精品解析：2024-2025学年山东省菏泽市定陶区统编版六年级下册期末考试语文试卷

2024-2025学年第二学期期末学业水平测试 六年级语文 积累与运用 1. 给下列加点字注音或根据拼音写词语。 在科技助农活动中，我们跃跃欲试（ ）。看着无人机在míméng（ ）晨雾中fēichí（ ），喷洒农药，老师提醒：“yànyǔ（ ）说‘亡羊补牢，为时未晚’，guòdù（ ）用药会破坏土壤，一旦造成损失就很难wǎnhuí（ ）了。”田里参差（ ）的苗儿提醒我们，浪费粮食的行为很huāngtáng（ ）。 2. 下列加点字读音不相同的一项是（ ） A. 不计其数 B. 数以万计 C. 数落 D. 钟山只隔数重山 给下列句加点的字（词）选择正确的意思。 3. “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（ ） A. 禁止 B. 监禁 C. 旧时称皇帝居住的地方 4. 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只。（ ） A. 没有事的时候；闲空 B. 空闲 C. 远 5. 圆明园是一座举世闻名的皇家园林。（ ） A. 听到名声 B. 有名 C. 看到名字 6. 给下面句子中加点字选择正确的意思。 那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题。（ ） A. 主持；操作；经营 B. 中央部一级机关中按业务职能划分的单位 C. 司空，古代中央政府中掌管工程的长官 7. 下列词语填在横线上最恰当的一组是（ ）。 京剧是我国人民 的一种传统艺术，京剧有 四大角色，艺术大师梅兰芳就是杰出的京剧旦行演员。他的演唱、念白可谓 ，表演是 ，令人回味。 A. 喜闻乐见 生旦净丑 字正腔圆 活灵活现 B. 粉墨登场 唱念做打 余音绕梁 惟妙惟肖 C. 喜闻乐见 唱念做打 余音绕梁 活灵活现 D. 粉墨登场 生旦净丑 字正腔圆 惟妙惟肖 8. 与例句修辞方法相同的一句是（ ） 例：过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 A. 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 B. 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 C. 这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。 D. 他大吼了一声，大山都抖了三抖。 9. 一个人不会唱歌，常用“五音不全”自嘲；有人分不清韭菜和麦苗，常用“五谷不分”形容；有人对五彩缤纷的色彩也只能辨识一二。你知道“五音不全”“五谷不分”“五彩缤纷”分别是哪五音、五谷、五彩吗？ ①五音：宫、商、______、徵、______ ②五谷：______、______、黍、菽、稷 ③五彩：黄、青、赤、______、______ 10. 电视剧《国色芳华》中的牡丹有2000多株来自菏泽，菏泽牡丹驰名天下。许多人喜爱牡丹，买来栽种，却栽不活，请你根据材料一，在材料二的横线上补写句子，为牡丹选择合适的种植地。 材料一：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地高，使大雨之后，无积水之患。 材料二：牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、______的地方。栽植深度不可过深或过浅，过深则不利于植株的呼吸，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 11. 优秀的古诗文代表着璀璨的中华文明，传承着伟大的中华文明。请根据提示默写。 （1）大约东汉时代的《古诗十九首》有诗句“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，唐代刘禹锡在《浪淘沙》（其一）中也写了到了牵牛和织女：______，______。 （2）唐代王建《十五夜望月》一诗中与李白的“床前明月光，疑是地上霜”有异曲同工之妙，描写月光皎洁的诗句是“______，冷露无声湿桂花”。 （3）王维《山居秋暝》中与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”意境接近的是诗句是：______，______。 阅读与鉴赏 《少年中国说》节选 ①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。______，______，______，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ②红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。 ③美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！ 12. 根据课文补全句子。______，______，______ 13. 文中用“红日初升”、“河出伏流”、“潜龙腾渊”、“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”、“奇花初胎”、“干将发硎”这些事物比喻什么？（ ） A. 中国的壮丽山河 B. 少年中国的勃勃生机与无限希望 C. 历史上的英雄人物 D. 世界各国的强大力量 14. 文章结尾“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”表达了作者强烈的情感，下面说法哪个不正确？（ ） A. 对少年中国美好未来的无限赞美 B. 对中国少年肩负重任的殷切期望 C. 对现实中国的强烈不满 D. 对少年中国和中国少年力量无穷、前景无限的坚定信念 15. 作者心目中的少年中国是一个什么样的中国？ ______________________________________________________ 16. 作为新时代的中国少年，阅读了这篇文章，你觉得自己肩负着怎样的责任？联系实际生活，谈谈你可以为“少年强则国强”做些什么？（至少写出两点） （1）肩负的责任：______________________________ （2）我可以做的： ①__________________________________________ ②__________________________________________ 一顶红军帽 ①胡东生是长征开始时加入红军的小战士，当时才16岁。东生是个苦娃子，从小父母双亡，参加红军以后，打仗、行军、饿肚子他都不怕，惟有一件事，他的心里总是觉得委屈，那就是他一直没能戴上一顶红军帽。 ②唉，要是有顶红军帽多好，那才像个真正的红军呢！没有帽子怎么能算正式的红军呢？ ③因此，行军路上，东生总是找一切机会缠着指导员要帽子。指导员是个和蔼可亲的中年人，身体不太好，一路上，东生总是听到他不停地咳嗽。指导员对东生特别关心，每次东生缠着他要帽子，指导员总是像父亲对待自己的孩子一样，半哄半劝地说：“以后一定发给你。” ④可是，东生的帽子一直没有得到，因为当时的行军路上，连一根布条都难找到，哪里有帽子发啊！ ⑤有一天，在爬过第二座雪山时，小东生实在走不动了。他两天没有吃粮食，饿得两眼直冒金星，脚上的鞋子早走烂了，光着的脚丫子冻得裂开了血口，一步一步，小腿也肿得老粗。东生看着望不见顶的雪山，心里想，这下完了，不由得哭了起来。 ⑥“东生，为什么哭啊？” ⑦指导员柔和的声音在耳边响起，东生赶紧擦了擦眼泪抬起头来。只见这几天指导员变得更加憔悴了，他的颧骨突得更高，胡子有半寸长，脸上苍白消瘦，一走就喘粗气，显然指导员的病更严重了。 ⑧“指导员，我饿得走不动了。” ⑨指导员坐到东生的旁边，帮他揉了揉脚。这时，小东生从指导员身上感受到一种巨大的爱，他的心里热乎乎的，于是，他站起来，跟着指导员又向前走了。 ⑩东生和指导员一边走，一边听指导员讲话。他用低低的声音对东生说：“革命是艰苦的事，可是革命是为了让更多的老百姓不再受苦，因此，我们现在吃苦受累，甚至流血牺牲，都是为了让更多的人过上幸福的生活，再苦再累也是值得的。所以，你一定要坚持住。” ⑪第二天，天上飘起了鹅毛大雪，东生又落在队伍后面了。突然，他看到前面不远处有一个人躺在雪地里，走近一看，啊，竟是指导员！东生吃了一惊，连忙上去，想把指导员扶起来，可是，指导员的脸差不多像地上的白雪一样，他已经奄奄一息了。 ⑫指导员睁开了眼睛，看着东生说：“不要管我……你去吧……不要掉队……” ⑬东生伏在指导员的身上哭起来，指导员慢慢脱下自己的帽子，轻轻地说：“东生……红军帽子……给你……” ⑭东生心里就像刀扎一样难受，大风卷着雪块，疯狂地吼叫着。也不知过了多久，东生才从惊愕中清醒过来。指导员的身躯已经僵冷了，这时，东生好像明白了什么似的，他坚强地站起来，找了些树枝掩埋了指导员，戴上指导员的帽子，迎着风雪，毅然向前走去。 ⑮泪水在东生的脸上像决了口的河流一样，一串一串地顺着腮面滚落下来。 ⑯东生就是戴着指导员的红军帽走完了长征路。 ⑰在忻口保卫战中，东生英勇牺牲了。临死前，他从身上掏出那顶红军帽，交给班里的战士，他说：“拿着这顶红军帽，永远革命，不要掉队！要像老指导员那样活着和死去……” 17. 选文标题“一顶红军帽”可归入下面哪一类题目（ ） A. 少年闰土牛郎织女军神 B. 开国大典“诺曼底号”遇难记草船借箭 C. 竹节人桥芦花鞋 D. 在牛肚子里旅行慢性子裁缝和急性子顾客 18. ⑭段画线句中的环境描写，对表现人物心情有什么作用？ 东生心里就像刀扎一样难受，大风卷着雪块，疯狂地吼叫着 ______________________________________________________ 19. 阅读第⑦段中画线的句子，结合上下文，简要概括指导员的形象特点。 _______________________________________________________ 20. 从第⑩段指导员的语言描写中，你读出一个怎样的指导员？ _______________________________________________________ 21. 联系上下文，说说第⑩段指导员为什么用“低低的声音”对东生说？ _______________________________________________________ 22. 东生临死前对班里的战士说了一句话，请你结合全文简要分析加点词的深意。 他说：“拿着这顶红军帽，永远革命，不要掉队！要像老指导员那样活着和死去……” （1）活着：_______________________________________________________ （2）死去：_______________________________________________________ 附加题 阅读下面两段文字回答问题。 小泥瓦匠 ①今天，小泥瓦匠到我家来玩。他穿着他父亲的旧工装，上面还沾有石灰粉末。其实，小泥瓦匠来我家玩，我们全家都很高兴。外面下着雪，他一进门就摘下帽子，塞进衣服里，然后翘着小蒜头鼻子，慢慢地走进来，扬着苹果般红扑扑的圆脸在房间里张望。来到餐厅，他先环顾了一下里面的陈设，看到墙上挂着的驼背小丑利克莱托的画像就扮了一个“兔脸”。小泥瓦匠扮演“兔脸”真的太有意思了，任谁看了都会忍俊不禁。 ②我们一起玩积木，小泥瓦匠是搭桥和塔的高手，一眨眼的工夫就能搭成。他搭积木时的表情很严肃、认真，好像大人一样。那双灵巧的手连父亲也连连称赞。他一边玩着积木，一边给我说着他家里的事。他家住在顶楼的阁楼里，父亲每天下班后都要去夜校学习。他的父亲身材高大，进出家门的时候都得低着头；他的父亲没有脾气，待人很和蔼，常叫他“兔脸儿”。 ③小泥瓦匠的父母很疼爱他，虽然他穿得不好，但很厚实，一看就让人觉得温暖，衣服上的破洞也缝补得整整齐齐。 ④临走时，我突然发现小泥瓦匠坐的那把椅子的靠背上有一块白灰，是被他衣服上的石灰粉末弄的。我正要用手去擦，可不知为什么，父亲拉住了我。 ⑤等小泥瓦匠离开后，父亲才悄悄地把椅子靠背擦干净。 ⑥他轻声对我说：劳动带来的痕迹不应被当场抹去，那会伤害一颗纯真的心。他穿的是他父亲的工装，上面的石灰粉末是他父亲在劳动时沾上的。凡是劳动带来的，无论是尘土、石灰、油漆，或者是其他别的东西，都不是肮脏的。劳动是光荣的，它并不肮脏。当你看到辛勤劳动了一天而不再整洁的人时，千万不要说“这个人真脏！”，而应该说“他衣服上留下的都是勤劳的痕迹”。 少年笔耕 ①叙利亚今年十二岁，上小学五年级。父亲在铁路做雇员，为了维持全家生活，除了白天干活以外，夜间还要接些文件来抄写。因此，叙利亚经常听到父亲在饭桌上说：“我的眼睛似乎坏起来了，这个夜工可要把我的寿命缩短呢！” ②有一天晚上，十二点钟刚敲过，叙利亚听到父亲回到卧室的脚步声后，就偷偷起来帮助父亲抄写。第二天吃饭时，父亲高兴地说：“叙利亚，你父亲还没老哩，昨晚的工作要比平常多做三分之一，我的眼睛还没老花啊！”叙利亚看着父亲兴奋的面孔，增强了继续抄下去的决心。 ③叙利亚照这样干了三个月，父亲一直没有察觉。但因熬夜，他脸色发青，无精打采，有时一看书就要打瞌睡，学习成绩也不断的下滑。父亲见此情景就生气地说：“叙利亚！我这么辛苦为全家干活，你却不用功学习，对得起我吗？”叙利亚听后心里格外难受，但他一想到白发苍苍的老父，夜间忍不住又起来抄写，强忍泪水继续坚持，可是他却不知道这时父亲早已站在他身后。正当他要打瞌睡时，父亲用颤抖的手抚摸着他的头，含着眼泪说：“你真是父亲的好孩子！” （选自《爱的教育》，有改动） 23. 选段一中父亲制止儿子擦石灰粉末的原因是（ ） A. 沙发材质特殊，不能随意擦拭 B. 避免让小泥瓦匠因衣服脏污感到难堪 C. 白灰不易清除，需专业清洁 D. 父亲认为痕迹是友情的纪念 24. 判断下面表述是否正确，正确的填A，不正确的填B。 （1）叙利亚的父亲因儿子成绩退步感到骄傲。（ ） （2）两篇选段共同主题是“用行动传递爱”。（ ） 25. 你如何理解选段一中“劳动带来的痕迹不应被当场抹去”这句话？ _______________________________________________________ 26. 在选段一中，“我”从父亲的行为中学会尊重，明白了“劳动是光荣的，要尊重劳动”。请分享你生活中类似经历（如师长言行带来的启发等），并谈谈对“爱的教育”的理解。（不少于50字） ________ 表达与交流 27. 假如我发明了______ 在科技飞速发展的今天，许多曾经只存在于想象中的发明都变成了现实。请你发挥想象，先将题目补充完整，然后围绕你发明的这个神奇物品或科学技术，放飞想象：这些神奇物品或科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？它给人们的生活或世界带来怎样神奇的变化？让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年第二学期期末学业水平测试 六年级语文 积累与运用 1. 给下列加点字注音或根据拼音写词语。 在科技助农活动中，我们跃跃欲试（ ）。看着无人机在míméng（ ）晨雾中fēichí（ ），喷洒农药，老师提醒：“yànyǔ（ ）说‘亡羊补牢，为时未晚’，guòdù（ ）用药会破坏土壤，一旦造成损失就很难wǎnhuí（ ）了。”田里参差（ ）的苗儿提醒我们，浪费粮食的行为很huāngtáng（ ）。 【答案】 ①. yuè yuè ②. 迷蒙 ③. 飞驰 ④. 谚语 ⑤. 过度 ⑥. 挽回 ⑦. cēn cī ⑧. 荒唐 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字及字音的掌握。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“蒙”“谚”“度”“唐”的笔画较复杂，易写错，需注意。 跃跃欲试：yuè yuè yù shì，形容心里急切地想试试。“跃跃”读“yuè yuè”。 参：cān，加入在内；相间，夹杂；shēn ，星名，二十八宿之一；cēn，〔～差（cī）〕长短不齐； 差：chà，错误；不相当，不相合；chā，不同，不同之点；chāi，派遣去做事；cī，〔参（cēn）～〕见“参”。 参差：cēn cī，长短、高低不齐的样子。 2. 下列加点字读音不相同的一项是（ ） A. 不计其数 B. 数以万计 C. 数落 D. 钟山只隔数重山 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查多义字。 “数”是多音字：①shù：表示数目、数量、数学概念等。数字、数目、数量、次数、岁数、分数等；表示不确定的数目，相当于“几”。②shǔ：表示计算、列举、责备等动作。数数、数钱、数落（责备）、数典忘祖（列举典故却忘了根本）。③shuò：表示频繁、多次。频数、数见不鲜（经常见到，不稀奇）。 A．不计其数：无法计算数目，形容数量极多；读shù，指“数目、数量”。 B．数以万计：数量可以用“万”来计算，形容数量非常多；读shù，指“数目”。 C．数落：用严厉的话指责、批评某人；读shǔ，指“责备、列举过错”。 D．钟山只隔数重山：钟山（南京紫金山）只隔着几座山（形容距离不远）；出自王安石《泊船瓜洲》——“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”读shù，指“几、几个”。 故选C。 给下列句加点的字（词）选择正确的意思。 3. “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（ ） A. 禁止 B. 监禁 C. 旧时称皇帝居住的地方 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 “情不自禁”在这个句子中的意思是：感情激动，无法控制自己；这里的“禁”表示“抑制、控制”。 故选A。 4. 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只。（ ） A. 没有事的时候；闲空 B. 空闲 C. 远 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后形容来人或事情太多，应付不过来。在句中指的是鸟太多，根本看不过来。结合语境理解，“暇”是空闲的意思。 故选B。 5. 圆明园是一座举世闻名的皇家园林。（ ） A. 听到名声 B. 有名 C. 看到名字 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语解释。 “举世闻名”指全世界都知道，形容非常有名，知名度极高；通常用于形容人物、地方、成就等具有极高的国际知名度。闻名：有名。 故选B。 6. 给下面句子中加点字选择正确的意思。 那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题。（ ） A. 主持；操作；经营 B. 中央部一级机关中按业务职能划分的单位 C. 司空，古代中央政府中掌管工程的长官 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 司空见惯：指某事常见，不足为奇；司空：古代官职，古代中央政府中掌管工程的长官。 故选C。 7. 下列词语填在横线上最恰当的一组是（ ）。 京剧是我国人民 的一种传统艺术，京剧有 四大角色，艺术大师梅兰芳就是杰出的京剧旦行演员。他的演唱、念白可谓 ，表演是 ，令人回味。 A. 喜闻乐见 生旦净丑 字正腔圆 活灵活现 B. 粉墨登场 唱念做打 余音绕梁 惟妙惟肖 C. 喜闻乐见 唱念做打 余音绕梁 活灵活现 D. 粉墨登场 生旦净丑 字正腔圆 惟妙惟肖 【答案】A 【解析】 【详解】喜闻乐见：形容很受欢迎。 粉墨登场：原指演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。 唱念做打：戏曲表演的四种艺术手段，也是戏曲演员的四种基本功夫。 生旦净丑：戏曲行当的名称。戏曲角色的分行十分细致，早先分为十行，后来才归并为生旦净丑四行。 余音绕梁：形容歌声优美，给人留下难忘的印象。 字正腔圆：形容吐字准确，唱腔圆熟。 活灵活现：形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般。 惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。 故答案为：喜闻乐见、生旦净丑、字正腔圆、活灵活现 8. 与例句修辞方法相同的一句是（ ） 例：过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 A. 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 B. 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 C. 这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。 D. 他大吼了一声，大山都抖了三抖。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 本题可先判断出例句所使用的修辞手法，再逐一分析选项中句子所使用的修辞手法，最后找出与例句修辞手法相同的选项。例句“过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊”，“眨眼就到了”将春节到来的时间进行了极度的夸张，运用了夸张的修辞手法。 A．“八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好”，此句中使用了三个结构相似的“………热得………”的句式，构成排比，运用了排比的修辞手法，与例句修辞手法不同。 B．“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，通过“这里的桂花”和“家乡院子里的桂花”进行比较，突出了家乡院子里桂花的香气，运用了对比的修辞手法，与例句修辞手法不同。 C．“这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行”，把“体操运动员”比作“敏捷的猴子”，形象地写出了运动员动作的灵巧，运用了比喻的修辞手法，与例句修辞手法不同。 D．“他大吼了一声，大山都抖了三抖”，“大山都抖了三抖”对大山的反应进行了夸张的描述，运用了夸张的修辞手法，与例句修辞手法相同。 故选D。 9. 一个人不会唱歌，常用“五音不全”自嘲；有人分不清韭菜和麦苗，常用“五谷不分”形容；有人对五彩缤纷的色彩也只能辨识一二。你知道“五音不全”“五谷不分”“五彩缤纷”分别是哪五音、五谷、五彩吗？ ①五音：宫、商、______、徵、______ ②五谷：______、______、黍、菽、稷 ③五彩：黄、青、赤、______、______ 【答案】 ①. 角 ②. 羽 ③. 稻 ④. 麦 ⑤. 白 ⑥. 黑 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 五音：宫、商、角、徵、羽。 五谷：稻、麦、黍、菽、稷。 五彩：黄、青、赤、白、黑。 10. 电视剧《国色芳华》中的牡丹有2000多株来自菏泽，菏泽牡丹驰名天下。许多人喜爱牡丹，买来栽种，却栽不活，请你根据材料一，在材料二的横线上补写句子，为牡丹选择合适的种植地。 材料一：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地高，使大雨之后，无积水之患。 材料二：牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、______的地方。栽植深度不可过深或过浅，过深则不利于植株的呼吸，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 【答案】地势比平地稍高 【解析】 【详解】本题考查句子理解和补充句子。 要完成这个题目，首先需要理解材料一和材料二中关于牡丹种植的关键信息。材料一指出，即使是喜湿的花树也不能长时间浸泡在水中，因此种植花树的地方需要比平地高，以避免大雨后积水。材料二提到牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，这与材料一的信息相呼应。 根据这些信息，可以推断出牡丹的种植地需要具备两个主要条件：一是干燥，二是向阳。干燥可以避免积水，符合牡丹怕湿的习性；向阳则有助于牡丹的生长，因为大多数植物都需要充足的阳光来进行光合作用。 因此，在材料二的横线上，可以补写：“地势较高且排水良好”或“地势较高、不易积水”。这样的描述既符合牡丹的生长习性，也与材料一中的种植建议相一致。这样的种植地选择有助于确保牡丹的健康生长，避免因积水而导致的根部腐烂等问题。 示例：材料二：牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、地势较高且排水良好的地方。栽植深度不可过深或过浅，过深则不利于植株的呼吸，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 11. 优秀的古诗文代表着璀璨的中华文明，传承着伟大的中华文明。请根据提示默写。 （1）大约东汉时代的《古诗十九首》有诗句“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，唐代刘禹锡在《浪淘沙》（其一）中也写了到了牵牛和织女：______，______。 （2）唐代王建《十五夜望月》一诗中与李白的“床前明月光，疑是地上霜”有异曲同工之妙，描写月光皎洁的诗句是“______，冷露无声湿桂花”。 （3）王维《山居秋暝》中与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”意境接近的是诗句是：______，______。 【答案】 ①. 如今直上银河去 ②. 同到牵牛织女家 ③. 中庭地白树栖鸦 ④. 明月松间照 ⑤. 清泉石上流 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写。 （1）“如今直上银河去，同到牵牛织女家”出自唐代刘禹锡的《浪淘沙（其一）》，意思是：如今好像要直飞上高空的银河，一起去寻访牛郎织女的家。 （2）书写时注意“庭”“鸦”的正确写法。 （3）“明月松间照，清泉石上流”出自唐代王维的《山居秋暝》，意思是：明月透过松林撒落斑驳的静影，清澈的泉水在山石上潺潺地流淌。 阅读与鉴赏 《少年中国说》节选 ①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。______，______，______，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ②红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。 ③美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！ 12. 根据课文补全句子。______，______，______ 13. 文中用“红日初升”、“河出伏流”、“潜龙腾渊”、“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”、“奇花初胎”、“干将发硎”这些事物比喻什么？（ ） A. 中国的壮丽山河 B. 少年中国的勃勃生机与无限希望 C. 历史上的英雄人物 D. 世界各国的强大力量 14. 文章结尾“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”表达了作者强烈的情感，下面说法哪个不正确？（ ） A. 对少年中国美好未来的无限赞美 B. 对中国少年肩负重任的殷切期望 C. 对现实中国的强烈不满 D. 对少年中国和中国少年力量无穷、前景无限的坚定信念 15. 作者心目中的少年中国是一个什么样的中国？ ______________________________________________________ 16. 作为新时代的中国少年，阅读了这篇文章，你觉得自己肩负着怎样的责任？联系实际生活，谈谈你可以为“少年强则国强”做些什么？（至少写出两点） （1）肩负的责任：______________________________ （2）我可以做的： ①__________________________________________ ②__________________________________________ 【答案】12. ①. 少年智则国智 ②. 少年富则国富 ③. 少年强则国强 13. B 14. C 15. 作者心目的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。 16. ①. 少年肩负着振兴中华的重任，少年的素质决定着国家的命运和前途。 ②. 认真学习科学文化知识，培养创新思维。比如在课堂上积极思考、主动提问，课后通过阅读科普书籍、参加科技小制作活动提升自己的知识储备和实践能力，为将来投身国家建设打下基础。 ③. 传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。例如主动学习书法、传统节日习俗等，向身边的同学介绍传统文化故事，在生活中践行勤俭节约、尊敬师长等传统美德，让优秀文化在青少年中传承下去。 【解析】 【导语】这篇《少年中国说》节选以磅礴的意象群和排比句式，构建了少年与国家命运的共生关系。文本通过“红日/伏流/潜龙”等动态意象群，形成递进式比喻系统，将自然伟力转化为少年精神象征。结尾将个体生命价值与民族永恒性完美融合，体现了梁启超“新民说”的启蒙思想内核。 【12题详解】 本题考查名篇名句的默写。 书写时注意“智”“富”“强”的正确写法。 【13题详解】 本题考查文章内容的理解。 A．“中国的壮丽山河”聚焦地理风貌，文中“红日初升”等是象征国家生机，并非单纯写山河。故错误。 B．“红日初升”的朝气、“河出伏流”的潜力等，都对应少年中国的蓬勃与希望，和“少年强则国强”主旨契合。故正确。 C．“历史上的英雄人物”侧重个体，而文本借事物喻国家整体气象。故错误。 D．“世界各国的强大力量”偏离“少年中国”主题，文本围绕中国少年与国家展开。故错误。 故选B。 【14题详解】 本题考查分析主旨情感。 C．第③段“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”语句聚焦赞美少年中国的潜力、中国少年的力量，表达对未来的信心与期望，并非对现实中国不满。作者是借对少年中国和中国少年的歌颂，激励奋进。故错误。 故选C。 【15题详解】 本题考查文章内容的理解。 整合文本意象与主旨，概括作者心中“少年中国”特征。 从比喻句提取特质：“红日初升”显充满朝气、活力无限；“河出伏流”现潜力巨大、发展无尽；“潜龙腾渊”展即将崛起、气势磅礴；“乳虎啸谷”露勇敢无畏、震慑四方等。 综合这些，作者心中的少年中国是一个充满生机活力、拥有无限发展潜力、正蓬勃崛起、未来光明且能展现强大力量的国家，以少年的进取之姿，塑造国家的新生气象。 【16题详解】 本题考查开发性作答。 联结文本主旨与现实，考查知识迁移、实践思考能力。 （1）基于文本“少年强则国强”，新时代少年需传承进取精神，以自身成长推动国家发展，担当起建设更强大中国的使命，比如为国家科技突破、文化传承、社会进步贡献力量。 示例：新时代中国少年肩负着传承民族精神、推动国家进步发展，以青春力量让国家在时代浪潮中保持活力与竞争力，助力实现民族复兴的责任。 （2）从学习、品德、实践切入，如：刻苦学习知识，掌握科学文化，为未来建设储备能力（对应“少年智则国智”）；培养爱国品德，传播正能量，弘扬民族精神（契合激励少年担当的主旨）；参与社会实践，如环保行动、公益服务，以实际行动助力社会发展（践行少年对国家的责任）。 示例：①积极参与校园科普活动，学习并传播科学知识，培养创新思维，为未来科技强国储备能力。 ②主动参与社区志愿服务，如关爱孤寡老人、参与环境整治，践行社会担当，传递正能量。 ③坚持体育锻炼，提升身体素质，以健康体魄支撑学习与未来建设，展现少年活力。 一顶红军帽 ①胡东生是长征开始时加入红军的小战士，当时才16岁。东生是个苦娃子，从小父母双亡，参加红军以后，打仗、行军、饿肚子他都不怕，惟有一件事，他的心里总是觉得委屈，那就是他一直没能戴上一顶红军帽。 ②唉，要是有顶红军帽多好，那才像个真正的红军呢！没有帽子怎么能算正式的红军呢？ ③因此，行军路上，东生总是找一切机会缠着指导员要帽子。指导员是个和蔼可亲的中年人，身体不太好，一路上，东生总是听到他不停地咳嗽。指导员对东生特别关心，每次东生缠着他要帽子，指导员总是像父亲对待自己的孩子一样，半哄半劝地说：“以后一定发给你。” ④可是，东生的帽子一直没有得到，因为当时的行军路上，连一根布条都难找到，哪里有帽子发啊！ ⑤有一天，在爬过第二座雪山时，小东生实在走不动了。他两天没有吃粮食，饿得两眼直冒金星，脚上的鞋子早走烂了，光着的脚丫子冻得裂开了血口，一步一步，小腿也肿得老粗。东生看着望不见顶的雪山，心里想，这下完了，不由得哭了起来。 ⑥“东生，为什么哭啊？” ⑦指导员柔和的声音在耳边响起，东生赶紧擦了擦眼泪抬起头来。只见这几天指导员变得更加憔悴了，他的颧骨突得更高，胡子有半寸长，脸上苍白消瘦，一走就喘粗气，显然指导员的病更严重了。 ⑧“指导员，我饿得走不动了。” ⑨指导员坐到东生的旁边，帮他揉了揉脚。这时，小东生从指导员身上感受到一种巨大的爱，他的心里热乎乎的，于是，他站起来，跟着指导员又向前走了。 ⑩东生和指导员一边走，一边听指导员讲话。他用低低的声音对东生说：“革命是艰苦的事，可是革命是为了让更多的老百姓不再受苦，因此，我们现在吃苦受累，甚至流血牺牲，都是为了让更多的人过上幸福的生活，再苦再累也是值得的。所以，你一定要坚持住。” ⑪第二天，天上飘起了鹅毛大雪，东生又落在队伍后面了。突然，他看到前面不远处有一个人躺在雪地里，走近一看，啊，竟是指导员！东生吃了一惊，连忙上去，想把指导员扶起来，可是，指导员的脸差不多像地上的白雪一样，他已经奄奄一息了。 ⑫指导员睁开了眼睛，看着东生说：“不要管我……你去吧……不要掉队……” ⑬东生伏在指导员的身上哭起来，指导员慢慢脱下自己的帽子，轻轻地说：“东生……红军帽子……给你……” ⑭东生心里就像刀扎一样难受，大风卷着雪块，疯狂地吼叫着。也不知过了多久，东生才从惊愕中清醒过来。指导员的身躯已经僵冷了，这时，东生好像明白了什么似的，他坚强地站起来，找了些树枝掩埋了指导员，戴上指导员的帽子，迎着风雪，毅然向前走去。 ⑮泪水在东生的脸上像决了口的河流一样，一串一串地顺着腮面滚落下来。 ⑯东生就是戴着指导员的红军帽走完了长征路。 ⑰在忻口保卫战中，东生英勇牺牲了。临死前，他从身上掏出那顶红军帽，交给班里的战士，他说：“拿着这顶红军帽，永远革命，不要掉队！要像老指导员那样活着和死去……” 17. 选文标题“一顶红军帽”可归入下面哪一类题目（ ） A. 少年闰土牛郎织女军神 B. 开国大典“诺曼底号”遇难记草船借箭 C. 竹节人桥芦花鞋 D. 在牛肚子里旅行慢性子裁缝和急性子顾客 18. ⑭段画线句中的环境描写，对表现人物心情有什么作用？ 东生心里就像刀扎一样难受，大风卷着雪块，疯狂地吼叫着 ______________________________________________________ 19. 阅读第⑦段中画线的句子，结合上下文，简要概括指导员的形象特点。 _______________________________________________________ 20. 从第⑩段指导员的语言描写中，你读出一个怎样的指导员？ _______________________________________________________ 21. 联系上下文，说说第⑩段指导员为什么用“低低的声音”对东生说？ _______________________________________________________ 22. 东生临死前对班里的战士说了一句话，请你结合全文简要分析加点词的深意。 他说：“拿着这顶红军帽，永远革命，不要掉队！要像老指导员那样活着和死去……” （1）活着：_______________________________________________________ （2）死去：_______________________________________________________ 【答案】17. C 18. “大风卷着雪块，疯狂地吼叫着”描写了恶劣天气，衬托了东生看到重病的指导员时心里更难受。 19. 画线句刻画了指导员憔悴、消瘦、虚弱的形象特点。 20. 指导员是一个为了老百姓过上幸福的生活，不怕吃苦，不怕流血牺牲，无私无畏的革命者形象。 21. 因为第⑦段交代指导员的病更严重了，说话没力气了，所以说话声音低。 22. ①. 坚持革命，吃苦受累，不畏艰苦，为了更多的老百姓不再受苦，为了更多的人过上幸福的生活而活着。 ②. 为人民过上幸福的生活而流血牺牲，舍身忘死，只要死得其所，虽死不悔。 【解析】 【导语】这篇《一顶红军帽》以象征物为线索，通过细腻的细节描写展现了长征精神的传承。文本采用双线结构：明线是红军帽从指导员到东生的传递，暗线是革命信念的代际延续。作者运用对比手法（如东生对帽子的渴望与物资匮乏的现实），环境烘托（如雪山、暴风雪），以及典型化语言描写（指导员临终嘱托），成功塑造了坚韧不拔的红军战士群像。结尾处帽子再次传递的闭环结构，强化了革命精神永续的主题，具有强烈的感染力。 【17题详解】 本题考查对标题的理解。 ‌A．‌少年闰土/牛郎织女/军神：以人物命名，突出个体形象或传奇故事‌。 B．开国大典/“诺曼底号”遇难记/草船借箭：聚焦历史事件或经典战役‌。 C．竹节人/桥/芦花鞋：以具体物品或场景命名，体现物件象征意义‌。 D．在牛肚子里旅行/慢性子裁缝和急性子顾客：通过矛盾冲突或奇幻设定命题‌。 《一顶红军帽》以帽子为线索贯穿全文，通过物件承载精神传承（“戴着指导员的红军帽走完长征路”“临死前掏出帽子嘱托战士”）‌。帽子既是实物象征（八角帽、红五星），也是革命精神的载体。选项C‌的《竹节人》《桥》《芦花鞋》均以物品命名并赋予深层含义，与《一顶红军帽》的“物件叙事+精神象征”模式完全一致‌。 故选C。 【18题详解】 本题考查对句子的理解。 环境描写“大风卷着雪块，疯狂地吼叫”渲染了凄厉、残酷的氛围，与东生“心里像刀扎一样难受”形成呼应。风雪肆虐的意象强化了他此时的痛苦和无助，使人物情感更加鲜明。 【19题详解】 本题考查对句子的理解和人物的分析。 第⑦段通过“颧骨突得更高”“脸上苍白消瘦”“一走就喘粗气”等外貌描写，生动展现指导员病入膏肓的身体状态，但第⑨段他仍坚持为东生揉脚并鼓励前行（“帮他揉了揉脚”“心里热乎乎的”），形成强烈反差，凸显其超越生理极限的顽强意志‌。 第③段描述他面对东生索要帽子时“像父亲对待自己的孩子一样半哄半劝”，第⑦段用“柔和的声音”询问哭泣的东生，第⑩段临终前赠帽（“红军帽子……给你”），这些细节层层递进，展现其将战士视为子女的深沉情感‌。 第⑩段指导员的遗言（“革命是为了让更多的老百姓不再受苦”）与第⑰段东生转述的“要像老指导员那样活着和死去”，构成精神传承的闭环，表明他不仅是个体，更是革命理想的具象化载体‌。 【20题详解】 本题考查对人物的分析。 从第⑩段指导员的语言描写中可以读出一个‌信念坚定、无私奉献的革命导师形象‌。他用低低的声音对东生说：“革命是艰苦的事，可是革命是为了让更多的老百姓不再受苦，因此，我们现在吃苦受累，甚至流血牺牲，都是为了让更多的人过上幸福的生活，再苦再累也是值得的。所以，你一定要坚持住。”这段话：崇高的革命理想‌，他将个人苦难与集体解放紧密联系（“为了让更多的老百姓不再受苦”），凸显其超越个体生存的宏大视野‌。以身作则的奉献精神‌，“流血牺牲”的直言不讳，表明他早已将生死置之度外，这种坦然态度强化了话语的感染力‌。 这段语言描写通过‌朴素而深刻的道理‌，塑造了一个既有思想深度又充满人性温度的指导员形象‌。其临终赠帽的行为（第⑬段）与此话语形成呼应，共同完成了革命精神薪火相传的象征表达‌。 【21题详解】 本题考查对文段内容的理解。 前文第⑦段已描写指导员“脸上苍白消瘦”“一走就喘粗气”，此时重病缠身的他只能用微弱的气力发声，这种生理状态的写实呼应了后文第⑪段“奄奄一息”的结局铺垫‌。 【22题详解】 本题考查对词语的理解。 （1）“活着”指的是像指导员那样‌以革命信念为生命支柱的生存方式‌。这体现在：①始终关心战士成长（第③段“像父亲对待自己的孩子一样”）；②在绝境中仍坚持鼓舞士气（第⑩段“革命是为了让更多的老百姓不再受苦”）；③将个人需求置之度外（第④段物资匮乏时仍承诺“以后一定发给你”帽子）。这种“活法”超越了生理存在，是‌用生命践行革命理想‌的写照。 （2）“死去”象征着‌理想信念献身的崇高价值‌。文中三个场景层层递进：①指导员在雪山牺牲时仍想着队伍前进（第⑫段“不要管我……不要掉队”）；②临终赠帽完成精神传承（第⑬段“红军帽子……给你”）；③东生最终也选择在战场牺牲前传递这顶帽子（第⑰段）。这种“死”不是终结，而是‌革命火种代代相传‌的节点，正如红军帽从指导员到东生再到新战士的传递轨迹，彰显了“肉体可灭，精神永存”的革命生死观。 这两个关键词通过‌生命状态的对比‌（生时的奉献与死时的传承）和‌时间维度的延伸‌（个体生命有限而革命事业永恒），构建了革命者完整的生命意义——活着就要全心奉献，死去也要确保革命事业后继有人。帽子作为核心意象，将“怎样活”与“怎样死”的命题具象化，使革命精神得以在具象传承中永生。 附加题 阅读下面两段文字回答问题。 小泥瓦匠 ①今天，小泥瓦匠到我家来玩。他穿着他父亲的旧工装，上面还沾有石灰粉末。其实，小泥瓦匠来我家玩，我们全家都很高兴。外面下着雪，他一进门就摘下帽子，塞进衣服里，然后翘着小蒜头鼻子，慢慢地走进来，扬着苹果般红扑扑的圆脸在房间里张望。来到餐厅，他先环顾了一下里面的陈设，看到墙上挂着的驼背小丑利克莱托的画像就扮了一个“兔脸”。小泥瓦匠扮演“兔脸”真的太有意思了，任谁看了都会忍俊不禁。 ②我们一起玩积木，小泥瓦匠是搭桥和塔的高手，一眨眼的工夫就能搭成。他搭积木时的表情很严肃、认真，好像大人一样。那双灵巧的手连父亲也连连称赞。他一边玩着积木，一边给我说着他家里的事。他家住在顶楼的阁楼里，父亲每天下班后都要去夜校学习。他的父亲身材高大，进出家门的时候都得低着头；他的父亲没有脾气，待人很和蔼，常叫他“兔脸儿”。 ③小泥瓦匠的父母很疼爱他，虽然他穿得不好，但很厚实，一看就让人觉得温暖，衣服上的破洞也缝补得整整齐齐。 ④临走时，我突然发现小泥瓦匠坐的那把椅子的靠背上有一块白灰，是被他衣服上的石灰粉末弄的。我正要用手去擦，可不知为什么，父亲拉住了我。 ⑤等小泥瓦匠离开后，父亲才悄悄地把椅子靠背擦干净。 ⑥他轻声对我说：劳动带来的痕迹不应被当场抹去，那会伤害一颗纯真的心。他穿的是他父亲的工装，上面的石灰粉末是他父亲在劳动时沾上的。凡是劳动带来的，无论是尘土、石灰、油漆，或者是其他别的东西，都不是肮脏的。劳动是光荣的，它并不肮脏。当你看到辛勤劳动了一天而不再整洁的人时，千万不要说“这个人真脏！”，而应该说“他衣服上留下的都是勤劳的痕迹”。 少年笔耕 ①叙利亚今年十二岁，上小学五年级。父亲在铁路做雇员，为了维持全家生活，除了白天干活以外，夜间还要接些文件来抄写。因此，叙利亚经常听到父亲在饭桌上说：“我的眼睛似乎坏起来了，这个夜工可要把我的寿命缩短呢！” ②有一天晚上，十二点钟刚敲过，叙利亚听到父亲回到卧室的脚步声后，就偷偷起来帮助父亲抄写。第二天吃饭时，父亲高兴地说：“叙利亚，你父亲还没老哩，昨晚的工作要比平常多做三分之一，我的眼睛还没老花啊！”叙利亚看着父亲兴奋的面孔，增强了继续抄下去的决心。 ③叙利亚照这样干了三个月，父亲一直没有察觉。但因熬夜，他脸色发青，无精打采，有时一看书就要打瞌睡，学习成绩也不断的下滑。父亲见此情景就生气地说：“叙利亚！我这么辛苦为全家干活，你却不用功学习，对得起我吗？”叙利亚听后心里格外难受，但他一想到白发苍苍的老父，夜间忍不住又起来抄写，强忍泪水继续坚持，可是他却不知道这时父亲早已站在他身后。正当他要打瞌睡时，父亲用颤抖的手抚摸着他的头，含着眼泪说：“你真是父亲的好孩子！” （选自《爱的教育》，有改动） 23. 选段一中父亲制止儿子擦石灰粉末的原因是（ ） A. 沙发材质特殊，不能随意擦拭 B. 避免让小泥瓦匠因衣服脏污感到难堪 C. 白灰不易清除，需专业清洁 D. 父亲认为痕迹是友情的纪念 24. 判断下面表述是否正确，正确的填A，不正确的填B。 （1）叙利亚的父亲因儿子成绩退步感到骄傲。（ ） （2）两篇选段共同主题是“用行动传递爱”。（ ） 25. 你如何理解选段一中“劳动带来的痕迹不应被当场抹去”这句话？ _______________________________________________________ 26. 在选段一中，“我”从父亲的行为中学会尊重，明白了“劳动是光荣的，要尊重劳动”。请分享你生活中类似经历（如师长言行带来的启发等），并谈谈对“爱的教育”的理解。（不少于50字） ________ 【答案】23. B 24. ①. B ②. A 25. 白灰是小泥瓦匠父亲工作的印记，象征劳动者的尊严。 26. 记得有次放学，我看到清洁工阿姨蹲在路边吃馒头，随口说了句“她身上有灰尘”。妈妈轻轻拍了拍我的背：“阿姨把街道扫得干干净净，这灰尘是劳动的印记呀。”说着她递过去一瓶温水。这件事让我明白，“爱的教育”从不是生硬的道理，而是像这样——用尊重的言行教会我们看见他人的付出，让善意在细节里悄悄生长。就像爸爸对小泥瓦匠的呵护，妈妈对清洁工的体谅，爱其实是把他人的辛苦放在心上，用温柔教会人温柔。 【解析】 【导语】这两篇选段均出自《爱的教育》，通过细腻的日常描写展现劳动与亲情的价值。《小泥瓦匠》以工装上的石灰粉为切入点，用“兔脸”的童趣与父亲擦椅子的细节，巧妙诠释“劳动光荣”的深刻命题；《少年笔耕》则通过叙利亚熬夜抄写的感人情节，展现孩子对父亲的心疼与父子间无言的爱。两文都采用“行为——误解——真相”的叙事结构，在生活细节中完成爱的教育，体现作者“润物细无声”的教育观。 【23题详解】 本题考查文章内容的理解与概括。 根据《小泥瓦匠》第④段，“我正要用手去擦，可不知为什么，父亲拉住了我。”可知，父亲阻止“我”擦掉椅子上的白灰。根据《小泥瓦匠》第⑥段，“劳动带来的痕迹不应被当场抹去，那会伤害一颗纯真的心。”可知，父亲认为当场擦掉石灰粉末会让小泥瓦匠感到难堪，甚至伤害他的自尊心。故答案为“避免让小泥瓦匠因衣服脏污感到难堪”。 故选B。 【24题详解】 本题考查文章内容的理解与概括。 （1）根据《少年笔耕》第③段，“父亲见此情景就生气地说：‘叙利亚！我这么辛苦为全家干活，你却不用功学习，对得起我吗？’”可知，父亲因叙利亚成绩下滑而生气，而非骄傲。 故答案为B。 （2）在《小泥瓦匠》中，父亲通过尊重小泥瓦匠的劳动痕迹传递了关爱与尊重。 在《少年笔耕》中，叙利亚偷偷帮父亲抄写文件，父亲最终感动并称赞他，体现了父子间的爱与付出。两篇选段都展现了通过具体行动表达爱的主题。 故答案为A。 【25题详解】 本题考查分析字词句段的含义及作用。 根据《小泥瓦匠》第⑥段，“劳动带来的痕迹不应被当场抹去，那会伤害一颗纯真的心。”可知，父亲认为石灰粉末是劳动的象征，擦掉它可能让小泥瓦匠觉得自己被嫌弃。父亲进一步解释：“凡是劳动带来的，无论是尘土、石灰、油漆，或者其他别的东西，都不是肮脏的。劳动是光荣的。”说明劳动痕迹值得尊重，不应被视为污秽。 因此，这句话的意思是：劳动者身上的痕迹是辛勤付出的证明，应当被尊重而非嫌弃，否则可能伤害劳动者的尊严。 【26题详解】 本题考查开放性作答。 在《小泥瓦匠》中，父亲通过行动（阻止“我”擦石灰）和语言（解释劳动痕迹的意义）教会孩子尊重劳动者。这种教育不是直接说教，而是让孩子在具体情境中理解“劳动光荣”的道理，体现了以身作则、潜移默化的教育方式。 在《少年笔耕》中，叙利亚通过默默付出（熬夜抄文件）表达对父亲的爱，而父亲最终发现真相后感动落泪，展现了理解与包容的亲子关系。这种爱不是溺爱，而是在责任与牺牲中传递的深沉情感。 两篇选段共同说明：“爱的教育”不仅是口头教导，更是通过行动示范、情感共鸣、尊重理解来实现的。 结合以上原文分析，列举生活实例，表达自己的观点阐述，字数达标即可。 示例答案： 在我的生活中，妈妈曾因照顾病人回家很晚，我抱怨她没时间陪我。她却带我去了医院，让我看她如何安抚哭闹的小患者。那一刻，我明白了她的爱不仅给了我，也给了需要帮助的人。这让我想到《少年笔耕》中叙利亚默默分担父亲的工作——爱的教育不是索取，而是学会用行动理解他人。正如《小泥瓦匠》中父亲说的“劳动是光荣的”，真正的爱是教会孩子在细节中看见付出、学会尊重。 表达与交流 27. 假如我发明了______ 在科技飞速发展的今天，许多曾经只存在于想象中的发明都变成了现实。请你发挥想象，先将题目补充完整，然后围绕你发明的这个神奇物品或科学技术，放飞想象：这些神奇物品或科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？它给人们的生活或世界带来怎样神奇的变化？让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。 【答案】例文： 假如我发明了记忆胶囊 阿婆把第三块老花镜落在菜市场时，我终于把记忆胶囊的最后一颗纽扣扣好了。透明的胶囊像颗橄榄，顶端的银色触头轻轻一碰太阳穴，就能把最近三天的记忆压缩成微光，储存在里面。 “试试这个？”我把最小号的胶囊塞进阿婆手里。她的指腹在胶囊上摩挲着，老花镜滑到鼻尖：“这小珠子能比我的脑壳还管用？”那天下午，她戴着胶囊去跳广场舞，回来时竟能准确说出领舞阿姨新烫的卷发颜色——要知道，她上周刚把邻居家的小狗认成了我家的猫。 真正的奇迹发生在两周后。阿婆的老战友李爷爷来做客，两人对着旧照片叹气，说想不起当年在纺织厂一起织过的花布纹样。我把两个胶囊的触头连在一起，瞬间，淡紫色的光在胶囊间流转。“是牡丹！”阿婆突然拍手，“你总说我织的牡丹像芍药，还偷偷换了我的彩线！”李爷爷眼睛亮起来：“你后来在牡丹花瓣里加了金线，厂长说那是‘最好的春光’！” 现在记忆胶囊成了小区里的“宝贝”。张爷爷用它记下药盒上的服用说明，再也不用天天问护士；放学晚归的孩子会把“妈妈今天做了红烧肉”的记忆存起来，想妈妈时就打开闻闻——胶囊能把记忆里的气味和声音都存住。 那天我看见阿婆对着胶囊笑，她把每天去公园喂鸽子的记忆都存了起来。“等你爸妈出差回来，”她把一颗胶囊塞给我，“让他们也听听鸽子的叫声，就像咱们天天在一块儿。”阳光透过胶囊，在墙上投下细碎的光斑，像撒了一把会发光的星星。 原来最好的发明，从不是让记忆永不消失，而是让那些被时光冲淡的温暖，能像春天的种子一样，随时能在心里发出芽来。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为半命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。题目为“假如我发明了______”，需先补充发明物，再围绕其写科幻故事，展现对人物、生活或世界的神奇改变。要紧扣“发明”的科幻属性，构建新奇且自洽的逻辑，将发明物融入情节，体现其影响。需发挥想象，创造独特发明，如科技产品、特殊装置等，通过故事呈现发明如何作用于世界，让读者感受科幻魅力与创意。 二、立意。 我们可从“解决现实问题（如环保、医疗困境）”立意，借发明改变世界难题；或“情感救赎（用发明修复情感、弥补遗憾）”，挖掘人文温度；亦或“探索未知（发明助力宇宙探索、时空穿梭）”，展现对宇宙、未来的好奇，让立意承载想象与思考，让科幻故事有灵魂。 三、写作思路。 开头：快速“抓读者”，营造“科幻氛围”；或“悬念引导”，用疑问/反常现象勾连发明。 中间：详细但简洁讲清发明“功能、原理（科幻自洽）”，为后续情节奠基。让发明与“人物需求”碰撞，制造“奇遇/改变”。把“立意”藏进情节，让故事有思想深度。 结尾：呼应开头，升华对发明的理解；用余韵引发读者对“发明价值”的反思，让故事“未完待续”，留在读者心里。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $