精品解析：内蒙古通辽市科尔沁区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2024-2025学年度下学期科尔沁区中小学生学科素养 专项数据采集试卷(七年级语文) 温馨提示： 1.本试卷共7页，满分100分，考试时间120分钟。 2.作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用(29分) 学校七年级开展“中华传统美德”故事分享会。请阅读下面经典故事，在历史的星河中采撷美德之花。 黄香温席 “香九龄，能温席”，东汉黄香温席的故事家喻户晓，妇rú皆知。寒冬夜里，家中无暖被，九岁的黄香担心父亲劳作一天后受寒，便钻进父亲的被窝，用自己的体温将冰冷的被褥捂热，才请父亲安睡；炎炎夏日，他担心父亲睡不安稳，就用扇子扇走父亲的枕席。黄香用最质朴的行动诠释孝道，这份纯粹而炽热的孝心穿越千年时光，成为中华传统美德中“孝亲敬长”的典范，至今仍温暖着无数人的心灵。 1. 根据拼音写出汉字，给加点字注音。 2. 用正楷准确、规范抄写语段中画波浪线的句子。 程门立雪 北宋时期，杨时与游酢为求学问，前往拜见理学大师程颐。彼时程颐正在屋内打盹，二人不忍打扰， 甲（A端端正正/B.恭恭敬敬）立于门外等候。时值隆冬，鹅毛般的大雪漫天飞舞，凛冽寒风中，他们静立雪中，不曾离开。待程颐醒来，门外积雪已一尺多厚，而杨时与游酢依然 乙 （A肃立/B.伫立）。二人尊师重道、求学若渴的精神，化作“程门立雪”的佳话，传承至今，成为中华民族尊师美德的生动写照。 3. 从语段括号内为甲、乙两处选择合适语境的词语。 4. 请结合语段内容，判断下列说法正确一项（ ） A. 语段中加点词语“隆冬”“厚”“依然”“成为”，分别是名词、形容词、副词和动词。 B. “炎炎夏日”“凛冽寒风”“静立雪中”“生动写照”都是偏正短语。 C. “二人尊师重道、求学若渴的精神”一句中，顿号使用错误，应改为逗号。 D. “鹅毛般的大雪漫天飞舞”使用了比喻和拟人的修辞手法。 仲淹划粥 北宋名臣范仲淹幼时家境贫寒，求学时每日煮粟米粥，冷却后切成四块，早晚各取两块，搭配腌菜食用。即便日后身居高位，范仲淹仍保持节俭本色，所得俸禄多用来接济亲友、兴办义学，自己衣食却极为朴素。他用一生践行勤俭节约的美德，这种克己奉公、不慕奢华的品质，不仅成就了个人高尚品格，更为后世树立了勤俭修身、济世为民。 5. 文中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 6. 你还知道哪些中华传统美德故事，请再介绍一个，写出故事名称，简述故事内容并阐明其精神品质。 结语 同学们，今天我们在“黄香温席”的孝行中感知血脉温情，于“程门立雪”的尊师佳话里触摸求学热忱，从“仲淹划粥”的坚守里体悟勤俭风骨。中华美德的星河浩渺无垠，① ，丰年留客足鸡豚”（陆游《游山西村》）的睦邻之道，“落红不是无情物，② ”（龚自珍《己亥杂诗》）的奉献精神，“③ ，自缘身在最高层”（王安石《登飞来峰》）的正直坚守，皆在历史长河中熠熠生辉；“④ ，⑤ ”（《陋室铭》），刘禹锡即使简居陋巷，仍可凭借高洁品格绽放精神光芒。愿我们以美德为舟、以经典为帆，在传承与践行中，让中华美德的薪火代代相传，照亮你我前行之路！ 7. 将语段中古诗文补充完整。 8. 小语同学准备根据本次活动撰写一副对联，请你帮他完成。 上联：孝亲敬长家风正 下联：__________ 二、阅读（40分） （一）（11分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【注】唐玄宗开元二十四年，杜甫赴洛阳应进士试落第，北游齐赵，写下此诗。此时他虽仕途失意，却仍怀有远大抱负。 9. 根据提示解释加点词语。 提示 解释词语 “陶后鲜有闻”中的“鲜”与“鲜为人知”中的“鲜”词义相近。 （1）陶后鲜有闻____________ “香远益清”中的“益”在《古汉语常用字字典》（第5版）中的义项有：①利益，好处；②更，更加；③增加； ④渐渐地。 （2）香远益清____________ 10. 将下面选自【甲】文段句子翻译成现代汉语。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 11. 小文学学习《爱莲说》后在朋友圈发了图片，请你从【甲】文中选取一句话作为图片的文案，并说明选择的理由。 12. 古诗文写景常常景中见人。分析【甲】【乙】文段中描绘的句子，说说你分别见到了怎样的景中人。 （二）（13分） 阅读下面选文，完成各题。 理发师 ①在那座城市的3年里，几乎每次理发，我都会去同一家店。这家理发店位于我所就读的学校旁边的村子里，来这里理发的人很多。店主30多岁，是店主也是员工，有时还会带一两个徒弟。 ②第一次来这里理发，是在我准备考研的时候，是店主亲自理的。她理发很仔细，每修剪一次，几乎都要转头看看镜子，似乎生怕哪一推子下去没推好。洗头也很仔细，洗完头，会用毛巾轻轻拭去顾客眼睛周围的水，防止站起来时水流入眼睛。当然用时也长，40来分钟，是我有生以来用时最长的一次理发。 ③我对店主的认真产生了怀疑：是不是因为第一次来，才理得这么好?大约一个月后，便又去了这家店，想证实一下猜想是对是错。店主依然很认真很仔细，理完后一看表，还是40来分钟。此后无论哪一次去，结果都一样，这让我很惊讶。根据以往的经验，理发师在没有顾客等候的时候能按正常速度理发，一旦有人等候，就不由自主加快速度，匆匆忙完手上的活儿。然而这个女店主不是这样，不管后面有没有人等，有几个人等，她始终专注于手上的活儿。 ④就这样，我在这家店理了3年的头发，哪怕后面搬到了5公里外的新校区，还是愿意来这里理发。每次寒暑假从老家回来，再来这家店的时候，店主总会说一句“好久没来了”。理发的时候，有时我们会聊聊天，有时什么也不说，只在进出店门时打个招呼。 ⑤后来，我要离开这座城市了，最后一次来理发。店主还是像以前一样热情地招呼我：“稍等一会儿，先看看报纸。”然后就专注于手上的活儿。我坐下来，拿起报纸却无心去看。我开始环顾四周，3年来小店几乎没有变化，物品摆放仍是原样，尤其是那个悬挂着的大电视机——第一次来时，我就注意到这个别致的布置，显然是为了节约空间。 ⑥“该你了。”店主的话把我从思绪中拉了回来。理发的时候，我突然开了口：“我觉得你很成功，把这个店经营得这么好！”她有点惊讶。“你知道你成功的秘密是什么吗?”我继续说。她摇头。“是你对每个顾客负责的态度。不管是新顾客还是老顾客，也不管是消费5元还是50元，你都一视同仁。即使后面有顾客在等，等的顾客着急，你也很专注。时间久了，顾客都愿意等，因为等来的是优质的服务。” ⑦“我其实没想这么多，就觉得每个来店里的人都是我的顾客，都应该同等地对待。”她说。 ⑧“这是我最后一次来这儿理发了，我毕业了，要离开这座城市了，离开之前想跟你说一声，感谢3年来一直这么认真地给我理发。”理完发，站起来的那一瞬间我说道。 ⑨“啊！”她显然没有想到我说了这么多，竟然是在道别。来她店里理发的学生很多，毕业离开的也很多，但像我这样郑重道别的也许是头一个。 ⑩“你以后还可以来我店里理发，不理发也可以过来看一看！”她略显激动地说。 ⑪“以后过来了，我一定来你店里看看。”说完我转身要走。 ⑫“等一下！”可能是哪儿有“瑕疵”，她叫住我，又给修了修。修好了，我起身再次告别，她送我到门外。 ⑬离开那座城市后，我就再也没有回去过。20年过去了，始终未能兑现到她店里看看的承诺。不过，我想她的店应该还开着，生意也一定很好，因为她是一位成功的理发师。 （选自2025年6月9日《人民日报》，作者张从辉，有改动） 13. 文中作者为何称女店主为“成功理发师”？请结合文本简要分析。 14. 赏析文中画横线语句的表达效果。 15. 梁启超说：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”请结合文本，谈谈你从理发师身上获得的启示。 （三）（11分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读四至六部文学名著，但目前初中生阅读名著的情况不容乐观，下面是某中学对该校初中生名著阅读情况所做的调查。 【材料二】 ①我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读、略读和浏览的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想，重在把书“读透”。略读和浏览则是一种快速阅读技巧，是“检阅式”的阅读，只求多多收益，不求句句破解。略读时集中精力、专心致志，可以让我们在较短时间内大致了解一本书的主要内容；读书时要以默读为主，阅读速度达到每分钟至少400字。浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；然后快速翻阅全书，应尽量增加一次性进入视野的文字数量，做到不回视；要善于抓住书中的关键信息和关键词语带动整体阅读，可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读。 ②我们在日常阅读中，不妨将精读、略读与浏览结合起来。比如阅读《朝花夕拾》，可以先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，略读其他篇目。 【材料三】 ①中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么?如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢?你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，而是你有没有决心的问题。 ②关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起。第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色；第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人绝不能给你一个方法，使你可以依法炮制。 （摘自朱光潜《谈读书》，有改动） 16. 材料一反映了初中生名著阅读的哪些问题？请简要概括。 17. 根据材料二，说一说快速阅读需要掌握哪些技巧？ 18. 根据材料二和材料三，结合你近期将要阅读的一本书籍，谈谈你将如何运用所学的阅读方法来阅读这本书。 （四）名著阅读（6分） 读书有探寻之乐,有收获之乐。我们一起开启名著阅读之旅吧。 19. 班级辩论会上，甲方辩手认为：苦难可以成就一个人；乙方辩手认为：苦难可以毁灭一个人。你赞同哪一种说法？请从以下备选人物中选择其中一个，并结合他的相关故事加以分析。 A.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） B.祥子（《骆驼祥子》） 20. 小明在学习“圈点批注法”阅读名著时发现可以借助反义词批注表达阅读感悟。请你参照示例，帮他完成《骆驼祥子》的批注。 示例： 《西游记》 （软弱——坚强） 读《西游记》，我看到了唐僧面对妖怪时屡次被擒，吓得瑟瑟发抖的“软弱”模样，同时也看到了他在取经路上的“坚强”意志。即便历经八十一难，他始终没有放弃西行的目标，那份对信仰的坚守，让“软弱”的身影背后蕴藏着令人敬佩的力量。 《骆驼祥子》 （希望——绝望） 三、作文（40分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，也许因老师的一次鼓励，你学会了坚强；也许因朋友的一次谅解，你学会了宽 容；也许因同学帮你走出生活的阴影，你学会了微笑……成长路上，父母、老师、同学等会 伴随左右，你发现了吗? 请将“因你，我学会了 ”补充完整，并以此为题写一篇文章，不少于 500字，文中不得出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度下学期科尔沁区中小学生学科素养 专项数据采集试卷(七年级语文) 温馨提示： 1.本试卷共7页，满分100分，考试时间120分钟。 2.作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用(29分) 学校七年级开展“中华传统美德”故事分享会。请阅读下面经典故事，在历史的星河中采撷美德之花。 黄香温席 “香九龄，能温席”，东汉黄香温席的故事家喻户晓，妇rú皆知。寒冬夜里，家中无暖被，九岁的黄香担心父亲劳作一天后受寒，便钻进父亲的被窝，用自己的体温将冰冷的被褥捂热，才请父亲安睡；炎炎夏日，他担心父亲睡不安稳，就用扇子扇走父亲的枕席。黄香用最质朴的行动诠释孝道，这份纯粹而炽热的孝心穿越千年时光，成为中华传统美德中“孝亲敬长”的典范，至今仍温暖着无数人的心灵。 1. 根据拼音写出汉字，给加点字注音。 2. 用正楷准确、规范抄写语段中画波浪线的句子。 程门立雪 北宋时期，杨时与游酢为求学问，前往拜见理学大师程颐。彼时程颐正在屋内打盹，二人不忍打扰， 甲（A端端正正/B.恭恭敬敬）立于门外等候。时值隆冬，鹅毛般的大雪漫天飞舞，凛冽寒风中，他们静立雪中，不曾离开。待程颐醒来，门外积雪已一尺多厚，而杨时与游酢依然 乙 （A肃立/B.伫立）。二人尊师重道、求学若渴的精神，化作“程门立雪”的佳话，传承至今，成为中华民族尊师美德的生动写照。 3. 从语段括号内为甲、乙两处选择合适语境的词语。 4. 请结合语段内容，判断下列说法正确的一项（ ） A. 语段中加点词语“隆冬”“厚”“依然”“成为”，分别是名词、形容词、副词和动词。 B. “炎炎夏日”“凛冽寒风”“静立雪中”“生动写照”都是偏正短语。 C. “二人尊师重道、求学若渴的精神”一句中，顿号使用错误，应改为逗号。 D. “鹅毛般的大雪漫天飞舞”使用了比喻和拟人的修辞手法。 仲淹划粥 北宋名臣范仲淹幼时家境贫寒，求学时每日煮粟米粥，冷却后切成四块，早晚各取两块，搭配腌菜食用。即便日后身居高位，范仲淹仍保持节俭本色，所得俸禄多用来接济亲友、兴办义学，自己衣食却极为朴素。他用一生践行勤俭节约的美德，这种克己奉公、不慕奢华的品质，不仅成就了个人高尚品格，更为后世树立了勤俭修身、济世为民。 5. 文中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 6. 你还知道哪些中华传统美德故事，请再介绍一个，写出故事名称，简述故事内容并阐明其精神品质。 结语 同学们，今天我们在“黄香温席”的孝行中感知血脉温情，于“程门立雪”的尊师佳话里触摸求学热忱，从“仲淹划粥”的坚守里体悟勤俭风骨。中华美德的星河浩渺无垠，① ，丰年留客足鸡豚”（陆游《游山西村》）的睦邻之道，“落红不是无情物，② ”（龚自珍《己亥杂诗》）的奉献精神，“③ ，自缘身在最高层”（王安石《登飞来峰》）的正直坚守，皆在历史长河中熠熠生辉；“④ ，⑤ ”（《陋室铭》），刘禹锡即使简居陋巷，仍可凭借高洁品格绽放精神光芒。愿我们以美德为舟、以经典为帆，在传承与践行中，让中华美德的薪火代代相传，照亮你我前行之路！ 7. 将语段中的古诗文补充完整。 8. 小语同学准备根据本次活动撰写一副对联，请你帮他完成。 上联：孝亲敬长家风正 下联：__________ 【答案】1. 孺 chì 2. 示例：香九龄，能温席。 3. 甲B乙A 4. A 5. 更为后世树立了勤俭修身、济世为民（的典范/榜样）。 6. 示例一：孔融让梨。孔融四岁那年，和兄弟们一起吃梨，他主动挑选了最小的梨，把大的梨让给哥哥们。这个故事体现出孔融谦逊有礼、关爱他人的美德。 示例二：凿壁借光。西汉匡衡在墙壁凿出小洞，借着邻居家透过来的微弱灯光，如饥似渴地读书学习。这个故事体现了匡衡勤奋刻苦、热爱学习、不畏艰难的精神品质。 7. ①莫笑农家腊酒浑；②化作春泥更护花；③不畏浮云遮望眼；④斯是陋室；⑤惟吾德馨。 8. 示例：尊师重道学业兴。/勤俭节约品格高。 【解析】 1题详解】 本题考查字音和字形。 妇孺皆知：fù rú jiē zhī，意思是：妇女、小孩都知道。指人人都知道； 炽热：chì rè，意思是：温度高；极热；形容感情非常热烈。 【2题详解】 本题考查规范书写汉字的能力。 注意用正楷抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。标点符号各占一格。注意“龄”“席”的间架结构和写法。 【3题详解】 本题考查词语运用。 甲处： 端端正正：形容姿势、形态整齐规范，不歪斜，侧重外在形态的周正；恭恭敬敬：形容态度谦逊有礼，充满尊敬，侧重内心对他人的敬重；语境中，杨时与游酢是拜见理学大师，核心是体现对师长的敬意，而非单纯的站立姿势整齐。“恭恭敬敬”更能凸显二人谦逊尊师的心态； 故选B。 乙处： 肃立：指恭敬、严肃地站立，既包含“站立”的动作，也体现出庄重、敬畏的态度；伫立：指长时间地站立，仅强调站立的时长，不涉及态度上的恭敬或严肃；语境中，二人在大雪中等待许久，且始终保持对程颐的尊敬，“肃立”既体现了站立的状态，又突出了他们恭敬严肃的态度，与“尊师重道”的精神相符；“伫立”无法体现这种敬意； 故选A。 【4题详解】 本题考查词语词性、短语类型、标点符号用法及修辞手法的辨析。 B.偏正短语的特点是“前偏后正”，前部分修饰、限制后部分。“炎炎夏日”（“炎炎”修饰“夏日”）、“凛冽寒风”（“凛冽”修饰“寒风”）、“生动写照”（“生动”修饰“写照”）均为偏正短语；“静立雪中”是“动词+补语”结构（“雪中”补充说明“静立”的地点），属于动补短语，而非偏正短语；因此该选项说法错误； C.“尊师重道”“求学若渴”是两个并列的四字短语，共同修饰“精神”，中间用顿号表示并列关系，使用正确（短并列短语间常用顿号）；因此该选项说法错误； D.“鹅毛般的大雪”将“大雪”比作“鹅毛”，使用了比喻；但“漫天飞舞”仅描述雪的动态，未赋予雪人的动作或情感，没有拟人手法；因此该选项说法错误； 故选A。 【5题详解】 本题考查病句修改。 该句存在成分残缺的问题，“树立了”后面缺少宾语中心语，导致句意不完整；应在“济世为民”后加上“的榜样”（或“的典范”），补充宾语后，使句子结构完整，语意明确。 【6题详解】 本题考查文学常识积累及人物形象分析。 结合日常所学积累，介绍一个中华传统美德故事，写出故事名称，并简述故事内容和阐明其精神品质。 示例：王祥卧冰。西晋时期，王祥的继母生病，想吃新鲜的鲤鱼。时值寒冬，河水结冰，无法捕鱼。王祥便解开衣服，赤身躺在冰面上，想用自己的体温融化冰层。不久，冰面果然融化，两条鲤鱼跃了出来，王祥便捉来给继母食用。这个故事体现了“孝亲敬老”的美德。王祥不顾严寒，用极端的方式满足继母的愿望，展现了对长辈的孝顺与敬爱，成为后世推崇的孝道典范。 【7题详解】 本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“莫”“腊”“春”“遮”“望”“陋”“德”“馨”等字词容易写错。 【8题详解】 本题考查对联的拟写。 对联要求上下联字数相等、词性相对、内容相关、平仄协调； 上联“孝亲敬长家风正”中，“孝亲敬长”出自文段中“今天我们在‘黄香温席’的孝行中感知血脉温情”，体现了孝亲这一传统美德，是动宾短语。“家风正”是名词加形容词的结构，表明家庭风气良好；拟写下联需紧扣上联“孝亲敬长家风正”的结构，做到词性相对、内容呼应，体现中华美德主题； 示例：尊师重道学风淳。 二、阅读（40分） （一）（11分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【注】唐玄宗开元二十四年，杜甫赴洛阳应进士试落第，北游齐赵，写下此诗。此时他虽仕途失意，却仍怀有远大抱负。 9. 根据提示解释加点词语。 提示 解释词语 “陶后鲜有闻”中的“鲜”与“鲜为人知”中的“鲜”词义相近。 （1）陶后鲜有闻____________ “香远益清”中的“益”在《古汉语常用字字典》（第5版）中的义项有：①利益，好处；②更，更加；③增加； ④渐渐地。 （2）香远益清____________ 10. 将下面选自【甲】文段句子翻译成现代汉语。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 11. 小文学学习《爱莲说》后在朋友圈发了图片，请你从【甲】文中选取一句话作为图片的文案，并说明选择的理由。 12. 古诗文写景常常景中见人。分析【甲】【乙】文段中描绘的句子，说说你分别见到了怎样的景中人。 【答案】9. ①. 少 ②. 更，更加 10. 示例：我唯独喜爱莲花从淤泥里生长出来却不沾染污秽，经过清水的洗涤却不显得妖艳。 11. 示例1：我选择“中通外直，不蔓不枝，香远益清”。因为这句话描绘了莲花内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝节的外形特点，与画面中的莲花笔直挺立、洁净雅致、傲世独立的形象符合。 示例2：我选择“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。因为这句话描绘了莲花洁净挺立的样子，与画面中的莲花笔直挺立、洁净雅致的形象符合。 12. 示例：甲文中画波浪线句子通过莲的生长环境与形态，展现了作者不与世俗同流合污、洁身自好的君子形象；乙文中“会当凌绝顶，一览众山小”以登顶望远的想象，展现了杜甫虽进士落第却胸怀天下、积极进取的壮志豪情。 【解析】 【导语】两文皆以景寄怀，景中见人。【甲】文以莲为喻，“出淤泥而不染”等句绘其形、颂其质，将君子品格融于莲的生长姿态，托物言志含蓄隽永；【乙】文借泰山“齐鲁青未了”之壮阔，及“会当凌绝顶”的想象，在雄奇山景中注入壮志，情景交融豪迈有力。二者均以景载情，让个人情怀借自然意象得以鲜活呈现。 【9题详解】 本题考查文言词语。 （1）鲜为人知：很少有人知道；鲜：少。“陶后鲜有闻”中“鲜”也是“少”的意思。句意：在陶渊明以后很少听到了。 （2）“香远益清”描述的是莲花的香气传播得越远就越清幽，“益”在这里用来表示程度的加深，所以选择义项②“更，更加”。 【10题详解】 本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 予：我；独：唯独；染：沾染（污秽）；濯：洗；涟：水波；妖：艳丽。 【11题详解】 本题考查开放性试题。 图片呈现莲花、荷叶、莲茎，勾勒出莲花在自然状态下的形态，传递出莲花的洁净、挺拔与独特风姿。筛选《爱莲说》语句，从文中找能体现莲花特征、契合图片意境的句子，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“中通外直，不蔓不枝”“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”等。聚焦这些句子，将其与图片呈现的视觉元素关联，说明句子如何体现莲花特点，以及和图片搭配能传达的情感、意趣。 示例： 我选择：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。理由：图片展示了莲花的形态，笔直洁净、不染尘埃，而此句从生长环境（淤泥、清涟）写起，突出莲花“不染”“不妖”的高洁品质。与图片直观呈现莲花的洁净之美相符合。 【12题详解】 本题考查主旨。 【甲】出淤泥而不染：写出莲从污泥中生长却不被污染，这对应着作者不被世俗环境同化的品格；濯清涟而不妖：莲经清水洗涤却不显得妖艳，体现作者不追求外在浮华的特质；中通外直，不蔓不枝：莲的茎中间贯通、外形挺直，不生蔓也不长枝，象征作者内心通达、行为端正，不攀附权贵、不搞旁门左道；香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉：莲香气清幽远播、笔直洁净地挺立，让人只能远观而不可轻慢，凸显出作者如君子般高洁正直、令人敬重的形象。所以，从对莲的描写中，能见到一位不与世俗同流合污、洁身自好、正直高洁的君子，也就是作者周敦颐自身。 【乙】文中“会当凌绝顶，一览众山小”这句，并非实景描写，而是作者的想象之景。会当凌绝顶：体现出作者想要登上泰山顶峰的强烈渴望和坚定决心；一览众山小：描绘出登顶后俯瞰群山，群山都显得渺小的景象。结合注释可知，此时杜甫虽应进士试落第，但这句诗展现出的不是失意后的消沉，而是一种不畏挫折、勇往直前的精神。从这想象的登顶之景中，能见到一位即便遭遇仕途失意，却依然胸怀远大抱负、积极进取、有开阔胸襟的人，正是杜甫本人。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播得越远就越清幽，它笔直洁净地立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人数应当就很多了。 （二）（13分） 阅读下面选文，完成各题。 理发师 ①在那座城市的3年里，几乎每次理发，我都会去同一家店。这家理发店位于我所就读的学校旁边的村子里，来这里理发的人很多。店主30多岁，是店主也是员工，有时还会带一两个徒弟。 ②第一次来这里理发，是在我准备考研的时候，是店主亲自理的。她理发很仔细，每修剪一次，几乎都要转头看看镜子，似乎生怕哪一推子下去没推好。洗头也很仔细，洗完头，会用毛巾轻轻拭去顾客眼睛周围的水，防止站起来时水流入眼睛。当然用时也长，40来分钟，是我有生以来用时最长的一次理发。 ③我对店主的认真产生了怀疑：是不是因为第一次来，才理得这么好?大约一个月后，便又去了这家店，想证实一下猜想是对是错。店主依然很认真很仔细，理完后一看表，还是40来分钟。此后无论哪一次去，结果都一样，这让我很惊讶。根据以往的经验，理发师在没有顾客等候的时候能按正常速度理发，一旦有人等候，就不由自主加快速度，匆匆忙完手上的活儿。然而这个女店主不是这样，不管后面有没有人等，有几个人等，她始终专注于手上的活儿。 ④就这样，我在这家店理了3年的头发，哪怕后面搬到了5公里外的新校区，还是愿意来这里理发。每次寒暑假从老家回来，再来这家店的时候，店主总会说一句“好久没来了”。理发的时候，有时我们会聊聊天，有时什么也不说，只在进出店门时打个招呼。 ⑤后来，我要离开这座城市了，最后一次来理发。店主还是像以前一样热情地招呼我：“稍等一会儿，先看看报纸。”然后就专注于手上的活儿。我坐下来，拿起报纸却无心去看。我开始环顾四周，3年来小店几乎没有变化，物品摆放仍是原样，尤其是那个悬挂着的大电视机——第一次来时，我就注意到这个别致的布置，显然是为了节约空间。 ⑥“该你了。”店主的话把我从思绪中拉了回来。理发的时候，我突然开了口：“我觉得你很成功，把这个店经营得这么好！”她有点惊讶。“你知道你成功的秘密是什么吗?”我继续说。她摇头。“是你对每个顾客负责的态度。不管是新顾客还是老顾客，也不管是消费5元还是50元，你都一视同仁。即使后面有顾客在等，等的顾客着急，你也很专注。时间久了，顾客都愿意等，因为等来的是优质的服务。” ⑦“我其实没想这么多，就觉得每个来店里的人都是我的顾客，都应该同等地对待。”她说。 ⑧“这是我最后一次来这儿理发了，我毕业了，要离开这座城市了，离开之前想跟你说一声，感谢3年来一直这么认真地给我理发。”理完发，站起来的那一瞬间我说道。 ⑨“啊！”她显然没有想到我说了这么多，竟然是在道别。来她店里理发的学生很多，毕业离开的也很多，但像我这样郑重道别的也许是头一个。 ⑩“你以后还可以来我店里理发，不理发也可以过来看一看！”她略显激动地说。 ⑪“以后过来了，我一定来你店里看看。”说完我转身要走。 ⑫“等一下！”可能是哪儿有“瑕疵”，她叫住我，又给修了修。修好了，我起身再次告别，她送我到门外。 ⑬离开那座城市后，我就再也没有回去过。20年过去了，始终未能兑现到她店里看看的承诺。不过，我想她的店应该还开着，生意也一定很好，因为她是一位成功的理发师。 （选自2025年6月9日《人民日报》，作者张从辉，有改动） 13. 文中作者为何称女店主为“成功的理发师”？请结合文本简要分析。 14. 赏析文中画横线语句的表达效果。 15. 梁启超说：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”请结合文本，谈谈你从理发师身上获得的启示。 【答案】13. 示例：因为她理发认真仔细，不管有没有顾客等候都始终专注；对每个顾客一视同仁，负责的态度让顾客愿意等待；经营店铺有良好的口碑，所以称她为“成功的理发师”。 14. 画线句子是对理发师修剪头发和洗头的细节描写。“每一次”“几乎都要”刻画了理发师对每个操作步骤的严谨态度；“转头看镜子”的动作，写出了理发师理发时的紧张与专注；“用毛巾轻轻拭去顾客眼睛周围的水，防止站起来时水流入眼睛”体现对顾客的呵护，也暗示理发师的熟练手法。 15. 示例一：文中理发师无论顾客多少、消费金额高低，始终以钟左右的固定时长专注服务，即使后面有顾客等候也不加快速度敷衍了事。这种“心无旁骛”的工作状态，正是梁启超所言“敬”的直观体现。这启示我们在学习和生活中，做任何事情都要全身心投入，保持认真负责的态度，不敷衍了事，这样才能把事情做好，取得成功。 示例二：本文写理发师专注于理发工作，赢得了顾客的赞誉。启示我们做事情要专注、认真负责，才能把事情做好。 