有关,或改造单元读写任务,或借 用单元读写材料和思路,或受到单元读写任务启 发进行命题. ■[备考策略]　既然高考作文命题与课本 中的经典诗文关系如此密切,那你平时是不是应 该好好读读课本上这些诗文呢———背诵、理解、 发散,更何况有些诗文本来就应该背诵,课标和 教材都要求背诵. 变化四:命题材料从极简转向复杂 所谓极简命题就是像前几年的上海卷那样, 命题材料只有两三句话,不复杂,围绕一个关键 词展开.比如,２０２４年高考上海卷作文要求围 绕“认可度”谈认识和思考,就是很明确告诉学生 应该写议论文,考查思辨力.２０２４年高考新课 标卷也是这样的命题思路,如新课标I卷命题的 关键就是围绕一个中心词展开———关于互联网 和人工智能背景下的问题和答案,你有什么思 考,请谈一谈.极简命题材料简洁,中心词突出, 容易把握,一般来说不会跑题或偏题,无非是理 解深或浅的问题,这样的命题便于考查学生思 辨力. ２０２５年画风突变,材料文字变多,彼此关联 但跨度增大,且都是三个关键句.全国二卷文字 更多,几乎可以看作是一片意义丛林,整个材料 可分为好几层,一层三句古诗,一层梦的独特呈 现方式,一层我们与梦的关系,一层梦还可以慷 慨赠予,还有一层省略号,到底有多少个意思,似 乎有无限的空间.对于考生来说,要在考场上快 速读懂,就变得很难了. ■[备考策略]　备考阶段应该加强阅读材 料、提炼信息的训练,练习快速读懂材料,练习准 确理解内涵,练习高效提取共同价值.只有这 样,才能确保不跌进审题立意的深坑. 变化五:要求重视古诗词和现代诗阅读理解 能力 加强古诗词阅读,好理解也容易接受,因为 高考语文试卷中本来就要考名篇名句默写,可为 什么现代诗阅读也要加强呢? ２０２５年的高考作 文命题算是爆出一个惊雷,选了两首现代诗的经 典语句,涉及的诗人都是现代诗歌史上的著名诗 人.这就提醒我们,凡是出现在课本上的经典诗 文都要注意,而且平时师生们可能忽视的教学内 容,比如现代诗、戏剧、语言综合实践活动,以及 «乡土中国»«红楼梦»的整本书阅读,甚至初中课 本上容易被忽视的内容,都可能成为命题人关注 的对象.从这个角度来说,如果２０２６年高考作 文命题从经典戏剧里选材,以«茶馆»«雷雨»«哈 姆莱特»«玩偶之家»等名篇为命题来源,是不是 也很正常呢? ■[备考策略]　强化古诗词、现代诗的阅 读理解能力,重视戏剧、教材语言综合实践活动、 整本书阅读等教学内容,清扫备考盲区. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４ 作文大冲刺