[第四部分]应用文写作 命题规律和趋势&解题策略和技巧-【创新教程】2026年高考英语复习写作一本通

　　１．考试要求 应用文写作要求考生能有效运用所学语 言知识和语法知识,使用一定的词汇和句型, 清楚、连贯地传递信息,表达意思. ２．命题形式 高考英语书面表达的应用文写作的命题 形式主要有提纲式、图表式、图画式等. ３．文体特点 高考应用文写作的主要表达形式包括日 记、书信、电子邮件、书面或口头通知、发言稿、 网络发帖等.从提供的命题场景看,很多是 “涉外”或应用英语的环境,如申请参加国际夏令 营、邀请外教参加活动、帮助迷路的外宾、请美国 朋友看中国的越剧、课外学习英语的经验、对现 行英语教材的看法、对英语教学的建议等. ４．话题特点 纵观近几年的高考英语书面表达试题不 难看出,书面表达试题引导考生观察生活,关 注社会.写作话题真实,主要是日常生活中考 生比较关注和常见的事件或现象,情景实用程 度高,使考生有内容可写.每一份试卷中的话 题都符合考生的认知水平,与考生的日常生活 经历息息相关,符合考生的年龄特点和认知能 力,即以考生的视角去观察生活、书写感悟. 此外,试题所涉及的话题也会贴近社会生活, 富有时代气息,能唤起考生强烈的主人翁意识 和责任感. ５．命题走向 总结近三年高考命题的特点及规律,可以 预测今后应用文写作的命题走向: (１)题材预测 归纳起来,考查频率较高的书面表达话题 有以下几类: ◆与中学生生活密切相关的活动,主要是 课外活动、度假等; ◆中学生所熟知的一般外事活动,主要涉 及外教、外国笔友、外国留学生、外国访客等; ◆就中学生所熟知的一般社会现象或社 会焦点问题发表看法,如家务事、英语学习、生 态文明等,多与讴歌积极向上、弘扬正能量等 内容相关. (２)体裁预测 最多的是以文字提纲、图画提示、图表提 示三种形式灵活考查叙事、说明或议论.命题 的体裁将不再单纯考查叙事、说明或议论,多 表现在叙事、说明、议论与应用文体相结合,以 应用文的形式呈现,即融叙事、说明性文字或 论证内容于书信邮件、通知、演讲稿或日记等 应用文体之中. ６．评分标准 (１)评分原则 ①本题总分为１５分,按５个档次给分. ②评分时,先根据文章的内容和语言初步 确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡 量、确定或调整档次,最后给分. ③词数少于６０和多于１００的,从总分中减去 ２分. ④评分时,应注意的主要内容:内容要点、 应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上 下文的连贯性. ⑤拼写与标点符号是语言准确性的一个 方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以 考虑.英、美拼写及词汇用法均可接受. ⑥如书写较差,以致影响交际,将分数降 低一个档次. (２)各档次的给分范围和要求 档次 描述 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第五档 (１３—１５分) 完全完成了试题规定的任务. 覆盖所有内容要点. 应用了较多的语法结构和词汇. 语法结构或词汇方面有些许 错误,但为尽力使用较复杂结 构或较高级词汇所致;具备较 强的语言运用能力. 有效地使用了语句间的连接 成分,使全文结构紧凑.完全 达到了预期的写作目的. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２４ 英语写作一本通􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　　　 续表 第四档 (１０—１２分) 完全完成了试题规定的任务. 虽漏掉了１—２个次重点,但覆 盖所有主要内容. 应用的语法结构和词汇能满足 任务的要求.语法结构或词汇 方面应用基本准确,有些许错误 主要是因尝试较复杂语法结构 或词汇所致. 应用简单的语句间的连接成分, 使全文结构紧凑. 达到了预期的写作目的. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第三档 (７—９分) 基本完成了试题规定的任务. 虽漏掉一些内容,但覆盖所有主 要内容. 应用的语法结构和词汇能满足 任务的要求. 有一些语法结构或词汇方面的 错误,但不影响理解. 应用简单的语句间连接成分,使 全文内容连贯.整体而言,基本 达到了预期的写作目的. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 第二档 (４—６分) 未适当完成试题规定的任务. 漏掉或未描述清楚一些主要内 容,写了一些无关内容. 语法结构单调,词汇项目有限. 有些语法结构或词汇方面的错 误,影响了对写作内容的理解. 较少使用语句间的连接成分,内 容缺少连贯性. 信息未能清楚地传达给读者. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第一档 (１—３分) 未完成试题规定的任务. 明显遗漏主要内容,写了一些无 关内容,原因可能是未理解试题 要求. 语法结构单调,词汇项目有限. 较多语法结构或词汇方面的错 误,影响对写作内容的理解. 缺乏语句间的连接成分,内容不 连贯. 信息未能清楚地传达给读者. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０ 未能传达给读者任何信息,内容 太少,无法评判;写的内容均与 所要求内容无关或所写内容无 法看清. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　一、写作步骤 １．仔细审题,明确写作要求 审题是写作的关键所在,仔细审题才能深 刻理解题目所要表达的主要意思.但是,审题 需要审什么? 具体而言,可归纳为: 一审文体要求.通过审题,应了解题目所 要求写作的文体是应用文之书信、通知,还是 演讲稿等.熟悉了文体要求即可确定全篇的 写作格式与写作风格及其段落结构之间的逻 辑关系等. 二审人称与时态.仔细浏览题干要求之 后,应该清楚全篇以第几人称、何种时态为主, 行文中做到两条主线贯穿始终:上下文人称统 一,时态前后照应. 三审要点.审题时,务必弄清写作内容要 点,如背景、人物、人物之间的关系、时间等. 图表与图画类写作的有效信息点表现在何处, 尤其是漫画寓意何在、中心落在何处、折射出 生活中的什么道理等,这些问题都需要在审题 环节中完成. 因此,写作之前,不要盲目动笔,要准确无 误地理解题意,弄清要求.力争避免书面表达 中的“三忌”:忌文不对题;忌文不统一;忌言不 得体. ２．列出提纲,构建写作框架 审清题意后,再根据写作要点,进一步列 出写作提纲,把握文章发展的脉络,明确需要 表达的主要内容,以免造成遗漏内容要点而失 分.同时,要整理好各要点之间的顺序和层 次,初步形成文章的框架. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３４ 　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋第四部分　应用文写作 ３．胸中有话,动手开篇成文 近几年的高考书面表达题目逐年向半开 放型发展,只用简单的关键词作为提示.无论 哪种类型,叙事、说明、议论也好,夹叙夹议也 罢,考生只有切中话题,胸中有话,才能展开篇 章,动手成文. 总之,需要考生在日常生活中不断扩大知 识面,增加学习与生活经验,积累一定的语言 基本功和写作技巧. ４．连句成文,确定初稿 列出写作提纲后,依据要点扩写成文.扩写 时,可发挥想象适度发挥,但不可随意乱写,要紧 扣画面或文字提示,进行适当描述.在扩写时, 考生要运用自己所学过的,而且完全熟悉的词 语、句法结构等逐一连词成句,连句成文.注意 在明确表达文章主题的同时,应保证内容要点全 面,但不能把汉语提示全部翻译成英语,也不要 跑题,造成失分. ５．反复核查,适度调整修改 初步扩写成文后,考生应从文字到内容细 心检查,着重看文章是否扣题、要点是否遗漏、 句与句之间的衔接和过渡是否自然、层次是否 清晰得当、内容要点是否连贯且合乎逻辑、语 言是否得体流畅.同时,还要注意有无语法错 误,如时态、人称等,是否符合文体特点、格式 等.考生应尽量使用较丰富的词汇和语法结 构,同时注意文体和笔调,还应避免因过分追 求语言的华丽而忽略了内容的表达.尽量避 免使用冗长、繁杂且易出错的句子.尽量避免 大幅度地调整与修改.因为写作时间有限,故 应充分相信自己第一时间的构思与布局,不宜 过分纠缠于纷繁复杂的语篇修改之中. ６．细心通读,自我完美收官 适度修改并誊写后,再通读全篇,即从内 容到文字到规范书写等全方位进行仔细复查. 殊不知,养成书写完成后的自我检查的好习 惯,是书面表达最后一环的完美收官. 二、应对方法 １．查找失分原因 每位考生应该学会仔细探究和分析考场 上低分作文产生的原因,从平时考生的失误和 不良表现中,不难发现,该部分试题常见的失 分原因有以下几个方面: ①段落不分,结构松散 文章语句、段落之间的逻辑关系主要由过 渡词语来完成.一篇文章要写得精彩,仔细审 题、巧妙布局是至关重要的.在做书面表达试 题时,有些考生对要点把握不准,没有搞清楚 时态、文体、人称等,审题跑偏;有些考生只注 意不犯语法错误,不注意使用关联词,使文章 读起来不流畅通顺.这样的文章读起来好像 是在读句子,而不是文段,结果影响了得分的 档次. ②词不达意,要点遗漏 阅卷老师在给书面表达评定分数时,往往 首先要做的就是文章作者遣词造句是否达意, 文章的要点是否表述全面.文章的要点如全 部被囊括了,自然会被划归为较高档次,得高 分;反之,要点不全的文章,就会被视为遗漏要 点一类,评卷时,自然会被划归低档次,得分自 然也不会高.事实上,有的考生洋洋洒洒下笔 千言,用词用句都特别到位,书写特别漂亮,可 就是因为要点不全,也就拿不到高分了. ③不遵习俗,中式表达 在进行书面表达时,不少考生不遵从英语 语言习惯,常用汉语思维模式来取代英语思维 模式,不能很好地表达自己的思想,会写出不 少闹笑话的中国式英语(Chinglish).这种汉 语式表达显然不符合英语语言的习惯,是广大 考生应坚决予以摒弃的. ④词汇错误,语法模糊 根据应用文写作、读后续写和概要写作的 评分档次和评分标准可分析,词汇表达的错误 与语法结构的混乱,这种现象的频繁出现也是 影响考生书面表达得高分的关键. 书面表达中常见的语法错误有:人称代词 混用、时态错用、单复数错用、句型错用、非谓 语形式错用、词性混淆、逻辑混乱等. ⑤开篇瑕疵,不堪入目 一篇作文,好的开头能使阅卷老师精神为 之一振,产生良好的第一印象,从而初步奠定 了判分的感情基调.因此,广大考生很有必要 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４４ 英语写作一本通􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　　　 努力施展才华写好开头,但有部分考生却常常 忽略这一点.作文的开头表达方式欠佳,或多 或少地会影响作文整体的得分档次. ⑥结尾乏力,自摆乌龙 文章的好坏,不仅应关注开篇,结尾也同 样重要,它能使阅卷老师“保持”不变的好感, 从而最大限度地“删除”文中不足之处在大脑 皮层留下的扣分记录.因此,考生在千方百计 写好开头的同时,切不可结尾乏力,自摆乌龙, 留下难堪的结尾,从而影响作文整体的得分 档次. ⑦亮点不亮,闪光不闪 写作时,尽可能多地运用复杂句式、高级 词汇以增加亮点、闪光点,但有些考生在通篇 的写作过程中,千篇一律地使用简单句、陈述 句,对复杂的句式缺乏有效的驾驭,如对定语 从句、名词性从句、倒装句、强调句等,也不采 用高级词汇和关联词语.这样的文章,读起来 单调乏味,根本无亮点可言,得分档次肯定不 会高. ⑧书写潦草,涂改如常 爱美之心,人皆有之.一篇文章映入眼 帘,给人的第一印象就是书写和布局.布局的 重要性自不必多说,很多考生语言功底,行文 内容都不错,但就是因为书写潦草,涂改如常 而被扣分. ⑨自作聪明,自食其果 在书面表达中,也有很多自作聪明者,从 试卷上摘抄几句或一段,企图蒙蔽阅卷老师. 要知道聪明反被聪明误,阅卷老师的眼睛是雪 亮的.你的英语如果真的很差,不妨用你熟悉 的词汇和简单句写出所要表达的内容.还有 些考生不会拼写单词就用汉语拼音代替,对这 种伎俩,通常阅卷老师一眼便能看穿.这类作 文最后只能得０分. ２．揣摩阅卷 在历年的高考评卷过程中,阅卷老师如何 评判一份试卷,阅卷人最注重的是什么,是每 个高考考生迫切想知道的问题.笔者结合多 年的高考阅卷经验,告诉大家阅卷老师判分时 最注重的因素,以帮助考生有效地抓住提分 点,在书面表达上拿到高档次的分数. 高考书面表达的评分细则要求考生在写 作时“应用较多的语法结构和词汇”“有效地使 用语句间的连接成分”.优秀的阅卷老师在评 阅中大都会遵循“语言第一(语言高级);内容 第二(要点齐全);结构第三(段落分明)”的原 则,也就是说评卷老师最注重的其实还是语 言.根据亮点的多少确定试卷的档次,因此,考 生在写作时,要特别斟酌出彩的语言亮点,如高 级的词汇或句式、亮丽的修辞手法、丰富的衔接 词、深刻的名人名言或谚语等. 总之,揣摩了以上这些,为我们考前提供 了必要的准备,为我们更好地进入考试状态进 行创作提供了保障.我们有理由相信,这一切 准备都是积极而且有重大意义的. 　　三、高分技巧 根据考生书面表达常见错误及评卷要求, 我们不难总结出行之有效的“一式、两头、三 写、四关”等应试高分技巧,即写对格式、写好 两头、规范书写等.如图所示: 总之,在书面表达的写作中,考生应该注意 “有话好好说”:体现出词语的魅力,展示精彩的 语句;“有话慢慢说”:要点齐全,叙述从容,运用 一定的过渡词语.平时,注意积累并背诵各种写 作素材的“万能模板”,并学会灵活运用,这样能 在有限的时间内提升写作能力.在真正的考场 上,书面表达定能得高分. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５４ 　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋第四部分　应用文写作