第十六周 家风懿范：义方既训，家道颖颖-【创新教程】2026年高考语文阅读新方案

􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　“古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家.”纵观古今,世代沿袭的名门望族一般都有良 好的家风,而好的家风可以福荫子孙,泽被后世.古有仁义礼智信,今有勤孝谦和思,时代变迁,家风传承仍在 延续.时至今日,优秀家风依然是社会的道德要求和价值坚守.而家庭作为人生的第一个课堂,理应起到春 风化雨的作用.家风纯正,滋润万物;家风若破,污秽皆来.如今我们提倡家风,既是为了继承传统、启迪当 下,更是为了崇德向善,走向未来. [成语巧记] [鞭辟入里/醍醐灌顶]　鞭辟入里:形容能透彻说明 问题,深中要害.醍醐灌顶:比喻灌输智慧,使人彻底 醒悟.二者都有“切中要害”的意思,前者偏重于说明 问题透彻,后者偏重于彻底醒悟. [不动声色/不苟言笑]　不动声色:内心活动不从语 气和神态上表现出来,形容态度镇静.不苟言笑:不 随便说笑,形容人态度严肃、庄重.二者都形容态度, 前者偏重于态度镇静,后者偏重于态度严肃. [盛极一时/煊赫一时]　盛极一时:形容在一个时期 内特别兴盛或流行.煊赫一时:指在一个时期内名声 威势很盛.二者都有“在一个时期内兴盛”的意思,前 者偏重于事物兴盛或流行,后者偏重于威势、名声很 盛,含贬义. [诗海撷趣] ◆[诗人小传] 柳永:白衣卿相的无奈人生 　　柳永,字耆卿,为举子时多游狭 邪,善为歌辞.教坊乐工每得新腔, 必求永为辞,始行于世,于是声传一 时.初举进士登科,为睦州掾.旧 初任官荐举法不限成考,永到官,郡 将知其 名,与 监 司 连 荐 之,物 议 喧 然.及代还,至铨,有摘以言者,遂不得调.自是诏初 任官须满考乃得荐举,自永始.永初为«上元辞»,有 “乐府两籍神仙,梨园四部弦管”之句,传禁中,多称 之.永亦善为他文辞,而偶先以是得名,始悔为己累, 后改名三变,而终不能救.“凡有井水饮处,即能歌柳 词.”言传之广也. ◆[诗词赏读] 倾杯􀅰鹜落霜洲 柳永 鹜落霜洲,雁横烟渚,分明画出秋色.暮雨乍歇, 小楫夜泊,宿苇村山驿.何人月下临风处,起一声羌 笛.离愁万绪,闲岸草、切切蛩吟如织. 为忆芳容别后,水遥山远,何计凭鳞翼.想绣阁 深沉,争知憔悴损,天涯行客.楚峡云归,高阳人散, 寂寞狂踪迹.望京国.空目断、远峰凝碧. [赏析]　此词用曲折多变的笔法描绘了清寂的山光 水影,寄寓着词人落拓江湖的身世之感,构成一幅游 子秋日行吟的连环画卷.词的上片写景,点染出雨后 夜泊的情状.整个上片层层深入,细致入微地勾画了 一种深邃幽远的意境.“为忆”之句,触景而生情,抒 写别后思念.上、下片一气贯通,浑然一体,感情起伏 跌宕,把离情别苦渲染得淋漓尽致,具有很强的艺术 感染力,堪称佳作. [思考]　本词下阕是怎样书写离愁的? 请结合具体 内容加以赏析. [提示]　先直写别后水山远,书信难达的相思之苦; 接着就对面设想,写佳人深居闺房,虽知游子思念自 己却难以体会行客远走天涯的苦楚,委婉曲折,倍增 愁绪;再借用典故转写自己日前的境遇,抒发远离往 昔欢愉生活的孤独落寞;最后以景结情,写遥望京华, 但见远峰一片暗绿色而已,言有尽而意无穷,委婉地 传达了无尽的惆怅低回之意. [教材寻芳] 　◉[名句诵读] 　　古之学者必有师.师者,所以传道受业解惑也. 人非生而知之者,孰能无惑? 惑而不从师,其为惑也, 终不解矣. 是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也. 孔子曰:三人行,则必有我师.是故弟子不必不 如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如 是而已. 　◉[素材延伸] 　　“人必有师”以及“道之所存,师之所存”的观点至 今看来仍为金玉良言.没有人是十全十美的,没有人 能在每个方面都做得最好,既然自己有不足,便要向 老师请教学习.然而,我们现在这个时代,有不少学 生对老师的态度极差,对老师大呼小叫,丝毫不存敬 意,古人说:“天地君亲师”,“师”对我们十分重要.尊 重老师,虚心学习,既体现了个人的品质修养,也是成 人成才的必由之路! [运用角度]　“尊敬老师”“创新”“从师学习”“师生关系” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５７１ 第十六周 [热点人物] 黑暗中的“盗火者”史伟云:做光明使者,让更多人看见 　　２０２５年１月７日,中国科技新闻学会在国家科技 传播中心召开新闻发布会,会上发布了２０２４年度“十 大科技新闻人物”,其中之一就是“２０２４中国力量年 度人物”获得者、全国人大代表、山东第一医科大学附 属眼科医院院长———史伟云. ２０１８年,史伟云做了全国第一例自主研发的人 工角膜手术,患者是来自新疆和田的买吐孙.当时, 买吐孙患眼疾失明已有１７年,是由村干部扶着来的. 手术后第三天,他的视力就恢复到０􀆰５,他最大的愿 望就是亲眼看一看自己的孩子.术后,在视频通话 中,他见到了从未看见过的小女儿,喜极而泣.２０２４ 年５月,史伟云到乌鲁木齐出差,这位买吐孙得知后, 特意从和田赶去,就为了和自己的“光明使者”见一 面、抱一下. １９７７年恢复高考,史伟云考上了徽州卫校.１９８９年, ３０岁的史伟云考研成功.２００２年,４０多岁的史伟云考博 成功.虽然已经是硕士研究生导师了,但史伟云和自己的 研究生仍坐在一起上课.２００６年,山东省眼科医院在济南 成立,史伟云作为院长来到济南,他又一次从零开始. 我国曾向世界卫生组织(WHO)承诺消灭“可治 盲”,由史伟云领衔的生物工程角膜的研发和临床应 用,让我国在消除“可治盲”方面取得显著进展,国产 人工角膜也给我国终末角膜盲患者带来复明机会. 史伟云说:“我们有能力让每一名‘可治的角膜盲’患 者复明.” 如今,史伟云是全国治疗角膜疾病、尤其是角膜 移植方面最好的大夫.他带领团队成功让“角膜盲” 成为可治病,让每一位患者都有了重新获得光明的机 会;研发出生物角膜产品,解决板层角膜移植的供体 问题;研发全球首个生物工程结膜,解决结膜供体问 题;研发我国首个人工角膜产品,攻克人工角膜材料 和制造技术等问题,解决绝症的晚期角膜盲复明的 “最后一公里”瓶颈难题;首创３０余项角膜移植新 术式. “在我心里,眼睛的毫厘方寸就是我们眼科医生 的战场;身上穿的白大褂,代表着我们的光荣责任. 我必须为此战斗一生、奉献一生.”史伟云是这么说 的,也是这么做的. ◉[适用话题]　播撒爱心、光明、希望、奉献 、科学研 究 ◉[运用示范]　科学研究是一场持久战,唯有以专注 与定力深耕探索,方能在混沌中捕捉真理的微光.所 谓“灵光一现”,实则是无数日夜的沉思、实验、试错与 沉淀后的厚积薄发.从南仁东２４年甘坐“冷板凳”, 打造出世界最大的单口径射电望远镜;到史伟云数十 年如一日,研发出人工角膜,让角膜盲患者重获光 明􀆺􀆺无不说明成功之路从来就没有捷径,唯有沉潜 下来专注有益之事,方能取得不平凡的成绩. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [满分佳作]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 将心向明月,吟我铮铮声 一考生 　　方宝庆的心里直翻腾,“开不了口”,是大音希声; 艾青哪怕用“嘶哑的喉咙”也要歌唱,是藏不住的赤 诚;穆旦“以带血的手”和我们一一拥抱,是对民族新 生的欣喜和希望. 当历史的接力棒历经千难万险传递到我们手中时, 致敬不屈不挠的革命先辈,传承屹立不倒的民族魂魄,引 领前赴后继的后来人成为我们的使命,我们理应继续擎 起旗帜,将心向月,吟出新时代的铮铮之声. 铮铮之声不是天马行空的幻想,而是“文章合为 时而著,歌诗合为事而作”的实事求是;不是虚头巴脑 的空谈,而是“问渠那得清如许,为有源头活水来”的 砥砺躬行;不是畏首畏尾的胆怯,而是“粉身碎骨全不 怕,要留清白在人间”的责任担当;不是靡靡之音的颓 废,而是“指点江山,激扬文字”的英勇豪情. 有了铮铮之声,个人才有力量,民族才有希望,国家 才会富强.漫长的民族奋进史上从来就不缺铮铮之声: “开眼看世界”的林则徐说“苟利国家生死以,岂因祸福避 趋之”;鲁迅又说“能做事的做事,能发声的发声.有一分 热,发一分光”;周恩来总理还说“为中华之崛起而读书”. 无数仁人志士将个人之声、个人之行与国家民族命运联 系在一起,才有了今天的繁荣昌盛. 有人可能会说:“我人微言轻,即使发出了声又能 怎样?”还有人可能会想:“发声的人已大有人在,我坐 享其成就行了,功成不必在我.” 功成不必在我,但是功成一定有我.普通人依旧 可以发出铮铮之声:外卖诗人王计兵在等餐等电梯时 写下一首首诗歌,他发出的是对生活不屈服的铮铮之 声,实现了普通人的文学理想;登上春晚的龙兽医常 年奔波在养牛户当中,他发出的对民生关怀的铮铮之 声,受到了人们的喜爱.那我们反过来思考:这些何 尝不是发出铮铮之声后的收获呢? 他们是不是也因 此走向了不平凡呢? 中华民族的复兴绝对不是一朝一夕、一蹴而就、 一劳永逸的事业,不是单单靠几个人几代人就能完成 的事业.只有我们一件接着一件干,一代接着一代 干,每个人都献出自己的哪怕是聪明才智,哪怕是一 腔孤勇,哪怕是汗水泪水,就像«大道之行也»里说的 那样:“力恶其不出于身也,不必为己.”我们才能永葆 民族生机,才能赓续民族血脉. 如今我们站在新的历史起点上,青年人更应该培 养一颗时时“提着”的心,责无旁贷地发出自己的青春 之声、创新之声、良知之声、理性之声、文明之声、担当 之声,以实际行动让民族事业在我们手里“继往”,在 我们手里“开来”. 将心向明月,吟我铮铮声! 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[精评精析] 这篇文章的主题是将小我融入大我,谈作为一 个普通人如何将民族事业“继往开来”的话题.题目 兼用比喻、对偶修辞,形象阐明主题.文章采用对比 结构,从正反两方面谈到作为个体如何与国家民族 联系在一起———“功成不必在我,但是功成一定有 我”,而且多引入名言,增加了文章的张力.其实文 中的名言很多同学也都知道,但往往用不起来,这一 点是我们应学习和注意的. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６７１ 阅读新方案 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 语言文字运用(２０分) 阅读下面的文字,完成１－５题.(２０分) 　　了解字义对纠正错别字很有好处,如“颗粒归仓” 的“颗”常有人误作“棵”,这是因为　　①　　.“颗 ” 是形声字,从页(原义是头),果声,原义是小头,引申 作量词用,指形圆或粒状的东西,如“一颗红心、一颗 珠子”.“棵”也是形声字,从木,果声,作量词用,指植 物,如“一棵树、两棵白菜”.　　②　　,所以用“颗” 不用“棵”. 有些词,通用的是引申义,原义已不常用 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 .要了 解词的原义,才能辨清错误在哪里.如“提纲”常有人 误作“题纲”,这是因为不了解“提纲”这个词的原义. “纲”是鱼网的总绳,引申指事物最主要的部分.“提 纲”的原义是提着网的总绳子,引申作内容的要点讲. 　　③　　,就不会把“提纲”误写成“题纲”了. 有些成语来自古代的寓言或历史故事,不了解它 的来历,就容易写错.如“滥竽充数”的典故是:齐宣 王爱听吹竽(一种乐器,类似笙),喜欢凑足３００人的 乐队一齐吹奏.南郭先生不会吹竽,混在里面凑数. 宣王死后,湣王即位,(　　).如果知道这个来历,就 不会把“滥竽”写成“烂芋”了. １．下列句子中的引号和文中加点处的引号,用法相同 的一项是(３分) (　　) A．以为这一吓,人家就会闭口,自己就可以“得胜 回朝”了.(«反对党八股») B．下来的伤员只是简单地回答“在打”,或是“在巷 战”.(«百合花») C．“七七事变”一起,清华图书馆的灯光全灭了. («上图书馆») D．理直气壮地去上学,理直气壮地打开书包,把 “它”摆在桌上.(«哦,香雪») ２．下列词语中,哪一个不属于材料中画波浪线句子所 表述的情况(３分) (　　) A．牺牲 B．行李 C．规矩 D．交通 ３．请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意 完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过１５个 字.(６分) 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ４．请在文中括号内,补写“滥竽充数”的典故,并写出 该成语的比喻义.(３分) 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ５．下列四个成语中,每一个都有一个错别字,请任选 两个成语,分别找出错别字并加以改正,并从字义 或典故的角度进行解释.(５分) 完壁归赵　为虎作帐　穿流不息　即往不咎 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读Ⅱ(乡土小说􀅰主题意蕴) 阅读下面的文字,完成６－９题.(本题共４小题, １６分) 纸上谈兵 高春阳 　　偷我家纸皮那损贼,我恨死他了,可惜逮不着他. 我家是一楼,房子刚装修完,物流和快递成天来送货,拆 下来的纸皮有很多.纸皮是南方叫法,北方叫纸壳子. 我把纸皮放在家门口,攒多了再一起送去物业指 定的垃圾投放点.也不妨碍别人.整个单元,八层楼 十六家,就我一家装修,就我一家住人. 有一天,我发现门口的纸皮不见了,垃圾还在. 媳妇说,肯定是被人捡走了,纸皮能卖钱.我说,这叫 偷.媳妇说,你不愿意卖钱,有人替你卖.我说,大小 咱也是公司高管,哪好意思去卖破烂? 媳妇笑道,那 人要是把垃圾也偷走就好了.我笑她想得美. 媳妇有时会把垃圾袋放进纸箱,过后连纸箱一起 倒掉.可有一天发现,纸箱不见了,垃圾被倒出来,扔 得满地都是. 看着门口一地垃圾,苍蝇乱飞,我气不打一处来. 不捡垃圾捡纸皮,我不挑.倒出垃圾拿走纸箱,我接 受不了,太缺德了. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７７１ 第十六周 我捏鼻子大骂,等我逮到你,看我怎么收拾你. 我想抓住那损贼,可总也碰不上. 这几天,我情绪很不好.我在竞聘一个领导岗 位,竞争对手只有一个人,是我过去一手提拔起来的 手下. 那天,我在家准备竞职演讲的稿子.我吃完早 饭,出门倒垃圾,一开门,老天有眼,我撞见了那位神 秘的损贼———一个矮个子的小老头儿.小老头儿怔 住,他的手,正在纸箱里往外掏垃圾袋.他看着我,我 看着他.他穿得还算不错,干净利落,不像靠捡破烂 为生的人.当然我看人的眼光也不准,要是准的话, 当初我也不会提拔那个没良心的. 小老头儿的脸腾地红了.他掏出垃圾袋,装模作 样放在墙角,嘴里叨咕,一会儿俺就把它倒了.他抬 眼问我,捡你家纸壳子,中不中啊? 我一听口音,东北 老乡,气消了一半.看小老头儿目光清澈,我心想,多 干净的眼神啊,多像我提拔的那位啊,无辜,又值得 同情. 我突然恨起眼前这老家伙,但是,职业素养让我 说出了另外一番话,大爷,我家装修,纸壳子老多了, 以后都给你.你定期来收,中不? 反正放在门口,也 遭贼偷.我把贼字咬得很重. ①小老头儿的眼神像被点燃的蜡烛,亮了起来, 哎呀,太好啦.俺能帮上你啥呀? 咋也不能白拿. 我说,啥也不用帮,你就白拿. 小老头儿摆手,不中不中.这样吧,你家门口垃 圾,以后俺包了.②我笑了,他当然不懂得我的笑意. 他笑了,我当然懂得他的笑意.作为一名企业高管, 对付这种小人,化敌为友,趋利避害,这是简单兵法. 回屋,我坐了下来.一想到公司那位,稿子就写 不下去了. 几天后,媳妇出差回来,我把情况跟她汇报了一 遍.媳妇说处理得当,提出表扬. 我跟小老头儿渐渐熟络起来,他经常来我家收纸 皮.我家沙发、茶几、书柜等家具陆续到货,有时忙不 过来,小老头儿就主动来帮忙,搬运、拆包、安装,忙完 这些,又跟着收拾卫生,不管装修垃圾还是生活垃圾, 一律给我清走.有时候,他还特地叫他老伴儿过来帮 忙.我看这老两口忙碌的身影,庆幸当初没给小老头 儿骂跑. 我心里的算盘,早已扒拉得噼啪响,他帮我干的 活儿,折合成工钱,早已超出了纸皮能卖出的价钱. 我稳赚.作为一个商人,我怎么能吃亏呢? 两个月以后,装修完工.小区物业配了保安、清 洁工.小老头儿再想进小区,得经过我同意了,否则 保安有权把他拒之门外. 春节前的一天晚上,保安呼叫我家门铃,说有访 客,是一位矮个子老大爷.③我想了想.直接拒绝. 可是,保安一再通知我,我有点烦,不知道那个小老头 儿想干什么. 不得已,我让他进来了.这时候的我家,窗明几 净,纤尘不染,还从来没有接待过客人. 正在我犹豫是否该请小老头儿坐下时,小老头儿 连连摆手,说,俺不坐啦,给你拿点黏豆包,闺女从东 北寄过来的,地道的家乡味儿.过年啦,给你尝尝,估 计平时你也尝不到. ④说着话,小老头儿伸手递过来一个布包,蓝白 相间,很土气的那种. 我呆住了,我真没想到.我竟然顺口说,当初你 倒出垃圾拿走纸箱,我不怪你了,你不用内疚. 小老头儿垂下眼,轻声说,都是朋友老孙干的丢 人事儿.俺一发现,就把他数落了.那天第一次去你 家,就是想给你倒个垃圾,替老孙擦个屁股.没承想, 让你碰见了,谁知道你这么好,不但没埋怨俺,还主动 把纸壳子都送给俺,你真是好心人. 我傻在当地,半天才问出一句,你也不像捡破烂 的呀? 小老头儿笑了,说,儿子来南方创业,在隔壁小 区.人哪,没有遭不了的罪,只有享不了的福.现在 日子多好,可是,俺们两口子就是闲不住,总想找点事 干􀆺􀆺 我脸通红,忽然感觉,小老头在我面前高不可攀, 我赶紧给他让座.我心里突然想开一件事,公司那 位,我不恨他了. ６．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正 确的一项是(３分) (　　) A．故事一开始,“我”觉得捡纸皮的小老头儿是个 “损贼”,是一个小人,这种偏见源于“我”对职场 竞争对手的敌意与怨恨. B．小说开头对小老头儿穿着及口音的描写,为后文 他身份的揭示及送特产等情节埋下伏笔,使故 事逻辑合理,为结尾处情节反转作铺垫. C．小老头儿与“我”是近邻这一巧合,使故事有了延 续和深化的可能,这种巧合推动了故事情节的 发展,同时也增添了故事的趣味性. D．小说语言富有地域特色和生活气息,简洁明快, 通俗易懂,使故事更贴近生活,让读者感到亲切 自然,仿佛置身于故事场景之中. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８７１ 阅读新方案 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 ７．下面对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项 是(３分) (　　) A．句子①使用比喻修辞手法,形象写出小老头儿 对能白捡纸皮感到由衷喜悦,他并没有意识到 “我”在暗讽他,暗示其内心坦荡,心性淳朴. B．句子②中“我笑了”,写出了“我”用职场思维战胜 小老头儿后的沾沾自喜,两个“当然”表明面对 小老头儿“我”有一种高高在上的优越感. C．句子③中一开始我直接拒绝,根本原因是我家装 修完毕,已无纸皮可捡;我感到有点“烦”,表面 上“烦”的是保安,实际上烦的是小老头儿. D．句子④采用变式句式,突出强调布包的“土气”. 虽然“我”对小老头儿的这一举动感到非常吃 惊,但并没有嫌弃这个土气的布包. ８．小说主要叙写“我”与捡纸皮小老头的生活故事,为 何要以“纸上谈兵”为题,请简要谈谈你的理解. (４分) 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ★９．小说写的是生活琐事,但主题却颇显深度.请结 合文 本 谈 谈 作 者 是 如 何 挖 掘 主 题 深 度 的. (６分) 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [实词识记] ◉盖 ◇ [记一记]　高频义项 [名词]　①车盖.②器物上的盖子.③雨伞. [动词]　④遮盖,盖住.⑤胜过,压倒.[副词] ⑥表示原因,原来是.⑦表推测性判断,大概.⑧语 气词,用在句首.[连词]　⑨本来,原来.[代词]　 ⑩同“盍”,何,怎么. ◇ [选一选]　在语境中学会判定和识记 (１)技盖 至此乎? (　　 ) (２)今已亭亭如盖 矣. (　　 ) (３)合盖 隆起,形似酒尊. (　　 ) (４)乃悟前狼假寐,盖 以诱敌. (　　 ) (５)盖 追先帝之殊遇,欲报之于陛下也. (　　 ) (６)刘豫州,王室之胄,英才盖 世. (　　 ) (７)盖 其又深,则其至又加少矣. (　　 ) (８)盖 一岁之犯死者二焉. (　　 ) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[自我核对]　⑩③④⑥⑨⑤⑦⑧ ◉故 ◇ [记一记]　高频义项 [名词]　①旧交.②事故.③缘故,原因.[形 容词]　④衰老.⑤旧有的,原来的.[副词]　⑥过 去,从前.⑦故意,特意.⑧仍然,仍旧.[连词] ⑨所以.[复合词]　⑩旧例. ◇ [选一选]　在语境中学会判定和识记 (１)既克,公问其故 . (　　 ) (２)君安与项伯有故 ? (　　 ) (３)中原遂多故 . (　　 ) (４)故 木受绳则直. (　　 ) (５)轩东故 尝为厨. (　　 ) (６)弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故 . (　　 ) (７)故 垒西边,人道是,三国周郎赤壁. (　　 ) (８)苟以天下之大,下而从六国破亡之故 事. (　　 ) (９)公子往数请之,朱亥故 不复谢. (　　 ) (１０)累官故 不失州郡也. (　　 ) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[自我核对]　③①②⑨⑥④⑤⑩⑦⑧ [国学接力] [读]　名不可简而成也,誉不可巧而立也,君子以身 戴行者也. ———«墨子􀅰修身» [品]　好名声不能轻而易举地得到,荣誉不能以巧诈 树立,君子要言行合一. [悟]　墨子的这句话包含了修身的道理,人生在世, 要想得到好的荣誉,必须得身体力行,言行合一.我 们学习成绩的取得、能力的获得,只能来自身体力行, 不能是“语言的巨人,行动的矮子”,命运掌握在自己 手里,天上不会掉馅饼.不能坐享其成,否则,只会坐 吃山空.所以,我们要学会不怕吃苦,身体力行. [读]　故古者圣王甚尊尚贤而任使能,不党父兄,不 偏贵富,不嬖颜色. ———«墨子􀅰尚贤中» [品]　所以,古代的圣王很尊崇贤人而任用能人,不 与父兄结党,不偏向富贵,不爱恋美色. [悟]　这是墨子提出的选拔贤士的具体办法:选贤任 能,用人唯贤不唯亲,不以身份地位取人,不以外表取 人.我们缺少的不是人才,而是用人的机制.“逢进 必考”,“贤者”用之,“不贤者”退之,已经成为常态. 这正是时下的选拔用人机制.过去那种“老皇历”不 能再看了,凭经验办事再也行不通了.这是新形势下 的公平的体现,也是社会发展的必然. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９７１ 第十六周 [古文沉香] «北史»:以家为限断不以代为限断 傅永字修期,清河人也.幼随叔父洪仲自青州入 魏,寻复南奔.有气干,拳勇过人,能手执鞍桥,倒立驰 骋.年二十余,有友人与之书而不能答,请于洪仲,洪仲 深让之而不为报.永乃发愤读书,涉猎经史,兼有才干. 帝每叹曰:“上马能击贼,下马作露布,唯傅修期耳.” (选自«北史􀅰傅永传») [译文] 　　傅永,字修期,是清河人.幼时跟随叔父傅洪仲 从青州到魏,不久又投奔南方.他很有气魄和才干, 勇力过人,能够用手抓住马鞍,倒立在马上驰骋.他 二十多岁的时候,有个朋友给他写信,但是他却不会 回信,就请教叔父洪仲,洪仲严厉地责备他,不帮他回 信.傅永于是发奋读书,广泛阅读经书和史书,兼有 文韬武略.皇上常赞叹说:“战场上能击退贼兵,平时 能作文书,只有傅修期了.” [素材存盘] ◆[时事速递] 河南大学大礼堂火灾 ２０２４年５月２日２３时２０分左右,河南大学明伦 校区正在修缮中的大礼堂发生了火灾.火灾发生后, 消防部门迅速赶到现场进行扑救,经过全力扑救,火 势最终被控制,并无人员被困或受伤.然而,火灾导 致了大礼堂的屋顶部分坍塌,建筑受损严重. 河南大学在火灾后发布了情况通报,对此次火灾 表示了无比痛心和自责,并承诺将尽全力将损失降到 最低.同时,河南省文物局、消防部门等也迅速介入 调查,以查明火灾原因. 据初步调查,火灾原因可能与电路老化、施工管 理等因素有关.同时,也有网友和知情人士质疑,在 修缮施工期间,大礼堂并未安装烟感设施,这可能导 致火灾初期无法及时发现和报警.此外,施工方和学 校也可能在管理上存在疏忽和漏洞. 针对此次火灾,相关部门已经成立了联合调查 组,进行提级调查,并依法追责问责.同时,国务院安 委会也决定对该起火灾事故查处实行挂牌督办,并派 出督办组赴当地督促指导调查工作. 河南大学大礼堂是一座具有重要历史和文化价 值的建筑,此次火灾引起了社会各界的广泛关注和热 议.这也提醒我们,在文物保护和修缮工作中,需要 更加注重安全管理和防范措施,确保文物安全. ◉[解读速用]　从反思中汲取教训,从警觉中筑牢防 线,这是保护文物安全的必由之路.我们要从过去的 失败中吸取教训,不断提高警觉性,加强文物保护工 作,确保文物安全无虞.只有这样,我们才能让历史 的瑰宝得以传承和发扬,为后人留 下 宝 贵 的 文 化 遗产. ◆[时文鲜读] 乐见９０后奔向星辰大海 张萍 　　六个月前,人们还在为３名８０后航天员“上天” 而雀跃;六个月后,９０后又要组团“出差”太空了:１０ 月２９日在酒泉卫星发射中心举行的新闻发布会上宣 布,神舟十九号载人飞船飞行乘组由航天员蔡旭哲、 宋令东和王浩泽组成,宋令东和王浩泽均为我国第三 批航天员,两人都是９０后,都是首次执行飞行任务. 这无疑是９０后的又一荣光时刻.年轻的宇航员 们,用最具“高度”的出发,向世界宣布:宇宙星辰,我 们来了.这也是一个极具象征性的时刻,再次提醒我 们:９０后正在成长为值得信赖和依靠的中坚力量,成 为各行各业的中流砥柱. 时间的长河无声向前,我们对年龄的感知总是相 对滞后.很多人对９０后的印象,还停留在非主流、特 立独行、以自我为中心上.可实际上,随着２０后的到 来,９０后陆续步入３０＋年龄段.以出生为标签来划 分人群,虽然是一种简单粗暴的认识论,但是在同一 时间段成长起来的人,确实体现出一些群体性特质. 上世纪９０年代出生成长,是一种幸运.彼时的 中国经历了改革开放的深刻变革,告别了短缺经济, 电视、汽车、互联网开始普及,普通人的生活条件有了 极大改善.这种环境下出生的孩子,多数可以享受衣 食无忧的生活,可以站在前几代人创造的物质基础上 看世界,探索个性追求自由.但事物都有一体两面, 随着这代人步入职场、进入社会,“９０后靠不住”“９０ 后不服管”“９０后没有责任心”的质疑一直如影随形. 转折点出现在疫情期间.以９０后为主力的医护 人员大量投入战疫前线,为守护人民生命健康甘愿奉 献、尽职尽责,涌现出很多感人事迹.“９０后抗疫,００ 后救火,亲爱的祖国,这代人不会让你失望!”掌声赶 走了嘘声,赞美压过了质疑,９０后“风评”好转,这两 年,反而是批评的声音变得稀奇.因为放眼望去,今 天各行各业的９０后不仅干得了,而且干得很好. ９０后宇航员、９０后代表委员、９０后的技能人才、９０ 后的各类获奖者,还有在各类大众知晓度不高的新兴产 业中干得风生水起的９０后面孔􀆺􀆺他们或许不再是年 轻的代名词,却明白地昭示着,诸如航天等重要事业不仅 后继有人,而且正在焕发新的气象.这其中,既有时间孕 育的必然成熟,也有独属于９０后的特定气质. 一代人有一代人的使命,一代人有一代人的担当. 当我们评价某一代人时,也是自我意识觉醒的过程:我属 于哪一代人? 我是否认同那些关键词? 我要如何为这代 人代言? 从个人到整体,这种审视和寻找自我坐标的过 程,最终将推动整个社会价值观不断更新向前. ６０后、７０后、８０后也好,９０后、００后也罢,很难 摆脱那种被粗糙归类、“打包”观察的对待,也无法磨 灭生而具有的“时代烙印”.但是立足所处的时代,以 自己的节奏接近理想、展现担当,已经被越来越多的 优秀者证明是行得通的. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[亮点提醒] 　　本文以场景化描写开篇,“６个月前”“６个月后”这 种前与后的对比,突出了时间间隔之短,让读者更直观 地感受到我国航天事业发展的迅速,以及不同年龄段的 航天员在太空探索中相继发挥重要作用的喜人局面. 同时,也吸引了读者的注意力,能够激发其对后文论述 的９０后相关内容的阅读兴趣.本文用词较考究.“使 命”,强调任务的重要性和神圣性;“担当”,侧重于责任 的承担.两个词准确地表达了每代人所肩负重任的不 同内涵,用词庄重、严肃.“觉醒”一词,生动地表现出从 一种懵懂或者未察觉的状态到清晰认识自我的过程,富 有动态感.“审视”一词,准确地表达了对自身和代际关 系的深入思考,体现出一种理性的态度.同学们在写作 考场作文时,考究的用词不仅能更好地表达自己的思 想,也能展现自己驾驭文字的能力,为发展等级“有文 采”一项加分. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０８１ 阅读新方案 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 诗歌鉴赏(送别怀人􀅰赏句) (２０２３􀅰全国甲卷)阅读下面这首宋词,完成 １－２题.(本题共２小题,９分) 临江仙 晁补之 　　身外闲愁空满眼,就中欢事常稀.明年 应赋送君诗.试从今夜数,相会几多时. 　　浅酒欲邀谁共劝,深情唯有君知.东溪 春近好同归.柳垂江上影,梅谢雪中枝. １．下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(３分)(　　) A．这首词真实描写了送别的场景,充分地表现出词人对朋 友的眷恋之情. B．词人时常感到缺乏快乐,而即将到来的离别又会强化这 种愁闷的感受. C．因不忍与朋友分别,词人更珍惜当下,数算还剩下多少时 日可以相聚. D．春天即将到来,词人希望与朋友同归东溪游览,共同欣赏 春日的美景. ★２．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”,请简要分析 其妙处.(６分) 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读Ⅰ(技术创新􀅰论证＋语言) 阅读下面的文字,完成３－７题.(本题共５小题, １９分) 材料一:神经系统学家对人脑的了解越多,他们 就越惊叹于它的复杂性.它被称为宇宙中最复杂的 结构.试想一下,你在街上看见了你的一位朋友时发 生了什么? 每秒有２０亿个神经脉冲通过视神经传入 大脑,进入几十个不同的脑区域.你的大脑把这个图 像与所有你见过的数百万个人、狗、猫、椅子、树等的 图像进行比较.当有一个图像与之吻合后,你与那个 人的共同经历也从你的记忆中涌现出来.信号传入 泪腺,流下一滴眼泪来.另一个过程指挥你的胳膊和 手举起来向她打招呼.喉头、嘴唇和声带的肌肉也正 确地运动,于是你叫道:“嘿,苏珊.”这一切发生在不 到两秒钟内. 显然,人脑充满了大量高效的工序.这些工序由 １０００亿~２０００亿个被称为神经元的神经细胞构成. 这些神经元的末端有很多细小的分支,一端称为末 梢,另一端称为树突.有些神经细胞拥有８０００个末 端分支.这些末端分支使得神经细胞能与其他的神 经细胞联系.一个标准的神经细胞与其他的细胞有 １０万个联系,这样就形成一个由数千万亿个神经细 胞相互联系的神经网络,并使得一个神经脉冲有几乎 无数个传输的路径. 人脑就是通过这个惊人的微观网络开展它的工 作的.每个神经元接收到数千个刺激信号,并立刻决 定是中止它还是将信号传给它众多的邻居.在这个 过程中,将有数千亿个不同的传输方向.这是人脑与 电脑的根本不同.一个电脑基本上是一维的:它操作 一个计算,然后是第二个和第三个,是一种线性的形 式.它不能同时操作大量不同的工序,并将它们综合 平衡而得到一个完整的结果,但人脑能有效地像数千 万台电脑同时工作一样地运转. 人脑功能单元是神经元,在电脑中则是硅晶体 管.简而言之,一个晶体管就是一个快速打开和关闭 的开关,它在与它相连的电路中产生电脉冲.这就产 生了电脑存储和调用数据的语言. 神经元则是完全不同的东西,它的信号本质上是电 化学性质的.这意味着,电脉冲是通过化学物质———神 经液———传播的,神经液是神经元本身所拥有的秘密. 存在有几十种不同的神经液.神经元对每种神经液有不 同层次的反应.它们不是简单的开或关,而是对接触它 们的神经液显示出不同程度的敏感性.人脑的复杂性又 一次极大地掩饰了它毫不费力的操作. 今天的电脑设计者试图重复人脑的基本构造. 他们将许多电脑互联在一起,使它们能同时平行地工 作.新墨西哥州的国家实验室已经建立起了,可能是 最强有力的超级电脑.它的名字叫 TF—１,使用了 １０２４个单独的处理器.困难不是将它们连起来,而 是开发硬件和软件程序使它们能有效地共同工作. 有一些研究者看到了使用硅晶体管智能的困难,他们 在特殊的表面上培养神经元以创造一个人造生物工 作网络. 在所有人工智能与人类智能的区别中,最主要的 不同可以归结为一个词:人脑是“活”的.它是一个动 态的系统,能对瞬息万变的环境作出反应.例如,人 脑可以记住相当于５００本百科全书的知识并能立刻 将其中的一部分回忆起来.神经学家认为神经元是 靠改变它们的分子结构来做到这一点的.但到底它 是怎样改变的仍是一个谜.有一点是清楚的:神经元 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １８１ 第十六周 总是在改变它们的结构和行为,没有两个神经元是完 全一样的. 那么,电脑和由电脑操纵的机器人能思考吗? 回答 是一个字:不! 它们不能对环境作出创造性的反应.人 工智能装置仍然只比综合逻辑机好一些,它们盲目地遵 守建立在它们之内的规则.人脑与之有多大的区别呢? 正如艾萨克􀅰阿西莫夫所说的:“这是人脑的伟大之处 ———它能做我们无法写出规则的事情.” (巴里􀅰齐然尔曼«在岩石上漂浮», 江苏人民出版社１９９８年版) 　　材料二:据英国«新科学家»周刊网站１２日报道, 一台能够全面模拟人脑突触的超级计算机将于明年 在澳大利亚启用.这台名为“深南”的神经形态超级 计算机每秒能进行２２８万亿次突触操作,与科学家估 算的人脑中突触操作的数量相当,将有助了解人脑是 如何在消耗相对较少能量的情况下处理大量信息的. 研究团队指出,此前已有类似的神经形态计算机 面世,但“深南”将是迄今最大的.“深南”由位于澳大 利亚悉尼的国际神经形态系统中心联合英特尔及戴 尔公司合作制造.与普通计算机不同,“深南”的硬件 芯片可实现尖峰神经网络,从而对突触处理大脑信息 的方式进行建模. “深南”项目负责人安德鲁􀅰范􀅰斯海克指出,这 将是他们首次实时模拟人脑大小的尖峰神经网络活 动.尽管“深南”的功能并没有现有超级计算机那样 强大,但它将有助于推进对神经形态计算和生物大脑 的理解,从而更好地洞悉大脑的工作原理. 超级计算机是能源消耗大户,而人脑消耗的能源 不比灯泡多.这种差异部分归因于不同的数据处理 方式:传统计算机执行操作时,数据在处理器和存储 器之间不断移动;而神经形态架构并行执行许多操 作,大大减少了数据的移动.由于数据移动是最耗能 的部分之一,因此神经形态架构可显著减少能耗.此 外,尖峰神经网络由事件驱动,这意味着神经形态系 统只对输入的变化作出反应,而不像传统计算机那样 在后台连续运行,从而进一步减少能耗. 研究人员表示,“深南”将助推神经科学的研究, 也可为更高的计算能效铺平道路.如果该技术能够 小型化,将提升无人机和机器人的自主能力. (选自«科技日报»,２０２３年 １２月１４日,记者刘霞) ３．关于“神经元”,下列说法不正确的一项是(３分) (　　) A．神经元又称神经细胞,其树突和末梢与其他神 经细胞联系,完成信息的接收和传递. B．数量极大的神经元相互联系形成神经网络,成为 神经脉冲近乎畅行无阻的传输路径. C．每个神经元在接收到刺激信号后,都会立刻对信 号作出判断并传给附近的其他同伴. D．神经元对接触它们的神经液显示不同程度的敏 感性,与晶体管开闭的操作方式不同. ４．根据材料内容,下列说法不正确的一项是(３分) (　　) A．在街上看见一位朋友时,人们可以在不到两秒 钟内做出各种反应,看似简单的过程实际经历 了大脑的复杂运转. B．作者说人脑是“活”的,其主要依据是神经元总是 在改变它们的结构和行为,这是人工智能的元 件难以比拟的. C．即将启用的超级计算机“深南”,有力地证明了材 料一中所说的“今天的电脑设计者试图重复人 脑的基本构造”. D．“深南”首次实时模拟人脑大小的尖峰神经网络 活动,将助推神经科学的研究,从而提升未来机 器人的自主能力. ５．下列说法,与材料一的观点不一致的一项是(３分) (　　) A．电脑取代的完全是人类左脑逻辑思维的功能, 而形象思维、知觉、预感、创意这些人类右脑的 功能,迄今计算机尚难以企及. B．人脑计算机将在德国杜塞尔多夫市建造,它能够 环绕在一个半圆“座舱”呈现数千张３D图像,从 而使科学家能够真实“飞越”不同大脑区域. C．人类在解决问题时,能够联想和回忆,能够一边 思索旧问题,一边解答新问题;遇到出乎意料的 情况时,人能够随机应变,妥善处理,电子计算 机就缺乏这种创造性思维. D．至少在适当的特定情况下,单个神经元有着一种 复杂的响应机制,这种机制要比遵循简单的基 本逻辑运算模式所做出的“刺激—反应”的教条 性的描述复杂得多. ★６．某班级开展关于科普文特点的交流,有个小组根 据材料一进行了梳理.请结合材料将下面的表 格补充完整.(４分) 文章特点 文中的依据或例子 知识的准确性 ① 表达的通俗性 ② ③ 运用举例子、作比较、引用等 多种方法说明人脑与电脑的 差异. ④ 运用“不同程度”“不同层次” “总是”“完全”等限制性和修 饰性词语. ７．传统计算机与人脑“工作”中的主要区别有哪些? 请根据两则材料加以概括.(６分) 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２８１ 阅读新方案 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 [文化常识] [大将军]　先秦、西汉时是将军的最高称号.如汉高 祖以韩信为大将军,汉武帝以卫青为大将军.魏晋以 后渐成虚衔而无实职.明、清两代于战争时才设大将 军官职,战后即废除. [参知政事]　又简称“参政”.是唐宋时期最高政务 长官 之 一,与 同 平 章 事、枢 密 使、枢 密 副 使 合 称 “宰执”. [军机大臣]　军机处是清代辅佐皇帝的政务机构. 任职者无定员,一般由亲王、大学士、尚书、侍郎或京 堂兼任,称为军机大臣.军机大臣少则三、四人,多则 六、七人,被称为“枢臣”. [军机章京]　参见“军机大臣”条.是军机处的办事 人员,军机大臣的属官,被称为“小军机”. [金句慧用] 　　教育不是注满一桶水,而是点燃一把火. ———[爱尔兰]叶芝 [适用主题]　教育　 国家的未来　 功利主义　培养 人格 [运用点睛] 　　运用名言剖析教育问题,倡导继续深入教育改 革,可以适当批判,但也要回顾教育改革成果,更要以 建设的心态,期待国家的美好未来. ◉[高分范本] 奏响教育改革的动人旋律 爱尔兰诗人叶芝曾说:“教育不是注满一桶水,而 是点燃一把火.”教育很重要,但是反感读书的孩子不 少,教学事故也时有发生.我们不禁要问:我们的教 育到底怎么了? 诚然,我们不能将所有矛盾都归结到 教育,但良好教育的缺失却是根源之一.第一,教育 受功利主义的影响.记得施一公曾经感慨他最好的 学生都只想去学金融,不愿意搞学术研究.如果学校 盯着升学率,学生只想学更赚钱的专业,那就南辕北 辙了.因为教育的目的其实是“人”,是培养拥有健全 人格的人. 其次,教育受形式主义影响.现在学校开展的很 多活动流于形式主义,场面搞得很大,内容敷衍潦草. 再比如学校的一些教学公开课检查、学科评比之类 的,很多都是形式大于内容.光批判其实是没有用 的,振兴教育更需要的是我们每个人的努力,每个人 都可以为推动教育发展出一份力.中国教育改革开 放４０年来,国家从顶层设计的高度,涵盖教育发展改 革的方方面面,形成了四梁八柱性质的方向指引,奏 响了一曲教育改革的动人旋律.我国教育发展虽然 经历坎坷,但也取得了一个又一个成就,正在实践中 不断探索、不断完善,焕发出强大的生命力. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [重读大师]　贾平凹:中国文坛的“独行侠” ◉[走近贾平凹] 贾平凹是当代中国持续写作的重要象征.他三十多年的写作历史,连同他不同凡响的创造 力,自成一家的语言风范,富有争议的探索精神,成了当代文学稳步前行的缩影.他的作品既传 统又现代,既写实又高远,憨厚朴拙的表情下藏着的往往是波澜万丈的心.他在灵魂的伤怀中 寻求安妥,在生命的喟叹里审视记忆.他的写作,深刻地注解了生活世界和人心世界之间隐秘 而复杂的关系.从“废都”到“废乡”的生命流转,贾平凹以一个作家的宽广和坚韧,出色地完成了对自我和世界 的双重塑造. ３８１ 第十六周 [人文悦读]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 丑　石 贾平凹 　　我常常遗憾我家门前的那块丑石:它黑黝黝地卧 在那里,牛似的模样;谁也不知道是什么时候留在这 里的,谁也不去理会它.只是麦收时节,门前摊了麦 子,奶奶总是要说:这块丑石,多碍地面哟,多时把它 搬走吧. 于是,伯父家盖房,想以它垒山墙,但苦于它极不 规则,没棱角儿,也没平面儿;用錾破开吧,又懒得花 那么大气力,因为河滩并不甚远,随便去掮一块回来, 哪一块也比它强.房盖起来,压铺台阶,伯父也没有 看上它.有一年,来了一个石匠,为我家洗一台石磨, 奶奶又说:用这块丑石吧,省得从远处搬动.石匠看 了看,摇着头,嫌它石质太细,也不采用. 它不像汉白玉那样的细腻,可以凿下刻字雕花, 也不像大青石那样的光滑,可以供来浣纱捶布;它静 静地卧在那里,院边的槐荫没有庇覆它,花儿也不再 在它身边生长.荒草便繁衍出来,枝蔓上下,慢慢地, 竟锈上了绿苔、黑斑.我们这些做孩子的,也讨厌起 它来,曾合伙要搬走它,但力气又不足;虽时时咒骂 它,嫌弃它,也无可奈何,只好任它留在那里去了. 稍稍能安慰我们的,是在那石上有一个不大不小 的坑凹儿,雨天就盛满了水.常常雨过三天了,地上 已经干燥,那石凹里水儿还有,鸡儿便去那里渴饮. 每每到了十五的夜晚,我们盼着满月出来,就爬到其 上,翘望天边;奶奶总是要骂的,害怕我们摔下来.果 然那一次就摔了下来,磕破了我的膝盖呢. 人都骂它是丑石,它真是丑得不能再丑的丑石了. 终有一日,村子里来了一个天文学家.他在我家 门前路过,突然发现了这块石头,眼光立即就拉直了. 他再没有走去,就住了下来;以后又来了好些人,说这 是一块陨石,从天上落下来已经有二三百年了,是一 件了不起的东西.不久便来了车,小心翼翼地将它运 走了. 这使我们都很惊奇! 这又怪又丑的石头,原来是 天上的呢! 它补过天,在天上发过热,闪过光,我们的 先祖或许仰望过它,它给了他们光明,向往,憧憬;而 它落下来了,在污土里,荒草里,一躺就是几百年了? 奶奶说:“真看不出! 它那么不一般,却怎么连墙 也垒不成,台阶也垒不成呢?” “它是太丑了.”天文学家说. “真的,是太丑了.” “可这正是它的美!”天文学家说,“它是以丑为美的.” “以丑为美?” “是的,丑到极处,便是美到极处.正因为它不是 一般的顽石,当然不能去做墙,做台阶,不能去雕刻, 捶布.它不是做这些玩意儿的,所以常常就遭到一般 世俗的讥讽.” 奶奶脸红了,我也脸红了. 我感到自己的可耻,也感到了丑石的伟大;我甚 至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切,而我又 立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的 伟大. [赏析]　贾平凹的这篇散文语言直白、朴实,没有在 结构上刻意求新,没有任何华丽的辞藻,平平淡淡地 将一块石头的遭际娓娓道来.但就是这块丑石却能 引起我们心灵上的震撼和共鸣.它不像一般的散文, 仅能给我们带来轻松和愉悦,它分明是一篇包含极深 人生道理的哲理散文,引人深思.很多人将这篇文章 看作贾平凹的夫子自道,其实从那块“丑到极处”又 “美到极处”的丑石身上,我们何尝找不到自己的 影子? 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[人物颂歌] 贾平凹的写作,既传统又现代,既写实又高远, 语言朴拙、憨厚,内心却波澜万丈.他笔下的喧嚣, 藏着哀伤;热闹的背后,是一片寂寥.或许,坚固的 东西都烟消云散之后,我们所面对的只能是巨大的 沉默. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４８１ 阅读新方案 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 文言文阅读 阅读下面的文言文,完成１－５题.(本题共５小题, ２０分) 材料一:赵孝成王时秦兵围邯郸赵王恐诸侯之救 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 兵莫敢击秦军 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 .魏安釐王使将军晋鄙救赵,畏秦,止 于汤阴不进.魏王使客将军新垣衍间入邯郸,因平原 君 谓赵王曰:“秦所为急围赵者,前与齐湣王争强为 帝,已而复归帝;今齐已益弱,方今唯秦雄天下,此非 必贪邯郸,其意欲复求为帝.赵诚发使尊秦昭王为 帝,秦必喜,罢兵去.”平原君犹预未有所决. 此时鲁仲连适 游赵,闻魏将欲令赵尊秦为帝,乃 见平原君曰:“事将奈何?”平原君曰:“前亡四十万之 众于外,今又内围邯郸而不能去.魏王使客将军新垣 衍令赵帝秦,今其人在是.胜也何敢言事!”鲁仲连 曰:“吾始以君为天下之贤公子也,吾乃今然后知君非 天下之贤公子也,梁客新垣衍安在? 吾请为君责而 归之”. 鲁仲连见新垣衍而无言.新垣衍曰:“吾视居此 围城之中者,皆有求于平原君者也;今吾观先生之玉 貌,非有求于平原君者也,曷为久居此围城之中而不 去?”鲁仲连曰:“世以鲍焦(周时隐士,疾世愤俗)为无 从容而死者,皆非也.众人不知,则为一身.彼秦者, 弃礼义而上首功[注]之国也,权使其士,虏使其民.彼即 肆然而为帝,过而为政于天下,则连有蹈东海而死耳,吾 不忍为之民也.所为见将军者,欲以助赵也.”􀆺􀆺 于是新垣衍起,再拜 谢曰:“始以先生为庸人,吾 乃今日知先生为天下之士也.吾请出,不敢复言帝 秦.”秦将闻之,为却军五十里.适会魏公子无忌夺晋 鄙军以救赵,击秦军,秦军遂引而去. 于是平原君欲封鲁连,鲁连辞让 者三,终不肯受. 平原君乃置酒,酒酣起前,以千金为鲁连寿.鲁连笑 曰:“所贵于天下之士者,为人排患释难解纷乱而无取 也.即有取者,是商贾之事也,而连不忍为也.”遂辞 平原君而去,终身不复见. [注]　首功:以战争中所得敌人首级多少而论功. (选自«史记») 材料二:魏安釐王问天下之高士于子顺,子顺曰: “世无其人也;抑可以为次,其仲连乎!”王曰:“鲁仲连 强作之者也,非体自然也.”子顺曰:“人皆作之.作之 不止,乃成君子;作之不变,习与体成,则自然也.” (选自«资治通鉴») １．文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将 相应位置的答案标号涂黑.(３分) 赵孝成王A时B秦兵围C邯郸D赵王恐E诸侯 之救兵F莫敢击秦军 ２．下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确 的一项是(３分) (　　 ) A．平原君与魏国信陵君、楚国春申君、齐国孟尝君 为春秋战国时期著名的“四公子”,以招贤养士 而闻名. B．鲁仲连适游赵的“适”,与«孔雀东南飞»中的“贫 贱有此女,始适还家门”中的“适”含义相同. C．再拜是古代隆重的礼节,指拜两次,表达敬意,与 «鸿门宴»中“再拜献大王足下”的“再拜”含义 相同. D．鲁连辞让者三的“让”与«子路、曾皙、冉有、公西 华侍坐»中的“为国以礼,其言不让”中的“让”含 义相同. ３．下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是 (３分) (　　) A．魏将新垣衍大敌当前,主张赵魏两国妥协,尊秦 王为帝,这个策略本质上是建立在畏惧强秦的 心理基础之上的. B．鲁仲连举春秋时代隐士鲍焦的案例,意在点明, 这世上是有人为公义而死的,而自己宁可跳海 也绝不尊秦为帝. C．鲁仲连能言善辩,劝解新垣衍放弃劝赵尊秦为 帝的主张,秦军主将听到这个消息,把军队撤离 邯郸回去了. D．鲁仲连不畏强权,急公好义,解赵国被围之急而 不居功自傲,不慕名利,拒收平原君爵禄和千金 之赏. ４．把文中画横线的句子翻译成现代汉语.(８分) (１)梁客新垣衍安在? 吾请为君责而归之. 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (２)即有取者,是商贾之事也,而连不忍为也. 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ５．材料二子顺对鲁仲连的评价与材料一鲁仲连的表 现有何不同? 请简要概述.(３分) 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５８１ 第十六周 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 名篇名句默写 １．«伶官传序» (１)孟子有“生于忧患,死于安乐”的名句,在欧阳修 «伶官传序»中意思与之相近的一句话是:　　　 　　　　　,　　　　　　　　. (２)欧阳修在«伶官传序»中借后唐庄宗耽溺于伶人而 亡国的史实,警戒后人的句子是:　　　　　　　 　　　　,　　　　　　　　　　　. (３)欧阳修在«伶官传序»篇首即开宗明义,用一系列 带感叹语气的反诘句道出了此文的中心论点: 　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　, 　　　　　　　　! (４)欧阳修在«伶官传序»中引用«尚书»中的名句谈自 满和谦虚的对比的句子是:　　　　　　　,　　 　　　　. (５)欧阳修在«伶官传序»中表达勤劳国兴,安乐亡身 的道理的句子是:　　　　　　　　,　　　　　 　　　　　. (６)欧阳修的«伶官传序»,阐明了“　　　　　　　　, 　　　　　　　　”的道理,讽谏北宋统治者力戒 骄奢,防微杜渐,励精图治. (７)欧阳修在«伶官传序»中就后唐庄宗李存勖得天下 而后失天下的历史教训发出感想,借事论理,指出 兴亡不在“天命”,主要在于“人事”的句子是:　　 　　　　　　　　,　　　　　　　　,　　　　 　　　　! (８)欧阳修在«伶官传序»中用对比的手法描述了庄宗 由盛转衰的过程后,又以两个反诘句回扣论点的 句子是:　　　　　　　　? 　　　　　　　　 　　,　　　　　　　　? (９)欧阳修的«伶官传序»中极言庄宗强盛之时天下无 敌的句子是:　　　　　　　　,　　　　　　　 　　　. (１０)欧阳修的«伶官传序»中描述庄宗最后死在自己 宠幸的伶人手里的悲惨下场的句子是:　　　　 　　　　　　,　　　　　　　　　,　　　　 　　　　. ２．«春江花月夜» (１)«春江花月夜»中勾勒出一幅江潮连海,月共潮生 的春江月夜的壮丽画面的句子是“　　　　　　 　　,　　　　　　　　”. (２)«春江花月夜»中写出个人的生命是短暂即逝的, 而人类的存在则是绵延久长,表明诗人虽有对人 生短暂的感伤,但并不是颓废与绝望的句子是 “　　　　　　　　,　　　　　　　　”. (３)«春江花月夜»中写出江水、天空成一色,没有些微 灰尘,只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是 “　　　　　　　　,　　　　　　　　”. (４)«春江花月夜»中,清明澄彻的天地宇宙,仿佛使人 进入了一个纯净的世界,这就自然地引起了诗人 的遐思冥想的句子“　　　　　　　　,　　　　 　　　　”. (５)«春江花月夜»中写出互相望着月亮可是互相听不 到声音,希望随着月光流去照耀着你的句子是 “　　　　　　　　,　　　　　　　　”. (６)«春江花月夜»中写出不知有几人能乘着月光回家,只 有那西落的月亮摇荡着离情,洒满了江边的树林的 句子是“　　　　　　　　,　　　　　　　　”. (７)«春江花月夜»中写出不止一家、一处有离愁别恨的句 子是“　　　　　　　　,　　　　　　　　”. (８)«春江花月夜»中,一轮孤月徘徊中天,像是等待着 什么人似的,却又永远不能如愿;月光下,只有大 江急流,写出 了 江 月 有 恨,流 水 无 情 的 句 子 是 “　　　　　　　　,　　　　　　　　”. (９)«春江花月夜»中写出江水曲曲折折地绕着花草丛生 的原野流淌,月光照射着开遍鲜花的树林好像细密 的雪珠的闪烁,点染出春江月夜中的奇异之花的句 子是“　　　　　　　　,　　　　　　　　”. (１０)«春江花月夜»中白云、青枫浦托物寓情,写出游 子像一片白云缓缓地离去,只剩下思妇站在离别 的青枫浦忧愁的句子是“　　　　　　　　　, 　　　　　　　　　　”. (１１)«春江花月夜»中写出月光像白霜一样从空中流 下,照得江畔的白沙看不见的句子是“　　　　 　　　　,　　　　　　　　”. (１２)«春江花月夜»中按照古代传说托鸿雁、鲤鱼捎书带 信,但此时没有用的句子是“　　　　　　　　, 　　　　　　　　”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 写作 阅读下面的文字,根据要求作文.(６０分) 　　曹操平定北方后,率大军南下,逐刘备,进逼东 吴.东吴方面分化为主降派和主战派,主战派主张联 刘抗曹.刘备也有联吴抗曹之心,派诸葛亮前往东吴 游说.诸葛亮先用激将法,后分析时局,孙权听后心 动.都督周瑜力主抗曹,并指出了曹军的不利因素, 最后孙权断案立誓,联刘抗曹. 　　在广佛中学“鉴古知今”的主题读书会上,大家围 绕这个故事展开了热烈的讨论.面对强敌,孙权、诸 葛亮、周瑜均有出彩的表现,谁才是你最欣赏的人呢? 请写一篇发言稿,体现你的认识与思考. 要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作, 不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于８００字. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６８１ 阅读新方案 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 (３)学习是幸福,当你历尽千辛万苦、尝遍百苦而获得成 功,或是实现了你的理想时,会感慨:噢,原来学习的果实 是那么甜啊! 有的人很想学习,但却望尘莫及;可有的人 能学习,却不学习.更讽刺的是,一些人竟藐视学习,觉得 学习是一种负担,是一件无聊的事.我真替这些人感到悲 哀! 莎士比亚为什么能写出如此精彩的小说? 爱迪生为 什么能发明出这么多东西? 李白为什么能出这么多流传 千古的绝唱? 毛泽东为什么能指点江山,领导中国人民开 辟新的道路? 􀆺􀆺这些超人的能力都是与生俱来的吗? 不,这都是他们从学习中得到的! 第十六周　家风懿范:义方既训,家道颖颖 周二 晚练清风斋 １．D　[原文“颗”的引号表强调.A．表示特殊含义.B．表 示引用.C．表示特定称谓.D．表示强调.故选 D.] ２．C　[材料中画波浪线句子说有些词,通用的是引申义,原义 已不常用.A．“牺牲”原义指“祭祀而宰杀的牲畜”,已不常 用;现多用引申义“为了正义的目的舍弃自己的生命或利 益”.B．“行李”原义指“出行的人或使者”,已不常用;现多用 引申义“出门时所带的物品、行装”.C．“规矩”,原义和引申 义都指“规则、规律、法则”.D．“交通”原义指“交错相通”, 已不常用;现多用引申义,指对“铁路、公路、水路、航空、管道 等运输事业的总称”.故选C.] ３．解析:①处,根据前文“了解字义对纠正错别字很 有 好 处”,然后举误用“颗”和“棵”两个字的情况,可知此处的 原因是不了解这两个字的字义,可填:对这两个字的意 义分不清楚. ②处,根据前文“‘颗’是形声字􀆺􀆺指形圆或粒状的东 西”,可知此处是说“颗粒归仓”的“颗”指粮食的形状,可 填:粮食是粒状的. ③处,根据前文“有些词􀆺􀆺要了解词的原义,才能辨清 错误在哪里”“这是因为不了解‘提纲’这个词的原义”, 后文说“就不会把‘提纲’误写成‘题纲’了”,可知此处是 假设了解这个词的原义,可填:如果了解词的原义. 答案:①对这两个字的意义分不清楚　 ②粮食是粒状的 　　③如果了解词的原义 ４．解析:根据成语出处的原文“齐宣王使人吹竽,必 三 百 人.南 郭 处 士 请 为 王 吹 竽,宣 王 说 之,廪 食 以 数 百 人. 宣王死,湣王立,好一一听之,处士逃”,可知,需要补充 的内容是齐湣王继承王位,他也喜欢听吹竽,但喜欢一 个一个的演奏,南郭处士听后便逃走了. 滥竽充数:比喻没有真才实学的人混在内行人之中,没 有本领充有本领,或以次充好. 答案:也爱听吹竽,但喜欢听独奏,要每个人单独吹给他 听,南郭先生就跑了. 这个成语比喻没有本领充作有本领,或以次充好. ５．解析:①“完壁归赵”的“壁”应写作“璧”. 解释:“璧”从玉,本义指扁圆形中间有孔的玉.“完璧归 赵”说的是战国时期赵国得到了楚国的和氏璧,秦昭王 要用十五座城池来换璧.赵王派蔺相如带着璧去换城. 相如到秦国献了璧,见秦王没有诚意,不肯交出城池,就 设法把璧弄回,派人送回赵国.可见和氏璧是美玉,所 以用“璧”. ②“为虎作帐”的“帐”应写作“伥”. 解释:“伥”是指伥鬼.旧时迷信传说,被老虎咬死的人 变成鬼,又去引导老虎吃人,这种鬼叫伥.比喻充当恶 人的爪牙,帮助干坏事,所以用“伥”.为虎作伥:意思是 帮助恶人做坏事. ③“穿流不息”的“穿”应写作“川”. 解释:“川”的本义是河流,“川流不息”意思是像河水那 样流个不停,所以用“川”,表示河流.川流不息:形容行 人、车马等像水流一样连续不断. ④“即往不咎”的“即”应写作“既”. 解释:“既”有已经的意思,“既往不咎”意思是过去已经 发生的事情,就不要再去说它了,所以用“既”.既往不 咎:后指对过去的错误不再责备追究. 答案:①完壁归赵 错误字:“壁”,正确字为“璧”. 解释:“璧”是古代一种扁圆形的、中间有孔的玉器.“完 璧归赵”这个成语出自战国时期蔺相如将和氏璧完好地 从秦国送回赵国的典故.和氏璧是非常珍贵的玉器,所 以应该是“璧”. ②为虎作帐 错误字:“帐”,正确字为“伥”. 解释:“伥”是指伥鬼.传说被老虎吃掉的人,死后变成 伥鬼,专门引诱人来给老虎吃.所以“为虎作伥”意思是 帮助恶人做坏事. ③穿流不息 错误字:“穿”,正确字为“川”. 解释:“川”的本义是河流.“川流不息”意思是像河水那 样流个不停,用来形容行人、车马等像水流一样连续 不断. ④即往不咎 错误字:“即”,正确字为“既”. 解释:“既”有已经的意思.“既往不咎”是指对过去的错 误不再责备. ６．A　[A．“这种偏见源于‘我’对职场竞争对手的敌意与 怨恨”错,是因为小老头儿捡走了“我”家门口的纸皮,并 且倒出垃圾,让“我”感到不满和气愤,这种偏见与职场 竞争无关,而是源于对小老头儿行为的不满.故选 A.] ７．C　[C．“根本原因是我家装修完毕,已无纸皮可捡”错, 根据文本,“我”直接拒绝小老头儿的原因并非因为无纸 皮可捡,而是因为“我”对小老头儿的身份和行为有所怀 疑,且对保安的多次通知感到不耐烦.] ８．解析:①隐喻职场竞争策略:“我”是公司高管,在竞聘领 导岗位时面临竞争,面对小老头儿这个“敌人”(偷纸皮 者),“我”运用 职 场 中“化 敌 为 友,趋 利 避 害”的 简 单 兵 法,表面上友好地把纸皮都给小老头儿,还说不介意,实 际内心有着自己的算计.就像“纸上谈兵”,表面看似高 明的策略,却只是停留在表面的行为,缺乏真正的情感 交流和实 际 意 义,反 映 出“我”在 职 场 竞 争 中 形 成 的 复 杂、功利心 态.例 如“作 为 一 名 企 业 高 管,对 付 这 种 小 人,化敌为友,趋利避害,这是简单兵法”这句话,明确体 现了“我”将职场策略运用到与小老头儿的关系处理中. ②暗示虚伪与功利:“我”表面上对小老头儿友好,说纸 皮都给他,可内心却“心里的算盘,早已扒拉得噼啪响, 他帮我干的活儿,折合成工钱,早已超出了纸皮能卖出 的价钱.我稳赚”,这表明“我”对小老头儿的友好并非 真心,而是充满功利性,希望通过小老头儿的劳动来获 取更多利益,这种表里不一的行为就如同“纸上谈兵”, 只在表面上做出友好的姿态,实际内心有着自己的小算 盘,讽刺了“我”在生活中的功利和虚伪. ③揭示 关 系 复 杂 性:“我”与 小 老 头 儿 最 初 是 敌 对 的, “我”恨偷纸皮的人,发现小老头儿是“损贼”时很生气. 后来“我”运用策略化敌为友,关系看似和谐.但到故事 结尾,小老头儿送“我”黏豆包并解释之前的事情,“我” 才发现自己误解了他,他是善良且真诚的.这种关系的 变化反映了人性的复杂,人与人之间的交往不能只看表 面,就像“纸上谈兵”不能真正解决问题一样,需要深入 了解对方的内心.例如小老头儿说“俺一发现,就把他 数落了.那天第一次去你家,就是想给你倒个垃圾,替 老孙擦个屁股.没承想,让你碰见了,谁知道你这么好, 不但没埋怨俺,还主动把纸壳子都送给俺,你真是好心 人”,让“我”看到了他的善良,也意识到自己之前的狭隘. ④与结尾情节呼应:故事结尾小老头儿送黏豆包并解释 真相,他的善良行为让“我”感到羞愧,意识到自己之前 的行为和想法是狭隘和功利的.这与前面“我”自以为 高明的“化敌为友”策略(类似“纸上谈兵”)形成鲜明对 比,说明真正的智慧和善良不是像“纸上谈兵”那样停留 在表面和算计上,而应该体现在实际行动中,如小老头 儿真诚的付出和善良的举动.这种情节的反转与题目 的内涵相呼应,深化了小说的主题. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７７２ 参考答案 答案:①题目“纸上谈兵”隐喻了“我”在职场中竞争策 略.故事中,“我”面对小老头儿时,运用了职场中的“化 敌为友”策略,表面上看似和谐,实则暗含算计,这种策 略与“纸上谈兵”相似,表面上看似高明,但缺乏实际意 义,反映了“我”在职场中的复杂心态. ②题目暗示了“我”在处理小老头儿问题时的虚伪与功 利.“我”表面上对小老头儿友好,实则内心充满算计, 希望通过小老头儿的劳动来弥补纸皮的价值,这种“纸 上谈兵”式的行为,讽刺了“我”在生活中的功利与虚伪. ③通过“纸上谈兵”这一题目,作者揭示了人与人之间关 系的复杂性.故事中,“我”与小老头儿的关系从敌意到 和解,再到最后的感动,反映了人性中的善良与复杂性, 题目暗示了人与人之间的交往不应仅停留在表面,而应 深入内心. ④题目“纸上谈兵”与结尾的情节反转形成呼应.故事 最后,小老头儿的行为让“我”感到羞愧,意识到自己的 狭隘与功利,这种反转与“纸上谈兵”形成对比,暗示了 真正的智慧与善良不应仅停留在“纸上”,而应体现在实 际行动中. ９．解析:①通过人物关系的转变:小说开头“我”因纸皮被偷对 偷纸皮的人充满恨意,当发现小老头儿是“损贼”时更是愤 怒,后来“我”运用职场策略“化敌为友”,但内心是功利性的 算计,到结尾,小老头儿送黏豆包并解释真相,“我”才真正 理解他,对他的态度从轻视、防范转变为敬重和愧疚.这种 人物关系的前后变化,展现了从偏见、误解到理解、和解的 过程,深刻反映出社会生活中人性的复杂多面. ②借助细节描写:文中对小老头儿的细节描写丰富且生 动,如“穿得还算不错,干净利落,不像靠捡破烂为生的 人”这一衣着细节,为后文揭示他的真实情况埋下伏笔; “一听口音,东北老乡,气消了一半”的口音细节,体现了 “我”对他态度的微妙变化;“手,正在纸箱里往外掏垃圾 袋”“主动来帮忙,搬运、拆包、安装,忙完这些,又跟着收 拾卫生”等行为细节,逐步展现出他善良、热心的本质. 这些细节描写使故事更具层次感,引发读者对人性善恶 的深入思考. ③运用象征手法:纸皮在小说中具有双重象征意义,一 方面,它代表着物质利益,“我”把纸皮放在家门口,认为 被偷是一种损失,小老头儿捡纸皮可以卖钱,这体现了 纸皮的物质价值;另一方面,纸皮又隐喻着人与人之间 的情感交流与价值判断,“我”送纸皮给小老头儿,表面 上是一种“慷慨”,实则是想利用他干活;而小老头儿接 受纸皮并主动帮忙干活,是出于感恩和善良.纸皮成为 了连接“我”和小老头儿关系的纽带,深化了小说关于物 质与情感、功利与善良等主题层次. ④通过情节反转:小说前文一直营造出“我”对小老头儿 的误解以及“我”的功利心态,“我”认为小老头儿是爱占 便宜的人,并且自己在与他的交往中“稳赚”,然而结尾 处小老头儿送特产并解释真相的情节,完全打破了“我” 的固有认知,原来他并非“损贼”,而是来替朋友弥补过 错,送特产也是出于真心的感谢.这一情节反转揭示了 表面现象与本质的巨大差异,让“我”意识到自己的狭隘 和功利,也 促 使 读 者 对 人 性 的 复 杂 性 有 了 更 深 刻 的 认 识,从而深化了小说的主题. 答案:①通过人物关系的转变:小说通过“我”与小老头儿从 误解到理解的关系转变,揭示了人与人之间的偏见与和解, 反映了社会生活中的复杂人性. ②借助细节描写:作者通过对小老头儿衣着、口音、行为 等细节的描写,逐渐揭示其真实身份和动机,使故事在 平淡中蕴含深意,引发读者对人性善恶的思考. ③运用象征手法:纸皮作为故事的核心象征,既代表物 质利益,也隐喻人与人之间的情感交流与价值判断,深 化了主题的层次. ④通过情节反转:小说结尾小老头儿送特产的情节,打 破了“我”的固有认知,揭示了表面现象与本质的差异, 深化了对人性复杂性的探讨. 周四 晚练清风斋 １．A　[本 题 考 查 学 生 对 诗 歌 的 综 合 理 解 和 赏 析 能 力. A．“真实描写了送别的场景”错误.词中“明年应赋送君 诗.试从今夜数,相会几多时”,意思是眼前虽是相聚, 明年肯定又要送别你了.从今夜开始细数,到明年分离 时还有多少相聚的时候.据此看出词人是明年送别朋 友,属于虚写,并不是真实的场景.] ２．解析:本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力.“柳垂江上 影,梅谢雪中枝”,意思是观赏那江水中倒映的柳影和隐 在雪中零落的梅花.词句选取春日的“柳影”和“梅花” 作为意象,用动词“垂”“谢”赋予景物以动态的美感,写 出杨柳的婀娜多姿和梅花绽放后的零落之态.运用虚 写的手法,想象在秀丽的春季邀约友人同去东溪岸边, 去观赏依依杨柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中 纷纷零落.词人通过想象未来再聚之景,表达了对即将 再会的期盼,此句以春光美景收束全词,既安慰了即将 远离的友人,更表达出对友人离别的不舍之情,将离别 的伤感融入 一 片 春 光 之 中,伤 感 中 又 带 有 乐 观 豁 达 的 情愫. 答案:①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”以动态的美感, 运用虚写的手法,想象在春季邀约友人同去东溪岸边, 去观赏秀丽的春景. ②此句以春光美景收束全词,通过想象未来再聚之景, 表达了对即将再会的期盼,安慰即将远离的友人,更表 达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫. ３．C　[C．“都会立刻对信号作出判断并传给附近的其他同 伴”说法错误.根据材料一“每个神经元接收到数千个 刺激信号,并立刻决定是中止它还是将信号传给它众多 的邻居”可知,并非接收到刺激信号后都会立刻传给附 近的其他同伴,还有可能中止信号.] ４．D　[D．“从而提升未来机器人的自主能力”说法错误. 材料二说“‘深南’将助推神经科学的研究,也可为更高 的计算能效铺平道路.如果该技术能够小型化,将提升 无人机和机器人的自主能力”,可见“提升未来机器人的 自主能力”是有前提条件的,即技术要能够小型化.] ５．B　[A．材料一重点强调了人脑与电脑的根本不同,电脑 基本是线性操作,不能像人脑一样同时操作大量不同工 序并综合平衡得到完整结果,而该项指出电脑难以企及 人类右脑的形象思维等功能,体现了人脑和电脑功能上 的差异,与材料一观点相符.B．材料一主要是围绕人脑 的复杂性、人脑与电脑构造及功能的不同等方面进行阐 述,该项只 是 在 说 人 脑 计 算 机 能 呈 现 图 像 帮 助 科 学 家 “飞越”不 同 大 脑 区 域,没 有 涉 及 人 脑 与 电 脑 的 本 质 区 别、对比等相关内容,与材料一阐述的核心观点不一致. C．材料一明确指出电脑不能对环境作出创造性反应,只 是盲目遵守规则,而人类能有创造性思维,该项体现了 人类和计算机在解决问题、应对情况时创造性方面的差 异,与材料一观点相符.D．材料一强调了神经元的复杂 性,其信号是电化学性质,对不同神经液有不同程度敏 感性,并非简单的开或关,该项指出单个神经元有复杂 响应机制,比简单逻辑运算模式复杂得多,与材料一关 于神经元复杂性的观点相符.故选B.] ６．解析:①在材料一中,为了准确地向读者传达相关知识, 作者使用了诸多确切的数字,如“这些工序由１０００亿~ ２０００亿个被称为神经元的神经细胞构成”,清晰地说明 了神经元数量的大致范围;“一个标准的神经细胞与其 他的细胞有１０万个联系”准确呈现出单个神经细胞与其 他细胞联系的数量情况,通过这些精准数字,让读者对 神经元的相关特性和其工作原理等知识有准确的认识, 体现了知识的准确性这一特点. (或:文中运用了专业的科学术语,如“神经元”“神经脉 冲”“树突”“末梢”“突触”等,这些术语精准地指代了人 体生理结构或生理现象,使表述更为准确规范.同时, 还提到了新墨西哥州的国家实验室建立超级电脑 TF— 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８７２ 阅读新方案 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 １等科学研究成果相关内容,借助实际的科研情况来说 明电脑与人脑构造、功能等方面的差异,进一步保证了 所介绍知识的科学性与准确性.) ②作者开篇没有直接讲解人脑的复杂构造和工作原理 等专业知识,而是通过创设一个生活中常见的场景——— 在街上看见朋友时大脑所发生的一系列反应,如视神经 传入图像、大脑进行图像对比、指挥身体做出相应动作 等,用这种通俗易懂、贴近生活的例子,将人脑复杂且抽 象的工作过程展示在读者面前,很好地体现了表达的通 俗性. ③文中运用了多种说明方法,体现了手法的多样性.举 例子,如开头描述在街上看见朋友时人脑的反应,以此 为例来说明人脑工作的复杂性;作比较,将人脑可以同 时操作大量不同工序,而电脑基本是一维的、线性操作 等进行对比;引用了艾萨克􀅰阿西莫夫所说的话,借助 权威话语来强化人脑和电脑在创造性等方面的区别. ④在阐述神经元相关知识时,使用“神经元对每种神经 液有不同层次的反应”“它们不是简单􀆺􀆺显示出不同 程度的敏感性”等表述,“不同层次”“不同程度”准确地 体现出神 经 元 反 应 的 复 杂 性 和 多 样 性.“神 经 元 总 是 􀆺􀆺完全一样的”里的“总是”强调了神经元变化的持续 性,“完全”突出了神经元个体之间差异的绝对性,这些 修饰性词语的运用让语句表意更为严谨,体现出科普文 语言严谨性的特点. 答案:①列举大量准确数字来说明神经元的数量、特征 和工作原理.(或“在介绍科学知识的过程中,运用科学 术语和科学研究成果”.)②设想在街上看见朋友时发生 的情况,形象地诠释了人脑工作的复杂过程.③手法的 多样性.④语言的严谨性. ７．解析:①由材料一“它操作一个计算,然后是第二个和第 三个􀆺􀆺但人脑能有效地像数千万台电脑同时工作一 样地运转”可知,传统计算机工作方式是线性形式,不能 同时进行多种工序;人脑是多维,能同时操作不同工序. ②由材料一“它们盲目地遵守建立在它们之内的规则. 人脑与之有多大的区别呢? 正如艾萨克􀅰阿西莫夫所 说的:‘这是人脑的伟大之处———它能做我们无法写出 规则的事情’”可知,传统计算机只能按照建立在它们之 内的规则工作;人脑能突破规则,对环境作出创造性的 反应. ③由材料二“传统计算机执行操作时,数据在处理器和 存储器之间不断移动􀆺􀆺因此神经形态架构可显著减 少能耗”可知,传统计算机执行操作时,数据不断移动, 能源消耗高;人脑的神经形态架构并行执行许多操作, 数据移动少,能源消耗低. 答案:①传统计算机工作方式是线性形式,不能同时进 行多种工序;人脑是多维,能同时操作不同工序.②传 统计算机只能按照建立在它们之内的规则工作;人脑能 突破规则,对环境作出创造性的反应.③传统计算机执 行操作时,数据不断移动,能源消耗高;人脑的神经形态 架构并行执行许多操作,数据移动少,能源消耗低. 周末 文言文阅读 １．BDE　[“赵孝成王时”中,“􀆺􀆺时”表时间,作句外状语, 单独成句,在“时”后停顿;“秦兵围邯郸”中,“秦兵”是主 语,“围”是谓语,“邯郸”是宾语,结构完整,应在“邯郸” 后停顿;“赵王”是“恐”的主语,“诸侯之救兵”是“莫敢击 秦军”的 主 语,应 在 “恐”后 停 顿.故 在 B、D、E 三 处 句读.] ２．B　[A．正确.B．错误.恰逢,正好/女子出嫁.含义不 同.句意:鲁仲连恰逢客游赵国/我们贫贱人家养育了 这个女儿,刚出嫁不久便被赶回家里.C．正确.句意: 向鲁仲连连拜两次谢罪说/连拜两次献给大王您.D．正 确.都指谦让.句意:鲁 仲 连 再 三 推 辞 谦 让/要 用 礼 治 理国家,他说话不谦让.] ３．C　[C．“把军队撤离邯郸回去了”错误,由原文“秦将闻 之,为却军五十里.适会魏公子无忌夺晋鄙军以救赵, 击秦军,秦军遂引而去.”可知,是魏公子无忌夺得了晋 鄙的军权率领军队来援救赵国,攻击秦军,秦军才撤离 邯郸回去了.] ４．(１)梁客新垣衍在哪里? 请允许我替平原君责问他,让 他回去.(“安在”,宾语前置,意为“在哪里”;“责”,责问; “归”,使动,让􀆺􀆺回去.) (２)如果收取酬劳,那(这)就成了生意人的行为,我鲁仲 连是不忍心那样做的.[“是”,这或那;“是 商 贾 之 事 也”,判断句式,那(这)就成了生意人的行为;“为”,做.] ５．解析:①由原文“子顺曰:‘人皆作之.作之不止,乃成君 子;作之不变,习与体成,则自然也.’”可知,材料二子顺 认为鲁仲连 是 强 迫 自 己 这 样 做 的,而 不 是 本 性 的 自 然 流露. ②由原文“吾请为君责而归之”可知,材料一鲁仲连是主 动而为. 答案:①材料二子顺认为鲁仲连是强迫自己这样做的, 而不是本性的自然流露.②材料一鲁仲连是主动而为. 参考译文: 材料一:赵孝成王时,秦国的军队围困了邯郸.赵 王很害怕,各国的救兵也没有谁敢攻击秦军.魏安釐王 派出将军晋鄙营救赵国,因为畏惧秦军,驻扎在汤阴不 敢前进.魏王派客籍将军新垣衍,从隐蔽的小路进入邯 郸,通过平原君的关系见赵王说:“秦军所以急于围攻赵 国,是因为以前和齐湣王争强称帝,不久又取消了帝号; 如今齐国已然更加削弱,当今只有秦国称雄天下,这次 围城并不是贪图邯郸,他的意图是要重新称帝.赵国果 真能派遣使臣尊奉秦昭王为帝,秦王一定很高兴,就会 撤兵离去.”平原君犹豫不能决断. 这时,鲁仲连恰逢客游赵国,听说魏国想要让赵国 尊奉秦昭王称帝,就去晋见平原君说:“这件事怎么办?” 平原君说:“前不久,在国外损失了四十万大军,而今,秦 军围困邯郸,又不能使之退兵.魏王派客籍将军新垣衍 让赵国尊奉秦昭王称帝,眼下,那个人还在这儿.我哪 里还敢谈论这样的大事!”鲁仲连说:“以前我认为您是 天下贤明的公子,今天我才知道您并不是天下贤明的公 子.梁客新垣衍在哪里? 请允许我替平原君责问他,让 他回去.” 鲁仲连见到新垣衍却一言不发.新垣衍说:“我看 留在这座围城中的,都是有求于平原君的人;而今,我看 先生的尊容,不像是有求于平原君的人,为什么还长久 地留在这围城之中而不离去呢?”鲁仲连说:“世人认为 鲍焦没有博大的胸怀而死去,这种看法都错了.一般人 不了解他耻居浊世的心意,认为他是为个人打算.那秦 国,是个抛弃礼义而只崇尚战功的国家,用权诈之术对 待士卒,像对待奴隶一样役使百姓.如果让他无所忌惮 地恣意称帝,进 而 统 治 天 下,那 么,我 只 有 跳 进 东 海 去 死,我不忍心作它的顺民,我所以来见将军,是打算帮助 赵国啊.”􀆺􀆺 于是,新垣 衍 站 起 来,向 鲁 仲 连 连 拜 两 次 谢 罪 说: “当初认为先生是个普通的人,我今天才知道先生是天 下杰出的高士.我将离开赵国,再不敢谈秦王称帝的事 了.”秦军主将 听 到 这 个 消 息,为 此 把 军 队 后 撤 了 五 十 里.恰好魏公子无忌夺得了晋鄙的军权率领军队来援 救赵国,攻击秦军,秦军也就撤离邯郸回去了. 于是平原君要封赏鲁仲连,鲁仲连再三推辞谦让, 最终也不肯接受.平原君就设宴招待他,喝到酒酣耳热 时,平原君起身向前,献上千金酬谢鲁仲连.鲁仲连笑 着说:“杰出之士所以被天下人崇尚,是因为他们能替人 排除祸患,消释灾难,解决纠纷而不取报酬.如果收取 酬劳,那(这)就成了生意人的行为,我鲁仲连是不忍心 那样做的.”于是辞别平原君走了,终身不再相见. 材料二:魏国国君安釐王问子顺谁是天下高士,子 顺说:“世上没有这种人;如果说可以有次一等的,那么 这个人就是鲁仲连了.”安釐王说:“鲁仲连是强迫自己 这样做的,而不是本性的自然流露.”子顺说:“人都是强 迫自己去做一些事情的.假如不停地这样做下去,就会 成为君子;始终不变地这样做,习惯与本性渐渐地融合 为一体,那么就成为自然了.” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９７２ 参考答案 名篇名句默写 １．(１)忧劳可以兴国　逸豫可以亡身　(２)夫祸患常积于 忽微　而智勇多困于所溺　(３)盛衰之理　虽曰天命　 岂非人事哉　(４)满招损　谦得益　(５)忧劳可以兴国 　逸豫可以亡身　(６)忧劳可以兴国　逸豫可以亡身　 (７)盛衰之理　虽曰天命　岂非人事哉　(８)岂得之难 而失之易欤　抑本其成败之迹　而皆自于人欤　(９)举 天下之豪杰　莫能与之争　(１０)数十伶人困之　而身 死国灭　为天下笑 ２．(１)春江潮水连海平　海上明月共潮生　(２)人生代代 无穷已　江月年年望相似　(３)江天一色无纤尘　皎皎 空中孤月轮　(４)江畔何人初见月　江月何年初照人　 (５)此时相望不相闻　愿逐月华流照君　(６)不知乘月 几人归　落月摇情满江树　(７)谁家今夜扁舟子　何处 相思明月楼　(８)不知江月待何人　但见长江送流水　 (９)江流宛转绕芳甸　月照花林皆似霰　(１０)白云一片 去悠悠　青枫浦上不胜愁　(１１)空里流霜不觉飞　汀 上白沙看不见　(１２)鸿雁长飞光不度　 鱼龙潜跃水 成文 写作 [写作指导]　材料叙述了孙权、诸葛亮、周瑜三人在孙刘 联合抗曹中的表现.引导语限定了作文具体任务:作者、 场景、内容、体式.作者是广佛中学的学生,场景是“鉴古 知今”的主题读书会,内容是对最欣赏的人的认识和思考, “认识”即对历史人物的理解,“思考”即延展对历史人物的 理解.体式是发言稿.具体解析如下: 根据“最”字,必须明确回答,选择一个历史人物作为 写作对象,但也必须对另外两人做出简要评析.为什么值 得欣赏? 要分析“欣赏的理由”,即对历史人物的理解.强 敌入侵时,孙权、诸葛亮和周瑜体现出了各自不同的优秀 品质:孙权能察纳雅言,有决断能力,采取了合作制敌的正 确策略;诸葛亮既有口才,采用激将法进行劝说,又对时局 做了准确分析,有智谋;周瑜作为武将,有勇,不畏强敌,有 谋,冷静分析了曹军的不利因素. 情境任务:读书会,意味着分享读书的收获.读书会 的主题是“鉴古知今”.“鉴古知今”的意思是了解过去并 把它作为今天的借鉴.学生在作文时必须分析历史人物 的品 格 以 及 这 种 品 格 对 当 今 社 会、国 家、集 体、个 人 的 意义. 我最欣赏的人,意味着要联系自身实际来谈.注意: 我的身份是广佛中学的青年学生,是国家未来的建设者. 作文时必须结合个人实际,谈从历史人物身上学习的精 神、品格等,以更好地报效祖国. 第十七周　乡土温情:在离开与回归中彰显人文情怀 周二 晚练清风斋 １．解析:第一处:②句“超过两千多年”中“超过”和“多”语 义重复,删去“超过”或“多”即可.第二处:⑥句不合逻 辑.联系前文可知,“利用谐音双关形成借对”是手段, “维持诗句的工整对仗”是目的,“因此”表因果关系,用 在这里不合逻辑,可将“因此”替换为表目的关系的“以 此”或“以”,还可直接去掉“因此”,使逻辑通顺. 答案:(１)语句②修改为:“至今已有两千多年的历史”/ “至今已有超过两千年的历史”. (２)语句⑥修改为:“以此维持诗句的工整对仗”/“以维 持诗句的工整对仗”/“维持诗句的工整对仗”. ２．C　[从前文的论述特点来看,前文分别 从 民 俗 节 庆 文 化、电视广告两个方面阐述谐音双关的应用,且都是先 指出具体的使用领域,再说该领域中谐音双关的应用情 况,所以横线处第一句应选用“网络空间的谐音双关更 是普遍”,这样与前文表述逻辑一致,衔接更紧密,据此 排除 A、B两项.再看 C、D 两项,二者之间的不同在于 是先说“谐音梗”,还是先说“大众流行语”,从与选项中 前句“网络空间的谐音双关更是普遍”的衔接来看,C项 后半句的表述紧承“谐音双关”,与其联系更为紧密,故 应选 C.] ３．B　[“莫名其妙”指说不出其中的奥妙,表示发生的事情 很奇怪,说不出解释的道理来;“大惑不解”指感到非常 迷惑,不能 理 解;“一 头 雾 水”形 容 摸 不 着 头 脑,糊 里 糊 涂.这三个词都能体现人们对“夜态”意思不明确而产 生的疑惑.“无所适从”意思是不知听从哪一个好或不 知怎么办才好,侧重于面对多种选择时的迷茫,而文中 只是说“夜态”表意不明让人疑惑,并非面临选择,所以 “无所适从”不恰当.] ４．解析:解题时,先识别剪纸中的重要元素,如鱼、莲花、喜 鹊、梅花等;接着从这些元素的读音展开联想,得出“鱼” 谐音“余”、“莲”谐音“连”、“梅”谐音“眉”等,并将各个剪 纸中的元素谐音分别组合以联想其整体寓意,如“连”与 “余”组合,可联想到“连年有余”;最后按“寓意＋图画构 成(简述元 素 构 成 情 况)＋ 谐 音 解 读(关 联 元 素 与 谐 音 字)＋寓 意 推 导 (说 明 元 素 组 合 借 谐 音 双 关 传 达 的 祈 愿)”的结构,整合答案,清晰呈现“元素组合＋谐音双关 →美好寓意”的逻辑,完成寓意解读. 答案:左图示例:寓意:连年有余/年年有余. 解释:①图画由莲和鱼构成;②“莲”和“连”/“年”谐音, “鱼”和“余”谐音,合在一起即“连年有余”/“年年有余”. 右图示例:寓意:喜上眉梢. 解释:①图画由喜鹊和梅花构成;②“梅”和“眉”谐音,喜 鹊登上梅花枝头,即“喜上眉梢”. ５．解析:回答这道题首先要将原文分为四个部分,理解每 一部分主要解决了什么问题,据此写四个问句,并确保 问句的答案能够涵盖每一部分的主要内容.通读全文 可知,可以段落为单位将全文分为四个部分.第一段主 要介绍了什么是“谐音双关”,也就是阐释了谐音双关的 概念;第二段概述了从最早出现到唐宋,谐音双关的应 用情况;第三段介绍了谐音双关在当代社会的应用;第 四段以两个反例论述了使用谐音双关时需要注意的问 题.根据以上内容,可反推所要写出的问题,完成写作 提纲. 答案:示例:①什么是谐音双关? ②历史上谐音双关常用于哪些语境? ③现在谐音双关常用于什么场合? ④使用谐音双关要注意什么? /使用谐音双关要避免出 现哪些问题? ６．B　[本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能 力.A．“体现了宿命的主题”错误,本文并不是为了宣扬 宿命论,而在于利用这一看似奇妙的情节来表现永路与 驴之间的“缘分”,赞扬永路的奉献精神.C．“高音喇叭” 是无可奈何,不是心服口服.D．“出于息事宁人的心理 听从了重新捏蛋儿的提议”错误,丑化了老队长的形象, 老队长并非想要息事宁人,而是尊重永路的意见.] ７．C　[本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能 力.C．“为的是说明永路和驴有缘”错误,不是为了说明 永路和驴有缘,而是丰富永路的形象.] ８．解析:本题考查学生分析人物心理的能力. 需要紧密结合上下文和主人公的性格特点、情节演进进 行分析. 小说中原本永路捏到了两头驴,“高音喇叭”因自己没有 捏到而蛮横地不让永路牵走,并以不公平为理由,要为 草驴肚子里的崽重新捏蛋,这看似公平,其实是“高音喇 叭”撒泼耍赖、不讲道理,可永路又不愿再跟她继续纠缠 下去,不愿与大家故意争抢,可见此时永路是无可奈何 的;但按抓阄的公平结果,两头驴又是自己捏的,心里是 有点不愉快的,有些负气. “没有人上前牵驴”说明大家尽管都羡慕永路捏到了两 头驴,但也知道这是抓阄的公平结果,所以尽管心有不 甘,但最多也只能跟着“高音喇叭”起哄,反映了他们想 牵又不好 意 思 的 心 理.真 正 的 始 作 俑 者 还 是“高 音 喇 叭”,这里是为了凸显“高音喇叭”的无赖与蛮横. 答案:①永路原本捏到了驴却因“高音喇叭”的无理取闹 无法牵走驴的无奈和无意与众人争抢,但又不愉快的负 气心理.②众人虽内心遗憾自己没捏到驴但也认可抓 阄结果,认为驴是属于永路的,又不好意思(答犹豫、羞 愧也是可以的). ９．解析:本题考查学生对小说艺术风格的分析鉴赏能力. (１)主题选择上,小说以“捏驴”为中心事件,展示了“联 产承包”时期农村的生活风貌,以小见大地展示“联产承 包”这样重大的社会主题,反映了农村生活. (２)人物形象塑造上,小说塑造了社会转型时期复杂的 农村群像,如主人公新农民永路,革命年代给解放军送 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０８２ 阅读新方案