跨学科主题学习 举办“中国太空探索”科技节 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期仁爱科普版（2024）

本文围绕“中国太空探索”跨学科主题学习展开，梳理中国太空探索历程与成就，融合地理、物理知识讲解相关原理。承接教材单元内容，为学生综合能力提升奠基。通过知识讲解、小组讨论等环节，渗透综合思维、人地协调观等核心素养。 该设计创新点在于跨学科融合，采用讲授法与讨论法。对学生，提升跨学科思维与合作能力；对教师，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动，突破跨学科知识理解难点。

仁爱科普版（2024）地理七年级上册教学设计 课题 跨学科主题学习 举办“中国太空探索”科技节-第一课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 《义务教育地理课程标准（2022 年版）》强调地理课程要培养学生的综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观等核心素养。在跨学科主题学习方面，要求学生能够运用地理及其他学科知识与技能，通过多种方式开展探究活动，解决现实生活中的问题。 针对 “中国太空探索” 这一主题，学生需了解太空探索与地理学科的紧密联系，如地球在宇宙中的位置、天体运动规律等地理知识为太空探索提供了基础；认识到太空探索对人类社会发展的重要意义，包括资源开发、科学研究、技术创新等方面，体现人地协调观。 教材分析 本节课是仁爱科普版初中地理七年级上册单元五 “多元文化共发展” 中的跨学科主题学习内容。教材以 “中国太空探索” 为切入点，将地理知识与其他学科知识相融合，旨在拓宽学生的学习视野，培养学生的综合能力。 教学方法 讲授法：讲解中国太空探索的关键事件、基础概念和跨学科知识要点，确保学生掌握必要的知识基础。例如，在介绍火箭发射原理时，通过清晰的语言阐述物理力学中的反作用力原理在火箭发射中的应用，结合地理中地球引力知识，让学生理解火箭克服引力进入太空的过程。 讨论法：组织学生分组讨论科技节的活动形式、项目内容等，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的合作能力和批判性思维。比如，在讨论科技节是否设置模拟太空实验展示区时，学生从实验的可行性、吸引力、科普价值等多方面进行讨论，教师引导学生综合考虑各方面因素。 素养目标 学生能够阐述中国太空探索的重要事件和主要成就，如神舟飞船载人航天、嫦娥工程探月等。 运用地理及其他学科知识，解释太空探索中涉及的一些现象，如火箭发射与地球引力、太空环境与地球大气层的关系等。 学会通过多种途径收集、整理与中国太空探索相关的信息，并能够运用信息技术手段展示信息收集成果。 教学重、难点 梳理中国太空探索的发展历程和重要成就。 引导学生从跨学科角度理解太空探索涉及的知识和原理。 组织学生开展小组合作，制定科技节的初步方案。 教学流程 新课导入 （一）导入新课 教师活动：播放一段激动人心的中国神舟飞船发射升空的视频，视频中展现火箭点火、熊熊火焰喷射、飞船逐渐升入高空的壮观场景，同时播放现场解说音频，营造紧张而震撼的氛围。播放结束后，提问学生：“同学们，看到如此震撼的飞船发射场景，你们心中有什么感受？对太空探索又有哪些疑问呢？” 学生活动：学生认真观看视频，被精彩的画面所吸引，视频结束后，积极举手发言，分享自己观看视频后的激动心情，并提出如 “火箭是如何克服地球引力飞上天的？”“太空中的环境是什么样的？”“中国还有哪些太空探索计划？” 等问题。 设计意图：通过播放极具视觉冲击力的神舟飞船发射视频，迅速抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，使其快速进入学习状态。让学生提出疑问，能够引导学生主动思考，明确本节课的学习方向，为后续教学活动的开展奠定基础。 新 课 讲 解 （二）知识讲解 中国太空探索成就回顾 教师活动：运用多媒体课件，以时间轴的形式展示中国太空探索的重要历程和成就。从 1970 年中国第一颗人造地球卫星 “东方红一号” 成功发射，详细介绍卫星发射的背景、意义以及当时我国在航天技术方面取得的突破；到 2003 年神舟五号载人飞船成功将杨利伟送入太空，着重讲解载人航天技术的复杂性以及这一成就对我国航天事业发展的里程碑意义；再到嫦娥系列卫星实现月球探测、天问一号开启火星探测之旅等，展示每一次太空探索任务的精彩图片和相关数据，生动地讲述背后的故事。例如，在介绍嫦娥四号首次实现月球背面软着陆时，展示嫦娥四号着陆器和玉兔二号月球车在月球背面工作的图片，讲解为实现这一目标我国科研团队所攻克的技术难题，如如何解决月球背面通信问题等。 学生活动：学生认真观看课件展示，倾听教师讲解，被中国太空探索的伟大成就所震撼，不时发出惊叹声。对于感兴趣的内容，学生积极提问，如 “嫦娥五号是如何从月球采集样本并返回地球的？” 教师针对学生的问题进行详细解答。 设计意图：系统地回顾中国太空探索成就，让学生对我国在太空领域的发展有全面、清晰的认识，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。通过丰富的图片、数据和故事，将抽象的太空探索知识直观化，便于学生理解和记忆，同时培养学生关注国家科技发展的意识。 太空探索中的跨学科知识 教师活动：结合地理和物理学科知识，深入浅出地讲解太空探索中涉及的一些原理。在讲解地球引力与火箭发射时，通过动画演示火箭发射过程，解释火箭需要达到一定的速度（第一宇宙速度 7.9 千米 / 秒）才能克服地球引力进入太空，这与物理中的力学知识密切相关，同时从地理角度说明地球的质量、半径等因素对引力大小的影响。在介绍太空环境时，运用图片和视频展示太空的高真空、强辐射、微重力等特点，联系地理学科中地球大气层的知识，说明大气层对地球生物的保护作用，以及太空环境与地球环境的巨大差异。例如，通过对比地球表面和太空的温度变化曲线，让学生直观感受太空环境的极端性。 学生活动：学生认真听讲，观察动画和图片，积极思考教师提出的问题，如 “为什么在太空中宇航员需要穿特制的宇航服？” 并结合所学知识进行回答。学生之间相互交流讨论，进一步加深对跨学科知识的理解。 设计意图：将地理和物理学科知识融合讲解，打破学科界限，培养学生的跨学科思维能力。通过直观的动画、图片和实例分析，帮助学生理解复杂的太空探索原理，降低学习难度，提高学生的学习效果，同时让学生认识到不同学科知识之间的相互联系，激发学生对综合学科知识学习的兴趣。 （三）小组讨论 教师活动：将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人，确保每个小组学生的能力和知识水平相对均衡。向学生提出任务：“现在，请大家以小组为单位，讨论如何举办‘中国太空探索’科技节。思考科技节可以设置哪些有趣的活动项目，这些项目如何体现跨学科知识，以及活动的时间、地点安排等问题。大家可以结合刚才所学的知识，充分发挥你们的想象力和创造力，为科技节制定一个初步方案。每个小组推选一名记录员，将讨论结果记录下来。” 在学生讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，适时给予指导和启发。例如，当某个小组在讨论活动项目缺乏创意时，教师引导学生从生活实际出发，思考如何将太空探索知识与常见的活动形式相结合，如举办太空主题的绘画比赛、科普讲座、模型制作等活动。 学生活动：学生迅速组成小组，围坐在一起展开热烈讨论。各小组成员积极发言，提出自己的想法和建议。有的学生提议举办太空知识竞赛，设置地理、物理等学科相关的题目，以检验大家对太空探索知识的掌握程度；有的学生认为可以组织制作太空模型活动，如火箭模型、卫星模型等，在制作过程中运用物理知识确保模型的结构稳定，同时体现地理中天体的形状和位置关系；还有的学生建议举办太空主题的科普讲座，邀请专家来校讲解中国太空探索的最新进展和未来规划。记录员认真记录小组讨论的内容，不时与小组成员交流确认。 设计意图：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和创新思维能力。让学生自主设计科技节方案，能够充分发挥学生的主观能动性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。在讨论过程中，学生需要综合考虑多方面因素，如活动的趣味性、科学性、可行性以及跨学科知识的融合等，这有助于培养学生的综合思维和统筹规划能力。同时，小组讨论为学生提供了一个交流互动的平台，促进学生之间的思想碰撞，拓宽学生的思路。 （四）小组汇报 教师活动：在各小组讨论结束后，邀请每个小组的代表上台进行汇报。提醒汇报代表要清晰、简洁地介绍小组制定的科技节方案，包括活动项目、项目特色、时间地点安排等内容。在小组汇报过程中，教师认真倾听，用鼓励的眼神和语言给予学生支持，并在黑板上记录各小组方案的要点。例如，当某小组汇报到举办太空模拟体验活动时，教师在黑板上记录 “太空模拟体验：模拟太空环境，体验微重力等，地点：学校体育馆，时间：科技节第一天下午”。 学生活动：各小组代表依次上台，自信地展示小组讨论成果。汇报过程中，结合绘制的方案草图或简单的 PPT（若有条件制作），详细介绍科技节方案。其他小组成员认真倾听，不时提出问题和建议。例如，当一个小组介绍举办太空主题绘画比赛时，有学生提问：“绘画比赛的主题范围是什么？如何评选优秀作品？” 汇报小组代表进行解答。在互动过程中，学生们进一步完善自己小组的方案。 设计意图：小组汇报为学生提供了展示自我的机会，锻炼学生的表达能力和自信心。通过倾听其他小组的汇报，学生可以相互学习、借鉴，拓宽思路，进一步完善自己小组的科技节方案。同时，师生之间、生生之间的互动交流，营造了积极活跃的课堂氛围，培养了学生的批判性思维和问题解决能力。 （五）课堂总结 教师活动：对各小组的汇报进行总结评价，肯定学生们在讨论和汇报过程中的积极表现和创新思维，表扬各小组方案中的亮点，如某个小组设计的太空知识竞赛题目新颖，涵盖了多个学科知识；某个小组对科技节活动的时间、地点安排合理，充分考虑了学校的实际情况等。同时，指出各小组方案中存在的不足之处，如部分小组活动项目之间的关联性不够紧密，一些小组对活动预算考虑不足等，并提出改进建议。最后，对本节课所学内容进行回顾，强调中国太空探索的成就以及跨学科知识在太空探索中的重要性，鼓励学生在课后继续完善科技节方案。 学生活动：学生认真倾听教师的总结评价，接受表扬和建议，对自己小组的方案有了更清晰的认识。回顾本节课所学知识，进一步加深对中国太空探索和跨学科知识的理解。部分学生表示在课后会根据教师和其他小组的建议，对小组方案进行修改和完善。 设计意图：通过总结评价，让学生了解自己在课堂学习中的优点和不足，明确努力方向，促进学生不断进步。回顾本节课知识，帮助学生构建知识体系，强化学习效果。鼓励学生课后完善方案，将课堂学习延伸到课外，培养学生的实践能力和持续学习的习惯。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$