专题三 澳大利亚（教学设计）地理新教材仁爱科普版七年级下册

该初中地理教学设计聚焦澳大利亚的地理位置、自然环境、古老生物、经济特点及人口城市分布等核心知识点。通过播放特有动物、牧场和矿场的短视频导入，结合“动物为何古老”“为何被称为骑在羊背上的国家”等问题，连接学生已有认知与新知，搭建学习支架。 该资料以核心素养为导向，区域认知上通过地图活动分析位置、地形、气候分布，综合思维体现在养羊业自然条件分析及农牧带与降水关系探究，人地协调观通过矿区生态修复案例渗透可持续发展理念。多样化活动如农事计划设计、地图填注等提升学生地理实践力，为教师提供结构化教学流程，助力高效课堂。

仁爱科普版七年级教学设计 课题 专题三《澳大利亚》 时间 2026.1 课时 1课时 课型 新授课 授课对象 七年级学生 备课人 教材 仁爱科普版初中地理 课标要求 1. 运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳其自然地理特征。 2. 运用地图和相关资料，说出某地区富有地理特色的文化习俗。 3. 运用地图和相关资料，联系某地区的自然地理环境特点，结合实例简要分析该地区发展经济的途径。 4. 结合实例，说明某地区发展旅游业的优势。 5. 结合资料，说出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 素养目标 区域认知：通过阅读澳大利亚地图，认识其作为“独占一个大陆的国家”的地理位置特点；掌握澳大利亚三大地形区的分布及特征；理解其气候呈半环状分布的特点；了解其人口和城市集中分布在东南沿海的分布特征。 综合思维：综合分析澳大利亚古老而独特的生物（如袋鼠、考拉、鸭嘴兽）与大陆长期孤立的关系；分析地形、气候、水源等因素对澳大利亚农牧业（养羊业）分布的影响；理解矿产资源分布与工业、出口贸易的关系。 人地协调观：通过分析澳大利亚因地制宜发展农牧业和采矿业，以及“大自流盆地”地下水的利用，理解人类活动如何适应和利用自然环境；通过了解澳大利亚在矿产开采后进行生态修复的案例，树立可持续发展的观念。 地理实践力：能够在地图上准确指出澳大利亚的位置、三大地形区、主要气候类型、主要城市（堪培拉、悉尼）及矿产资源分布；能够根据澳大利亚农牧带分布图，分析其与降水、地形的关系。 教材分析 本专题是认识国家地理的重要案例。澳大利亚是一个地理特征非常鲜明的国家：它是世界上唯一独占整个大陆的国家，被称为“世界活化石博物馆”；同时，它又因地制宜地发展了发达的农牧业和采矿业，被誉为“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”。教材通过丰富的图文资料，引导学生从地理位置、自然环境、古老生物、经济发展等方面全面认识澳大利亚，是培养学生区域认知和综合思维的绝佳素材。 学情分析 七年级学生对澳大利亚的袋鼠、考拉等特有动物有一定了解，对其“骑在羊背上的国家”等称号也有所耳闻，但缺乏系统、深入的地理知识体系。学生已具备初步的读图能力和分析简单地理要素关系的能力，但对于多要素综合分析和区域特征的归纳总结仍需引导。教学中应充分利用学生已有的兴趣点，通过地图、图表和生动的案例，引导其探究现象背后的地理原因。 学习目标 1. 运用地图，说出澳大利亚的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）和领土构成，理解其“独占一个大陆”的含义。 2. 运用相关资料，解释澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”的原因，并列举几种代表性的古老动物。 3. 阅读澳大利亚地形图，描述其三大地形区（西部高原、中部平原、东部山地）的分布及特征。 4. 阅读澳大利亚气候类型分布图，归纳其气候特征（以热带沙漠和热带草原气候为主，呈半环状分布）。 5. 结合地图和资料，分析澳大利亚养羊业发达的自然条件（地形、气候、水源），并说出其三个不同牧羊带的分布及特点。 6. 在地图上指出澳大利亚煤、铁等主要矿产资源的分布地区，理解其“坐在矿车上的国家”称号的由来。 7. 运用人口分布图，描述澳大利亚人口和城市集中分布在东南沿海的特点，并简要分析其原因。 8. 初步掌握分析一个国家地理特征的方法，理解自然环境与人类生产活动之间的相互关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 问题设计 一、新课导入 播放一段展示澳大利亚特有动物（袋鼠、考拉、鸭嘴兽等）和辽阔牧场、大型矿场的短视频。提问：1. 视频中展示的是哪个国家？2. 你对澳大利亚有哪些印象？（动物古老、羊多、矿多）3. 为什么这个国家的动物如此古老？为什么它能成为“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”？引出课题：今天，我们就一起来探索这个神奇的大陆——澳大利亚。  二、新课讲授 （一）独占大陆的国家 1. 活动一：位置我会定 - 出示：《澳大利亚在世界中的位置图》和《澳大利亚地形图》。 - 探究： （1）半球位置：大部分位于东半球、南半球。 （2）纬度位置：南回归线穿过中部，大部分位于10°S-40°S之间，地跨热带和南温带。 （3）海陆位置：东临太平洋，西临印度洋，是世界上唯一独占一个大陆（澳大利亚大陆）的国家。 （4）领土构成：包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及周围一些小岛。 2. 活动二：地形我会析 - 读图活动：出示《澳大利亚地形图》及沿30°S的地形剖面示意图。 - 探究：澳大利亚的地形有何特点？可分为哪几大地形区？ 引导归纳：地势东西高，中部低。自西向东分为三大地形区： ①西部高原：宽广平坦，沙漠广布。 ②中部平原：地势低平，有著名的大自流盆地（地下水丰富）。 ③东部山地：大分水岭纵贯南北。 3. 活动三：气候我会认 - 出示：《澳大利亚气候类型分布图》。 - 探究： （1）澳大利亚有哪些主要气候类型？（热带沙漠、热带草原、亚热带湿润、地中海、温带海洋性气候等） （2）分布最广的是哪种气候？（热带沙漠气候） （3）气候分布有何突出特点？（呈半环状分布） （二）世界活化石博物馆 1. 活动四：古老生物我来探 - 展示：袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋、桉树、金合欢等图片。 - 提问：为什么澳大利亚有这么多古老而独特的动植物？ - 播放/讲解：大陆漂移示意图（展示澳大利亚大陆早在6500万年前就与其他大陆分离）。 - 合作探究：结合大陆漂移学说和澳大利亚的自然环境，小组讨论原因。 总结原因： （1）长期孤立：澳大利亚大陆很早就与其他大陆分离，长期孤立于南半球的海洋中。 （2）环境单一：自然环境相对单一，生物进化缓慢。 （3）天敌较少：缺乏大型食肉动物，古老物种得以保存至今。 - 归纳：因此，澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。 （三）骑在羊背上的国家 1. 活动五：养羊条件我来析 - 出示材料：澳大利亚养羊业占世界重要地位的数据（如羊毛出口量世界第一）。 - 探究：澳大利亚为什么适合发展养羊业？ 引导分析自然条件： （1）地形：高原、平原面积广阔，草场资源丰富。 （2）气候：中西部气候干燥，适宜牲畜过冬和繁殖；东南部气候湿润，牧草丰美。 （3）水源：大自流盆地地下水丰富，为牲畜提供饮用水源。 2. 活动六：农牧带分布我来找 - 出示：《澳大利亚农牧业分布图》和《年降水量分布图》。 - 探究： （1）澳大利亚的牧羊带主要分为哪几个？ 粗放牧羊带（中部、西部）、绵羊与小麦混合经营带（东南部、西南部）、羊、牛与经济作物混合经营带（东南沿海）。 （2）这三个牧羊带的分布与降水量有何关系？ （从沿海向内陆，降水减少，牧业方式由集约到粗放）。 （3）这种分布体现了什么原则？（因地制宜） 3. 活动七：混合经营好处我来说 - 出示：《绵羊-小麦混合经营带农事安排图》。 - 讨论：这种混合经营模式有什么好处？ 总结：有效利用时间（农忙农闲错开）、灵活适应市场、保持土壤肥力（轮作或休耕）、生态系统良性循环。 （四）坐在矿车上的国家 1. 活动八：矿产资源我来找 - 出示：《澳大利亚矿产资源分布图》。 - 探究： （1）澳大利亚有哪些重要的矿产资源？（煤、铁、铝土等） （2）它们主要分布在哪里？（煤：东部沿海；铁：西部沿海） （3）这样的分布对出口有何有利影响？（靠近沿海，便于海运出口） 2. 活动九：经济特点我来析 - 出示图表：《澳大利亚进出口商品结构图（2020年）》。 - 分析：澳大利亚的进出口商品结构有什么特点？ 总结：出口以矿产品和农产品为主（“坐在矿车上的国家”、“骑在羊背上的国家”），进口以工业制成品为主。 - 拓展：展示中国是澳大利亚最大贸易伙伴的图表，说明其经济对外依赖性强，与亚洲市场联系紧密。 3. 活动十：可持续发展我来思 - 案例展示：澳大利亚矿区生态修复前后的对比图片。 - 讨论：矿产资源开发应注意什么？ 引导：在开发的同时注重环境保护和生态修复，走可持续发展之路。 （五）人口与城市 活动十一：人口分布我来探 - 出示：《澳大利亚人口密度分布图》。 - 探究： （1）澳大利亚人口分布有什么特点？（分布极不均衡，主要集中在东南沿海） （2）为什么人口集中分布在东南沿海？ 引导分析：气候温暖湿润、交通便利、开发历史早、工农业发达。 - 指图活动：在地图上找出首都堪培拉、最大城市悉尼、第二大城市墨尔本等。 3、 课堂小结： 引导学生回顾本课知识，构建思维导图： 澳大利亚 → 一、独占大陆（位置、地形、气候） → 二、古老生物（“活化石博物馆”成因） → 三、发达经济（“骑在羊背上”：养羊业；“坐在矿车上”：采矿业） → 四、人口城市（集中在东南沿海）。并总结其经济发展是充分利用当地自然条件（因地制宜）的结果。课堂巩固： 出示课堂检测题（可参考课件及提供材料），如： 1. （读图题）在澳大利亚空白图上填注三大地形区、主要城市、南回归线。 2. （选择题）下列关于澳大利亚的叙述，正确的是（ ）。 3. （简答题）简述澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”的原因。 4. （材料分析题）结合澳大利亚农牧带分布图和降水量分布图，分析绵羊与小麦混合经营带分布在该区域的原因。 5. （综合题）试从地形、气候、资源等方面，说明澳大利亚为什么能成为“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”。 学生观看图片/视频 学生阅读地图 学生阅读材料和地图 学生阅读实验对比图片，并根据所学知识分析 阅读课本文本材料 学生听讲。 学生观看图片 学生进行课堂练习 学生能够通过阅读地图提高学生的读图能力。 学生能够通过视频讲解和图文材料描述 学生通过所学知识并根据图片，考查学生知识迁移应用的能力。 及时检测学生做题情况 板书设计 专题三 澳大利亚 一、独占大陆的国家 1. 地理位置：东半球、南半球；南回归线穿过；东临太平洋，西临印度洋。 2. 领土构成：澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等。 3. 地形特征：东西高，中部低。 - 西部：广阔低矮的高原 - 中部：平原（大自流盆地） - 东部：大分水岭 4. 气候特征：以热带沙漠、热带草原气候为主；气候类型呈半环状分布。 二、世界活化石博物馆 1. 代表动物：袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋。 2. 古老原因：大陆长期孤立；自然环境单一；缺乏大型食肉动物。 三、骑在羊背上的国家（养羊业） 1. 有利条件：草原广阔、气候适宜、地下水丰富。 2. 三大牧羊带：粗放牧羊带（中西部）、绵羊与小麦混合经营带（东南、西南）、羊牛与经济作物混合经营带（东南沿海）。 3. 特点：机械化程度高、商品率高、因地制宜。 四、坐在矿车上的国家（采矿业） 1. 资源：煤（东）、铁（西）等丰富，品质优，易开采。 2. 经济特点：出口矿产品、农产品；进口工业制成品。 3. 贸易伙伴：中国、日本等亚洲国家。 五、人口与城市 1. 分布特点：集中在东南沿海。 2. 原因：气候温暖湿润、交通便利、经济发达。 3. 主要城市：堪培拉（首都）、悉尼（最大城市、港口）。 作业设计 A类（基础）： 1. 绘制澳大利亚地理特征思维导图，涵盖位置、地形、气候、特有生物、经济特点等。 2. 列表对比澳大利亚三大牧羊带在分布、降水、牧场规模、生产特点上的差异。 B类（提升/探究）： 1. 假设你是一名澳大利亚牧场主，请为你位于“绵羊与小麦混合经营带”的农场设计一份年度农事计划表，并说明这样安排的理由。 2. （选做）查阅资料，了解澳大利亚大堡礁面临的生态危机（如珊瑚白化），并撰写一份简短的倡议书，呼吁人们保护海洋生态系统。 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $