专题一 亚洲的位置和范围 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理下册仁爱科普版（2024）

本文聚焦亚洲的位置和范围展开，作为区域地理起始课，承接基础地理知识，为后续区域学习奠基。通过地图演示等环节，渗透区域认知、综合思维等核心素养，如让学生计算经纬度跨度培养分析能力。 该设计亮点在于运用多种直观教具，如自制大洲轮廓模型。从学生层面看，提升观察与自主学习能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破教学难点。

仁爱科普版（2024）地理七年级下册教学设计 课题 专题一 亚洲的位置和范围-第一课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 在初中地理课程标准中，对于 “认识我们所在的大洲 —— 亚洲” 这一单元，明确要求学生能够运用地图等资料简述某一大洲的纬度位置和海陆位置，并通过对地图和相关资料的分析，归纳出某一大洲的位置特点。这一要求旨在培养学生运用地理工具获取地理信息、分析地理问题的能力，帮助学生初步建立起区域认知的思维体系。在 “亚洲的位置和范围” 这一课时，具体要求学生能够通过阅读地图，准确说出亚洲的半球位置、经纬度位置以及海陆位置，并且能够理解这些位置信息所带来的影响，为后续学习亚洲的自然环境和人文环境奠定基础。同时，课程标准还注重培养学生的综合思维和地理实践力，鼓励学生通过自主探究、小组合作等方式，深入理解地理知识，提升学生的地理核心素养。 教材分析 “亚洲的位置和范围” 是仁爱科普版七年级下册地理教材开篇内容。本节课聚焦于亚洲，作为世界第一大洲，对其位置和范围的深入探究，在整个地理教学体系中占据着举足轻重的地位。它不仅是学生系统学习区域地理的起始点，更是培育学生地理思维以及区域认知能力的关键环节。 教材编排极具逻辑性，首先通过 “认识区域的位置和范围” 这部分内容，为学生呈现了从经纬度和海陆位置两个关键维度去认知区域的方法，这为后续深入剖析亚洲位置奠定了坚实的方法论基础。随后，教材详细且全面地阐述了亚洲的半球位置、经纬度跨度以及海陆位置，使学生能够清晰且准确地掌握亚洲位置的独特特点。在介绍亚洲范围时，教材巧妙运用地图，清晰展示了亚洲与其他大洲的分界线，并且通过 “亚洲地理分区” 的内容，帮助学生了解亚洲内部细致的区域划分，逐步构建起学生区域认知的基本框架。 教学方法 讲授法：通过清晰、准确的语言，向学生讲解重要的地理概念、原理和知识，如经纬度的概念、大洲分界线的地理意义等，确保学生对基础知识的理解。 地图演示法：充分利用各类地图，如世界地图、亚洲地图、经纬网地图等，直观展示亚洲的位置和范围，帮助学生建立空间概念，培养学生的读图、析图能力。 素养目标 区域认知：学生能够运用地图和相关资料，描述亚洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置，明确亚洲与其他大洲的分界线，掌握亚洲地理分区，形成对亚洲这一区域的整体认知，并能运用所学方法分析其他区域的位置和范围。 综合思维：引导学生从多个角度分析亚洲位置对气候、经济、文化等方面的影响，培养学生综合考虑自然和人文要素的思维能力。例如，探讨亚洲海陆位置对季风气候形成的影响，以及不同地理分区的经济发展与位置的关系。 地理实践力：通过组织学生查阅地图、计算经纬度跨度、绘制亚洲轮廓图等活动，提升学生运用地图和地理工具解决问题的能力，增强学生的实践操作能力。 人地协调观：让学生认识到亚洲不同地区的人类活动与当地地理环境的相互关系，理解人类应合理利用和保护地理环境，树立正确的人地协调观念。 教学重、难点 亚洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置的精准描述。 亚洲与其他大洲的分界线，如亚洲与欧洲的分界线（乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡）、亚洲与非洲的分界线（苏伊士运河）、亚洲与北美洲的分界线（白令海峡）。 亚洲地理分区的划分及主要国家所在的分区。 教学流程 新课导入 （一）导入新课 展示图片：播放一段包含亚洲各地著名景观的视频，中国的长城、印度的泰姬陵、日本的富士山、俄罗斯的红场等，同时配以轻快的音乐。 设计意图：通过展示具有代表性的亚洲景观，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生对亚洲有一个初步的感性认识，从而顺利引入本节课的主题 —— 亚洲的位置和范围。 提问引导：同学们，在刚才的视频中，我们看到了许多美丽而独特的景观，这些景观都位于我们生活的大洲 —— 亚洲。那大家有没有想过，亚洲在世界的哪个位置？它的范围有多大呢？接下来，就让我们一起走进亚洲，探索它的奥秘。 设计意图：通过提问，引发学生的思考，激发学生的求知欲，使学生迅速进入学习状态。 新 课 讲 解 半球位置 教师活动：引导学生观察教材中的 “亚洲在世界的位置” 图，提问：“从东西半球看，亚洲主要位于哪个半球？从南北半球看呢？” 邀请学生上台，在世界地图上指出亚洲所在半球。总结：“亚洲主要位于东半球和北半球。” 同时利用 PPT 展示半球划分界限图，加深学生理解。 学生活动：观察地图，思考问题，上台指出亚洲所在半球，观看 PPT 展示，理解半球位置判定依据。 设计意图：让学生通过观察地图和上台演示，培养读图能力和空间感知能力，直观认识亚洲半球位置。借助 PPT 辅助，帮助学生理解半球划分。 经纬度位置 教师活动：展示亚洲经纬度范围图，介绍亚洲最东端约 170°W，最西端约 26°E，最南端约 11°S，最北端约 81°N。让学生计算亚洲所跨经纬度，思考其对地理环境的影响，如气候、植被差异。通过 PPT 展示亚洲不同纬度地区气候类型和植被景观图片，如赤道附近热带雨林与北极圈附近苔原景观，辅助学生理解。 学生活动：计算经纬度跨度，思考影响并在小组内交流讨论，观察 PPT 图片，结合教师讲解，理解经纬度与地理环境关系。 设计意图：通过计算经纬度跨度，加深学生对亚洲经纬度位置的理解，培养分析问题能力，引导思考地理要素相互关系。借助图片将抽象影响直观化，便于学生理解。 海陆位置 教师活动：展示亚洲海陆位置图，提问：“亚洲周围有哪些大洋和大洲？请描述亚洲海陆位置。” 引导学生从不同方向描述。总结：“亚洲北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东北隔白令海峡与北美洲相望。” 利用 PPT 动画展示亚洲与周边大洲大洋位置关系，增强直观性。 学生活动：观察地图，思考回答问题，描述亚洲海陆位置，观看 PPT 动画，加深印象。 设计意图：通过观察地图和描述海陆位置，培养学生读图和语言表达能力，使其清晰掌握亚洲海陆位置特点。PPT 动画展示更生动呈现位置关系，帮助学生记忆。 与其他大洲的分界线 教师活动：展示亚洲与其他大洲分界线地图，运用自制可拆分大洲轮廓模型，介绍亚洲与欧洲分界线为乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡；与非洲分界线为苏伊士运河；与北美洲分界线为白令海峡。利用 PPT 展示各分界线地理位置图并标注重要地理事物。邀请学生上台用模型演示分界线位置。 学生活动：聆听讲解，观察地图和 PPT，观看演示，参与上台演示活动，操作模型巩固记忆。 设计意图：通过地图、PPT 和模型多维度展示以及学生亲身体验，将抽象分界线知识直观化，帮助学生准确记忆，培养动手实践和空间思维能力。 课堂小结 教师活动：通过 PPT 展示本节课知识框架，回顾亚洲半球位置、经纬度位置、海陆位置及与其他大洲分界线等重点内容。强调重点知识，对学生课堂表现进行总结评价，肯定积极思考和合作成果，鼓励后续学习保持探究精神。 学生活动：跟随教师回顾知识，梳理知识体系，聆听评价，反思课堂表现，明确努力方向。 设计意图：帮助学生构建系统知识体系，强化重点知识记忆，通过评价反馈激励学生积极学习，提高学习效果。 课堂练习 （如 “亚洲主要位于哪个半球？（ ）A. 东半球、南半球 B. 西半球、北半球 C. 东半球、北半球 D. 西半球、南半球”）、填空题（如 “亚洲最东端约为____，最西端约为____”）和简答题（如 “请简要描述亚洲的海陆位置”），涵盖重点知识点。要求学生在规定时间内完成，公布答案并详细讲解，针对答题情况点评，强调解题思路和注意事项。 学生活动：认真审题，独立完成练习，对照答案自我检查，对错误题目聆听教师讲解，分析原因并纠正。 设计意图：通过课堂练习及时巩固所学知识，检测学生对重点内容的掌握程度，发现学习问题，以便教师针对性辅导，提高学生知识应用和解题能力。 布置作业 教师活动：布置课后作业，一是绘制一幅亚洲地图，标注半球位置、经纬度范围、与其他大洲分界线；二是查阅资料，了解亚洲地理位置对经济发展的影响，下节课分享。说明作业要求和提交时间，鼓励学生认真完成，拓展知识。 学生活动：记录作业内容，明确要求和提交时间，课后认真完成作业，通过绘制地图和查阅资料，巩固和拓展本节课知识。 设计意图：绘制地图作业帮助学生加深对亚洲位置和范围的空间记忆，提高动手绘图能力和地理实践力。查阅资料作业培养学生自主学习和资料收集整理能力，引导学生深入思考亚洲位置与人类活动的关系，拓展思维和知识面。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$