专题一 海陆分布 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上册仁爱科普版（2024）

本文围绕“海陆分布 - 第一课时”展开，聚焦地球海陆分布比例、七大洲四大洋相关知识。承接学生对地球初步认知，为后续地理学习奠基，呼应单元主题。通过小组活动、拼图游戏等环节，渗透区域认知与地理实践力素养。 本设计创新点在于多样化活动设计，采用讲授法与直观演示法。从学生层面提升自主学习与团队协作能力；为教师提供清晰授课路径；课堂上增强互动性，有效突破海陆分布特征这一教学难点。

仁爱科普版（2024）地理七年级上册教学设计 课题 专题一 海陆分布-第一课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 《义务教育地理课程标准（2022 年版）》对本课时相关内容的要求如下：运用世界地图和相关资料，描述地球表面海陆分布的特点，说出七大洲、四大洋的分布概况。这一要求旨在培养学生运用地图获取地理信息的能力，让学生通过对地图的观察和分析，直观地认识地球表面海陆分布的特征，构建起对地球海陆格局的整体认知。同时，通过描述海陆分布特点和大洲大洋分布概况，锻炼学生的语言表达能力和归纳总结能力，使学生能够将地图信息转化为文字表述，为后续深入学习地理知识奠定基础。在学习过程中，强调学生对地图的运用，有助于培养学生的地理实践力和空间思维能力，使其能够从地理空间的角度去认识世界。 教材分析 本课时内容选自仁爱科普版初中地理七年级上册单元三 “海陆分布蕴变迁” 的专题一 “海陆分布”。教材首先通过展示地球卫星照片等资料，直观呈现地球表面海陆分布的整体面貌，引发学生对海陆分布的好奇与思考。接着详细阐述了地球表面海陆面积的比例关系，即海洋面积约占 71%，陆地面积约占 29%，让学生对海陆面积差异有清晰的量化认识。随后，教材着重介绍了七大洲和四大洋的名称、轮廓、位置及分布特征，通过各种地图和图表，如世界海陆分布图、大洲大洋轮廓图等，帮助学生建立起大洲大洋在地球表面的空间分布概念。 教学方法 讲授法：系统讲解地球表面海陆分布的基本概念、七大洲四大洋的相关知识，确保学生掌握核心内容。例如在讲解海陆面积比例时，直接给出准确数据并进行简单分析。 直观演示法：运用地球仪、世界地图、多媒体课件等直观教具，展示地球表面海陆分布的真实状况以及七大洲四大洋的轮廓和位置。如通过转动地球仪，让学生直观看到海陆分布的全貌以及大洲大洋在不同视角下的位置。 素养目标 学生能够准确描述地球表面海陆分布的比例，即海洋占 71%，陆地占 29%。 能够在世界地图上准确识别七大洲、四大洋的名称、轮廓及位置，说出它们的分布概况。 学会运用地图获取地理信息，培养观察、分析地图的能力以及语言表达能力。 教学重、难点 地球表面海陆分布的比例。 七大洲、四大洋的名称、轮廓、位置及分布特征。 教学流程 新课导入 （一）导入新课 展示 “世界海陆分布” 图，提问学生：我们已经知道地球表面海陆分布的大致情况，那你们知道陆地上和海洋底部的地形是什么样的吗？引发学生思考。 播放一段关于世界各地不同地形的视频，如高山、平原、峡谷、海底等，让学生对海陆地形有一个初步的感性认识，激发学生的学习兴趣。 设计意图：通过图片和视频展示，创设问题情境，引发学生的好奇心和求知欲，自然地导入本节课的主题 —— 海陆地形。 新 课 讲 解 （二）陆地地形 利用多媒体课件逐一展示山地、高原、平原、盆地、丘陵的景观图片和地形示意图，引导学生观察并描述每种地形的地表起伏特征和海拔高度特点。 山地：海拔较高（一般在 500 米以上），峰峦起伏，坡度陡峭，相对高度较大。展示阿尔卑斯山、昆仑山等山脉图片，让学生直观感受山地的雄伟险峻。 高原：海拔较高（一般在 500 米以上），地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峭。以青藏高原、巴西高原为例，让学生体会高原的广袤和地势起伏特点。 平原：海拔较低（一般在 200 米以下），地面平坦或起伏较小。如东北平原、恒河平原，呈现平原地区一望无际、地势低平的景象。 盆地：四周高，中间低，形似盆状。通过塔里木盆地、四川盆地的图片和地形轮廓图，帮助学生理解盆地的地形特征。 丘陵：海拔较低（一般在 500 米以下），起伏和缓，相对高度一般不超过 200 米。展示江南丘陵等图片，让学生认识丘陵地形的特点。 组织学生进行小组讨论 | 地形类型 | 海拔高度 | 地势起伏特点 | | 山地 | 500 米以上 | 峰峦起伏，坡度陡峭 | | 高原 | 500 米以上 | 地面坦荡或起伏不大，边缘陡峭 | | 平原 | 200 米以下 | 地面平坦或起伏较小 | | 盆地 | 无固定海拔要求 | 四周高，中间低 | | 丘陵 | 500 米以下 | 起伏和缓 | 邀请各小组代表发言，分享小组讨论结果，教师进行总结和点评，强调重点和易错点。 设计意图：通过直观展示和小组讨论，让学生主动参与学习，培养学生的观察能力、分析比较能力和团队协作能力，使学生深刻理解五种基本陆地地形的特征。 （三）海底地形 展示海底地形分布示意图，介绍海底地形的主要类型：大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊。 大陆架：靠近大陆的浅海地区，是陆地向海洋的自然延伸部分，深度一般不超过 200 米，坡度较缓，蕴藏着丰富的石油、天然气等资源，如我国的渤海大陆架。 大陆坡：大陆架外缘向深海倾斜的陡坡，水深急剧增至数千米，地形较为陡峭。 海沟：海洋底部最深的地方，一般位于大陆坡与洋盆的交界处，如马里亚纳海沟，是世界上最深的海沟。 洋盆：大洋底部广阔而平坦的区域，面积较大，深度较深，是海洋的主体部分。 大洋中脊：大洋中轴部的海底山脉，是新地壳的诞生处，火山活动频繁，如大西洋中脊。 结合图片和动画，解释海底地形的形成原因，帮助学生理解其分布规律。 让学生在地图上指出海底地形的主要类型，巩固所学知识。 设计意图：通过示意图、图片和动画展示，将抽象的海底地形直观呈现给学生，降低学习难度，帮助学生了解海底地形的类型、分布和形成原因，培养学生的读图能力和空间思维能力。 （四）等高线地形图 展示一幅简单的等高线地形图，结合山体模型，讲解等高线的定义：等高线是地图上把海拔相同的各点连接成的线。 介绍如何根据等高线的数值判断地势高低：等高线数值越大，地势越高；数值越小，地势越低。 讲解根据等高线的疏密程度判断坡度陡缓：等高线密集的地方，坡度较陡；等高线稀疏的地方，坡度较缓。 引导学生识别山峰（等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低）、山谷（等高线向高处凸出）、山脊（等高线向低处凸出）、鞍部（两个山峰之间相对低洼的部位，形似马鞍）、陡崖（等高线重合的地方）等地形部位，并结合山体模型进行演示。 组织学生进行小组活动，给出一些简单的等高线地形图，让学生判断图中的地形部位和坡度陡缓，并说明理由。各小组相互交流讨论，教师巡视指导，及时纠正学生的错误认识。 设计意图：通过模型演示和小组活动，让学生直观地理解等高线地形图的判读方法，培养学生的实践能力和合作探究能力，突破本节课的教学难点。 （五）地形对人类活动的影响 引导学生思考地形与人类活动的相互关系，举例说明地形对农业、工业、交通、聚落分布等方面的影响。 农业：平原地区地势平坦，土壤肥沃，水源充足，适合发展种植业；山地、丘陵地区适合发展林业、畜牧业。 工业：在地形平坦、交通便利的地区，有利于工业的布局和发展。 交通：平原地区交通线路建设成本较低，交通网络较为密集；山地、丘陵地区地形复杂，交通线路建设难度大，成本高。 聚落分布：平原地区聚落密集，规模较大；山区聚落分散，规模较小。 组织学生进行讨论，让学生分享自己身边地形对人类活动影响的实例，进一步加深理解。 强调人类在利用地形的过程中，应遵循自然规律，合理开发和利用自然资源，实现人与自然的和谐共生。 设计意图：通过实例分析和讨论，帮助学生构建完整的知识体系，培养学生的综合思维能力，树立人地协调观。 （六）课堂小结 引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括五种基本陆地地形和海底地形的特征、分布，等高线地形图的判读方法，以及地形对人类活动的影响。 强调本节课的重点和难点，帮助学生巩固所学知识。 设计意图：通过课堂小结，梳理本节课的知识框架，加深学生对重点知识的记忆和理解，培养学生的归纳总结能力。 （七）课堂练习 选择题：下列地形中，海拔一般在 200 米以下，地面平坦或起伏较小的是（ ） A. 山地 B. 高原 C. 平原 D. 丘陵 填空题：海底地形中，靠近大陆的浅海地区，是陆地向海洋的自然延伸部分，叫做（ ）。 读图分析题：给出一幅等高线地形图，让学生判断图中的地形部位和坡度陡缓。 教师巡视指导，及时批改学生的作业，对学生的答题情况进行反馈和评价，针对学生存在的问题进行讲解。 设计意图：通过课堂练习，及时了解学生对本节课知识的掌握情况，发现学生存在的问题，及时进行辅导和强化训练，提高学生的学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$