第一周 追梦物语：仰望星空，更要脚踏实地-【创新教程】2026年高考语文阅读新方案

􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　“我们都在努力奔跑,我们都是追梦人”,当下的这个时代是一个充满梦想的时代, 梦想与我们的生命、时代的命运紧密地交织在一起,我们每个人的人生就是通过不断 “努力奔跑”而将一个个梦想转变为现实的过程.人因为有梦想,所以要仰望星空,但 是,我们又不能把成功视作对自己能力的唯一证明,否则会陷入不断证明自己的怪圈 中,生出焦虑、迷茫、嫉妒、谎言.所以,我们不能忘了脚踏实地,从正确认识自己出发, 进而正确认识成长的规律、教育的本质、成功的真意,不浮躁、不攀比、不怨愤,修分、修 身,更修心. [成语巧记] [水乳交融/合而为一]　水乳交融:像水和乳汁融合 在一起,形容关系非常融洽或结合十分紧密.合而为 一:把不同的事物合在一起,并为一体.二者都有“合 在一起”的意思,前者偏重于关系融洽、密切,后者偏 重于把不同的事物合在一起. [万无一失/十拿九稳]　万无一失:绝对不会出差错. 十拿九稳:形容很有把握.前者偏重于不会出差错, 后者偏重于有把握. [家喻户晓/耳熟能详]　家喻户晓:每家每户都知道. 耳熟能详:听的次数多了,熟悉得能详尽地说出来. 二者都有“知道”的意思,但适用对象不同.前者偏重 于某一人物或事物,后者偏重于听众. [诗海撷趣] ◆[诗人小传] 贺铸:进做得了武士,退安得下诗情 　　宋代词人中,贺铸仿佛不完全 属于任何一个流派,婉约词、豪放词 他都擅长,就像他的人生一样,因为 长相丑陋,家道中落,一个满腹诗情 的人,被安排去做一个守军器库的监军,他也没有太 过挂怀,依然写出了优美的词句来.虽然言愁,但是 贺铸算是一个有特色的人. ◆[诗句精读] １．一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨. (贺铸«青玉案􀅰凌波不过横塘路») [精读]　读这两句词的时候,能想象到一幅烟雨缭绕、 草色青青、细雨霏霏、梅子初黄的图景.真是美不胜收. ２．空床卧听南窗雨,谁复挑灯夜补衣.(贺铸«半死桐») [精读]　穷士子、丑男子出身的贺铸,却感受到来自 皇家宗室的妻子千般青睐、万种柔情,但相守四十余 年后,夫妻分离,阴阳两隔,贺铸只能将无数的伤痛、 凄绝和孤寂,化作追思“空床卧听南窗雨,谁复挑灯夜 补衣”的迷离. [教材寻芳] 　◉[名句诵读] 　　恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒.指 点江山,激扬文字,粪土当年万户侯.曾记否,到中流 击水,浪遏飞舟? 　◉[素材延伸] 　　在那个旧时代,当时革命运动正蓬勃发展.时代 推移,但难能可贵的是,追求自由和进步的青年对国 家命运的感慨和以天下为己任、胸怀崇高理想、肩负 主宰天地重任的豪情壮志是一成不变的.是什么让 无数仁人志士明知前路渺茫坎坷,却依然义无反顾, 一往无前? 回答掷地有声:责任.因为责任,我们的 脚步更加坚定从容;因为责任,我们握紧命运的手臂 更加有力;因为责任,我们的胸怀才无限崇高和宽广! [运用角度]　“青春”“理想”“志向”“责任” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １ 第一周 [热点人物] 单杏花:中国铁路系统的“最强大脑” 在中国坐火车出行,十人有九人会通过互联网在 铁路１２３０６系统购买火车票.但很少有人知道,这庞 大的系统离不开一位女子和她带领的团队.她就是 单杏花,现任中国铁道科学研究院首席研究员,全面 负责１２３０６系统的品牌运营、产品开发与技术保障. 单杏花的成长与铁路客票系统的建设历程紧密 相连.从人工售票到电子客票,再到刷脸进站,她见 证并参与了这一变革.她带领团队研发的新一代客 票系统,使１２３０６成为全球交易量领先的超大型实时 票务系统,结束了民众彻夜排队购票的历史. 单杏花出生于江西省婺源县的一个偏僻小山村, 家境贫寒.她与铁路的结缘,始于一次艰难的购票经 历.当时她凭借优异的成绩考入大学,那张辛苦获得 的半价学生票,不仅带她走进了大学,也引领她走向 了一生追求的事业. 中国铁路客票系统,规模是世界之最,建设难度 前所未有,单是京沪高铁,若一趟车停靠２４个站点, 那每张车票有２７６种组合.假设一趟车有１０００个座 位,那光一趟车就可能产生数千张甚至数万张车票. 再加上随时订票、退票和改签,与全国数千个线下售 票窗口同步,考虑到效益区间匹配,这背后的数据简 直是天文数字.单杏花成为了“工作狂”,她带领团队 通宵达旦地调试设备,优化系统,确保春运期间售票 系统的稳定运行. 同时,攻克了数据高效实时同步、余票复杂实时 计算、线上线下协同等一系列原创性技术难关和多项 世界级难题.如今,中国铁路系统高峰时每秒出票 １０００多张,注册用户已超７亿人,年售票量超４０亿 张􀆺􀆺铁路１２３０６已不仅是便捷高效的出行工具,更 是中国铁路行业可持续发展的新源泉. ◉[适用话题]　坚守初心、榜样力量、传承奉献 ◉[运用示范]　“士不可以不弘毅,任重而道远.”单 杏花的故事,是创新之力为人民造福的生动写照.她 用自己的实际行动,诠释了什么是真正的科学家精 神———不畏艰难、勇于创新、服务人民.作为新时代 的青年,我们更是有着火一样的激情,有着勇猛的开 拓精神,有着无畏的进取意志.在当今这个日新月异 的时代,我们当效仿单杏花“以吾辈之青春,守护这盛 世中华”! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [满分佳作]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 梦的赠予,精神的共燃 一考生 　　“昨夜闲潭梦落花”,梦是张若虚对时光的轻叹; “我欲因之梦吴越”,梦是李白对奇崛的向往.当梦从 个体的精神微光,化作可赠予他人的星火,一场跨越 心灵的精神共燃,便悄然启幕. 梦是个体精神世界的独特切片.李商隐“望帝春 心托杜鹃”的梦,藏着仕途失意的怅惘;陆游“铁马冰 河入梦来”的梦,裹着报国无门的呐喊.这些梦,是个 人感受与期许的结晶,像蚌壳里的珍珠,把平凡或跌 宕的人生,凝练成独特的精神符号.我们记录梦、讲 述梦,实则是在剖开灵魂的切片,让他人看见:原来有 人在时光里伤怀,有人在困境中仍怀揣滚烫的期许. 而“将梦赠予他人”,让这份精神切片有了更辽阔 的意义.敦煌莫高窟的画工,把“飞天梦”绘在岩壁, 千年后,游客仰头凝视时,那份对自由、对美的期许, 便跨越时空赠予观者,点燃他们对艺术、对理想的向 往.如今,扶贫干部把“致富梦”讲给乡亲,创业者把 “创新梦”传递给团队,这些赠予的梦,不再是孤芳自 赏的私语,而是能照亮他人精神原野的火把———让困 顿者看见出路,让迷茫者找到方向. 在梦的赠予中,现实与理想的边界悄然消融.陶 渊明“桃花源”的梦,本是个人对乱世的逃逸,却赠予 后世无数人“乌托邦”的精神坐标,激励人们在现实里 寻找或建造心中的桃源.我们行动追梦,是把虚幻期 许锚定现实;赠予梦,则是让他人借这份“锚定”的力 量,挣脱现实的泥沼.就像祖辈把“强国梦”赠予我 们,他们在苦难中追梦的脚印,便成了我们跨越现实 沟壑的阶梯,让个人的理想奔赴,汇聚成社会奋进的 洪流. 当越来越多的人开始赠予梦,精神的共燃便成燎 原之势.从敦煌的飞天到当今的“中国梦”,从个人的 小梦想到民族的大愿景,梦的传递,本质是文化与精 神的传承.我们接过古人对美的梦、先辈对强的梦, 又把自己对善的梦、对真的梦赠予后人,让“梦”成为 永不熄灭的精神火种,在个体与个体、世代与世代间 传递,照亮人类前行的漫漫长路. “醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”,辛弃疾的梦,曾 照亮他的报国路;今日,我们赠予他人的梦,也将成为 照见未来的光.让我们做梦的拾柴人、传递者,以个 体之梦的微光,点燃群体精神的篝火,在梦的赠予与 共燃中,奔赴更辽阔的理想远方. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[精评精析] 紧扣“梦的个体内涵—赠予的价值—现实与理 想联结—精神传承”逻辑,用古典诗词素材(李商隐、 陆游等)与当代案例(扶贫干部、创业者)交融,既深 挖文化底蕴,又贴合现实,层层递进展现“梦的赠予” 带来的精神共燃,立意深刻、素材鲜活,结构严谨且 富有文采,契合满分作文的特质. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２ 阅读新方案 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 语言文字运用(２０分) 阅读下面的文字,完成１－５题.(２０分) 　　彗星,也称“帚星 ”,是由冰、尘埃和其他挥发性物 质组成的一类小天体,因形状如扫帚而得名.大多数 彗星比较暗弱,通常需要借助天文望远镜或其他专业 设备才能观测和拍摄到,因而肉眼可见的彗星　　① 　　.近来引发观星热潮的紫金山－阿特拉斯彗星, 正是一颗肉眼可见的大彗星,它是中国科学院紫金山 天文台首先发现的.这颗彗星在一个近抛物线的椭 圆轨道上运行,环绕太阳运行一周需要６１７５１年,即 每过六万多年才有机会见到.该彗星亮度很高,２０２４ 年１０月中下旬是最佳观测期,在此期间人们裸眼就 能看到壮观的彗尾. 在网友们分享的众多照片和视频中,还出现了紫 金山－阿特拉斯彗星与北京西郊玉峰塔、颐和园十七 孔桥、西藏的雪山“同框”的作品,天文景观与地理景 观　　②　　,美不胜收.有“追星人” 􀪍􀪍􀪍􀪍 表示,能够亲 眼目堵这六万年一遇的星际邂后,堪称宇宙级的浪漫 体验.１０月下旬之后,这位天外来客托着修长的大 尾巴渐行渐远,从人们的视野中消失. １．下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的 一项是(２分) (　　) A．汤勺 B．云鬓 C．草堂 D．花车 ２．文中第二段有多处错别字,请找出两处并加以改 正.(２分) 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ３．请在文中横线处填入恰当的成语.(２分) ①　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　②　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ４．文中画波浪线的“追星人”指什么? 为什么要加引 号? (４分) 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ５．某少儿科普栏目计划在最佳观测期前夕,推出紫金 山－阿特拉斯彗星的卡通形象.请根据以上材料, 替紫金山—阿特拉斯彗星写一段自我介绍,要求信 息准确、语言流畅,不超过８０个字.(１０分) 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读Ⅱ(革命文化􀅰文学简评) 阅读下面的文字,完成６－９题.(本题共４小题,１６分) 血战古洋河[注] 雪　克 　　东南方向响了几声清脆的枪声,紧接着枪声炮声 越响越激烈,在滹沱河南北,古洋河两岸一齐轰响,大 地震得直颤.逃难的群众扶老携幼,正急急地快步地 向西北方向散开去.天色一会比一会亮,滹沱河堤上 传来了敌人的坦克车的哈拉哈拉的叫声.突然,村东 像大风暴卷起尘头,一支骑兵急急地从南面向村东冲 过来,渐渐看清了,那是八路军的骑兵.战士们穿着 草绿色军装,伏在马背上,在滚滚尘雾中向北疾奔,看 着直冲到古洋河那边去了. 许凤一看骑兵团向敌人正在集中的地带奔去,急 的出了一身冷汗,她是枣园区妇女抗日救国会主任, 忙向区小队队长朱大江喊:“他们应该向桑林据点方 向插,那里是敌人包围圈的弱点.”眼看骑兵遭到了强 大火力的阻击,在后边掩护的,从马上倒下十多个. 许凤向朱大江喊一声:“我去带路!”不等朱大江答话, 早已下了房跑向村外.她在村口截住了一匹大白马, 一把揪住缰绳,飞身上马,向骑兵团追去.许凤伏在 马鞍上,头发被风吹开了在脑后飘拂着.子弹在她周 围啸叫,炮弹在前面不断爆炸,她好像一点也没感觉 到,只顾往前冲.她冲过层层炸起的烟尘,追上了那 滚滚狂涛般的骑兵队伍􀆺􀆺 区委书记胡文玉见许凤往村外飞跑,便在后边喊 着紧追.炮弹吱吱叫着落下来,他赶紧卧倒,弹片、土 块、树枝从空中刷刷地落下来.胡文玉立起来,一回 身,见朱大江巍然地立在街口,赶紧凑过去,听见侦察 班长武小龙正向他报告:“军区机关、部队和县大队正 在渡河,敌人就包围上来了,伤亡不少.现在咱们部 队已经冲过王村,正向这里撤.可是北面发现了大股 敌人往这边涌,东面一股敌人往王村去了.趁这机会 跑步往东冲,还可以冲出包围圈去.”武小龙一气说 完,呼呼地直喘气. 胡文玉忙说:“不行,敌人是从东边来的,一定还 有扫荡队截击.” 小龙急急地说:“要不就赶快在小宋村筑工事,坚 持村落战.” 胡文玉摇头:“那怎么行,一会这个村就成了攻击 目标啦!” 朱大江问小龙:“你看北面的敌人是不是要来抢 占古洋河堤?” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３ 第一周 “对,我想一定是这样!” 胡文玉插上去说:“那么我们闪在后面,敌人马上 就会被军区部队吸引过去,我们就可以突围了.” 朱大江拦住胡文玉,用沉雷般的声音向小龙说: “等一等,如果让敌人占了河堤,正好拦住了军区部队 的退路,那时军区的机关和部队就会完全暴露在开阔 地里,被敌人四面包围,那就有被消灭的危险,是不是 这样?” 武小龙抹一把汗水:“对!”“集合!”朱大江向战士 们一挥手,回头对胡文玉说:“咱们小队必须跑步抢占 河堤,掩护军区机关部队突围!” 胡文玉干咳了一声,犹豫着. 敌人的车子队已经飞驰而来,步兵黄压压一片向 南狂奔着,再犹豫下去就糟了. 朱大江嗖地举起驳壳枪喊道:“同志们,我们要抢 占河堤,掩护军区部队突围!” 队员们刷地一声跑了过来. 胡文玉 大 声 喊:“不 行! 我 们 要 到 后 边 去 打 击 敌人!” 朱大江不理他,一挥他那粗壮的胳膊,高呼:“同志 们,冲啊!”纵身跳出街口,战士们紧跟上他,像凶猛的虎 群般向前冲去,胡文玉气得直搓手,也跟着冲了上去. 王村方向只听见稀疏的机枪响,我们的部队正在 撤出战斗,敌人也在运动兵力追击下来. 这时,已经看得见北面敌人的散兵群,呀呀地吼 叫着向古洋河堤扑去,兵力要比小队多几百倍.朱大 江咬着牙,带着小队拼命地向前飞奔.敌人的枪弹啾 啾地射过来,接连几颗炮弹落在小队中间,炸起的一 阵尘土卷过,指导员赵青忽然倒下了.朱大江顾不得 管他,带小队利用堤坡弯下身子一个劲地跑,不管敌 人的枪弹.看看还有一百多米远,敌人的前哨就要抢 到河堤上了.朱大江端起枪向冲上来的敌人打了一 梭子,敌人都卧倒了.他刚喘一口气,换上弹梭,敌人 又冲上来了,机枪弹射在河堤上,像密集的冰雹噗噗 嘶嘶地直响. 朱大江回头一看,我们的主力还没有进入村庄, 这边是撤不得的,必须继续吸住敌人.队员们紧跟着 朱大江,机灵地换着地方,一面骂一面射击.可是,敌 人越上越多,怎么也挡不住了.朱大江一看撤不出去 了,狠狠地向敌人射出了最后的一梭子弹,爬了几步, 从敌人死尸身边拉过一支上着刺刀的三八步枪.敌 人也不打枪了,都端起刺刀呀呀地叫唤着冲上来. 太阳已经升上天空,阳光照着敌人的钢盔和刺 刀,光芒闪闪.鬼子们从三面吼叫着压上来,河堤失 守了.我们的战士和敌人搅成一团,展开了白刃战. 朱大江迎着冲上来的敌人,挺着刺刀猛扑上去,大吼 一声,敌人翻身倒下.突然,朱大江觉得头上、腿上挨 了重重的几下打击,就失去了知觉,枪从手中掉下去, 身体从堤顶上滚了下来􀆺􀆺 战斗整整打了一天,天黑以后,我们的部队突围 了.古洋河边劫后的旷野里显得异常寂静,一弯淡白 的月牙斜挂在天边,满天星斗默默地睒着眼. (有删改) [注]　长篇小说«战斗的青春»写的是冀中平原抗日 斗争的故事.小说共十章,«血战古洋河»为第一章第 四节. ６．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确 的一项是(３分) (　　) A．开头写东南方向“枪声炮声越响越激烈”“坦克 车的哈拉哈拉的叫声”,营造出战事逼近的紧迫 感,暗示日军布置疑兵,虚张声势. B．“我们要抢占河堤,掩护军区部队突围!”这句话 说明朱大江针对敌人意图,决定主动出击,抢占 要点,凸显其大局意识和军事才干. C．叙写与日寇殊死搏斗,从朱大江的视角切换到敌 人的视角,再切换到旁观者视角,叙述角度灵活 多样,战斗场面更加立体、真实. D．结尾“一弯淡白的月牙斜挂在天边,满天星斗默 默地睒着眼”,以自然环境宁静美好渲染军区机 关部队惨烈突围后的喜悦氛围. ７．关于文中胡文玉这一人物的言行,下列说法不正确 的一项是(３分) (　　) A．许凤骑着马往村外飞跑,胡文玉着急地在后边 喊着紧追,他觉得许凤的行为鲁莽,不希望她作 无谓的牺牲. B．武小龙主张“坚持村落战”,而胡文玉认为这样小 宋村会成为攻击目标,说明他对战事走向有一 定的判断力. C．胡文玉一心想着区小队的突围,极力主张“到后 边去打击敌人”,不赞同朱大江的意见,缺乏大 局意识. D．朱大江下令冲锋时,胡文玉没有听令即行,而是 “气得直搓手”,这一反常细节描写,表现了他复 杂的心理. ８．下面这幅画是赵静东根据小 说«战斗的青春»创作的连环 画中的一页.请你根据文本 第二段相关内容,为这幅画 配写一段文字,方便孩子理 解故事情节.(４分) 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ★９．冯牧认为小说应“再现出那伟大而多彩的斗争生 活的本来面貌”,他评价«战斗的青春»对此进行 了可贵的探索,是一部“动人的作品”.请从“伟 大”“多彩”“动人”三个关键词中任选一个,并围 绕关键词写一段文学简评.(６分) 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４ 阅读新方案 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 [实词识记] ◉属 ◇ [记一记]　高频义项 [名词]　①类,等辈.②亲属.[动词] ③隶属.④管辖,掌管.⑤系,是.⑥邀请,劝请. ⑦跟随.⑧连缀,撰写.⑨同“嘱”,嘱托. ◇ [选一选]　在语境中学会判定和识记 (１)愿天下有情人终成眷属 . (　　 ) (２)不者,若属 皆且为所虏! (　　 ) (３)衡少善属 文. (　　 ) (４)而营哨各官,亦多属 旧人. (　　 ) (５)十三学得琵琶成,名属 教坊第一部. (　　 ) (６)在骨髓,司命之所属 ,无奈何也. (　　 ) (７)属 予作文以记之. (　　 ) (８)举酒属 客,诵明月之诗. (　　 ) (９)项王渡淮,骑能属 者百余人耳. (　　 ) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[自我核对]　②①⑧⑤③④⑨⑥⑦ ◉籍 ◇ [记一记]　高频义项 [名词]　①名籍.②名册,登记簿.③书籍,书册. ④籍贯.　[动词]　⑤登记入册.⑥征兵.⑦同 “藉”,践踏. ◇ [选一选]　在语境中学会判定和识记 (１)籍 吏民,封府库,而待将军. (　　 ) (２)板印书籍 ,唐人尚未盛为之. (　　 ) (３)说有兰家女,承籍 有宦官. (　　 ) (４)善用兵者,役不再籍 . (　　 ) (５)旧籍 在东都. (　　 ) (６)兵相跆(踩)籍 . (　　 ) (７)通籍 后,俸去书来,落落大满. (　　 ) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[自我核对]　⑤③②⑥④⑦① [国学接力] [读]　白日莫空过,青春不再来. ——— 林宽 [品]　珍惜白天的光阴,不要无所事事地让它过去, 青春岁月过去了就不再回来. [悟]　林宽告诫正处于青春年少的人们要珍惜时间, 不要让时光虚度,因为每个人都不会有第二次青春. 道理似乎十分简单,但又值得正处人生黄金时代的我 们牢牢记住.我们唯有珍惜每一天,充分利用好每一 分每一秒的时间,搞好我们的学习,做好我们应该做 的事情,才会实现我们的青春梦想,实现我们的青春 价值,进而实现我们的人生价值. [读]　子曰:“诵«诗»三百,授之以政,不达;使于四 方,不能专对,虽多,亦奚以为?” [品]　孔子说:“熟读«诗»三百篇,交给他政事,却办 不通;派他出使外国,又不能独立应对.即使读得再 多,又有什么用处呢?” [悟]　此章所说的是学以致用,«诗»的内容是非常丰 富的,农事富民之道在豳风,平天下、待群臣之道在二 南,得失治乱之情在变风变雅.所以学了«诗»就要会 用,用«诗»是学«诗»的终极目标.否则,不如不学. [古文沉香] «三国志»:谋臣虎将辈出的时代 许靖字文休,汝南平舆人.少与从弟劭俱知名, 并有人伦臧否之称.靖收恤亲里,经纪振赡,出于仁 厚.孙策东渡江,皆走交州以避其难,靖身坐岸边,先 载附从,疏亲悉发,乃从后去,当时见者莫不叹息.既 至交阯,交阯太守士燮厚加敬待.陈国袁徽以寄寓交 州,徽与尚书令荀彧书曰:“许文休英才伟士,智略足 以计事.自流宕已来,与群士相随,每有患急,常先人 后己,与九族中外同其饥寒.其纪纲同类,仁恕恻隐, 皆有效事,不能复一二陈之耳.”钜鹿张翔衔王命使交 部,乘势募靖,欲与誓要,靖拒而不许. (选自«三国志􀅰许靖传»,有删改) [译文] 　　许靖字文休,汝南郡平舆县人.他年轻时就与堂 弟许劭一同成名,且都有喜好评品人物的声名.许靖 出于仁厚之心收养抚恤亲族乡邻,经常照料并接济他 们.孙策东渡长江,人们纷纷逃往交州躲避战乱,许 靖自己坐在江岸上,让随从人员乘船先走,亲属族人 都出发后,他自己才起身随后跟去,当时看到这一场 景的人莫不赞叹.到了交阯郡,交阯太守士燮对许靖 格外敬重厚加款待.陈国人袁徽也寄身交州,他给尚 书令荀彧写信说:“许文休乃英才伟士,智谋策略足以 参与国家大事.自从他流落交州以来,与众人生活在 一起,每当遇到忧患危急之事,他总是先人后己,与亲 族内外的人同饥共寒.他用人伦纲常对待同类,仁义 宽厚,都很有收效,只是无法一一列举而已.”钜鹿人 张翔奉王命出使交州,想凭着自己的权势征召许靖, 试图与许靖订下誓约,许靖拒不答允. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５ 第一周 [素材存盘] ◆[时事速递] 徒步百里祭英烈,薪火传承三十年 要求十几岁的学生一日步行１０８里,翻山越岭, 这是不是不可能完成的任务? 在宁夏固原市的两所 中学,为缅怀英烈,每年就要上演这样的壮举,而且已 坚持了３０年. 位于宁夏固原市彭阳县的任山河烈士陵园,长眠 着红军长征和解放战争等时期牺牲的３９１名烈士. １９９５年起,固原二中和弘文中学每届新生都会在学 校组织下,徒步到陵园祭奠英烈.活动的发起者是时 任固原二中校长的韩宏.“如何为祖国培育好下一 代”,这个问题常使他陷入忧思.地处固原的六盘山, 是红军长征中翻越的一座高山.“苦不苦,想想长征 两万五.”韩宏由此萌生了一个想法———行走祭英烈, 锻炼学生体质与意志.从此,历届新生用稚嫩的脚 板,一遍遍丈量这条通往烈士陵园的路.“这不仅是 一次身体的跋涉,更是心灵的远征”“１０８里路,什么 是真正的友谊? 什么是感人的师生情? 什么是集体 的力量􀆺􀆺这就是见证!”“看着那掩映在青山翠柏之 中的纪念碑,我只觉得一股凛然之气、一派壮烈之感、 一脉博大之情,似有熊熊烈火炙烤着我的心􀆺􀆺”泛 黄纸页上,记录下百里徒步带给青年学生的触动. ◉[解读速用]　徒步百里祭英烈,是以身体力行的仪 式感厚植家国情怀.学生们脚踏大地追思先烈,在苍 松翠柏间触摸信仰温度,将红色基因转化为新时代青 年对国家的深情告白.五万人自发行走“英雄路”,更 让个体追思升华为全民共同的精神寻根,凝聚起建设 祖国的磅礴力量.三十载风雨无阻的徒步,构筑起跨 越时空的精神桥梁.从磨出血泡的老师,到风雪天护 花的少女,长征精神在代际传递中焕发新生.这不仅 是地理意义上的跋涉,更是用脚步丈量信仰厚度、用 坚持诠释精神谱系的教育诗篇. ◆[时文鲜读] 勇挑主角重担,奏响时代乐章 余凌薇 在«现代汉语词典»中,“主角”一词的意思为“主 要角色”与“主要人物”.我认为,在中国式现代化的 新征程上,每一个青年都是主要人物.“青年兴则国 家兴,青年强则国家强.”新征程上,青年当肩担主角 重任,誓以青春之我肩扛青春之中华,誓以青春之激 情奏响“清澈的爱,只为中国”的时代乐章! 勇挑主角重担,青年当见贤思齐,展现担当风采. 大家还记得吗? 一百多年前,知识青年勇做反帝反封 建的先锋,争做救亡图存的主角,展现出青春的力量、 知识的力量、爱国的力量.后来,更多的优秀青年志 存高远,展现出担当风采.为了国家的需要,青年邓 稼先扎根大漠,隐姓埋名近三十年,换来一声声“惊 雷”震撼世界;青年彭士禄改行学原子能核动力专业, “一生只做了两件事,一是造核潜艇,二是建核电站”, 开辟了中国核研究的新天地;“大山的女儿”黄文秀, 毕业后放弃繁华的大都市选择扎根深山,把扶贫路当 “长征路”,将最美青春深深烙印在乡亲们心中;青年 战士陈祥榕,用稚嫩却坚强的双肩扛起戍边任务,用 鲜血和生命捍卫了国家的尊严和领土的完整.新征 程上,我们青年要见贤思齐,只有展现出我们这一代 人的担当风采,才能奏响青春乐章. 勇挑主角重担,青年当脚踏实地,奋勇向前.习 近平主席说“梦虽遥,追则能达;愿虽艰,持则可圆.” 记当年«天津青年»发出“奥运三问”,喜今朝中国健儿 勇夺奥运奖牌.你看,巴黎奥运赛场上,１５岁的杨思 琪创造了中国队选手在奥运会冲浪项目上最好的成 绩;１８岁的邓雅文夺得自由式小轮车女子公园赛金 牌;２０岁的泳坛新星潘展乐以其率真的言辞和超凡 的技艺,不仅征服了碧波,更征服了对手和观众,绘就 了青春最亮丽的风景线.中国式现代化的新征程上, 每一个人都是主角.吾辈青年当响应在第一时刻、冲 锋在第一阵列、奋战在第一梯队,在脚踏实地中壮筋 骨、长才干,书写光耀史册的青春篇章. 勇挑主角重担,青年当持之以恒,争做栋梁.中 国式现代化的新征程上,“每一个人都是主角,每一份 付出都弥足珍贵”! “故宫守门人”单霁翔一双布鞋行 走古今,探索新方式发扬故宫文化;“敦煌女儿”樊锦 诗静研敦煌文物,扎根大漠为传统文化插上数字化翅 膀;“戏曲传承人”陈巧茹默学传统戏曲,巡演四方余 音绕梁.他们在青年时就立志择一事终一生,以恒心 成就梦想,终奏青春最强音.反之,当下有些青年畏 葸不前或半途而废,将自己“封锁”在舒适区里,这些 青年终会因缺乏磨砺与坚持而失去应有的青春光彩. 躺平、佛系不是新青年该有的态度,更不是青春理应 达到的高度.拒绝躺平,吾侪青年当以持之以恒的奋 斗,以争做栋梁的志气,让青春扶摇而上,不负韶华. “志之所趋,无远弗届,穷山距海,不能限也.”中 国式现代化的新征程上,每一束光都熠熠生辉.让我 们青年争做主角,勇挑重担,奏响时代乐章. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[亮点提醒] 　　作者紧紧围绕“勇挑主角重担,奏响时代乐章” 展开阐述,洋溢着浓浓的爱国深情和青春热情.文 章开篇点明主题,然后从有担当、有行动、有恒心三 个方面展开论述,举例有群体形象,有典型人物,增 强了说服力.同时,文章观照现实中一些青年出现 的问题,发出“让我们青年争做主角,勇挑重担,奏响 时代乐章”的号召,颇有感染力.总之,文章结构清 晰、材料丰赡、情感昂扬,是一篇文质兼美的考场 佳作. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６ 阅读新方案 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 诗歌鉴赏(赠诗􀅰表达技巧) 阅读下面这首宋诗,完成１－２题.(本题 共２小题,９分) 书事呈韩布殿丞① 范仲淹 南宫②曾荐牧之文,失足徒劳忽十春. 天上云龙期际会,山中猿鹤愧因循. 无功岂不孤③黄石④ ? 有道何堪忆紫莼⑤ ? 少壮由来须努力,篆铭钟鼎古何人. [注]　①殿丞即殿中丞,殿中省(掌皇帝生 活诸事)的属官.②南宫即尚书省.③孤, 同“辜”.④黄石,即黄石公,曾经赠给张良 兵书«太公兵法».⑤紫莼,也称千里紫莼, 指晋朝张翰见秋风起,遂起莼鲈之思,辞官 回乡的典故. １．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(３分)(　　 ) A．首联写出了杜牧因才华横溢,曾经得到尚书省官员的赏识,但 是杜牧的过失导致十年光阴倏忽而过,长时间碌碌无为. B．颔联用天上龙云期待际会表达人才的积极追求,用山中猿鹤 犹豫徘徊、因循守旧表达愧疚悔恨,告诫士人应该抓住机遇. C．颈联中诗人表达了自己的希望:为了不辜负恩师的教导, 一定努力在政治清明之世建功立业,不要一味贪求归隐. D．尾联化用«长歌行»“少壮不努力”句,希望对方要努力探求 学问,致力于研究钟鼎,追索铭文所载是古代哪些名人. ★２．这是一首勉励友人的赠诗,诗人是如何表达勉励之情的? 请结合诗句加以分析.(６分) 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读Ⅰ(科普文􀅰逻辑结构) (２０２５􀅰全国一卷)阅读下面的文字,完成３－７题.(本 题共５小题,１９分) 种植入门问答 问一:譬如种植一株树,或者一株花,如何能使之 必然生活,而且会发荣滋长? 答:如果这一株花或树,得来时并无重大损伤,且 出土未久,未曾枯槁,依法种植,断无不能生活之理. 问二:如何说是依法种植? 答:第一须择天晴之候,泥土干燥,深耕浅种.如 有多枝,勿使分枝之处埋入土内,将泥土桩实,浇足凉 水,这水要使地下之土与盖上之土,和花树之根结成 一体,是谓依法种植. 问三:依理想而论,种植花树以阴雨天为宜,为何 舍此不取,反要选择天晴之日? 答:烈日之下,种植固非所宜,然须择晴天的早上 或晚上.因为在雨天,泥土一经雨淋,容易成块,种植 之后,不能与花树之根及加入之土融合凝结,以致中 多空隙,根须不但不能发达,且易腐蚀.所以必求天 晴之日,将干泥粉碎,加入根之四周,使无一处空隙, 然后灌之以水,则花树之根能与泥土融成一片,是以 种树必得趁晴天. 问四:􀆺􀆺 答:􀆺􀆺 问五:深耕浅种之说,如何解释? 答:所谓深耕,即是种树之穴必掘之稍深,较种下 之树根越一倍;种时仍将掘出之松泥,填入穴内,中部 稍稍高起,这就指浅种.继乃将树根安置妥帖,而旋 转一周,使泥土与根相和洽.然后四周再加泥土,让 其与穴外原有之泥土相和洽,于是稍加坚实,再浇足 水,是谓深耕浅种. 问六:必须深耕之理由安在? 答:花树发达与否,全靠乎根,假使根须不能发 达,花树亦不能发达.倘使种植时仅掘至应种之下而 止,则根须不易发展,花树即不能繁荣,此为必须深耕 之理由. 问七:既深耕矣,深种有何妨碍,何以必须浅种? 答:花与树之呼吸,在枝干与叶,如人之有口鼻, 人苟闭塞口鼻,必致窒息.使花与树之枝干,深陷土 内,亦必致窒息,此即不可深种之理由. 问八:种 植 花 树 方 法,尚 有 其 他 不 可 不 知 的 条 件否? 答:尚有三端不可不明白:第一,种植花树的地 位;第二,种植后的浇灌干湿;第三,施肥料的时期和 浓淡.三端缺一,不能使种后之花树延长生命,而且 也不能发达. 问九:如何是地位? 答:地位有两种,一种是方向,一种是高低. 问十:方向应当如何? 古人说是向阳的好,是否 如此? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７ 第一周 答:这是不差的,但是也有较为喜阴的,即使喜阳 的花树,长久晒在烈日之下,亦非所宜. 问十一:高低又怎样解释? 答:花树有喜干的,也有喜湿的,但即使喜湿的花 树,如时常浸在水内,除浮萍水草等外,绝不能耐.所 以种植花树之地,必较平地为高,使大雨之后,无积水 之患. 问十二:请问浇灌的干湿如何? 答:浇灌必依天时的干湿而定:风和日暖,雨水调 畅之时,不必浇灌;天晴较久,夜无露水,间日浇灌;炎 夏烈日,每日浇灌,或晨夕各一次浇灌.浇灌必须在 日尚未出,或日已没落时,地面热气全消,方为有益无 害.不然,郁热之气,蕴蓄于根,易致腐烂.假使干湿 难定,则自以较干为宜,常言道“湿不如干”,乃经验之 谈也. 问十三:请问施用肥料之时期和浓淡,如何方称 适当? 答:时期各有先后,然就普通而言,以立冬之后与 立春之前,最为适宜.施用肥料,须在天晴之后,若在 雨天肥料随流水而去,不但效用全无,且雨时根须已 湿,加以肥料沾着易致腐烂.至于肥料浓淡以及肥料 多少,常语曰“肥不如瘠”.如此观之,施肥不若淡而 次数多为妙,湿时施干肥,干时施液肥可也. 问十四:“湿不如干”“肥不如瘠”,依理想而论,似 乎相反,请问理由安在? 答:所谓湿干肥瘠,皆是过分而言.因为过干如 经发觉,可以立刻浇灌而使之湿,过湿则不能立刻使 之干也,肥瘠亦然.盖一则能补救,一则不能补救,此 其理之一.过干过瘠之弊,花树枝叶至多暂时憔悴, 一经发觉,实时浇水、上肥,尚易补救.过湿过肥,其 病先在于根,根已腐烂,枝叶尚繁茂,及至根部腐烂殆 尽,枝叶变化,补救已无及矣,此其理之二. 问十五:除以上问答外,尚有不可不知之事理否? 答:尚有一端为入门不可不知者,余常谓培植花 树,与教育儿童无异.教育儿童的最要条件,为多注 意,少干涉.假使少注意,而多干涉,不但于儿童身心 无益处,反多弊害也.种植花树亦然,一花一树,既经 依法种植之后,须时时留意,有无害虫滋蔓,或风吹、 雨打、日炙、霜侵,有则及时补救.切不可时常移植, 攀折摇动,使之不能安定,如此则自然枝叶茁发,花果 丰饶.而所谓入门,亦尽于此矣. (摘编自黄岳渊、黄德邻«花经») ３．下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是 (３分) (　　) A．阴天或下雨时种植花木,浇水量、施肥量过多, 炎夏烈日时每日浇灌,这些情况往往容易导致 植物的根部腐烂. B．问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观 点表示不解和疑问,回答者进行了解释,指出提 问者原有认知的不合理之处. C．问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有 一端”,这些内容可作为问六“必须深耕之理由 安在”这一问题的补充. D．问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种 植过程中的存活问题,问八到问十五讨论的是 花木移植到固定的地方后培育的注意事项. ４．下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项 是(３分) (　　) A．“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中 “生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不 相同. B．原文在部分回答结束时使用“是谓􀆺􀆺”“是 以􀆺􀆺”“此为􀆺􀆺”收尾,起到了回应提问、强 调观点的作用. C．问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要 善于抓住重点的思想,而问十二的回答则体现 了具体问题具体分析的思想. D．“作物之施肥,犹似人之饮食,饮不可过度,食不 可过饱,否则作物之生长,似极茂盛,实则易为 风雨吹倒”,此句可全面且形象地回答问十三. ★５．根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当 的语句,每处不超过１０个字.(３分) 　　牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性,因此其 种植地最好选择在干燥向阳、①　　　　　　　 　　　　　的地方.栽种前先挖土坑,坑的具体 大小以根系放入后能充分舒展为原则.再将基 肥填入坑底,覆上一层约１０厘米的厚土.然后 将植株置入坑内,用手扶持端正,填土一半,轻提 植株并左右摇动,使②　　　　　　　　　　　 　.栽植深度不可过深或过浅,过深则③　　　 　　　　　　　,过浅又容易发生倒伏.最后将 土填满,用脚踩实后再浇透水. ６．根据上下文,问四提出的问题可能是什么? 请写出 一个并阐述理由.(４分) 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ７．与本文类似,柳宗元«种树郭橐驼传»也把种树比作 对待孩子,二者的养护理念有什么不同? 产生这种 不同的原因是什么? (６分) 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８ 阅读新方案 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 [文化常识] 纪年法 (１)干支纪年法 干,即天干,共十位:甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、 壬、癸.支,即地支,共十二位:子、丑、寅、卯、辰、巳、 午、未、申、酉、戌、亥.干支两字相配,用以纪年,如辛 亥、戊戌之类.十和十二的最小公倍数为六十,因而 经六十年,周而复始,循环不已,经久不乱,永无穷尽. 予犹记周公之被逮,在丙寅 三月之望. («五人墓碑记») 辛未 三月廿六夜四鼓,意洞手书. («与妻书») (２)帝王年号纪年法 皇帝即位,一般都要改元,称元年.从汉武帝起 有年号,后多用年号纪年. 宣德 间,宫中尚促织之戏. («促织») 阳嘉 元年,复造候风地动仪. («张衡传») (３)王公年次纪年法 这种纪年法大多用在春秋、战国时代. 赵惠文王十六年 ,廉颇为赵将. («廉颇蔺相如列传») (４)年号干支兼用法 顺治 二年乙酉 四月,江都围急. («梅花岭记») [金句慧用] 　　道虽迩,不行不至;事虽小,不为不成. ———«荀子􀅰修身» [适用主题]　务虚与务实　抬头与低头　社会主义 是干出来的 [运用点睛] 　　儒家提倡的做事原则是务实,作为孔孟学说之集 大成者的荀子也多次论述了这一思想,不要因为道近 而不行,不要因为事小而不为的思想影响着有志之 士.人要有了务实精神,做任何事情都能脚踏实地、 实事求是地去做好,只有这样,才能在竞争中立于不 败之地.只靠空想、空谈,任何事情也办不成功,会被 社会所淘汰. ◉[高分范本] 　　习近平总书记谆谆告诫广大学子,要有实干精 神,不能好高骛远,眼高手低.实际上强调实干精神, 也是中国传统文化的重要内涵,荀子就曾经说过,“道 虽迩,不行不至;事虽小,不为不成”.不能眼高手低, 因为事情小就不动手去做,而是要积极行动,点滴积 累,以严谨务实的态度,实干苦干,才能成就一番事 业.那些怠惰游闲,无所事事的人,他们凭借机遇即 使有所成绩,也不会超出旁人多远. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [重读大师]　鲁迅:越长大,我们越想读懂他 ◉[走进鲁迅] 　　说起鲁迅,我们往往会脱口而出:他是伟大的文学家、思想家、革命家,他被誉为“中国 人的脊梁”.这些我们所熟知的评价,并非今人的总结,而是鲁迅先生同时代的人对他的认 可.鲁迅先生就像一座山,随着时间的流逝而愈显巍峨.尽管他的很多故事我们已经耳熟 能详,但要想理解其伟大,不能局限于高度符号化的鲁迅,应当抛开对他的刻板印象,走近 一个真实的、有温度的鲁迅.回归到那个风云激荡的时代,读懂了他的智慧与幽默、呐喊与沉默、抉择与无奈, 便能明白鲁迅的伟大当之无愧. ９ 第一周 [人文悦读]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 与鲁迅对话 　　斯人已逝,与先生对话,只能借助先生遗存的文 字.在先生充满睿智、犀利而又不失幽默风趣的文字 世界徜徉,除了有如沐春风之感,更有醍醐灌顶之益. 小时候读先生的«少年闰土»,月下戴着银项圈刺 猹少年矫健的身影,与趣味无穷的雪地捕鸟的画面经 过时间的淘洗,非但没有褪去色彩与亮度,反而历久 弥新.随着年龄的增长,步履丈量的范围也在不断延 展.于是,接触先生的机会也就日益增多. 在«阿长与‹山海经›»一文中,先生带领我们认识 了一位来自乡下、睡觉姿势难看,却心地善良的女佣. 主仆间的关系本身存在阶级的差异,但随着一本«山 海经»的桥梁搭建,冰冷的尊卑被消,留下的只是暖暖 的回忆与由衷的感激. 先生的«藤野先生»一文,以一种温婉而不失力道 的笔触,回忆了自己在仙台求医遇到的人生恩师.因 为藤野先生没有偏见,遵从师者道义,所以先生若干 年后对那一段特殊的生活经历依然记忆犹新,对藤野 先生仍然充满深深的感激.三味书屋中的寿镜吾老 先生,仙台的藤野先生,还有后来的章太炎先生,三位 老师在鲁迅先生的不同年龄阶段,不同的人生经历中 扮演着引路人的角色,起着人生启蒙老师的作用. 因为有了他们的谆谆告诫,鲁迅先生才明白了如 何处理友情(主仆情)、手足情(兄弟情)和师生情.而 作为社会的一分子,家国天下的赤子情怀是每一个不 失良知的人必须具有的. 对先生而言,自己的孱弱之躯虽没有扛鼎之力, 但可以用文字以明心志.“横眉冷对千夫指,俯首甘 为孺子牛”,把他对不同阶级投注的情感鲜明地刻画 出来,先生爱憎分明、同情弱者、挞伐为富不仁者的形 象从诗中清晰可见;“躲进小楼成一统,管他冬夏与春 秋”看似是“事不关己高高挂起”的局外人心态,但“铁 笼中的呐喊”,却响彻瀚宇. 在先生的小说世界漫溯,一个个性格鲜明、极富 典型性的人物形象除了具有个体的生命气息,更具有 共识的代表性价值与意义.少年闰土充满朝气与活 力,但人到中年,封建制度与礼教的戕害,让他变得麻 木而迂腐;祥林嫂的不幸源于政权、族权、夫权、神权 四座大山的压迫,到死也没有得到解脱的悲剧除了让 人唏嘘怜悯,更多的是一种悲愤;阿Q用精神胜利法 进行自我安慰与疗伤􀆺􀆺一幅巨型的人物画卷经过 先生的挥毫泼墨,每个人物变得棱角分明、栩栩如生. 从字里行间,我们能够清晰地感受到先生对他们 投注的情感———“哀其不幸,怒其不争”.但是,如果 小说塑造形象的意义仅止于此,也就失去了厚重.弃 医从文的先生之所以放弃安逸的生活,是因为他看到 国民纵使体格再强壮,如果精神麻木,这个国家和民 族永远没有希望.正因如此,鲁迅先生才用如椽大 笔,“揭出病苦,引起疗救的注意”. 文字是静态的,当用心用情去品味咀嚼时,隐于 文字背后的生命才会被唤醒.而两颗心的交流,两个 灵魂的对话,亦师亦友的循循善诱,也为我点亮了心 灯,指明了前行的路.“希望本是无所谓有,无所谓无 的.这正如地上的路,其实地上本没有,走的人多了, 也便成了路.”在“救救孩子”的呐喊声中,后来者没有 止步观望的理由. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[人物颂歌] 一支笔划开万丈天幕,长夜无明的旧中国透射 出点点星光.你弃医从文,把边缘人群唤醒;你以笔 代刀,令魔鬼无处躲藏.声声祝福,声声呐喊,你正 义的声音穿越百年时空仍然鼓舞人心,余音绕梁. 若干岁月过去了,你的作品没有化为烟埃,并且无疑 将长久不熄,普照文学和思想的殿堂. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０１ 阅读新方案 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 文言文阅读 (２０２４􀅰新课标Ⅰ卷)阅读下面的文言文,完成 １－５题.(本题共５小题,２２分) 　　材料一:李广有孙陵,为侍中,善骑射.帝 以为有广之风,使教射酒泉、张掖以备胡.及贰 师[注]击匈奴,陵叩头自请曰:“臣所将屯边者,皆 荆楚勇士奇材剑客也.愿得自当一队,到兰干 山南以分单于兵,毋令专乡贰师军.臣愿以少 击众,步兵五千人涉单于庭.”上壮 而许之.陵 至浚稽山,与单于相直,骑可三万围陵军.陵搏 战攻之,虏还走上山,汉军追击,杀数千人.单 于大惊,召八万余骑攻陵.陵军步斗树木间,复 杀数千人.陵居谷中,虏在山上,四面射,矢如 雨下,士卒多死,不 得 行.陵 曰:“无 面 目 报 陛 下!”遂降.上怒甚,群臣皆罪陵.上以问太史 令司马迁,迁盛言:“陵事亲 孝,与士信,常奋不 顾身以徇国家之急,其素所畜积也,有国士之 风.且陵提步卒不满五千,深蹂戎马之地,抑数 万之师.身虽陷败,然其所摧败亦足暴于天下. 彼之 不死,宜欲得当以报汉也.”上以迁为诬罔, 下迁腐刑.久之,上悔陵无救.上遣(公孙)敖 深入匈奴迎李陵,敖军无功还,因曰:“捕得生 口,言李陵教单于为兵以备汉军.”上于是族陵 家.既而闻之,乃汉将降匈奴者李绪,非陵也. 陵使人刺杀绪,大阏氏欲杀陵,单于匿之北方. 大阏氏死,乃还.单于以女妻陵,立为右校王, 与卫律皆贵用事.卫律常在单于左右;陵居外, 有大事乃入议.(征和三年)三月,遣李广利将 七万人出五原,击匈奴.匈奴使大将与李陵将 三万余骑追汉军,转战九日. (节选自«资治通鉴􀅰汉纪») 　　材料二:李陵之降也,罪较著而不可掩.如 谓其孤军支虏而无援,则以步卒五千出塞,陵自 炫其勇,而非武帝命之不获辞也.陵之族也,则 嫁其祸于李绪;迨 其后李广利征匈奴,陵将三万 余骑追汉军,转战九日,亦将委罪于绪乎? 如曰 陵受单于之制,不得不追奔转战者,匈奴岂伊无 可信之人? 令陵有两袒之心,单于亦何能信陵 而委以重兵,使深入而与汉将相持乎! 迁之为 陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世 业.为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 而已缁之素不可复白. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 大节丧,则余无可浣也. 李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也. 其背逆也,固非迁之所得而文焉者也. (节选自王夫之«读通鉴论»卷三) [注]　贰师,指汉代贰师将军李广利. １．材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相 应位置的答案标号涂黑.(３分) 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污 F而已G缁之素不可复白. ２．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的 一项是(３分) (　　) A．壮,认为􀆺􀆺豪壮,意动用法,与«老子»“不贵难得之 货”的“贵”用法相同. B．亲,父母,可偏指父或母,与«孔雀东南飞»“我有亲父 兄”的“亲”意思不相同. C．“彼之不死”与«爱莲说»“予独爱莲之出淤泥而不染” 的“之”用法不相同. D．迨,等到,与«项脊轩志»“迨诸父异爨”的“迨”字意思 相同. ３．下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(３分) (　　) A．李陵擅长骑马射箭,受命在酒泉、张掖训练军队.李 广利出击匈奴时,李陵请求以少击众,率五千步卒深 入单于王庭,王夫之认为这是“自炫其勇”. B．李陵遭遇单于三万人马,奋力作战,单于震恐,召八万 人围攻李陵,李陵率军杀敌数千.对于李陵的战功, 司马迁称赞他虽败犹荣,而王夫之则未置一词. C．李陵投降后,武帝大怒,司马迁竭力替李陵辩白.王 夫之认为,司马迁这样做的原因,是担心如果不及时 为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉. D．武帝误信李陵帮助匈奴训练军队,诛杀李陵家族,其 实帮助匈奴的是李绪.王夫之认为,即便灭族之祸可 以归罪于李绪,李陵的罪责也无可推卸. ４．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语.(８分) (１)愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰 师军. 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋(２)李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也. 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ５．王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些 事实可以支持王夫之的观点? 请简要概括.(５分) 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １１ 第一周 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 名篇名句默写 １．«劝学(节选)» (１)«荀子􀅰劝学»指出,蚯蚓虽然身体柔弱,却能 “　　　　　　,　　　　　　”,是用心专一的 缘故. (２)«荀子􀅰劝学»强调君子与常人本性没有差别,只 是善于借助外力的一句是“　　　　　　,　　　 　　　”. (３)«荀子􀅰劝学»中说,君子需要通过广泛学习来提升自 己的句子是“　　　　　　,　　　　　 　”. (４)古人云:谋事在人,成事在天.但是一个人不坚持 肯定是不会成功的.«荀子􀅰劝学»中“　　　　 　　,　　　　　　”说的正是这个道理. (５)«荀子􀅰劝学»中指出:“　　　　　　 ,　　　　 　　,　　　　　　”与韩愈的“是故弟子不必不 如师,师不必贤于弟子”的思想一致. (６)«荀子􀅰劝学»中“　　　　　　,　　　　　　”, 通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经 过人工改造,可以改变原来的状况. (７)«荀子􀅰劝学»中认为人的知识、道德、才能是后天 不断广泛学习改造获得的.“金”要锋利,需“就 砺”;人要改造成为“　　　　　　”的君子,就要 “　　　　　　”,可见,学习的意义是十分重 大的. (８)«荀子􀅰劝学»中“　　　　　　,　　　　　　”, 强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理. (９)«荀子􀅰劝学»中“　　　　　　”是说君子的天赋 本性跟其他人并没有什么不同,然而最终却超过 一般人,是因为“　　　　　　”,这说明了利用学 习可以弥补自己不足的道理. (１０)古代诗文中,有许多借助描写“风雨”来抒发情感 的名句.而«荀子􀅰劝学»中则用“　　　　　　, 　　　　　　”来形象论述积累的重要性. ２．«江城子•乙卯正月二十日夜记梦» (１)苏轼的«江城子􀅰乙卯正月二十日夜记梦»中 “　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句既 写出妻子独卧黄泉之下的孤苦冷清,又写出了词 人与妻子不能互相倾诉的悲哀. (２)«江城子•乙卯正月二十日夜记梦»一词中,表现 词人梦里归乡,与妻子相见时,“执手相看泪眼,竟 无语凝噎”情形的两句是“　　　　　　　,　　 　　　　　”. (３)«江城子•乙卯正月二十日夜记梦»一词中,表达 就算是彼此重逢,由于他十年来的奔波劳碌而灰 尘满面、鬓发如霜,恐怕妻子也难以相认的句子是 “　　　　　　　,　　　　　　　,　　　　　 　　”. (４)«江城子•乙卯正月二十日夜记梦»一词中作者对 亡妻的怀恋“　　　　　　　,　　　　　　　, 　　　　　　　”与“此恨绵绵无绝期”有异曲同 工之妙. ３．«念奴娇􀅰赤壁怀古» (１)苏轼在«念奴娇(大江东去)»中,用“　　　　　　, 　　　　　　”两句,表达了岁月虚度、只能借酒 消愁的无奈之感. (２)苏轼«念奴娇(大江东去)»中“　　　　　　　”一 句,写的是周瑜的儒将装束,“　　　　　　　　” 一句,表明了周瑜的赫赫战功. (３)苏轼«念奴娇(大江东去)»中“　　　　　　,　　 　　　　　　”两句,描写了骇浪搏击江岸的壮丽 景色. (４)苏轼«念奴娇(大江东去)»中“　　　　　　,　　 　　　　　　”两句,收束了对赤壁雄奇景物的描 写,引起后面对历史人物的缅怀. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 写作 阅读下面的材料,根据要求写作.(６０分) 　　柳宗元在«种树郭橐驼传»中说“顺木之天,以致其性 焉尔”,强调人的发展顺应“本性”;«三字经»中却说“玉不 琢,不成器”,认为人需要经过“雕琢”才能有所成就. 对此,你有怎样的思考和感悟呢? 请结合材料内 容和你的生活经验,自选角度写一篇不少于８００字的 作文. 要求:结合材料,选准角度,确定立意,明确文体, 自拟题目;切勿套作、抄袭;不得泄露个人信息. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２１ 阅读新方案 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 参 考 答 案 第一周　追梦物语:仰望星空,更要脚踏实地 周二 晚练清风斋 １．B　[本题考查学生理解事物名称含义的能力.根据原 文“彗星,也称‘帚星’,是由冰、尘埃和其他挥发性物质 组成的一类小天体,因形状如扫帚而得名”可知,“帚星” 的得名方式是根据物体的形状来命名.汤勺:是盛汤用 的勺子,是根据用途来命名的.云鬓:“云鬓”是形容女 子鬓发盛美如云,是根据其形状像云一样来命名的,与 “帚星”相同.草堂:是用茅草搭建的简陋房屋,是根据 建筑材料来命名的,与形状命名不同.花车:是装饰有 花的车,重 点 在 装 饰 有 花 这 一 特 点,不 是 根 据 形 状 命名.] ２．解析:本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字 的能力.“目堵”的“堵”应改为“睹”,“邂后”的“后”应改 为“逅”,“托着”的“托”应改为“拖”. 答案:“堵”改为“睹”;“后”改为“逅”;“托”改为“拖”. ３．解析:本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力. ①处,前文提 到 大 多 数 彗 星 需 借 助 专 业 设 备 才 能 观 测 到,所以肉眼可见的彗星数量是很少的,此处指数量稀 少,故可填“屈指可数”.屈指可数:指扳着手指就可以 数清楚,形容数量稀少.②处,根据文段第二段可知,文 中说天文景观(彗星)与地理景观(玉峰塔、十七孔桥、雪 山等)共同出现在画面中,相互映衬,显得很有意思、很 美妙,故可填“相映成趣”.相映成趣:恰好能体现出这 种相互映衬且充满趣味、美感的状态. 答案:①屈指可数　②相映成趣 ４．解析:本题考查学生理解重要词语在语境中的具体含义 及正确使用标点符号的能力.根据原文“能够亲眼目堵 这六万年一遇的星际邂后,堪称宇宙级的浪漫体验”可 知,文中“追星人”指的是那些热衷于观测彗星等天体现 象、追逐天文景观进行欣赏、记录的天文爱好者们.加 引号的原 因 是 表 示 特 殊 含 义.文 中 画 波 浪 线 的“追 星 人”指那些追逐并观测彗星的人.加引号是为了区分日 常生活中追逐明星的“追星族”,突出此“追星人”特指欣 赏和研究天文学现象的爱好者,具有特殊意义. 答案:①文中“追星人”指的是天文爱好者们. 加引号的原因是表示特殊含义,这里的“追星人”并非追 娱乐明星的人,而是有着独特爱好,专门追逐观测天体 这一特殊“星”的群体,用引号来突出其特定的、区别于 常规意义上“追星人”的身份. ５．解析:本题考查学生语言表达准确、连贯的能力.根据 题目中的“某少儿科普栏目”可知应用对孩子的口吻打 招呼,可说“嗨,小朋友们好”,根据“自我介绍”可知应介 绍“我是紫金山－阿特拉斯彗星”,然后再介绍此彗星的 组成.接着再以第一人称“我”介绍此彗星的出现的时 间间隔及最近出现的时间,并介绍此次出现有“彗尾”, 可以说成“我六 万 多 年 才 现 身 一 次,２０２４年１０月 中 下 旬,大家裸眼就能看到我拖着壮观彗尾的模样哦”. 答案:示例:嗨,小朋友们好! 我是紫金山－阿特拉斯彗 星,由冰、尘埃等组成.我六万多年才现身一次,２０２４年 １０月中下旬,大家裸眼就能看到我拖着壮观彗尾的模 样哦. ６．B　[A．“暗示日军布置疑兵,虚张声势”说法错误,开头 描写枪声炮声和坦克车的声音是为了营造战事逼近的 紧迫感,但并未暗示日军布置疑兵,虚张声势.C．“从朱 大江的视角切换到敌人的视角,再切换到旁观者视角” 说法错误,文中并未从敌人的视角或旁观者视角进行叙 述,战斗场 面 的 描 写 主 要 通 过 朱 大 江 的 视 角 展 开.D． “渲染军区机关部队惨烈突围后的喜悦氛围”说法错误, 结尾的景物描写并未渲染喜悦氛围,而是通过宁静的夜 景反衬战斗的惨烈和突围后的沉寂.故选B.] ７．A　[A．“他觉得许凤的行为鲁莽,不希望她作无谓的牺 牲”说法错误,胡文玉当时只是出于本能的对战友安危 的担忧,毕竟外面枪炮声不断,他不希望许凤孤身涉险, 所以下意识地呼喊着追赶.] ８．解析:文本第二段主要讲述许凤看到八路军骑兵团朝着 敌人集中地带奔去并遭到强大火力阻击,她认为应该向 桑林据点方向插过去,那里是敌人包围圈的弱点,然后 许凤去给骑兵团带路的情节.其中核心要素包括许凤、 骑兵团、敌人包围圈弱点(桑林据点方向)以及危险的现 状.由此可以配文:骑兵团的同志便跟上她,向敌人包 围圈弱点桑林据点方向穿插过去. 画面呈现的是骑马的人群在奔跑,结合文本可知是许凤 和骑兵团相关的场景.配写的文字要与这一情节紧密 相连,突出 许 凤 的 果 断 勇 敢 以 及 她 带 领 骑 兵 团 避 开 危 险,朝着敌人包围圈弱点方向行进的关键内容.考虑是 让孩子理解故事情节,可适当添加语言描写,让画面更 具故事性 和 动 态 感.描 述 的 语 言 要 简 洁 易 懂、生 动 形 象,符合孩子的认知水平和阅读习惯.由此可以配文: 许凤高喊:“同志们,跟我来,那边危险!” 答案:许凤高喊:“同志们,跟我来,那边危险!”骑兵团的 同志便跟上她,向敌人包围圈弱点桑林据点方向穿插 过去. ９．解析:本题考查学生多角度探究作品意蕴、拟写文学简 评的能力. 示例一:关于“伟大” ①时代主题:小说中整个冀中平原都陷入了紧张的战斗 氛围“东南 方 向 响 了 几 声 清 脆 的 枪 声􀆺􀆺大 地 震 得 直 颤”,如此紧张危急的局势下,无数中华儿女挺身而出, 彰显出了视死如归、血战到底的英雄气概.如朱大江带 领的区小队,明知去抢占古洋河堤要面对数倍于己的敌 人,可他们毫不退缩,义无反顾地与敌人展开殊死搏斗, 彰显出伟大的民族抗争精神,这种精神激励着一代又一 代中国人在面对艰难险阻时,绝不屈服,为了国家的和 平、民族的复兴英勇抗争. ②英雄人物:朱大江和许凤堪称典范.朱大江在判断出 敌人抢占河堤的意图后,果断带领区小队冲锋,即便面 临数倍于己的敌人,也毫不退缩,直至陷入绝境仍坚持 战斗,展现出坚定的革命意志.许凤同样英勇,看到骑 兵团陷入危险,她不顾个人安危前去带路,在枪林弹雨 中穿梭.他们以自己的行动诠释着对国家和人民的忠 诚,其伟大的革命精神和人格,为后人敬仰与学习. 示例二:关于“多彩” ①人物多姿多彩:不同性格特点的人物相互交织.朱大 江作为小队长,尽显果敢善战.当知晓敌人欲占古洋河 堤威胁军区部队时,他果断下令“我们要抢占河堤,掩护 军区部队突围!”随后带头冲锋,毫不畏惧.许凤身为妇 救会主任,聪慧勇敢,见骑兵团遇阻,她不顾危险骑马追 去带路,令人钦佩.而胡文玉常拘于区小队自身,如在 决策时主张到后面打击敌人,忽视大局,格局狭小. ②情节跌宕起伏:小说情节极具张力.开头便是激烈枪 炮声,营造紧张氛围.骑兵团遭敌人强大火力阻击,情 况危急,许凤欲去帮忙;接着区小队面临突围方向等抉 择,各有想法,冲突不断.在抢占河堤时“敌人的枪弹啾 啾地射过来,接连几颗炮弹落在小队中间”,战士们拼死 抵抗,危情连连,场面惊心动魄,情节发展扣人心弦. ③叙事视角多变:该小说叙事视角运用巧妙.全知视角 下,我们能知晓整体战况,如各方兵力分布、战斗局势走 向等;有限视角又让我们深入人物内心,体会朱大江做 决策时的 果 决 与 压 力,许 凤 冲 出 去 时 的 急 切.二 者 结 合,立体精彩地呈现了紧张激烈的战斗场面. 示例三:关于“动人” ①英雄人物感人至深:朱大江在关键时刻,敏锐洞察到 敌人抢占古洋河堤会让军区部队陷入绝境,当机立断, 毫无惧色,做好了自我牺牲的准备,尽显英雄气概.许 凤看到骑兵团陷入危险,不顾子弹在身边呼啸、炮弹在 眼前爆炸,毅然决然地冲进枪林弹雨,只为给骑兵团带 路,这种舍生忘死的英勇,深深烙印在读者心间,叫人难 以忘怀. ②血战场面令人动容:朱大江和战友们面对兵力远超自 己数百倍的敌人,毫不退缩,在古洋河堤上展开了殊死 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６３２ 阅读新方案 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 搏斗.他们与敌人白刃相见,哪怕明知凶多吉少,依旧 血战到底,那视死如归的画面,震撼着读者的心灵,让人 不禁为他们的命运揪心. ③语言朴素引发共鸣:这部小说语言朴素,多采用白描 手法.如“太阳已经升上天空,阳光照着敌人的钢盔和 刺刀,光芒 闪 闪”这 样 简 洁 的 描 述,如 实 呈 现 了 战 斗 场 景,不加修饰却生动形象.它没有华丽辞藻的堆砌,以 本色的语言让读者轻易突破时空限制,仿佛置身于那战 火纷飞的年代,自然而然地产生代入感与参与感,与书 中人物同呼吸、共命运. 答案:示例一:关于“伟大” ①时代主题:小说反映了抗日战争时期伟大民族精神, 歌颂视死如归、血战到底的英雄气概,激励我们克服一 切艰难险阻,为实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗. ②英雄人物:小说塑造了抗战英雄人物朱大江、许凤,他 们具有伟大的革命人格和革命精神,出生入死,血战古 洋河,为国家为人民贡献自己的智慧和力量. 示例二:关于“多彩” ①人物多姿多彩:小队长朱大江果敢善战、不怕牺牲,妇 救会主任许凤聪慧勇敢、不让须眉,胡文玉拘于本位、格 局狭小. ②情节跌宕起伏:冲突紧张激烈,危情连续不断,场面惊 心动魄,故事扣人心弦. ③叙事视角多变:小说综合使用全知视角和有限视角, 立体、精彩地呈现紧张激烈的战斗场面. 示例三:关于“动人” ①英雄人物感人至深:朱大江当机立断、自我牺牲的果 决,许凤 出 入 枪 林 弹 雨、舍 生 忘 死 的 英 勇,令 人 掩 卷 难忘. ②血战场面令人动容:面对数百倍于自己的敌人,朱大 江和他的战友们毫不退缩,与敌人白刃相见,血战到底. ③语言朴素引发共鸣:小说多用白描,语言本色,读者容 易突破时空阻隔,自然产生代入感和参与感. 周四 晚练清风斋 １．D　[D．“希望对方要努力探求学问,致力于研究钟鼎,追 索铭文所载是古代哪些名人”错误,尾联是在勉励友人, 通过努力建立和钟鼎文上铭记的古人样的功业,实现青 史留名的愿望.] ２．解析:首联“南宫曾荐牧之文,失足徒劳忽十春”用杜牧 的典故,指出杜牧曾因为才华横溢而被尚书省推荐,但 是他失足成恨,碌碌无为,年华匆匆逝去,功业无成,借 此告诫友人不可碌碌无为. 颔联“天 上 云 龙 期 际 会,山 中 猿 鹤 愧 因 循”运 用 对 比 手 法,天上的云龙期待风云际会,渴望大有作为,而山中的 猿鹤因为因循守旧,不思进取,因而内心后悔.通过二 者对比告诫 友 人 应 当 抓 住 机 遇,不 要 因 为 错 过 机 会 而 后悔. “无功岂不孤黄石? 有道何堪忆紫莼?”运用反问和用典 手法,说张良如果没有建功立业,就会辜负黄石公的教 导,在圣明的时代怎可像张翰一样辞官回乡.反问修辞 勉励友人不辜负恩师的教导,在太平的时代里,不应有 辞官之念. 尾联“少壮由来须努力,篆铭钟鼎古何人”直抒胸臆,告诉友 人应当在少壮之时努力学习,建功立业,通过努力建立和钟 鼎文上铭记的古人样的功业,实现青史留名的愿望. 答案:①用典,用杜牧的典故,告诫友人虽然才华横溢, 却不可碌碌无为.②对比,用天上的龙云期待际会和山 中猿鹤失机悔愧作对比,告诫士人应该抓住机遇.③反 问,勉励友人不辜负恩师的教导,在太平的时代里,不应 有辞官之念.④直抒胸臆,勉励友人当努力建功立业, 名垂青史. ３．B　[选项 A:原文仅提及雨天种植因泥土成块导致根部 腐蚀,未提及“浇水量、施肥量过多”与烂根的关联;炎夏 烈日时“晨夕各一次浇灌”是正确做法,并非导致烂根的 原因,故 A错误.选项B:问三以“依理想而论”质疑“为 何选晴天”,回答者指出雨天种植的弊端;问十四以“依 理想而论”质疑“湿不如干”“肥不如瘠”,回答者解释过 湿过肥的不可补救性.两者均通过提问指出原有认知 的局限,故B正确.选项C:问六强调“深耕”对根系发育 的重要性,而问八的“三端”(地位、浇灌、施肥)和问十五 的“一端”(多 注 意 少 干 涉)属 于 种 植 后 的 养 护 要 点,与 “深耕理由”无关,故 C错误.选项 D:问一到问七聚焦 “种植过程中的存活问题”,问八到问十五讨论“种植后 的养护条件”,但“移植”在原文未提及,原文强调“不可 时常移植”,故 D中“移植”表述不准确.] ４．D　[选项 A:“生活”在文中指“存活”,今指“生存状态”; “时期”在文中特指“施肥的时间段”,今义更宽泛,二者 含义不同,故 A 正 确.选 项 B:文 中“是 谓􀆺􀆺”“是 以 􀆺􀆺”“此为􀆺􀆺”等表述,均以结论性语句回应提问,强 化观点,符合原文特点,故B正确.选项C:问六指出“根 须发达”是花树繁荣的关键,体现“抓重点”;问十二根据 “天时干湿”调整浇灌频率,体现“具体问题具体分析”, 故C正确.选项 D:问十三强调施肥“时期”(立冬后、立 春前)和“浓淡”(淡 而 次 数 多),而 题 干 例 句 仅 涉 及“浓 淡”(“不可过饱”),未涵盖“时期”,故“全面”表述错误.] ５．解析:①:根据原文问十一“种植花树之地,必较平地为 高,使大雨之后,无积水之患”,结合牡丹“忌积水”的习 性,可知需补写“地势比平地稍高”.②:对应问五“旋转 一周,使泥土与根相和洽”,填土后轻提摇动植株的目的 是让泥土与根系充分贴合,故填“泥土与根系相和洽”. ③:依据问 七“花 与 树 之 呼 吸􀆺􀆺深 陷 土 内,亦 必 致 窒 息”,栽植过深会阻碍植株呼吸,因此补写“不利于植株 的呼吸”. 答案:①地势比平地稍高　②泥土与根系相和洽　③不 利于植株的呼吸 ６．解析:判断问四可能提出的问题,应充分把握前后文的 内容(如问二、问三、问五及相应回答),依据前后文的结 构脉络和线索,推测作者的行文逻辑,找出相应的逻辑 缺环.问三和问五均是围绕问二回答的第一句“第一须 择天晴之候,泥土干燥,深耕浅种”进行提问的.问三回 答的主要是种植的适宜天气———晴天,因此,问四可进 一步对“天气的预判”进行追问,不断深入.另外,问三 的回答最后提到“然后灌之以水,则花树之根能与泥土 融成一片”,但对浇水量的解释并不清晰,因此,问四也 可以是对“浇水量”的进一步追问. 答案:示例一: 问题:种植之前如何预判天气是晴天还是雨天? 理由:问三和问五围绕问二回答的第一句话提问,因此 问四应针对问三的回答设置问题.问三回答的主要内 容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法,而在种植之 前预判天气是至关重要的. 示例二: 问题:为使花树之根与泥土融合凝结,浇水量具体多少 才算合适? 理由:紧承问三的回答设置问题,问三的回答中对浇水 量多少才算合适解释得并不清晰,没有给出具体标准. ７．解析:第一问:养护理念不同 柳文(«种树郭橐驼传»):强调“顺木之天,以致其性”,即 遵循树木自然生长规律,种植后“勿动勿虑,去不复顾”, 反对过度干预. 本文:主张“依法种植后,须时时留意”,需定期观察并应对 害虫、风雨等问题,强调主动养护(如适时浇灌、施肥、防害). 第二问:原因分析 柳文目的:借种树类比治民,批判官吏“好烦其令”“旦暮 吏来而呼”的扰民行为,呼吁统治者减少干预,让百姓休 养生息,属于政治讽喻. 本文目的:作为种植指南,旨在指导读者通过科学养护 (如注意 地 位、浇 灌、施 肥 等)实 现 “枝 叶 茁 发,花 果 丰 饶”,属于实用技术普及. 答案:第一问: ①柳文认为应遵循自然生长规律,让树木依照本性生 长,不再管它;②本文强调依法种植之后,还应依常规进 行养护. 第二问: ①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害, 希望为官者不要打扰百姓的生产生活;②本文是希望读 者培育的植物可以枝叶茁发,花果丰饶. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７３２ 参考答案 周末 文言文阅读 １．ADF　[A处前后两个“降”连在一起语意不通,需要断 开,即 A 处断开.“为之”的“之”是代词,指代匈奴,“为 之”作“效死”的 状 语,中 间 不 应 断 开;“效 死 以 战”中 的 “以”为连词,相当于“而”,连接“效死”与“战”,中间不应 断开;“虽”为连词,与后面的“而”相呼应,其前断开.据 此排除B、C两处,应在 D处断开.“浣涤”是一个同义复 词,中间不可断开;“浣涤其污”为动宾结构,句意完整, 其后可断开,即 F处断开.“而”为表转折的连词,“已” 为副词,表示“已经”,“已缁之素”是偏正结构,指已经染 黑的白布,中间不应断开.] ２．C　[两 个“之”都 是 助 词,用 于 主 谓 之 间,取 消 句 子 独 立性.] ３．C　[“是担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李 广的声誉”错误,原文第二段“迁之为陵文过若不及,而 抑称道李广于不绝,以奖其世业”的意思是司马迁替李 陵掩饰过错好像来不及,而又竭力称赞李广,不断地称 颂李广的家世功业,所以“担心如果不及时为李陵掩饰 罪过,就会损害李广的声誉”错误.] ４．解析:本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力. (１)分:分散;“乡”,同“向”,朝着某个方向前进,引申为 针对. (２)“得当”,适当的机会;“辞”,托辞,借口. 答案:(１)(我)希望能独立带领一队,到兰干山南去分散 单于的兵力,不要让匈奴专门针对贰师将军的部队. (２)李陵说:“想得到适当的机会来报答汉室”,是愧对苏 武而给这件事情找个借口. ５．解析:本题考查学生筛选信息、概括要点和分析论点、论 据和论证手法的能力. 作答此题,首先要理解王夫之“大节丧,则余无可浣也” 一句的意思.李陵投降匈奴,作为汉军将领,已经丧失 了一个汉军将领的节操,故称“大节丧”.“余无可浣也” 承上一句“已缁之素,不可复白”而来.已经染色的素丝 不可能回复白色,因此李陵“大节丧”,投降之罪无可辩 白,也就是材料二的结论句“其背逆也,固非迁之所得而 文焉者也”———李陵投降叛逆之罪无可辩白.试题即要 求考生从 材 料 一 中 概 括 支 持 王 夫 之 这 一 观 点 的 史 实. 与此相对应,考生可以从材料一中找到:①“士卒多死, 不得行.陵曰:‘无面目报陛下!’遂降.”即“打仗失败后 即投降匈奴”;②“单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆 贵用事.卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议.” 单于将女儿嫁给李陵为妻,并立为右校王,与降将卫律 一起受到单于重用,成为单于的左膀右臂;③“(征和三 年)三月,遣李广利将七万人出五原,击匈奴.匈奴使大 将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日.”李广利出征匈 奴,李陵率三万余骑追汉军,转战九日.说明李陵投降 效忠匈奴单于已是事实. 答案:①李陵打仗失败后即投降匈奴;②与降将卫律一 道成为单于的左膀右臂;③率领大军追击汉军. [参考译文] 　　材料一:起初,李广有个孙子名叫李陵,担任侍中, 擅长骑马射箭.汉武帝认为他有李广的风范,让他在酒 泉、张掖一带教士兵射箭,以防备匈奴.等到贰师将军 出击匈奴时,李陵叩头自己请求说:“我所率领屯垦戍边 的人,都是荆楚地区勇敢的人和奇才剑客.(我)希望能 独立带领一队,到兰干山南去分散单于的兵力,不要让 匈奴专门针对贰师将军的部队.我愿意以少击多,带领 五千步兵攻进单于王庭.”皇帝赞许李陵的豪情壮志,就 答应了他的请求.李陵到达浚稽山,与单于军队相遇, 匈奴约三万骑兵包围了李陵军队.李陵搏战攻击,匈奴 军转身退回上山,汉军追击,杀敌几千人.单于大惊,召 集八万多骑兵前来围攻李陵.李陵的军队在树林间徒 步与匈奴骑兵战斗,又杀敌几千人.李陵的部队被困在 山谷中,匈奴军在山上,从四面射箭,箭如雨下,士兵很 多被砸死,无 法 前 进.李 陵 说:“没 有 脸 面 回 去 见 皇 上 呀!”于是投降了.皇帝非常愤怒,群臣都责备李陵,皇 帝拿这件事问太史令司马迁的看法.司马迁极力辩护 说:“李陵侍奉父母很孝顺,结交士人讲信用,常常奋不 顾身来为国家的危难而献身,他历来积铸的品德,我认为有 国士的风度.而且李陵率领的步兵不满五千人,深践(深 入)敌人的军事要地,阻挡(抵挡)数万敌军.他虽然身陷重 围,兵败投降,然而他摧垮、打败敌军的功劳,也足以向天下 人显示他的本心了.他之所以没有死节,应该是想得到恰 当的机会来报效朝廷.”汉武帝认为司马迁在诬陷欺骗,把 司马迁下狱(关进牢狱),施以宫刑.很久以后,汉武帝才对 原先使李陵陷入孤立无援的境地表示后悔.武帝派公孙敖 带兵深入匈奴境内接李陵.公孙敖无功而返,于是对武帝 说:“抓获了匈奴俘虏,说李陵在教单于制造兵器,以防备汉 军.”于 是 汉 武 帝 下 令 诛 杀 了 李 陵 全 家.不 久 后 听 说, 教 单 于 练 兵 的 是 投 降 匈 奴 的 汉 朝 将 领 李 绪,并 非 李 陵.李 陵 派 人 将 李 绪 刺 杀.匈 奴 单 于 的 母 亲 大 阏 氏 要杀 李 陵,单 于 将 他 藏 匿 在 北 方. 直 到 大 阏 氏 去 世 后,李 陵 才 回 到 王 庭. 单 于 将 自 己 的 女 儿 嫁 给 李 陵 为 妻,封 其 为 右 校 王,与 卫 律 一 起 都 成 为掌权的贵族. 卫律常常伴在单于身边,李陵则在外朝,有大事才召入 王庭议事.征 和 三 年 三 月,遣 李 广 利 率 七 万 人 出 兵 五 原,攻打匈奴.匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉 军,转战了九天. 　　材料二:李陵投降匈奴,罪行显著而不可掩盖.如 果说他孤军奋战而无援助,那么他率领五千步兵出塞, 是他自己炫耀勇敢,而不是汉武帝命令他无法推辞的. 李陵的家族因此受祸,他将灾祸转嫁给了李绪;等到后 来李广利征讨匈奴,李陵率领三万多骑兵追击汉军,转 战九天,难道也要把罪责推给李绪吗? 如果说李陵受单 于的控制,不得不追击转战,那么匈奴难道没有可信任 的人吗? 如果李陵有两面讨好的心思,单于又怎么能信 任他并委以重兵,让他深入敌境与汉将对峙呢? 司马迁 为李陵文过饰非好像不够,却不断地称赞李广,以此来 奖掖其家族世代相传的事业.身为将领却向敌军投降, 投降以后又为新主效死作战,即使想要洗涤自己身上的 污点,可已经染黑的白布,不可能重新变白.大节已失, 则其余的都没法洗干净了.李陵说:“想得到适当的机 会来报答 汉 室”,是 愧 对 苏 武 而 给 这 件 事 情 找 个 借 口. 他的背叛,本来就不是司马迁所能文饰的. 名篇名句默写 １．(１)上食埃土　下饮黄泉　(２)君子生非异也　善假于 物也　(３)君子博学而日参省乎己　则知明而行无过矣 (４)锲而舍之　朽木不折　(５)青　取之于蓝　而青于 蓝　(６)故木受绳则直　金就砺则利　(７)知明而行无 过　博学而日参省乎己　(８)吾尝终日而思矣　不如须 臾之所学也　(９)君子生非异也　善假于物也　(１０)积 土成山　风雨兴焉 ２．(１)千里孤坟　无处话凄凉　(２)相顾无言　唯有泪千 行　(３)纵使相逢应不识　尘满面　鬓如霜　(４)料得 年年肠断处　明月夜　短松冈 ３．(１)人生如梦　一尊还酹江月　(２)羽扇纶巾　樯橹灰 飞烟灭　(３)惊涛拍岸　卷起千堆雪　(４)江山如画　 一时多少豪杰 写作 [写作指导]　这是一道思辨性材料作文题.属于典型 的二元关系型作文,探讨“顺应本性”与“后天雕琢”之间 的关系.«种树郭橐驼传»中“顺木之天,以致其性焉尔” 的意思是:遵从树木生长的规律,让树木充分实现自己 的本性.这句话借树喻人,说明在培养人才时,须顺从 人的本性,才能使人的才能得到最大的发展.«三字经» 中“玉不琢,不成器”一句,借玉喻人,强调人需要经过 “琢磨”(也就是后天教育与学习),有所改变后,才能懂 礼知义,有所成就.二者貌似对立,实则统一.人的成 长和我们的教育,都应该在顺应孩子的“天性”的基础上 强化“后天学习”.“天性”也须辩证看待,天性未经雕 琢,天性中的某些因子对人的成长有利亦有弊.所以要 通过“后天学习”,该促进的就促进,该矫正的就矫正. [参考立意]　①顺应天性并非不加引导,而是善加引 导.②应在尊重天性的基础上进行后天学习.③通过 “雕琢”改变缺点,纠正错误,留给“本性”更多的空间. ④通过“雕琢”弥补不足,增添智慧,助力“本性”更好地 发展. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８３２ 阅读新方案