3.4 “金字塔之国”埃及 第一课时 教学设计-2024-2025学年六年级地理下册中华中图版（五四学制）（2024）

本文围绕“金字塔之国”埃及第一课时展开，聚焦埃及地理位置、自然环境等核心知识点。承接基础地理知识，为后续学习埃及人文地理奠基，呼应区域地理学习主题。通过地图演示等环节，渗透区域认知、综合思维、人地协调观等核心素养。 该设计创新点在于以地图为主要教具，采用讲授法与地图演示法结合。能提升学生从地图提取信息能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破埃及地理位置及尼罗河影响等教学难点。

中华中图版（五四学制）（2024）地理六年级下册教学设计 课题 “金字塔之国”埃及-第一课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 在地图上指出埃及的地理位置、领土组成和首都，明确其在世界地理格局中的位置，构建空间概念。 运用地图和资料，概括埃及自然环境的基本特点，包括地形、气候、河流等要素，培养学生从图文资料中提取地理信息的能力。 依据地图和其他资料，联系埃及自然条件特征，简要分析该国因地制宜发展工农业和旅游业的实例，理解自然环境与人类活动的相互关系，树立人地协调观。 根据地图和资料说出埃及的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点，全面认识埃及的区域特征。 教材分析 本节教材聚焦埃及，作为非洲极具代表性的国家，其在世界地理中占据重要地位。教材未全面铺陈埃及的地理特征，而是着重突出尼罗河这一 “绿色走廊” 以及苏伊士运河这一 “东方伟大的航道”。通过对尼罗河的学习，学生能理解其对埃及农业、人口分布、古代文明发展的深远意义；对苏伊士运河的探讨，则可让学生认识到埃及在交通方面的关键战略价值。这有助于学生深入理解埃及的主要地理知识，构建起自然环境影响人文活动的思维框架，为后续学习其他国家地理提供方法借鉴。 教学方法 讲授法：系统讲解埃及地理位置、气候、地形、河流等基础地理知识，确保学生掌握核心概念。例如在介绍埃及领土组成时，明确说明埃及主体位于非洲东北部，还包括亚洲的西奈半岛。 地图演示法：利用地图直观展示埃及地理位置、河流分布、城市分布等，帮助学生构建空间概念，理解地理事物间联系。如通过 “埃及在世界的位置图”，让学生清晰看到埃及在全球的方位，以及其周边的海洋、陆地邻国等。 素养目标 学生能够准确在地图上指出埃及的地理位置，包括其位于非洲东北部，以及跨亚、非两大洲的领土组成情况，说出首都开罗的位置。 通过阅读地图和相关资料，概括出埃及以热带沙漠气候为主的气候特点、沙漠广布的地形特征，以及尼罗河的基本概况（发源地、流向、注入海洋等）。 运用图文资料，分析埃及自然环境对其农业、人口和城市分布的影响。 教学重、难点 埃及重要的地理位置，特别是苏伊士运河的战略意义。 尼罗河对埃及自然和人文环境的重要影响。 教学流程 新课导入 导入新课 展示图片：播放埃及金字塔、狮身人面像等具有代表性的图片，提问学生：“同学们，看到这些宏伟壮观的建筑，你们知道这是哪个国家的标志性景观吗？” 引导学生回答出埃及。 引出课题：埃及，这个神秘而古老的国度，有着举世闻名的金字塔，因此被称为 “金字塔之国”。今天，让我们一起走进埃及，探索它独特的地理奥秘。 设计意图：通过展示极具吸引力的埃及特色景观图片，激发学生的好奇心和学习兴趣，快速将学生的注意力引入课堂主题，为后续教学活动奠定良好基础。 新 课 讲 解 埃及的地理位置 呈现地图：展示 “埃及在世界的位置图”，引导学生观察埃及在地球上的位置。提问：“埃及位于哪个大洲？它在非洲的什么方位？” 让学生明确埃及位于非洲东北部。 强调领土组成：指出埃及除了非洲东北部的主体部分，还包括亚洲的西奈半岛，说明埃及是一个地跨亚、非两大洲的国家。并提问：“埃及地跨两大洲，这对它的交通、文化等方面可能会产生怎样的影响？” 引导学生思考地理位置对国家发展的重要性。 介绍苏伊士运河：展示 “苏伊士运河航线图”，详细介绍苏伊士运河的位置，强调它是亚、非两洲的分界线，连接了红海和地中海，是沟通大西洋和印度洋的重要海上通道。通过图片和数据说明苏伊士运河在国际贸易中的重要地位，如每年通过苏伊士运河的货物量及运河的收入情况等。提问：“如果没有苏伊士运河，从大西洋到印度洋的船只需要怎样航行？这会带来哪些影响？” 让学生深刻理解苏伊士运河的战略意义。 设计意图：运用地图直观教学，让学生准确掌握埃及的地理位置和领土组成，通过对苏伊士运河重要性的讲解及相关问题的引导，培养学生从地图中获取地理信息、分析地理问题的能力，认识到地理位置对国家发展的重要影响。 埃及的自然环境 气候特点：展示 “埃及气候类型分布图”，引导学生观察埃及主要的气候类型及其分布范围。提问：“埃及主要的气候类型是什么？这种气候有什么特点？” 让学生明确埃及大部分地区属于热带沙漠气候，终年炎热干燥。 地形特征：展示 “埃及地形图”，引导学生观察埃及的地形分布。提问：“埃及地形以什么为主？地势有什么特点？” 让学生了解埃及地形以高原为主，沙漠广布，地势南高北低。 尼罗河：展示 “尼罗河流域图”，介绍尼罗河是世界第一长河，发源于非洲东部高原，自南向北流经埃及，最终注入地中海。提问：“尼罗河对埃及的自然环境和人类活动有哪些重要影响？” 组织学生进行小组讨论，从提供的资料（如尼罗河定期泛滥带来肥沃土壤、为农业提供灌溉水源、影响人口和城市分布等方面）中提取信息，每个小组推选代表发言。 总结归纳：教师对学生的发言进行总结归纳，强调尼罗河是埃及的 “生命之河”，它不仅塑造了埃及的自然景观，还孕育了灿烂的古埃及文明，对埃及的农业、人口、城市分布等方面都产生了深远的影响。 设计意图：通过展示多种地图，让学生自主观察、分析埃及的气候、地形和河流等自然环境特征，培养学生的读图能力和分析归纳能力。组织小组讨论尼罗河的重要影响，促进学生合作学习，培养学生从资料中提取信息、解决问题的能力，同时让学生深刻理解自然环境对人类活动的重要影响。 课堂小结 回顾重点：和学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括埃及的地理位置（位于非洲东北部，地跨亚、非两大洲，苏伊士运河的重要战略意义）、自然环境（热带沙漠气候为主、沙漠广布的地形、尼罗河的概况及重要影响）。 强调方法：强调学习区域地理要从地理位置入手，分析自然环境特征，进而理解自然环境对人类活动的影响，为下节课学习埃及的人文地理特征奠定基础。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化重点内容，同时引导学生掌握学习区域地理的方法，培养学生的总结归纳能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$