8雾和云（教学设计）-2025-2026学年六年级上册科学人教鄂教版

本文围绕《雾和云》展开，聚焦雾和云的形成过程及概念。承接生活中常见现象，为学生理解自然气象奠基。通过实验探究等环节，培养学生科学观念、思维、探究实践及态度责任等核心素养，如在实验中提升探究实践能力。 该设计创新点在于以实验为核心，采用合作探究法。从学生层面看，强化探究与思维能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破教学难点。

学科网（北京）股份有限公司 《雾和云》教案 【教学目标】 1. 科学观念：学生能够准确描述雾和云的形成过程，理解雾和云都是由小水滴组成的科学概念。能用所学知识解释生活中雾和云的现象，形成对自然现象的科学认知。 2. 科学思维：通过对雾和云形成实验的观察与分析，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。能够运用类比、推理等方法，探究雾和云形成的条件和原因，提升科学思维水平。 3. 探究实践：积极参与探究雾和云形成的实验活动，掌握基本的实验操作技能。在实验过程中，能够仔细观察、记录现象，并根据实验结果得出合理的结论，提高探究实践能力。 4. 态度责任：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，激发学生学习科学的兴趣。增强学生的环保意识，认识到人类活动对雾和云等自然现象的影响，树立保护环境的责任感。 【教学重点】 1. 理解雾和云的形成过程，掌握雾和云都是由小水滴组成的科学概念。 2. 通过实验探究，总结雾和云形成的条件和原因。 【教学难点】 1. 运用科学思维方法，分析实验现象，得出雾和云形成的科学结论。 2. 培养学生的探究实践能力，使学生能够独立完成实验操作，并准确记录和分析实验数据。 【教学过程】 一、新课导入 教师引导学生回忆生活中见到的雾和云的场景，提问：“同学们，在我们的生活中，常常能看到雾和云，它们有时像轻纱一样笼罩着大地，有时又像棉花糖一样飘浮在天空。那你们有没有想过，雾和云是怎么形成的呢？” 预设学生回答：可能是水汽变成的，和天气有关等。 过渡：大家都有自己的想法，那今天我们就一起来揭开雾和云形成的神秘面纱。（板书：雾和云） 设计意图：以生活中常见的雾和云现象为切入点，引发学生的好奇心和探究欲望，为新课的学习做好铺垫。 二、夯实基础 1. 知识讲解 教师向学生讲解一些关于水汽、凝结等基本概念。水汽是水的气态形式，当水汽遇冷时，会变成液态的小水滴，这个过程叫做凝结。 2. 概念理解 教师提问：“大家想一想，在生活中有没有见到过水汽凝结的现象呢？”引导学生思考并举例，如冬天窗户上的水珠、从冰箱里拿出的饮料瓶外壁上的水珠等。 设计意图：通过讲解基本概念和引导学生联系生活实际，帮助学生理解水汽凝结这一关键概念，为后续探究雾和云的形成奠定基础。 三、活动探究 过渡：接下来，我们通过实验来探究雾和云到底是如何形成的。 （一）合作探究 1. 活动任务 探究雾和云的形成过程及条件。 2. 活动提示 （1）学生分组进行实验，明确分工，合作完成实验操作。 （2）仔细观察实验现象，及时记录实验过程和结果。 （3）根据实验现象，小组内讨论雾和云形成的原因和条件。 3. 活动展示 （1）实验准备 教师为每个小组准备好实验器材：透明塑料瓶、温水、冰块、黑色卡纸。 （2）实验步骤 ①在透明塑料瓶中倒入适量的温水。 ②将黑色卡纸放在塑料瓶后面，以便更清晰地观察现象。 ③将冰块放在塑料瓶瓶口上方。 （3）现象观察 引导学生观察塑料瓶内和瓶口的现象。预设学生观察到：瓶内出现了一些细小的水珠，瓶口有类似雾的白色物质出现。 （4）讨论分析 教师引导学生根据实验现象进行讨论：“同学们，通过这个实验，你们能说一说雾是怎么形成的吗？” 预设学生回答：温水产生的水汽遇到冰块变冷，凝结成了小水滴，就形成了雾。 教师进一步提问：“那云的形成和雾有什么相似之处呢？”引导学生思考云的形成原理。 预设学生回答：云也是水汽遇冷后凝结成小水滴形成的，只不过云是在高空中形成的。 教师总结：雾和云都是由水汽遇冷后凝结成小水滴形成的。在实验中，塑料瓶内的温水产生水汽，当遇到上方的冰块时，水汽遇冷就凝结成了小水滴，形成了类似雾的现象。而在自然界中，地面上的水蒸发形成水汽，上升到高空后遇冷，也会凝结成小水滴，聚集在一起就形成了云；如果水汽在接近地面的低空遇冷，就形成了雾。（板书：雾和云的形成：水汽遇冷→小水滴） （5）拓展讨论 教师引导学生讨论：“在生活中，哪些情况下容易出现雾和云呢？” 预设学生回答：早上容易有雾，山上容易有云等。 教师进一步解释：早上气温较低，地面的水汽容易遇冷形成雾；山上海拔较高，气温较低，水汽上升到山上容易遇冷形成云。 4. 总结归纳 各小组代表发言，总结雾和云形成的过程和条件。教师进行点评和补充，完善学生的认识。 设计意图：通过实验探究，让学生亲身体验雾和云的形成过程，培养学生的探究实践能力和合作学习能力。引导学生根据实验现象进行分析和讨论，有助于提升学生的科学思维水平。 三、课堂小结 小结：今天我们通过实验探究，了解了雾和云都是由水汽遇冷后凝结成小水滴形成的。雾是在接近地面的低空形成的，而云是在高空中形成的。希望同学们在今后的生活中，能够用所学的知识去解释更多的自然现象。 四、拓展延伸 过渡：除了我们今天探究的雾和云，自然界中还有许多有趣的气象现象。同学们想一想，还有哪些气象现象和水汽的变化有关呢？ 学生畅谈，如霜、露、雨、雪等。 教师引导学生课后查阅资料，了解这些气象现象的形成原因，并与雾和云的形成进行比较。 设计意图：拓展学生的知识面，引导学生将课堂所学知识延伸到课外，培养学生自主探究和学习的能力。 五、布置作业 1. 完成课后练习题，巩固本节课所学知识。 2. 观察生活中的雾和云现象，并记录下来，下节课和同学们分享。 【板书设计】 雾和云 雾和云的形成：水汽遇冷→小水滴 雾：低空 云：高空 学科网（北京）股份有限公司 $$