精品解析：辽宁省大连市沙河口区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

沙河口区2024~2025学年度第二学期期末质量检测 七年级语文试卷 (本试卷共四大题20小题满分120分考试时间150分钟) 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效。 一、积累运用（20分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形都正确的一项（ ） A. 露宿（sù） 心菲（fēi） 山涧（jiàn） 目不窥园（kuì） B. 硕果（shuò） 粗糙（zào） 修茸（qì） 诚惶诚恐（huáng） C. 斑斓（bān） 丰饶（ráo） 书斋（zhāi） 鲜为人知（xiǎn） D. 婉转（zhuàn） 坚韧（rèn） 峭壁（bì） 言外之意（yì） 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 两年前，我曾畅游黄山。那里景色之奇丽瑰伟让我终生难忘。今天我又来到了富春江上。这里景色明丽，秀色天成，同样是美，但却与黄山形成了鲜明的______。我借用一个现成的说法，一个是阳刚之美，一个是阴柔之美。刚柔不同，其美则一，不禁使我______。我们祖国大地，江山如此多娇，我的幸福之感，骄傲之感，便______。富春江在我眼中______增加了明丽与妩媚，仿佛是一条天上的神江了。 A. 对应 惊叹 油然而生 也 B. 对照 惊叹 油然而生 更 C. 对应 惊诧 情不自禁 更 D. 对照 惊诧 情不自禁 也 3. 下列分析中正确的一项是（ ） ①“守护城市记忆”文化志愿者团队成员来自社会各界，他们中有作家、退休教师，也有资深记者、企业员工。②他们的足迹踏遍大连的山岭、街巷，也曾奔赴丹东、营口等地，为大连的城市变迁寻根溯源。③团队里一位年逾古稀的退休教师多年来聚焦金普新区的老建筑，用一幅幅新、老照片记录城市的变迁；一位在校大学生则利用课余时间骑自行车沿铁路线找寻老火车站旧址，用年轻的心去感受百年历史变迁和时代律动。 A. 文段中画直线的三个短语结构类型是相同的。 B. 句③中“变迁”后面的分号应改为句号。 C. “寻根溯源”在文中的意思是追溯大连的城市起源与发展过程。 D. 文中加点词语“作家”“街巷”“建筑”都是名词；“为”是动词。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确一项是（ ） A. 欧阳修，字永叔，号醉翁，南宋政治家、文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。 B. 《木兰诗》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，充满传奇色彩。 C. 《紫藤萝瀑布》作者通过写紫藤萝花的衰而又盛，感悟到人生的美好与生命的永恒。 D. 《西游记》中天蓬元帅与唐僧、孙悟空在高老庄相遇，唐僧收其为徒，取别号“八戒”。 5. 名著阅读 名著《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔成为一名共产主义战士的经历，可谓是百炼成钢，请结合小说内容概括一个情节印证这一观点。 6. 默写填空。 （1）前不见古人，__________（陈子昂《登幽州台歌》） （2）__________，一览众山小。（杜甫《望岳》） （3）牡丹之爱，__________。（周敦颐《爱莲说》） （4）山重水复疑无路，__________。（陆游《游山西村》） （5）环保纪录片中，解说员用“__________，__________”比喻落叶腐化为养料滋养新生命，为人们普及自然界的循环共生的规律。（用龚自珍《己亥杂诗（其五）》作答） 二、古诗文阅读（18分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 登飞来峰 宋·王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【乙】 桂源铺 宋·杨万里 万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。 到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村。 下面对两首诗理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗一、二句中的“千寻”运用夸张手法，引用典故“鸡鸣见日升”，皆是渲染塔之高。 B. 乙诗描绘一条小溪冲破万山阻隔，最终流出村落的情景，表现了小溪的顽强生命力。 C. 甲诗三、四句写诗人坚信自己所从事的是一项正义的事业，其谦逊低调的形象跃然纸上。 D. 乙诗运用拟人手法，赋予自然景物以人的动作情态，将深刻的哲理表达得浅显易懂。 （二）（15分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 陋室铭 唐·刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自《刘禹锡集》） 乙】 吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾无非书者。吾饮食起居疾病呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌①，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （选自《渭南文集》） 【注释】①觌（dí）：相见 8. 下列句中加点词意思或用法相同的一项是（ ） A. 有龙则灵 则是无信《陈太丘与友期行》 B. 无丝竹之乱耳 唐人尚未盛为之《活板》 C. 或栖于椟 于我如浮云《论语·述而》 D. 乃引客就观之 乃悟前狼假寐《狼》 9. 用现代汉语翻译文中画直线句子。 （1）谈笑有鸿儒，往来无白丁。 （2）此非吾所谓巢者邪！ 10. 用“/”给乙文中画波浪线的句子断句（断三处）。 吾饮食起居疾病呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱 11. 甲文描写了陋室主人的______、______；乙文描写了书屋的______。甲乙两文都表现了主人的______。 三、现代文阅读（32分） （一）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 木垒书院的杏花 刘亮程 ①今年春天杏花开得繁，花朵把枝条都压弯了。去年杏花开时下了一场大雪，杏花全打落，一颗杏子都没结。我们从杏树下来回走过，抬头朝树上看，树或许知道我们在看啥。没结杏子这年，树叶长得特别密，它的劲都用在长叶子上，层层叠叠的叶子像在故意遮掩什么，让我们总以为叶子后面藏着杏子。 ②书院有47棵老杏树，是来书院耕读的一个女大学生说的，她赶上杏子熟，挨个将每棵树的杏子尝了一遍。她告诉我每棵树的杏子味道都不一样，还指给我一棵树的杏子最甜，让我自己吃，别说给别人。 ③她走后我认真数了一遍杏树，从东北角那片高大的老杏树林，数到西边山坡的杏园，只有45棵。不知道她多数的那两棵杏树长在哪里。或许她把一棵杏树和它的影子数成了两棵。或许在这个长着榆树、白杨树、沙枣树、桃树的园子里，真有两棵我从没看见的杏树，隐在其它树木的影子里，我未看见它开花，也没尝过它结的果。 ④每棵杏树的花都不一样，有粉红色花、红花、雪片一样的白花，花瓣颜色不同，散发的香味便不同，结的果实自然也不同。可我真的没有尝遍每棵树的杏子。每年杏子都落一地。无风的夜晚，我躺在床上，听见杏子熟落的声音。有时一两颗，有时一大片，寂寞地落。有风的夜晚杏子落得更多，杏子落地的声音掩埋在风声里，我听不见。 ⑤一年有朋友来书院熬杏酱，蹲树下一会儿，拣一篮杏子。一锅一锅熬。熬成的金黄杏酱装满好多瓶子，给书院留一些，剩下的自己带走。第二年杏熟时邀她再来熬杏酱，说不来了，去年熬的够吃几年。我们刚到书院那年，见遍地熟落的杏子，便拣来晒杏干。我妈、我夫人、厨师，全上阵，拣来的杏子掰两瓣，放筛子上晾晒，晒干了装几大纸箱，送人带自己吃，几年过去了库房里还有半箱子杏干，生了虫。之后我们便对落地的杏子视而不见了。任鸟和老鼠去吃。杏子熟的时候，地里种的甜瓜、西瓜、西红柿都熟了，连苹果都泛红可以吃了。可能有一年我都忘了吃一颗杏子，更别说尝遍满园杏子。 ⑥我外出两天回来杏花全落了，院子里像下了一场雪，那些白色粉红色的花瓣铺满地，不忍去踩。苹果花盛开起来。从文学馆到孔子像，到菜地边，一路花团拥簇。杏树先开花，花败了，幼果结住再生叶。苹果树先生叶再开花，一前一后隔了10天。正是昨夜吹落杏花的风雨，吹开了苹果花。 ⑦说到风，去年留在菜地听风的一片玉米秆，上午被我割倒。该犁地种菜了。去年秋后我们把菜地的豆角秧、茄子辣椒秆都割了，剩一片玉米秆。我喜欢风刮过玉米秆的声音。当风刮过苹果园旁那排高高的榆树，落到玉米地时，风声被扁长的玉米叶子撕碎成一片哗啦声，每片玉米叶都在留住风。杏花花谢的那个夜晚，千万朵花瓣落地的声音它都能听到。我回来时，一堆一堆的花香被风吹散。翻过山梁的微风里，是东边另一个村庄的苹果花香。我们院子的苹果花也一堆一堆地香起来。 (摘选自《人民日报》，有删改) 12. 阅读选文第⑤段，概括人们对杏子的处理方式或态度。 13. 品析第①段使用加点词语“层层叠叠”的妙处。 14. 请从修辞手法的角度赏析第⑥段画波浪线句子的表达效果。 15. 选文中多次运用对比手法，启示我们要用心体会生活的美或生命的痕迹。请从文中列举两例加以佐证。 （二）(18分) 阅读下面选文，完成下面小题。 童心 牛汉 ①去年三月下旬的一个早晨，我准备去附近公园散步，一出门，看见邻居老画家在前面急匆匆地走着。他还穿着冬天的棉袄，好久好久没见到他了，一入冬，他就很少迈出家门，他已年过八十。 ②我走快了几步，习惯地轻轻拍一下他的肩头，表示问候，因为他耳聋。他回过头，看见是我，憨憨地笑笑。他的眼睛又大又亮，很有神。 ③我用手在空中画了个问号，问他干什么去，他揪揪我的衣袖，用他自己听不到的声音说：“跟我一块儿去走走吧。”我很愿意陪他走走。 ④我心想他一定是带我去一个僻静地方散散步。我心里也有几分好奇，这老头儿一定发现了一个什么好去处。 ⑤在一个十字路口，他停了下来，向四处张望，像是在找寻一个标志。我心里更加好奇，他带我来干什么？显然不是来散步，更不是找个僻处跟我谈心。这时他似乎醒悟到什么，拉着我朝左边一个小胡同快步走去。当走到一排平房的前面，他站定，弯下腰在房檐下的水泥地上找寻着。 ⑥几个小孩走上来问：“老爷爷，丢了什么东西了？我替您找。”孩子不晓得他耳聋，问了几遍，他没有一点反应。孩子们以为我明白他找什么东西，问我，我说，“我也不晓得。” ⑦我们的身边聚集了十多个小学生，都弯下腰来找。有几个孩子说：“大概丢了钱了吧。”孩子们眼睛尖，地上什么也没有。我莫名其妙地也跟老画家深深地弯下腰在地上寻找着那个“东西”。 ⑧老画家蹲了下来，用嘴使劲地吹水泥地上的尘土，孩子们都围过来帮他吹。大概由于腿蹲着难受，他索性跪在地上，又大又亮的眼睛死死盯着地面。我用手比划着问他：“找到了？”他仰起脸来，两眼泪汪汪地说：“找到了，但看不清了。” ⑨我看清楚了。在我们的面前，隐隐约约现出一个用粉笔画的一个孩儿的像，模糊的线条，有点像远古的岩画。 ⑩老画家激动地对我说，他昨天下午在这里看到一个小女孩画画，画得非常快，画的是一个穿裙子的小女孩跳舞，两条辫子飞扬得老高，眼睛画得异常有神。画完以后，那小画家就跑着走了。他立在那里入迷地看了好半天。晚上回到家里，一直想着这个画。天一亮就爬起来，衣兜里装上速写本，他要把这张画临摹下来。他一边摇头，一边说“可惜可惜”。 ⑪我模模糊糊地看到地上的画，两条辫子有如小鸟的翅膀在飞，稚拙的线条的确有魅力。老画家从上衣口袋掏出速写本，一边眯缝起眼睛凝视着画，一边用铅笔敲着自己的脑袋，对我说：“昨天下午就该来。”他在速写本上只用了一两分钟就勾画出那个跳着舞仿佛已经走远了的小女孩的形象。他接连画了两三张。不停地说：“画得不像，抓不住那个形象了，她走了……” ⑫许多小孩子围过来看他的画，我指着地上的画的痕迹问面前的孩子：“是谁画的？”他们七嘴八舌地在议论着究竟谁是这幅画的作者。他们似乎都认得她。孩子们对老画家发生了兴趣，问我：“他画她干什么？”我说：“这老头儿是位画家，他要把地上的被脚步踩坏的画重新画出来。”一个孩子说：“他真是个有意思的老头儿。” ⑬在回家的路上，老画家不时地在摇头，不说一句话。分手的时候，他对我说：“昨夜没睡好，就担心画会被扫街的人扫掉了。半夜想去临摹，老伴不让去，说路灯暗，什么也看不清。唉，只怪起太晚了……”他说得很快，我还是都听明白了。 ⑭我说的是漫画家陆志庠。年纪大的上海人会知道他的。 ⑮过了几天，我遇到了他，他难过地对我说：“我老了，画不了漫画了。画漫画，必须有一颗童心。”我在手心写了“童心”两个字，望着他，指着他的胸前，说：“你有，你有！”他从我的口形已能明白我说的话，摇着头，眼睛里涌出了热泪。 （选自《牛汉散文》有删改） 16. 梳理文章内容，填写下面表格。 序号 概括事件 童心的内涵 1 小女孩画粉笔画 童真（创造力） 2 （1） 对童真的珍视 3 孩子们帮忙找东西 （2） 17. 选文中老画家两次眼含热泪，请分别简析其原因。 第一次：他仰起脸来，两眼泪汪汪地说：“找到了，但看不清楚了。” 第二次：他从我的口形已能明白我说的话，摇着头，眼睛里涌出了热泪。 原因：第一次____________________________________ 第二次____________________________________ 18. 从人物描写角度赏析文中第⑧段画波浪线的句子。 19. 简析选文第①段中画直线句子的作用。 20. 选文通过“我”的视角叙述故事的好处有哪些？ 四、作文（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。（50分） 21. 请以“记一个优秀的同学”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 22. 我们追逐远方的星辰，歌颂不凡的传奇。然而，生活的底色，却是由无数看似微不足道的平凡织就。它可能是厨房里锅碗的轻响，是楼道里熟悉的脚步声，是课桌旁一块默默递来的橡皮……它们像空气般无处不在，像泥土般滋养万物。它们是生命最本真的质地，蕴藏着最坚韧的力量和最温暖的微光。 请以“平凡的温暖”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 沙河口区2024~2025学年度第二学期期末质量检测 七年级语文试卷 (本试卷共四大题20小题满分120分考试时间150分钟) 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效。 一、积累运用（20分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形都正确的一项（ ） A. 露宿（sù） 心菲（fēi） 山涧（jiàn） 目不窥园（kuì） B. 硕果（shuò） 粗糙（zào） 修茸（qì） 诚惶诚恐（huáng） C. 斑斓（bān） 丰饶（ráo） 书斋（zhāi） 鲜为人知（xiǎn） D. 婉转（zhuàn） 坚韧（rèn） 峭壁（bì） 言外之意（yì） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.心菲——心扉，目不窥园（kuì）——kuī； B.粗糙（zào）——cāo，修茸——修葺； D.婉转（zhuàn）——zhuǎn； 故选C。 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 两年前，我曾畅游黄山。那里景色之奇丽瑰伟让我终生难忘。今天我又来到了富春江上。这里景色明丽，秀色天成，同样是美，但却与黄山形成了鲜明的______。我借用一个现成的说法，一个是阳刚之美，一个是阴柔之美。刚柔不同，其美则一，不禁使我______。我们祖国大地，江山如此多娇，我的幸福之感，骄傲之感，便______。富春江在我眼中______增加了明丽与妩媚，仿佛是一条天上的神江了。 A. 对应 惊叹 油然而生 也 B. 对照 惊叹 油然而生 更 C. 对应 惊诧 情不自禁 更 D. 对照 惊诧 情不自禁 也 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语的理解和运用。 第一空：“对应”侧重于相互呼应、关联，强调一种相对的关系；“对照”强调相互对比、映照，突出两者之间的差异。这里说黄山和富春江的美形成鲜明的关系，更强调两者之间的对比差异，所以用“对照”更合适。 第二空：“惊叹”侧重于惊讶、赞叹，表达对事物的惊奇和赞美之情；“惊诧”侧重于惊讶、诧异，更强调感到十分奇怪。这里是说对黄山和富春江不同但都很美的景色的感受，用“惊叹”更能体现出赞美之情。 第三空：“油然而生”形容思想感情自然而然地产生；“情不自禁”指感情激动得不能控制，强调完全被某种感情所支配。这里说幸福之感、骄傲之感自然而然地产生，用“油然而生”更恰当。 第四空：“也”表示同样、并行等意思；“更”表示程度上又加深了一层。这里说因为祖国江山多娇，自己的幸福之感、骄傲之感程度上更强烈了，用“更”更合适。 故选B。 3. 下列分析中正确的一项是（ ） ①“守护城市记忆”文化志愿者团队成员来自社会各界，他们中有作家、退休教师，也有资深记者、企业员工。②他们的足迹踏遍大连的山岭、街巷，也曾奔赴丹东、营口等地，为大连的城市变迁寻根溯源。③团队里一位年逾古稀的退休教师多年来聚焦金普新区的老建筑，用一幅幅新、老照片记录城市的变迁；一位在校大学生则利用课余时间骑自行车沿铁路线找寻老火车站旧址，用年轻的心去感受百年历史变迁和时代律动。 A. 文段中画直线的三个短语结构类型是相同的。 B. 句③中“变迁”后面的分号应改为句号。 C. “寻根溯源”在文中的意思是追溯大连的城市起源与发展过程。 D. 文中加点词语“作家”“街巷”“建筑”都是名词；“为”是动词。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查基础知识。 A.“退休教师”“资深记者”是偏正短语，“奔赴丹东”是动宾短语，三个短语结构类型不同。 B.句③中“一位年逾古稀的退休教师……记录城市的变迁”与“一位在校大学生……感受百年历史变迁和时代律动”，分别描述退休教师和大学生的行为，属于并列关系，用分号能清晰区分层次，不能改为句号。 D.“为大连的城市变迁寻根溯源”中“为”是介词，表目的，不是动词。 故选C。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 欧阳修，字永叔，号醉翁，南宋政治家、文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。 B. 《木兰诗》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，充满传奇色彩。 C. 《紫藤萝瀑布》作者通过写紫藤萝花的衰而又盛，感悟到人生的美好与生命的永恒。 D. 《西游记》中天蓬元帅与唐僧、孙悟空在高老庄相遇，唐僧收其为徒，取别号“八戒”。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学及名著常识。 A.有误，欧阳修是北宋时期的政治家、文学家、史学家，并非南宋人。他字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，是“唐宋八大家”之一，在散文、诗、词等领域均有很高成就； 故选A。 5. 名著阅读 名著《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔成为一名共产主义战士的经历，可谓是百炼成钢，请结合小说内容概括一个情节印证这一观点。 【答案】示例：保尔在修筑铁路的过程中，面临着恶劣的自然环境和艰苦的劳动条件。天气寒冷，他们居住的地方简陋，食物匮乏，而且还要忍受着病痛的折磨，许多人都动摇了、放弃了。但保尔始终坚守岗位，带领大家克服重重困难，坚持完成了筑路任务。然而，保尔却因此染上了严重的伤寒和大叶性肺炎，身体遭受极大创伤。但这次经历没有打倒他，反而让他更加坚定地为共产主义事业奋斗，在后续的革命斗争和建设工作中，他不断克服身体病痛带来的阻碍，持续贡献自己的力量，真正百炼成钢，成长为一名坚定的共产主义战士。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。首先要回忆小说中保尔所遭遇的各种困境和挑战，比如战争中的伤痛、身体残疾的折磨、工作中的艰难等；然后从中选取一个具有代表性且能充分体现他坚韧不拔、顽强拼搏精神的情节进行概括；概括时要注意情节的完整性和关键信息，突出保尔在困境中的表现以及这一经历对他成为共产主义战士的重要意义。 保尔的人生经历： 初入革命，崭露头角：保尔出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，生活贫苦。在学校受尽神父的侮辱和虐待，后来被神父赶出学校。之后他到车站食堂当杂役，受尽老板娘的压迫。十月革命爆发后，保尔结识了朱赫来，在朱赫来的影响下，他逐渐走上了革命道路。他勇敢地与欺负他的匪兵搏斗，展现出无畏的勇气。这一时期，保尔初步接触革命，开始在艰苦的环境中磨炼自己的意志。 战争洗礼，身负重伤：保尔参加了红军，在战场上冲锋陷阵，多次负伤。在一次激战中，他的头部受了重伤，但他凭借顽强的毅力，从死亡线上挣扎回来。伤愈后，他迫不及待地回到了前线，继续为革命事业而战。战争的残酷让保尔经历了生死的考验，也让他更加坚定了为共产主义事业奋斗终身的信念。 病痛折磨，顽强抗争：战争结束后，保尔积极投入到国家建设中。他在修建铁路时，面临着恶劣的自然环境和艰苦的劳动条件，患上了伤寒和大叶性肺炎。但他依然坚持工作，直到病倒。此后，保尔的身体状况越来越差，双腿瘫痪，双目失明。然而，他并没有被病魔打倒，而是凭借着钢铁般的意志，开始了文学创作。他用硬纸板做成框子，在上面刻出空行，把铅笔插在框子里进行写作。经过不懈的努力，他的小说《暴风雨所诞生的》终于出版，实现了他“重新回到战斗行列”的愿望。 示例：保尔在修建铁路的过程中，面临着诸多难以想象的困难。当时正值严冬，天气极其寒冷，他们居住的地方简陋不堪，没有足够的保暖衣物和食物。保尔和战友们不仅要忍受饥饿和寒冷，还要承担繁重的体力劳动，每天要搬运大量的木材和石块。同时，疾病也在队伍中肆虐，许多战友都倒下了。但保尔没有被这些困难吓倒，他始终坚守在自己的岗位上，和大家一起顽强地工作着。有一次，他感染了伤寒和大叶性肺炎，高烧不退，生命垂危。然而，当他稍微恢复一些后，又立刻回到了工地。正是这次在极端恶劣环境下的艰苦劳动，让保尔经历了身体和精神上的双重磨炼，使他更加坚定了为共产主义事业奋斗的决心，充分印证了他成为一名共产主义战士的经历是“百炼成钢”。 6. 默写填空。 （1）前不见古人，__________（陈子昂《登幽州台歌》） （2）__________，一览众山小。（杜甫《望岳》） （3）牡丹之爱，__________。（周敦颐《爱莲说》） （4）山重水复疑无路，__________。（陆游《游山西村》） （5）环保纪录片中，解说员用“__________，__________”比喻落叶腐化为养料滋养新生命，为人们普及自然界的循环共生的规律。（用龚自珍《己亥杂诗（其五）》作答） 【答案】 ①. 后不见来者 ②. 会当凌绝顶 ③. 宜乎众矣 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凌、矣、柳暗花明、化作”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（18分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 登飞来峰 宋·王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【乙】 桂源铺 宋·杨万里 万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。 到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗一、二句中的“千寻”运用夸张手法，引用典故“鸡鸣见日升”，皆是渲染塔之高。 B. 乙诗描绘一条小溪冲破万山阻隔，最终流出村落的情景，表现了小溪的顽强生命力。 C. 甲诗三、四句写诗人坚信自己所从事的是一项正义的事业，其谦逊低调的形象跃然纸上。 D. 乙诗运用拟人手法，赋予自然景物以人的动作情态，将深刻的哲理表达得浅显易懂。 【答案】C 【解析】 【导语】王安石《登飞来峰》以“千寻塔”显高，“鸡鸣见日升”拓境，后两句托物言志，借登高见远喻胸怀抱负，豪迈自信；杨万里《桂源铺》以“万山拦溪”与“溪水奔出”对比，拟人化写溪之坚韧，寄寓冲破阻碍之理。两诗皆于自然中蕴深意，明快有力。 【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合甲诗“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”可知，这两句是说不畏惧浮云遮挡视线，只因自己站在最高层，写诗人坚信自己所从事的是一项正义的事业，展现的是诗人高瞻远瞩的胸襟与自信昂扬的气概，而非“谦逊低调”； 故选C。 （二）（15分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 陋室铭 唐·刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自《刘禹锡集》） 【乙】 吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾无非书者。吾饮食起居疾病呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌①，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （选自《渭南文集》） 【注释】①觌（dí）：相见 8. 下列句中加点词意思或用法相同的一项是（ ） A. 有龙则灵 则是无信《陈太丘与友期行》 B. 无丝竹之乱耳 唐人尚未盛为之《活板》 C. 或栖于椟 于我如浮云《论语·述而》 D. 乃引客就观之 乃悟前狼假寐《狼》 9. 用现代汉语翻译文中画直线的句子。 （1）谈笑有鸿儒，往来无白丁。 （2）此非吾所谓巢者邪！ 10. 用“/”给乙文中画波浪线的句子断句（断三处）。 吾饮食起居疾病呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱 11. 甲文描写了陋室主人的______、______；乙文描写了书屋的______。甲乙两文都表现了主人的______。 【答案】8. A 9. （1）说说笑笑的是博学的人，来来往往的没有平民。 （2）这不是我所说的书窝吗？ 10. 吾饮食起居/疾病呻吟/悲忧愤叹/未尝不与书俱 11 ①. 居住环境 ②. 日常生活（交友和日常情趣） ③. 书多杂乱 ④. 情趣高雅 【解析】 【导语】刘禹锡《陋室铭》以“陋室”为载体，通过“苔痕”“草色”等意象勾勒清幽环境，以“鸿儒”“素琴”彰显主人高洁志趣，托物言志，展现安贫乐道的精神境界。乙文则以“书巢”为切入点，用“乱书围之”“不得行”等细节描写，诙谐刻画书痴形象。两文均借居所陈设折射人格，一雅一趣，异曲同工，体现古代文人以物喻志的审美意趣 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.连词，就/连词，就； B.主谓之间的助词，取消句子独立性，无实际意义/代词，指代活字印刷这件事； C.介词，在/介词，对于； D.副词，于是/副词，才； 故选A。 【9题详解】 本题考查文言句子翻译，重点词语有： （1）谈笑：说说笑笑；鸿儒：博学的人；往来：来来往往；无：没有；白丁：平民。 （2）此：这；非：不是；吾：我；所谓：所说；巢：书窝。 【10题详解】 本题考查文言句子断句。 “吾饮食起居疾病呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱”的意思是：我的饮食起居，生病呻吟，悲伤、忧愁、愤怒、感叹，没有不和书在一起的。 “饮食起居”“疾病呻吟”“悲忧愤叹”是并列关系，分别从日常生存状态、身体患病状态、情绪情感状态三个不同维度，描述“我”生活里与书相伴的各类情形，据此断句为：吾饮食起居/疾病呻吟/悲忧愤叹/未尝不与书俱。 【11题详解】 本题考查内容理解与概括。 【甲】文“苔痕上阶绿，草色入帘青”，指苔藓爬上台阶染绿台阶，草色映入竹帘映绿室内，勾勒出陋室周边自然且清幽的环境，由此可知这是对陋室居住环境的刻画；由“谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经”可知，与学识渊博之人交流探讨，闲时弹奏素琴、翻阅佛经，呈现出主人日常交友及生活情趣，这是在展现陋室主人的交友和日常情趣。 【乙】文“或栖于椟，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾无非书者”“乱书围之，如积槁枝”，写书有的藏在木箱，有的摆在眼前，有的垫在床头，抬头低头满眼是书，甚至堆积得像枯树枝阻碍行动，可知书屋呈现出书多且摆放杂乱的模样。 甲文通过对陋室环境的营造和日常交友、生活的呈现，体现主人不慕名利、安于简朴且追求精神富足的高雅；乙文从主人身处满是书籍的杂乱环境却怡然自得，能看出其对书籍的热爱与对精神世界的专注，反映出高雅情趣。所以甲乙两文都表现了主人的情趣高雅。据此填空即可。 【点睛】参考译文： 【甲】：山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德美好（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。说说笑笑的都是博学的人，来来往往的没有平民，可以调弄不加装饰的琴，浏览佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。（它好比）诸葛亮隐居南阳住的草庐，扬子云在西蜀的屋舍。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】：我的屋子里，有的书放在书箱里，有的书陈列在面前，有的书垫在床头上，抬头低头，环顾四周，没有一样不是书。我的饮食起居，生病呻吟，悲伤、忧愁、愤怒、感叹，没有不和书在一起的。客人不来拜访，妻子儿女不相见，即使刮风、下雨、打雷、下冰雹的变化，我也都不知道。偶尔想要站起来，却被杂乱的书围绕着，就像堆积的枯树枝，有时甚至不能走动，我就自己笑着说：“这不就是我所说的书巢吗！”于是邀请客人靠近观看，客人开始不能进入，进来后又不能出去，于是也大笑着说：“确实像书巢啊！” 三、现代文阅读（32分） （一）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 木垒书院的杏花 刘亮程 ①今年春天杏花开得繁，花朵把枝条都压弯了。去年杏花开时下了一场大雪，杏花全打落，一颗杏子都没结。我们从杏树下来回走过，抬头朝树上看，树或许知道我们在看啥。没结杏子这年，树叶长得特别密，它的劲都用在长叶子上，层层叠叠的叶子像在故意遮掩什么，让我们总以为叶子后面藏着杏子。 ②书院有47棵老杏树，是来书院耕读的一个女大学生说的，她赶上杏子熟，挨个将每棵树的杏子尝了一遍。她告诉我每棵树的杏子味道都不一样，还指给我一棵树的杏子最甜，让我自己吃，别说给别人。 ③她走后我认真数了一遍杏树，从东北角那片高大的老杏树林，数到西边山坡的杏园，只有45棵。不知道她多数的那两棵杏树长在哪里。或许她把一棵杏树和它的影子数成了两棵。或许在这个长着榆树、白杨树、沙枣树、桃树的园子里，真有两棵我从没看见的杏树，隐在其它树木的影子里，我未看见它开花，也没尝过它结的果。 ④每棵杏树的花都不一样，有粉红色花、红花、雪片一样的白花，花瓣颜色不同，散发的香味便不同，结的果实自然也不同。可我真的没有尝遍每棵树的杏子。每年杏子都落一地。无风的夜晚，我躺在床上，听见杏子熟落的声音。有时一两颗，有时一大片，寂寞地落。有风的夜晚杏子落得更多，杏子落地的声音掩埋在风声里，我听不见。 ⑤一年有朋友来书院熬杏酱，蹲树下一会儿，拣一篮杏子。一锅一锅熬。熬成的金黄杏酱装满好多瓶子，给书院留一些，剩下的自己带走。第二年杏熟时邀她再来熬杏酱，说不来了，去年熬的够吃几年。我们刚到书院那年，见遍地熟落的杏子，便拣来晒杏干。我妈、我夫人、厨师，全上阵，拣来的杏子掰两瓣，放筛子上晾晒，晒干了装几大纸箱，送人带自己吃，几年过去了库房里还有半箱子杏干，生了虫。之后我们便对落地的杏子视而不见了。任鸟和老鼠去吃。杏子熟的时候，地里种的甜瓜、西瓜、西红柿都熟了，连苹果都泛红可以吃了。可能有一年我都忘了吃一颗杏子，更别说尝遍满园杏子。 ⑥我外出两天回来杏花全落了，院子里像下了一场雪，那些白色粉红色的花瓣铺满地，不忍去踩。苹果花盛开起来。从文学馆到孔子像，到菜地边，一路花团拥簇。杏树先开花，花败了，幼果结住再生叶。苹果树先生叶再开花，一前一后隔了10天。正是昨夜吹落杏花的风雨，吹开了苹果花。 ⑦说到风，去年留在菜地听风的一片玉米秆，上午被我割倒。该犁地种菜了。去年秋后我们把菜地的豆角秧、茄子辣椒秆都割了，剩一片玉米秆。我喜欢风刮过玉米秆的声音。当风刮过苹果园旁那排高高的榆树，落到玉米地时，风声被扁长的玉米叶子撕碎成一片哗啦声，每片玉米叶都在留住风。杏花花谢的那个夜晚，千万朵花瓣落地的声音它都能听到。我回来时，一堆一堆的花香被风吹散。翻过山梁的微风里，是东边另一个村庄的苹果花香。我们院子的苹果花也一堆一堆地香起来。 (摘选自《人民日报》，有删改) 12. 阅读选文第⑤段，概括人们对杏子的处理方式或态度。 13. 品析第①段使用加点词语“层层叠叠”的妙处。 14. 请从修辞手法的角度赏析第⑥段画波浪线句子的表达效果。 15. 选文中多次运用对比手法，启示我们要用心体会生活的美或生命的痕迹。请从文中列举两例加以佐证。 【答案】12. 熬杏酱、晒杏干、视而不见、任鸟和老鼠去吃 13. 运用叠词，生动形象地写出了杏树叶子生长茂盛繁密、生机勃勃的样子，富有韵律美（节奏感）。 14. 运用了比喻修辞，生动形象地写出了杏花凋落铺满了院子，又多又厚的情景，表达了作者内心对杏花的怜惜。 15. 示例：（1）今年杏花繁盛与去年被雪打落无果的对比。 （2）女大学生尝遍杏子与作者忘了吃一颗杏子甚至没尝遍的对比。 （3）杏树先开花后长叶与苹果树先生叶再开花的对比。 （4）几年间,我们对杏子由喜爱、珍惜到视而不见的态度对比。 （5）对杏子和甜瓜、西瓜、西红柿的态度对比。 【解析】 【导语】《木垒书院杏花》以细腻笔触勾勒书院杏树的春秋。杏花的荣枯、杏子的酸甜、人与树的互动，在对比中晕染开生活的肌理。女大学生的较真、“我”的疏落，杏树与苹果树的时序差异，都藏着对日常细微之美的提醒。文字如杏花般恬淡，于静默中让我们看见，平凡事物里藏着生命最本真的痕迹，需用心捡拾。 【12题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑤段“一年有朋友来书院熬杏酱，蹲树下一会儿，拣一篮杏子。一锅一锅熬。熬成的金黄杏酱装满好多瓶子”可知，朋友来到书院时，会捡拾杏子熬制成杏酱。由此可知，人们对杏子有“熬杏酱”的处理方式。 结合第⑤段“我们刚到书院那年，见遍地熟落的杏子，便拣来晒杏干。我妈、我夫人、厨师，全上阵，拣来的杏子掰两瓣，放筛子上晾晒，晒干了装几大纸箱”可知，“我们”刚到书院时，会捡拾落地的杏子晒成杏干。由此可知，人们对杏子有“晒杏干”的处理方式。 结合第⑤段“之后我们便对落地的杏子视而不见了。任鸟和老鼠去吃”可知，在晒的杏干生虫后，“我们”对落地的杏子不再关注，任由鸟和老鼠食用。由此可知，人们对杏子有“视而不见”“任鸟和老鼠去吃”的态度。 【13题详解】 本题考查词句理解赏析。 结合第①段“没结杏子这年，树叶长得特别密，它的劲都用在长叶子上，层层叠叠的叶子像在故意遮掩什么，让我们总以为叶子后面藏着杏子”可知，“层层叠叠”是叠词，形象地描绘出杏树叶子一层又一层、密集生长的状态，直观展现出叶子的繁茂与旺盛的生命力，同时叠词的运用让语言富有韵律感，读起来朗朗上口。由此可知，“层层叠叠”生动写出了杏树叶子生长茂盛繁密、生机勃勃的样子，且富有韵律美。 【14题详解】 本题考查句子理解赏析。 这句话将满地的杏花花瓣比作“一场雪”，运用了比喻的修辞手法。“雪”的洁白、绵密与花瓣的颜色和铺满地面的状态相契合，生动形象地写出了杏花落满地时的洁白繁盛之景。由此可知，该句通过比喻，既展现了杏花飘落的美景，又暗含着作者对杏花凋零的惋惜与珍视之情，使描写更具感染力。 【15题详解】 本题考查表现手法。 结合第①段“今年春天杏花开得繁，花朵把枝条都压弯了。去年杏花开时下了一场大雪，杏花全打落，一颗杏子都没结”可知，今年杏花繁盛与去年被雪打落无果形成对比，展现了杏花不同年份的生长状态，启示我们要关注自然景物的变化，体会生命的不同痕迹。 结合第②段“她赶上杏子熟，挨个将每棵树的杏子尝了一遍。她告诉我每棵树的杏子味道都不一样”和第⑤段“可能有一年我都忘了吃一颗杏子，更别说尝遍满园杏子”可知，女大学生尝遍杏子与“我”忘了吃甚至没尝遍形成对比，体现出对生活细节的不同态度，启示我们要用心感受生活中的美好。 结合第⑥段“杏树先开花，花败了，幼果结住再生叶。苹果树先生叶再开花，一前一后隔了10天”可知，杏树与苹果树开花长叶的顺序对比，展现了不同植物生长的独特性，启示我们要留意生命成长的差异与美。 结合第⑤段“我们刚到书院那年，见遍地熟落的杏子，便拣来晒杏干……晒干了装几大纸箱”“之后我们便对落地的杏子视而不见了。任鸟和老鼠去吃”可知，“我们”对杏子从喜爱珍惜到视而不见的态度对比，反映出对生活中事物的关注程度变化，启示我们要始终用心体会生活中的点滴。 结合第⑤段“杏子熟的时候，地里种的甜瓜、西瓜、西红柿都熟了，连苹果都泛红可以吃了。可能有一年我都忘了吃一颗杏子”可知，对杏子与其他蔬果的态度对比，体现出因新鲜事物而忽略原有美好，启示我们要珍视身边常见的生命痕迹与生活之美。 （二）(18分) 阅读下面选文，完成下面小题。 童心 牛汉 ①去年三月下旬的一个早晨，我准备去附近公园散步，一出门，看见邻居老画家在前面急匆匆地走着。他还穿着冬天的棉袄，好久好久没见到他了，一入冬，他就很少迈出家门，他已年过八十。 ②我走快了几步，习惯地轻轻拍一下他的肩头，表示问候，因为他耳聋。他回过头，看见是我，憨憨地笑笑。他的眼睛又大又亮，很有神。 ③我用手在空中画了个问号，问他干什么去，他揪揪我的衣袖，用他自己听不到的声音说：“跟我一块儿去走走吧。”我很愿意陪他走走。 ④我心想他一定是带我去一个僻静地方散散步。我心里也有几分好奇，这老头儿一定发现了一个什么好去处。 ⑤在一个十字路口，他停了下来，向四处张望，像是在找寻一个标志。我心里更加好奇，他带我来干什么？显然不是来散步，更不是找个僻处跟我谈心。这时他似乎醒悟到什么，拉着我朝左边一个小胡同快步走去。当走到一排平房的前面，他站定，弯下腰在房檐下的水泥地上找寻着。 ⑥几个小孩走上来问：“老爷爷，丢了什么东西了？我替您找。”孩子不晓得他耳聋，问了几遍，他没有一点反应。孩子们以为我明白他找什么东西，问我，我说，“我也不晓得。” ⑦我们的身边聚集了十多个小学生，都弯下腰来找。有几个孩子说：“大概丢了钱了吧。”孩子们眼睛尖，地上什么也没有。我莫名其妙地也跟老画家深深地弯下腰在地上寻找着那个“东西”。 ⑧老画家蹲了下来，用嘴使劲地吹水泥地上的尘土，孩子们都围过来帮他吹。大概由于腿蹲着难受，他索性跪在地上，又大又亮的眼睛死死盯着地面。我用手比划着问他：“找到了？”他仰起脸来，两眼泪汪汪地说：“找到了，但看不清了。” ⑨我看清楚了。在我们的面前，隐隐约约现出一个用粉笔画的一个孩儿的像，模糊的线条，有点像远古的岩画。 ⑩老画家激动地对我说，他昨天下午在这里看到一个小女孩画画，画得非常快，画的是一个穿裙子的小女孩跳舞，两条辫子飞扬得老高，眼睛画得异常有神。画完以后，那小画家就跑着走了。他立在那里入迷地看了好半天。晚上回到家里，一直想着这个画。天一亮就爬起来，衣兜里装上速写本，他要把这张画临摹下来。他一边摇头，一边说“可惜可惜”。 ⑪我模模糊糊地看到地上的画，两条辫子有如小鸟的翅膀在飞，稚拙的线条的确有魅力。老画家从上衣口袋掏出速写本，一边眯缝起眼睛凝视着画，一边用铅笔敲着自己的脑袋，对我说：“昨天下午就该来。”他在速写本上只用了一两分钟就勾画出那个跳着舞仿佛已经走远了的小女孩的形象。他接连画了两三张。不停地说：“画得不像，抓不住那个形象了，她走了……” ⑫许多小孩子围过来看他的画，我指着地上的画的痕迹问面前的孩子：“是谁画的？”他们七嘴八舌地在议论着究竟谁是这幅画的作者。他们似乎都认得她。孩子们对老画家发生了兴趣，问我：“他画她干什么？”我说：“这老头儿是位画家，他要把地上的被脚步踩坏的画重新画出来。”一个孩子说：“他真是个有意思的老头儿。” ⑬在回家的路上，老画家不时地在摇头，不说一句话。分手的时候，他对我说：“昨夜没睡好，就担心画会被扫街的人扫掉了。半夜想去临摹，老伴不让去，说路灯暗，什么也看不清。唉，只怪起太晚了……”他说得很快，我还是都听明白了。 ⑭我说的是漫画家陆志庠。年纪大的上海人会知道他的。 ⑮过了几天，我遇到了他，他难过地对我说：“我老了，画不了漫画了。画漫画，必须有一颗童心。”我在手心写了“童心”两个字，望着他，指着他的胸前，说：“你有，你有！”他从我的口形已能明白我说的话，摇着头，眼睛里涌出了热泪。 （选自《牛汉散文》有删改） 16. 梳理文章内容，填写下面表格。 序号 概括事件 童心内涵 1 小女孩画粉笔画 童真（创造力） 2 （1） 对童真的珍视 3 孩子们帮忙找东西 （2） 17. 选文中老画家两次眼含热泪，请分别简析其原因。 第一次：他仰起脸来，两眼泪汪汪地说：“找到了，但看不清楚了。” 第二次：他从我的口形已能明白我说的话，摇着头，眼睛里涌出了热泪。 原因：第一次____________________________________ 第二次____________________________________ 18. 从人物描写角度赏析文中第⑧段画波浪线的句子。 19. 简析选文第①段中画直线句子的作用。 20. 选文通过“我”的视角叙述故事的好处有哪些？ 【答案】16. （1）老画家寻找（并临摹）小女孩的画（2）好奇心，善良（热情） 17. ①. 第一次：找到画时的激动，画已经看不清的惋惜，没能及时临摹的懊悔（答出两点即可） ②. 第二次：对自身无法留住童真的焦虑，对纯真童心的逝去的伤感 18. 运用动作、神态描写，通过“死死盯着”等词语生动形象地写出了老画家寻找画时的专注执着，表现了他对童真的珍视。 19. 这句话交代了我遇到老画家的季节和他的年纪老迈。为下文写老画家寻找小女孩的画做铺垫。（引出下文老画家找画。） 20. 我是故事的线索人物；亲自经历了与老画家一起寻找小女孩的画的过程，增加了故事的真实性和感染力；便于作者情感的自由表达，易于引发读者的共鸣；我跟着老画家一起寻找画，设置了悬念，有引人入胜的效果。 【解析】 【导语】《童心》以“我”的视角，串联起小女孩画粉笔画、老画家执着追寻临摹、孩子们热心相助的片段。八十老画家冒寒出门寻画的痴态，跪地凝视的专注，泪涌时的怅然，将对童真的珍视刻画得动人。平凡场景里，童心的纯粹与成人对它的守护交织，于细微处见深情，让“童心”的珍贵在日常叙事中自然流淌，余味悠长。 【16题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑤段“他站定，弯下腰在房檐下的水泥地上找寻着”，第⑧段“他仰起脸来，两眼泪汪汪地说：‘找到了，但看不清了’”，第⑩段“他要把这张画临摹下来”，第⑪段“他在速写本上只用了一两分钟就勾画出那个跳着舞仿佛已经走远了的小女孩的形象”可知，老画家早起出门是为了寻找小女孩在地上画的粉笔画，找到后还在速写本上临摹，这些行为体现了他对童真的珍视。由此可知，（1）处应填“老画家寻找（并临摹）小女孩的画”。 结合第⑥段“几个小孩走上来问：‘老爷爷，丢了什么东西了？我替您找’”，第⑦段“我们的身边聚集了十多个小学生，都弯下腰来找”可知，孩子们看到老画家在地上寻找东西，主动上前询问并帮忙寻找，体现了他们的好奇心和热情善良。由此可知，（2）处应填“好奇心，善良（热情）”。 【17题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑧段“他仰起脸来，两眼泪汪汪地说：‘找到了，但看不清了’”，第⑩段“他要把这张画临摹下来。他一边摇头，一边说‘可惜可惜’”，第⑬段“昨夜没睡好，就担心画会被扫街的人扫掉了……只怪起太晚了”可知，老画家历经寻找终于发现粉笔画，内心充满激动；但画已模糊不清，且因自己起晚没能及时临摹，又满是惋惜与懊悔。由此可知，第一次流泪是因为找到画的激动、画看不清的惋惜及没能及时临摹的懊悔。 结合第⑮段“他难过地对我说：‘我老了，画不了漫画了。画漫画，必须有一颗童心’”“我在手心写了‘童心’两个字……说：‘你有，你有！’”可知，老画家因觉得自己年老失去童心、无法再画漫画而焦虑伤感，面对“我”的肯定，内心受到触动，更添对童真逝去的感慨。由此可知，第二次流泪是因为对自身无法留住童真的焦虑和对纯真童心逝去的伤感。 【18题详解】 本题考查句子理解赏析。 结合第⑧段“大概由于腿蹲着难受，他索性跪在地上，又大又亮的眼睛死死盯着地面”可知，“跪在地上”是对老画家的动作描写，展现出他为了看清地面的画，不顾姿势的辛苦；“又大又亮的眼睛死死盯着”是神态描写，“死死盯着”一词生动刻画了他眼神的专注与执着，体现出他对小女孩粉笔画的重视，更凸显了他对童真的珍视。 【19题详解】 本题考查句段作用。 结合第①段“他还穿着冬天的棉袄，好久好久没见到他了，一入冬，他就很少迈出家门，他已年过八十”可知，“穿着冬天的棉袄”点明了相遇的季节（初春），“已年过八十”“一入冬就很少迈出家门”交代了老画家年纪老迈、平时深居简出的情况。由此可知，这句话既交代了相遇的季节和老画家的年纪老迈，又为下文写他特意出门寻找小女孩的画这一行为做铺垫，突出了这幅画对他的吸引力之大。 【20题详解】 本题考查人称选用及作用。 结合全文可知，“我”贯穿故事始终，从第①段遇见老画家，到第③段陪他同行，再到第⑤-⑬段共同寻找画作、见证临摹过程，最后第⑮段与老画家谈论童心，“我”是串联起整个故事的线索人物。 结合第④段“我心里也有几分好奇，这老头儿一定发现了一个什么好去处”、第⑦段“我莫名其妙地也跟老画家深深地弯下腰在地上寻找着那个‘东西’”可知，“我”亲自参与事件，以第一人称叙述让读者仿佛身临其境，增强了故事的真实性和感染力。 结合第⑮段“我在手心写了‘童心’两个字，望着他，指着他的胸前，说：‘你有，你有！’”可知，“我”的情感直接流露，便于表达对老画家珍视童心的认同，容易引发读者共鸣。 结合第④段“我心想他一定是带我去一个僻静地方散散步”，第⑤段“我心里更加好奇，他带我来干什么”可知，“我”的疑惑设置了悬念，吸引读者跟随“我”的视角探究老画家找画的缘由，增强了故事的吸引力。 综上，以“我”的视角叙述，既让“我”成为线索人物，增加故事真实性与感染力，便于情感表达引发共鸣，又设置悬念引人入胜。 四、作文（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。（50分） 21. 请以“记一个优秀的同学”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 记一个优秀的同学 第一次注意到陈默，是在开学初大扫除。他个子中等，皮肤白净，抱着一摞沉重的垃圾桶往楼下走，额角的汗珠顺着脸颊滑落，却始终没放下手里的东西。路过的同学要帮忙，他笑着摆摆手：“没事，我能行。”那笑容里的笃定，让我莫名记住了这个名字。 真正认识他，是在数学课后。我对着一道几何题愁眉不展，草稿纸上画满了辅助线还是找不到思路。陈默抱着作业本经过，脚步顿了顿：“需要帮忙吗？”他拿起笔，没有直接说答案，而是指着图形问：“你看这两个三角形，有没有可能全等？”顺着他的思路，我突然茅塞顿开。后来才知道，他每天午休都会留在教室，义务帮同学讲题，桌角的草稿本写满了不同颜色的批注。 让我佩服的，是他对事情的执着。学校要办科技节，他报名参加航模比赛。每天放学后，他都带着工具箱去操场练习。有次我值日晚走，看见他蹲在地上调试飞机，机翼的一根骨架断了，他用胶带一点点缠好，嘴里念叨着：“再试最后一次。”那天的风很大，飞机刚起飞就摇摇晃晃坠下来，他捡起来检查，又重新调试。最后比赛时，他的“银燕号”稳稳掠过主席台，赢得了全场掌声。 更难得的是他的细心。班里转来个害羞的女生，总是独自坐在角落。陈默发现她课本缺了页，第二天就带来一本新的练习册，说是自己多买的；小组讨论时，他特意把话题引到她擅长的绘画上，看着她渐渐露出笑容。 陈默从不说豪言壮语，却总在细微处让人感动。他会记得给教室的绿植浇水，会在下雨天把伞借给更需要的人，会在考试后认真分析每个同学的错题。他就像一棵默默生长的树，不张扬，却用枝叶为身边的人遮风挡雨。这样的优秀，不是耀眼的光芒，而是温润的星光，照亮着班级里的每一个角落。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“记一个优秀的同学”核心在于“优秀”与“记”。“优秀”并非单指成绩优异，还可体现为品德高尚、乐于助人、坚韧不拔、有独特才艺等，需从初中生视角挖掘同学身上闪光的品质；“记”要求通过具体事例展现，避免空泛评价。立意时要聚焦同学的某几个突出优点，通过真实场景体现其优秀之处，传递积极向上的力量。可选取校园生活中的日常片段，如课堂上的专注、困境中的坚持、对他人的帮助等，让“优秀”变得可感可触，引发读者共鸣。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路是围绕同学的优秀品质，选取典型事例，按“初识印象—具体事例—整体评价”的脉络展开，展现其多面性。比如写同学的乐于助人，选取他主动帮转学的同学补习数学，课间牺牲休息时间讲解难题，雨天把伞让给没带伞的同学自己淋雨回家，用动作和语言细节体现其热心。或者写同学的坚韧，聚焦他参加校运动会800米比赛，赛前因腿伤训练受阻，却坚持每天放学后独自加练，比赛中虽落后仍奋力冲刺，用环境描写和神态刻画凸显其毅力。还可写同学的责任感，通过他担任班级卫生委员，每天最后一个离开检查卫生，主动清理卫生死角，带领同学改进值日制度让班级多次获流动红旗，用具体场景展现其担当。写作技巧上，运用细节描写（如动作、神态）增强真实感，通过侧面描写（其他同学的评价、老师的认可）衬托其优秀，穿插“我”的心理变化，使人物形象更丰满，情感更真挚。 22. 我们追逐远方的星辰，歌颂不凡的传奇。然而，生活的底色，却是由无数看似微不足道的平凡织就。它可能是厨房里锅碗的轻响，是楼道里熟悉的脚步声，是课桌旁一块默默递来的橡皮……它们像空气般无处不在，像泥土般滋养万物。它们是生命最本真的质地，蕴藏着最坚韧的力量和最温暖的微光。 请以“平凡的温暖”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 平凡的温暖 晚自习的铃声刚响过，走廊尽头的饮水机突然发出“咕噜”一声空响。我捏着空水杯愣在原地，后排的阿杰戳了戳我的后背：“用我的吧，刚接的。”他的保温杯上还贴着褪色的卡通贴纸，杯口凝着细密的水珠。 我握着温热的杯子回到座位，窗外的雨不知何时下了起来。雨点敲打着玻璃，像无数只手指在轻轻叩门。忽然瞥见前排的小雨正对着一道数学题蹙眉，笔杆在指间转得飞快。她的刘海被窗外吹进的风掀起，露出光洁的额头。 下课时，我发现她的草稿纸上画满了辅助线，最后一步却空着。犹豫了几秒，我撕下一张便签，把解题思路写上去，悄悄塞进她的课本。她回头时，马尾辫扫过桌面，眼睛亮得像被雨水洗过的星星：“谢啦！我卡了好久。” 放学时雨势渐大，我抱着书包冲进雨里，却被校门口的一幕定住了脚。收废品的老爷爷正踮着脚，把塑料布往报刊亭的顶棚上盖。报刊亭的李阿姨举着伞站在旁边，伞面大半都倾斜在老爷爷那边，自己的肩膀早已湿透。“大爷，您那三轮车斗也盖盖，别让废纸淋了。”她的声音混着雨声，像浸了温水的棉花。 老爷爷直起身，露出被雨水打湿的灰白头发说：“姑娘，总麻烦你。”“说啥呢，您天天帮我拾掇门口的废报纸，该谢的是我。”李阿姨笑着把一把伞塞进他手里，“这把结实，您拿去用。” 我踩着积水往前走，忽然觉得雨丝都变得温柔。阿杰的保温杯、小雨的笑脸、李阿姨倾斜的伞，这些平凡的碎片像散落在生活里的星火，看似微弱，却在某个瞬间点亮了整个世界。原来温暖从不需要轰轰烈烈，它就藏在这些不被注意的角落，像空气一样，默默托举着每一个平凡的日子。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“平凡的温暖”核心在于“平凡”与“温暖”。“平凡”指向生活中不起眼的小事、常见的场景或普通的人物，如邻里互动、师生瞬间、陌生人的善意等；“温暖”则强调这些平凡事物中蕴含的情感力量，是能触动心灵的关怀、理解或慰藉。立意时需将二者结合，通过具体事例展现平凡中的温情，避免空泛抒情。要从初中生的生活视角出发，选取校园、家庭、社区等熟悉场景，体现对平凡温暖的发现与感悟，如雨中同学递来的伞、奶奶反复热的饭菜、环卫工人默默清理路面的举动等，让读者感受到平凡生活中处处有温暖的微光。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路是选取生活中不同场景的平凡小事，以细节描写展现其中的温暖，通过“发现—感受—感悟”的脉络深化主题。比如写校园场景，选取早自习前同桌悄悄把自己的暖手宝塞给冻得发抖的“我”，课间递来写着解题思路的草稿纸，放学时一起撑伞分享耳机里的音乐，用动作、神态细节体现同学间的默契温暖。或写社区场景，聚焦楼下修鞋摊的大爷，他总记得“我”鞋子的尺码，修鞋时会在鞋底垫上软布防止磨损，下雨时会把“我”忘在摊边的作业本收进塑料袋，用修鞋的工具声、大爷的叮嘱等细节传递陌生人的善意。还可写家庭场景，通过外婆每次煲汤时特意多放的枸杞，看电视时悄悄往“我”手里塞的剥好的橘子，深夜学习时轻轻放在桌角的温牛奶，以食物、动作等细节展现家人无声的关怀。写作技巧上，运用细节描写（如动作、神态、环境）让场景更生动，采用以小见大的手法，从具体小事提炼平凡温暖的意义，穿插“我”的心理变化（如最初忽视到后来感动），增强情感的真实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $