专题三 澳大利亚 第一课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理下册仁爱科普版（2024）

本文围绕仁爱科普版地理七年级下册“澳大利亚 - 第一课时”展开，聚焦澳大利亚地理位置、特有动物及地形等核心知识。承接区域地理学习基础，为后续深入学习该国地理特征奠基。通过地图分析、小组讨论等环节，渗透人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等核心素养。 该教学设计亮点在于以地图教学法为主，凸显直观性。从学生层面看，提升了自主、合作、探究能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破教学难点，增强互动性。

仁爱科普版（2024）地理七年级下册教学设计 课题 专题三 澳大利亚-第一课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 课程标准要求学生能够运用地图和其他资料，简述澳大利亚的地理位置特点，包括半球位置、经纬度位置和海陆位置。通过对地图的分析，学生要能够说出澳大利亚特有的动物种类，并理解其形成原因，这有助于培养学生对生物多样性与地理环境关系的认知。同时，学生需运用地图和资料，描述澳大利亚的地形特征，识别主要的地形区，并分析地形对气候、河流等自然地理要素以及人类活动的影响，以此提升学生综合分析地理问题的能力，树立正确的人地协调观。在学习过程中，要注重培养学生运用地图获取地理信息的能力，以及通过分析地理信息得出结论的思维能力，让学生初步掌握区域地理的学习方法，为今后学习其他国家和地区的地理知识奠定基础。 教材分析 本节课是仁爱科普版七年级下册单元三 “走进多种多样的国家” 中专题三 “澳大利亚” 的第一课时。教材从地理位置入手，通过地图展示澳大利亚在世界中的位置，引导学生明确其独特的地理位置特点，这是理解澳大利亚其他地理特征的基础。在介绍澳大利亚特有的生物时，教材结合图片和文字说明，生动形象地展现了袋鼠、树袋熊等动物，激发学生的学习兴趣，并深入阐述了澳大利亚生物古老性的成因，将地理环境与生物进化相联系。 教学方法 地图教学法：通过展示各类地图，如世界地图、澳大利亚政区图、地形图、动物分布图等，让学生直观地获取澳大利亚的地理位置、地形、动物分布等信息，培养学生的读图能力和空间思维能力。例如，在讲解澳大利亚地理位置时，引导学生在世界地图上找出澳大利亚，明确其半球位置、经纬度位置和海陆位置，让学生对澳大利亚的地理位置有直观清晰的认识。 素养目标 学生能够运用地图准确说出澳大利亚的地理位置，包括半球位置、经纬度位置和海陆位置。 认识澳大利亚特有的动物，如袋鼠、树袋熊、鸭嘴兽等，并能阐述澳大利亚动物古老性的成因。 借助地图和资料，描述澳大利亚的地形特征，识别主要地形区，如大分水岭、澳大利亚大盆地、西部高原等。 教学重、难点 澳大利亚的地理位置特点。 澳大利亚特有的动物及其古老性的成因。 澳大利亚的地形特征及主要地形区。 教学流程 新课导入 （一）导入新课 同学们，在遥远的南半球，有一个神奇而独特的国家。这里有憨态可掬的袋鼠，它们用有力的后腿跳跃前进；还有可爱的树袋熊，整天懒洋洋地趴在桉树上。这个国家就是澳大利亚。今天，让我们一起走进澳大利亚，去探索它的神秘之处。 （设计意图：通过生动形象地描述澳大利亚特有的动物，激发学生的好奇心和学习兴趣，迅速吸引学生的注意力，自然地导入本节课的主题 —— 澳大利亚。） 新 课 讲 解 （二）澳大利亚的地理位置 展示地图：呈现世界地图，引导学生观察澳大利亚在世界中的位置。 提问引导：同学们，大家仔细观察地图，谁能说一说澳大利亚位于哪个半球呢？它的经纬度大致范围是多少？又处于怎样的海陆位置呢？ 学生回答：让学生站起来回答问题，其他同学认真倾听并补充。 总结归纳：澳大利亚位于南半球、东半球。南回归线穿过澳大利亚中部，其领土大致介于 113°E - 154°E，10°S - 44°S 之间。它东临太平洋，西临印度洋，是世界上唯一独占一块大陆的国家。（设计意图：通过学生自己观察地图、回答问题，培养学生的读图能力和自主学习能力，让学生在思考和回答过程中，加深对澳大利亚地理位置的理解和记忆。） （三）澳大利亚特有的动物 图片展示：多媒体展示袋鼠、树袋熊、鸭嘴兽、鸸鹋等澳大利亚特有的动物图片，让学生观察它们的外形特点。 小组讨论：组织学生分成小组，讨论澳大利亚为什么会有这么多独特而古老的动物。 小组汇报：每个小组推选一名代表，汇报小组讨论结果。 教师总结：澳大利亚在几千万年前就与其他大陆分离，长期孤立于南半球的海洋中。自然环境比较单一，生物进化十分缓慢，所以许多古老的物种得以保存至今。（设计意图：通过图片展示，激发学生的兴趣，让学生对澳大利亚特有的动物有直观的认识。小组讨论能够培养学生的合作学习能力和探究精神，在讨论和汇报过程中，学生的思维得到碰撞，对知识的理解更加深入，同时也提升了学生的表达能力。教师的总结则帮助学生梳理思路，明确澳大利亚动物古老性的成因。） （四）澳大利亚的地形 展示地形图：呈现澳大利亚分层设色地形图，引导学生观察澳大利亚的地形特点。 认识地形区： 指着地图讲解，澳大利亚东部为山地，主要是大分水岭；中部是平原，有澳大利亚大盆地；西部是广阔的高原。 让学生在地图上找出这些主要地形区的位置。 地形特征总结：提问学生澳大利亚的地形地势有什么特点，引导学生从整体地势起伏、地形类型分布等方面进行总结。 活动探究：组织学生进行一个小活动，让学生在纸上绘制澳大利亚地形的简单剖面图，从东向西绘制，标注出主要地形区及其大致海拔。（设计意图：利用地形图进行教学，直观形象，有助于学生理解澳大利亚的地形特征。让学生在地图上找地形区以及总结地形特征，能够培养学生的读图能力和归纳总结能力。绘制地形剖面图的活动，不仅可以加深学生对澳大利亚地形的认识，还能锻炼学生的动手实践能力和空间想象能力。） （五）课堂小结 引导回顾：同学们，今天我们一起学习了澳大利亚的相关知识。现在请大家闭上眼睛，在脑海中回顾一下，我们都学习了澳大利亚的哪些内容呢？ 学生发言：请几位同学站起来分享自己回顾的内容。 教师总结：今天我们学习了澳大利亚的地理位置，它位于南半球、东半球，独占一块大陆。认识了澳大利亚特有的动物，了解了其动物古老性的成因。还学习了澳大利亚的地形，东部是山地，中部是平原，西部是高原。这些地理特征相互联系、相互影响，共同构成了澳大利亚独特的地理环境。（设计意图：通过引导学生回顾和总结本节课的重点内容，帮助学生梳理知识体系，强化记忆，培养学生的总结归纳能力，让学生对本节课的知识有更系统、更全面的认识。） （六）课堂练习 澳大利亚位于（ ）半球和（ ）半球；澳大利亚特有的动物有（ ）（至少写两种）；澳大利亚东部的地形是（ ）。 学生作答：让学生在练习本上快速作答。 讲解答案：请学生说出答案，教师进行讲解，强调重点和易错点。（设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生所学的知识，检验学生对本节课重点内容的掌握情况，发现学生存在的问题并及时进行讲解和纠正，同时也能让学生熟悉考试题型，提高学生的解题能力。） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$