【解析】 【导语】《理发师》以平实笔触勾勒一位平凡店主的不凡。从40分钟固定时长的专注理发，到对新老顾客一视同仁的态度，细节中藏着“敬事”之道。三年不变的小店陈设、临别时的细致修发，于日常中见坚守。作者的郑重道别与店主的真诚回应，让平凡职业显露出动人光彩，诠释了“专注即敬”的生活哲学。 【13题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第②段“她理发很仔细，每修剪一次，几乎都要转头看看镜子，似乎生怕哪一推子下去没推好。洗头也很仔细……用时也长，40来分钟”、第③段“不管后面有没有人等，有几个人等，她始终专注于手上的活儿”可知，女店主理发时极为认真仔细，且无论是否有顾客等候，都保持专注，不因外界干扰改变态度。由此可知，这是她被称为“成功的理发师”的原因之一。 结合第⑥段“是你对每个顾客负责的态度。不管是新顾客还是老顾客，也不管是消费5元还是50元，你都一视同仁。即使后面有顾客在等……顾客都愿意等，因为等来的是优质的服务”、第⑦段“每个来店里的人都是我的顾客，都应该同等地对待”可知，她对所有顾客一视同仁，秉持负责的态度，赢得了顾客的认可，让顾客愿意等待。由此可知，这是她被称为“成功的理发师”的又一原因。 结合第①段“来这里理发的人很多”、第④段“哪怕后面搬到了5公里外的新校区，还是愿意来这里理发”可知，她的店铺因良好的服务积累了良好口碑，吸引了众多顾客，经营状况好。由此可知，这也是她被称为“成功的理发师”的原因。 【14题详解】 本题考查句子理解赏析。 结合第②段“她理发很仔细，每修剪一次，几乎都要转头看看镜子，似乎生怕哪一推子下去没推好。洗头也很仔细，洗完头，会用毛巾轻轻拭去顾客眼睛周围的水，防止站起来时水流入眼睛”可知，这句话详细描写了理发师修剪头发和洗头的具体动作，属于细节描写。其中“每一次”“几乎都要”体现出她对每个步骤的严谨；“转头看镜子”的动作，流露出她对理发效果的重视与专注；“用毛巾轻轻拭去”“防止水流入眼睛”的行为，则展现出她对顾客的细心呵护，也能看出其手法的熟练。由此可知，这些细节描写生动刻画了理发师工作时的严谨、专注以及对顾客的贴心，突出了她认真负责的服务态度。 【15题详解】 本题考查感悟启示。 结合第②段“她理发很仔细，每修剪一次，几乎都要转头看看镜子……用时也长，40来分钟”、第③段“不管后面有没有人等，有几个人等，她始终专注于手上的活儿”可知，理发师对待每一次理发都全神贯注，不因外界因素分心，将精力集中在服务顾客上，这正是梁启超所说的“敬”——忠于一事，全副精力集中，不旁骛。 结合第⑥段“不管是新顾客还是老顾客……你都一视同仁。即使后面有顾客在等……你也很专注。时间久了，顾客都愿意等”可知，她的专注和负责赢得了顾客的认可与信赖。 由此可知，从理发师身上获得的启示是：做任何事都应秉持“敬”的态度，全身心投入、认真负责，不敷衍、不分心，才能把事情做好，赢得认可。 （三）（11分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读四至六部文学名著，但目前初中生阅读名著的情况不容乐观，下面是某中学对该校初中生名著阅读情况所做的调查。 【材料二】 ①我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读、略读和浏览的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想，重在把书“读透”。略读和浏览则是一种快速阅读技巧，是“检阅式”的阅读，只求多多收益，不求句句破解。略读时集中精力、专心致志，可以让我们在较短时间内大致了解一本书的主要内容；读书时要以默读为主，阅读速度达到每分钟至少400字。浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；然后快速翻阅全书，应尽量增加一次性进入视野的文字数量，做到不回视；要善于抓住书中的关键信息和关键词语带动整体阅读，可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读。 ②我们在日常阅读中，不妨将精读、略读与浏览结合起来。比如阅读《朝花夕拾》，可以先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，略读其他篇目。 材料三】 ①中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么?如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢?你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，而是你有没有决心的问题。 ②关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起。第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色；第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人绝不能给你一个方法，使你可以依法炮制。 （摘自朱光潜《谈读书》，有改动） 16. 材料一反映了初中生名著阅读的哪些问题？请简要概括。 17. 根据材料二，说一说快速阅读需要掌握哪些技巧？ 18. 根据材料二和材料三，结合你近期将要阅读的一本书籍，谈谈你将如何运用所学的阅读方法来阅读这本书。 【答案】16. 示例：①初中生对文学名著的喜爱程度低于卡通漫画、时文杂志和网络小说；②初中生每天阅读文学名著的时长较短；③初中生阅读文学名著的自觉程度不高。 17. 示例：①略读时集中精力、专心致志；②以默读为主，阅读速度达到每分钟至少400字；③浏览时先阅读书的各个部件，对全书有大致把握，然后快速翻阅全书；④增加一次性进入视野的文字数量，不回视；⑤抓住关键信息和关键词语带动整体阅读。 18. 示例一：我近期将要阅读《西游记》。我会先浏览目录、序言和后记，了解全书的大致内容和创作背景。然后挑选自己感兴趣的章节，如“三打白骨精”进行精读，仔细分析人物形象和情节发展，做好圈点批注。对于其他章节则采用略读的方法，快速了解主要故事内容。 示例二：我近期将要阅读《西游记》。我会采取精读、略读和浏览相结合的方法，每天坚持阅读，直至读完整本书。 【解析】 【导语】这组非连文本聚焦初中生名著阅读现状与方法。材料一以数据揭示名著阅读在喜爱度、时长、自觉度上的不足；材料二详解精读、略读、浏览技巧及结合运用之法；材料三强调每日坚持阅读与精读批注的重要性。三者从问题到对策，形成完整指引，旨在引导学生高效、持续地进行名著阅读。 【16题详解】 本题考查图文转换。 结合材料一图表中数据，文学名著的“喜爱程度”“每天阅读时长”“阅读自觉程度”柱形高度，均明显低于卡通漫画（喜爱程度、阅读自觉程度柱形接近8，每天阅读时长柱形接近7）、时文杂志（喜爱程度柱形约6，每天阅读时长柱形约3，阅读自觉程度柱形约6）、网络小说（喜爱程度柱形约8，每天阅读时长柱形约5，阅读自觉程度柱形约9）。由此可知，相较于其他三类读物，初中生对文学名著喜爱度低，每天阅读时长较短，阅读自觉程度不高，反映出其名著阅读存在喜爱不足、投入少、主动性弱的问题。 【17题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料二第①段“略读时集中精力、专心致志，可以让我们在较短时间内大致了解一本书的主要内容；读书时要以默读为主，阅读速度达到每分钟至少400字”可知，略读要集中精力、专心致志，且以默读为主，速度达每分钟至少400字；从“浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；然后快速翻阅全书，应尽量增加一次性进入视野的文字数量，做到不回视；要善于抓住书中的关键信息和关键词语带动整体阅读”可知，浏览要先读部件把握全貌，再快速翻阅、增视野文字量、不回视，抓关键信息阅读。由此可知，快速阅读（含略读、浏览）需掌握集中精力默读（略读）、按步骤浏览并运用相应策略（增文字量、抓关键等）的技巧，以此实现快速阅读目的。 【18题详解】 本题考查意见建议。 结合材料二第①段“我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读、略读和浏览的方法”“我们在日常阅读中，不妨将精读、略读与浏览结合起来。比如阅读《朝花夕拾》，可以先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，略读其他篇目”，以及材料三第①段“如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了”可知，阅读时可依据书籍特点和自身需求，将精读、略读、浏览结合，且要坚持每日阅读。由此可知，答题需选定书籍，按上述方法，阐述先浏览了解整体，再精读感兴趣或重要部分、略读其余，同时坚持日常阅读的思路。 示例一：我近期打算读《骆驼祥子》。我会先浏览目录、前言，知晓创作背景与故事框架。然后精读祥子三起三落买车等关键情节，分析人物命运；略读一些环境描写段落。此外每天抽30分钟阅读，争取每月读半本，读完第一遍快读把握全貌，第二遍慢读做笔记写感悟。 示例二：我近期要读《钢铁是怎样炼成的》。我会先浏览目录、后记，了解保尔成长历程与创作意图。精读保尔参加革命、战胜伤病等经典章节，品味精神内涵；略读部分战争场景描述。此外每天固定读几页，坚持阅读。第一遍快读抓主线，第二遍慢读，记录保尔精神对自己的启发，梳理书中哲理语句。 （四）名著阅读（6分） 读书有探寻之乐,有收获之乐。我们一起开启名著阅读之旅吧。 19. 班级辩论会上，甲方辩手认为：苦难可以成就一个人；乙方辩手认为：苦难可以毁灭一个人。你赞同哪一种说法？请从以下备选人物中选择其中一个，并结合他的相关故事加以分析。 A.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） B.祥子（《骆驼祥子》） 【答案】示例1：我赞同甲方观点。保尔经历了多次磨难，如战场上的受伤、疾病的困扰、工作的艰辛等，但他始终没有放弃，凭借坚强的意志和坚定的信念，最终成为一名优秀的革命战士，苦难成就了他。 示例2：我赞同乙方观点。《骆驼祥子》中，祥子身处黑暗的旧社会，尽管他努力拉车，但恶劣的社会环境让他一次次遭受打击，在经历大兵抢车、孙侦探敲诈、小福子惨死等苦难后，他彻底堕落，变成一具行尸走肉，苦难毁灭了他。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《钢铁是怎样炼成的》作者是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基。小说讲述保尔·柯察金在革命烽火中成长的故事：他从贫苦少年逐渐投身革命，历经战场厮杀、伤病折磨，始终以顽强意志与命运抗争，即使全身瘫痪、双目失明，仍用文字继续战斗，展现了钢铁般的革命意志。 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 作答此题，需先明确赞同甲方或乙方观点，再从备选人物中选其一，结合其经历的苦难及最终结果分析。若赞同甲方，需突出人物在苦难中成长、成就自我；若赞同乙方，需体现人物因苦难被摧毁、堕落。 示例一：我赞同甲方观点。保尔在革命中经历诸多苦难：战场负伤险些丧命，全身瘫痪、双目失明后无法再上战场。但他未被苦难击垮，以笔为武器继续战斗，写下《暴风雨所诞生的》，用顽强意志诠释了生命的意义，苦难让他成为钢铁般的战士，成就了他。 示例二：我赞同乙方观点。祥子最初怀揣买车梦想，踏实苦干。但苦难接踵而至：车被大兵抢走，钱被孙侦探敲诈，心爱的小福子自杀。多次打击下，他失去斗志，变得麻木、潦倒，放弃了曾经的理想，被苦难彻底毁灭，沦为社会底层的渣滓。 20. 小明在学习“圈点批注法”阅读名著时发现可以借助反义词批注表达阅读感悟。请你参照示例，帮他完成《骆驼祥子》的批注。 示例： 《西游记》 （软弱——坚强） 读《西游记》，我看到了唐僧面对妖怪时屡次被擒，吓得瑟瑟发抖的“软弱”模样，同时也看到了他在取经路上的“坚强”意志。即便历经八十一难，他始终没有放弃西行的目标，那份对信仰的坚守，让“软弱”的身影背后蕴藏着令人敬佩的力量。 《骆驼祥子》 （希望——绝望） 【答案】示例：读《骆驼祥子》，我看到祥子初到北平拉车时“希望”满满，渴望通过自己的努力拥有一辆洋车，过上幸福生活；还看到在黑暗社会的压迫下，祥子经历三起三落，最终“绝望”，堕落成麻木、潦倒、自暴自弃的街头混混。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 作答此题，内容上需紧扣《骆驼祥子》中祥子“希望”与“绝望”的对比，分别列举体现祥子充满希望（如初期对买车的憧憬、努力拉车等）和陷入绝望（如经历多次打击后堕落等）的具体情节；格式上，先点明阅读对象，再分别描述“希望”与“绝望”的表现，体现二者的转变与对比，最后可稍作感悟升华。 示例：读《骆驼祥子》，我看到祥子刚进城时怀揣“希望”，省吃俭用攒钱，坚信靠力气能买上属于自己的车，对生活充满憧憬；也看到他在被抢车、被骗钱、虎妞去世、小福子自杀等打击后，“绝望”地放弃了抗争，变得吃喝嫖赌，昔日的正直坚韧被麻木取代，令人唏嘘。 三、作文（40分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 生活中，也许因老师的一次鼓励，你学会了坚强；也许因朋友的一次谅解，你学会了宽 容；也许因同学帮你走出生活的阴影，你学会了微笑……成长路上，父母、老师、同学等会 伴随左右，你发现了吗? 请将“因你，我学会了 ”补充完整，并以此为题写一篇文章，不少于 500字，文中不得出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等信息。 【答案】例文 因你，我学会了宽容 人在成长的过程中，都会或多或少的经历一些事，从中学会对自身有帮助或启发的道理，尤其是我学会了宽容。 那年我十岁，在一个晴朗无云的上午，我带上几本习题册，心情愉悦地向目的地出发——图书馆。 图书馆里鸦雀无声，只可以听到翻书声和笔在纸上写字发出的摩擦声。我小心翼翼的走到书架寻找着需要的有关资料书，接着找了个空桌坐下，开始认真学习。 当我正在努力地与“一帮顽固份子”做思想斗争时，收银台那里传来的吵闹声使我不得不放下“胜利在即的战争”，蹙着眉抬头看向那里。 是收银员姐姐在跟一个年过花甲的老人争吵着，那个老人衣衫朴素，身个不高，驼着背，干巴巴地脸上布满了皱纹，凹进去的眼睛直勾勾地盯着地板，不知是心虚还是在思考着什么，头上只有几绺白发，身体显得更加单薄，若是刮起风来，真是让人担心他会像薄纸一样被风刮走。 周围也不乏看好戏的人，我心里不免有些愤愤不平，这些人真是不尊老！直到我大概了解事情的前因后果，先前心里的抱不平顿时消失，说难听点就是那个老人偷书被发现了。我不禁对这个老人产生反感。 这时店长来了，她不但不生气，反而做了一个我们都意想不到的举动。只见她面露微笑的把书递给老人，说：“我明白您是有原因的吧！”老人愣了一会儿，干巴巴的脸上费力地扯出个微笑，连连道谢后紧紧地把书当个宝贝似的抱在怀里离去。 回到家我把这事告诉爸爸，爸爸摸摸我的头说：“人非圣贤，孰能无过，既然本意是好的，那就要原谅、宽容。” 对于爸爸的话，我似懂非懂。直到后来得知，老人偷书是为了他的孙子，因为他们家交不起学费。我突然觉得老人好伟大，心里的反感也消失不见，那个店长宽容别人的品质，值得我去学习。 如果在今后，我有一个能宽容别人的好性格，那么，就应该感谢这出现在我成长道路中的一个小插曲。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意：题目中的“你”，可以是人，如父母兄弟、亲朋师长、同窗好友，甚至是古人、陌生人等；可以是物，可以写动物、植物、景物，一草一木……。上述这些人或事物能让“我”学会了某个道理。因此，需要补充的部分可以填写宽容、感恩、爱、幸福、珍惜、担当、坚强、信念……。写作时，叙事要清楚生动，要有细节支撑，能够展现出事件让你生发感激“你”的原因；更要通过议论或抒情展现让我“学会了”哪些生活的道理，获得了哪些人生的启迪。“学会”是一个过程，要写出自己是在怎样的情况下学会的，在谁的帮助或引导下学会的，在学的过程中遇到了哪些挫折或阻碍，表现由“不会”到“会”的变化，重点阐述自己的收获。叙事的同时，如能适当地穿插环境描写，情景交融，引用名言、诗句、典故来表达情感，则会使情感更真挚动人。文中“我”指自己，也规定了本文应使用第一人称进行写作。本文应在叙事过程中，重点突出“你”的地位和重要性。本文适合写作记叙文。 2.选材构思：写作记叙文，可以写因为你——小桃树勇敢抵抗风雨，让我也学会了坚强，今后学习中不怕困难；可以写因为你——我的妈妈对爷爷的精心侍奉的事情，让我耳濡目染，也学会了孝敬长辈；可以写因为你——一位陌生人帮助我修自行车，让我学会了帮助别人也是一种快乐。写作时，叙事要清楚生动，要有细节支撑，能够展现出事件让你生发“学会了”的原因；更要通过议论或抒情展现让我“学会了”哪些生活的道理，获得了哪些人生的启迪。叙事的过程中适当地穿插环境描写，情景交融，引用名言、诗句、典故来表达情感，则会使情感更真挚动人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $