精品解析：山东省烟台市蓬莱区（五四制）2024-2025学年九年级上学期期中语文试题

2024—2025学年度第一学期期中学业水平考试初四语文试题 注意事项： 1.将个人信息填写在答题卡相应的位置上； 2.请将答案填写在答题卡的相应位置（必须和试卷上的题号一一对应），答题内容不要超出框外； 3.考试时间120分钟，考试分数120分； 4.考试结束只交答题卡。 一、积累与运用（32分） 1. 根据语境，补写出诗文名句。 诗歌中蕴含着各色大美。登临岳阳楼，观赏“①____________，气象万千”的雄伟景象；游至醉翁亭，感受“风霜高洁，②____________”的山间美景；独往湖心亭，领略“③____________，天与云与山与水，上下一白”的西湖奇景；到达陕北清涧欣赏了“山舞银蛇，④____________”雄伟壮丽的山峦雪原。 诗歌中包含着不同情怀。中秋月夜，因为苏轼很久没有见到自己的弟弟了，所以他在《水调歌头》（明月几时有）用“⑤____________，____________。”来表达对亲人的美好祝愿。他虽处境艰难，但和李白在《行路难》（其一）中一样拥有“⑥____________，____________。”的豪迈。 【答案】 ①. 朝晖夕阴 ②. 水落而石出者 ③. 雾凇沆砀 ④. 原驰蜡象 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“晖、雾、凇、沆、砀、婵、娟、帆、济、沧”等字词的正确书写。 2. 下列各项中标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 作为首届“大戏看北京”展演季的开幕演出，原创舞蹈诗剧《杨家岭的春天》近日在线上展播。 B. 它们不再是“凝固的音乐”，而是矗立在大街两边的艺术长廊，放眼望去，宛如“惊涛拍岸，卷起千堆雪。” C. 融入银河，就安谧地和明月为伴照亮长天；没入草莽，就微笑着同清风合力染绿大地：这样才算善待生命，不负年华。 D. 三妹很不高兴地，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我们家的！” 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查标点符号。 B.有误，句中引用的“惊涛拍岸，卷起千堆雪”是句子的一部分，此处句末的句号，应放在引号外面，以表示整个句子的结束； 故选B。 3. 下列画线句子，没有语病的一项是（ ） ①近年来，青少年近视问题日益严重，各年龄段青少年的近视呈现出发病年龄早、进展快、程度深。②调查显示，青少年近视现象这么严重，原因是课业负担重、户外活动少及电子产品过度使用等造成的。面对这一问题，我们需要以科学的态度对待。③一方面要努力预防近视的发生，另一方面也要正确诊断、尽早干预、控制进展及合理矫治。我们要从多层面关注青少年近视防控问题，营造“政府主导、专家指导、学校教育、家庭重视”的良好氛围。④社会要通过广泛宣传健康的用眼知识、组织医疗机构定期为青少年做视力监测等方式，建立起完整的一套近视防控体系。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.①句成分残缺，应在“程度深”后面加上“的趋势”； B.②句句式杂糅，“原因是课业负担重、户外活动少及电子产品过度使用等造成的”结构混乱，去掉“原因”或“造成的”； D.④句语序不当，“完整的一套”应改为“一套完整的”； 故选C。 4. 下列各句中画线的成语运用不正确的一项是（ ） A. 在举世闻名的古代丝绸之路上，刺绣和蚕丝不仅是珍贵的货物，更是中外文化交流的“使者”，是除了瓷器之外中华文明的又一张名片。 B. 《见字如面》中没有让人眼花缭乱的表演形式，一盏灯、一方讲台、一群听众，清丽的风格和深情的感悟相得益彰 C. 董卿再次发挥央视主持人的当家本领，随口发言引经据典，断章取义，感动全场。 D. 测量珠峰的所有装备无需脱手套即可一键操作，科技底气让“攀登者”更加心无旁骛。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.举世闻名：指全世界都知道，形容非常著名。古代丝绸之路在世界上知名度高，用“举世闻名”修饰恰当，体现其影响力； B.相得益彰：指互相配合、补充，更能显出各自长处。《见字如面》里清丽风格和深情感悟相互配合，让节目更好，用“相得益彰”合适； C.断章取义：是贬义词，指不顾文章或讲话原意，孤立截取一段或一句。董卿发言引经据典是正面表现，用“断章取义”，褒贬误用； D.心无旁骛：形容心思集中，专心致志。科技助力让测量珠峰人员专注操作，用“心无旁骛”恰当； 故选C。 5. 下面各项说法错误的一项是（ ） A. 只有一个人具有了崇高品格的时候，才会赢得他人和社会的尊敬，才能够获得真正的快乐和幸福。这是一个表条件关系的复句。 B. 明清时期，乡试每年秋季举行一次，称为“秋闱”，第一名称“解元”，通过乡试的称举人，可以直接做官了。《范进中举》一文中，范进参加的就是乡试。 C. 我国历史上曾用干支纪年与皇帝年号纪年。“崇祯五年”为皇帝年号纪年：“丙辰中秋”中的“丙辰”为干支纪年，“丙”属天干，“辰”属地支。 D. “掌不住，一口茶都喷出来”“笑岔了气，伏着桌子只叫‘哎呦’”“离了座位，拉了她奶母，叫‘揉揉肠子’”《红楼梦》中这三处“笑”，刻画的人物分别是史湘云、林黛玉、贾惜春。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 B.错误。明清时期乡试是每三年秋季举行一次，不是“每年”；通过乡试的举人‌不能直接做官‌，但具备做官资格，需等待朝廷任命或经选拔后方可任职。举人需通过会试（国家级考试）后才能获得正式官职，通常从低级官职（如县丞、教谕）开始任职。若举人未通过会试或未被朝廷录用，则需继续等待或参与其他选拔（如吏部铨选），并非直接授予官职。 故选B。 6. 阅读下面材料，按要求回答问题。 【材料一】 刻画人物形象是小说的核心，鲜活的人物形象往往是小说引发读者兴趣，给读者留下不可磨灭印象的基石。如瓜田里举叉刺猹的小闰土，唯利市kuài、前倨后恭的胡屠户，性格泼辣的王熙凤，等等。人物形象的刻画和塑造又常常是在跌宕起伏的情节中完成的，“文似看山不喜平”，一波三折的小说情节会引人入胜，让读者爱不shì手。我们常常会醉心于唐僧师徒下一难会遇见什么妖魔，常常揪心于唐僧被抓走后会迎来怎样的命运。当然，典型的环境也是塑造人物形象和推动情节发展不可或缺的要素，典型合理的环境使小说前后情节的逻辑更严密，能更加凸显人物形象。可以说，没有无边无际、一望无垠的芦苇荡，就没有杜小康的蜕变与成长。更要注意的是，小说不仅仅是为了满足读者短时的猎奇心理，更重要的是反映社会生活，表达作者一定的看法和思想。 【材料二】 甲： 早期的长篇白话小说，无论是《三国演义》，还是《水浒传》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。 乙： 古典白话小说一般采用单线结构，在情节上善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节等。 丙： 早期长篇白话小说中许多人物有着各自的特点，个性十分鲜明。 （1）根据拼音写字，给加点字注音。 唯利市侩________ 爱不shì手________ （2）请根据材料一内容，提炼信息，为小说这种文学体裁下一个定义。（50字左右） 小说是____________ （3）请根据材料二中三位同学的发言，总结阅读古典白话小说的方法。 【答案】（1） ①. kuài ②. 释 （2）小说是以刻画人物形象为核心，通过跌宕起伏的故事情节和典型合理的环境描写来反映社会生活、表达作者看法和思想的一种文学体裁。 （3）①把握题材特点②了解艺术手法③分析人物形象 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 ①市侩，shì kuài，指旧时买卖的中间人、唯利是图的人。 ②爱不释手，ài bù shì shǒu，喜爱得舍不得放手。 【小问2详解】 本题考查下定义。 首先看材料一，根据材料一“刻画人物形象是小说的核心”，可知小说核心是刻画人物形象。“人物形象的刻画和塑造又常常是在跌宕起伏的情节中完成的”“典型的环境也是塑造人物形象和推动情节发展不可或缺的要素”，说明小说借助情节（跌宕起伏）和环境（典型合理）来塑造人物。还有“小说不仅仅是为了满足读者短时的猎奇心理，更重要的是反映社会生活，表达作者一定的看法和思想”，明确小说目的是反映社会生活、表达作者看法思想。 把这些关键信息整合，按照“小说是……的文学体裁”的句式，就可得出：小说是以刻画人物形象为核心，通过跌宕情节与典型环境，反映社会生活、表达作者看法和思想的文学体裁。 【小问3详解】 本题考查理解与概括。 根据材料二甲段“早期的长篇白话小说，无论是《三国演义》，还是《水浒传》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界”可知，不同古典白话小说有不同题材立意，阅读时要关注题材，像《三国演义》《水浒传》的国家政治、社会批判角度，把握这点能理解作品宏观立意。 依据材料二乙段“古典白话小说一般采用单线结构，在情节上善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节等”，可知，古典白话小说的艺术手法有单线结构、设悬念、借矛盾推进情节等，阅读时了解这些，能更好了解情节及故事内容。 从材料二丙段“早期长篇白话小说中许多人物有着各自的特点，个性十分鲜明”可知，古典白话小说人物个性鲜明，阅读时要分析人物特点，像《三国演义》中诸葛亮的智慧、张飞的勇猛等，通过分析人物能深入理解作品。 7. 下列有关《艾青诗选》的表述，错误的一项是（ ） A. 他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐照暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。 B. 《艾青诗选》中，《雪落在中国的土地上》和《北方》两首诗都出现了“土地”这一意象，作者借这一意象表现国家民族的苦难，以及他对祖国人民的深厚情感。 C. 《艾青诗选》中的诗歌也是自由体诗的代表，表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地道强了诗歌的真切感和表现力。 D. 《刈草的孩子》开头和结尾给全诗笼罩上一层阔大凄美的气氛，以此来衬托割草孩子形象的高大，作者的情思也尽在其中。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著知识的掌握。 D.错误。《刈草的孩子》中，开头和结尾的阔大凄美气氛，是为衬托割草孩子的渺小、孤独，突出孩子在苦难环境中的艰辛，不是“衬托割草孩子形象的高大”。 故选D。 8. 班级开展《水浒传》专题阅读活动，请你按照要求完成下面任务。 【任务一】体会构思技巧。 （1）《水浒传》采用链式结构：每数回出现一个中心人物，成为一个环，同时这一环又与下一环相连。环环相扣，把小说的主要人物一个个连缀起来。阅读下面链式结构梳理图，根据提示，将空缺处补充完整。 【任务二】探究对比手法。 （2）《水浒传》善于运用对比手法塑造人物形象，既有同一人物前后表现的对比，也有同一情境下不同人物表现的对比。请阅读下列材料，完成任务。 【甲】 却才老军所说五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上，锁了…… 【乙】 把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了搭膊、把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门东投去。 以上是林冲两次离开草料场的不同表现，请分析比较“两次离开”背后人物心理的转变。 【答案】（1）私放晁盖 武松 （2）甲文林冲盖炭火是怕引起火灾，拽门、上锁是怕丢失物品，拿钥匙是怕回来无法进门，此时林冲依然抱有幻想，认为刑满后，可以回到京城与家人团聚，因此逆来顺受。 乙文中林冲杀死了陆谦等人，“被与葫芦都丢了不要”，不再给自己留下后路，果断出走，说明他与统治阶级彻底决裂，反抗意识觉醒。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著情节。 A从小说情节推进看，前面晁盖、吴用等“智取生辰纲”（第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”），之后官府追查、派人捉拿。宋江时任押司，他与晁盖有旧交，得知消息后，不顾风险“私放晁盖”，这一情节是连接晁盖等人与宋江的关键环节，对应《水浒传》第十八回“美髯公智稳插翅虎宋公明私放晁天王”。 B宋江在柴进府中相遇武松，武松随后有一系列故事，成为梁山重要人物。柴进府相遇是武松与宋江产生关联，进而融入梁山人物链的节点，对应《水浒传》第二十三回“横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎”等情节，所以B处是“武松”。在这部分情节里，宋江因杀阎婆惜流亡，到柴进府避难，与武松相识，之后武松的故事展开，从柴进府离开后上景阳冈打虎等，逐步走向梁山，契合《水浒传》链式结构，以人物相遇等情节连缀人物的方式，让武松成为聚义环节中从宋江这一环延伸出的重要人物。 【小问2详解】 本题考查对《水浒传》中人物心理变化的分析。 甲文中林冲“将火炭盖了”：不仅是怕引发火灾，更暗含对“草料场”这一临时安身之所的珍视，担心因意外破坏现状。“拽门、上锁、拿钥匙”：一系列连贯的行为，如同对待自己的家宅一般谨慎，说明他仍将此地视为“暂时的落脚点”，而非绝境。这背后是他对未来的幻想——认为只要熬过刑期，就能重返京城，与家人团聚，恢复往日生活。此时的林冲，虽遭陷害流放，却仍未放弃对封建体制的最后一丝信任，逆来顺受是他的生存策略，“隐忍”是他的心理底色。 乙文中林冲的行为 “被与葫芦都丢了不要”：这是最具象征意义的细节。“被”是安身的依托，“葫芦”是日常饮食的工具，二者的抛弃意味着他不再为自己保留任何“安稳生活”的可能，彻底斩断了对过去的留恋。“提了枪，便出庙门东投去”：动作果断，方向明确，与甲文的犹豫形成鲜明对比。此时的他，已无退路，唯有反抗。陆谦等人的步步紧逼，让林冲彻底看清了统治阶级的虚伪与残酷。杀死仇人后，他的反抗意识完全觉醒，从被动承受转为主动出击，与封建势力彻底决裂。 林冲两次离开草料场背后人物心理发生了从逆来顺受、委曲求全到被逼上梁山、奋起反抗的转变。 示例：在甲段中，林冲离开草料场去买酒，他的一系列动作表现出他此时还对高俅等人抱有幻想，希望能通过自己的隐忍和退让，继续过着安稳的生活。他的行为谨慎小心，体现出一种逆来顺受、委曲求全的心理。在乙段中，林冲离开草料场是因为他得知了高俅等人的阴谋，杀死了陆谦、富安等人。他的行为果断决绝，表现出一种被逼上梁山、奋起反抗的心理。所以，林冲两次离开草料场背后人物心理发生了从逆来顺受、委曲求全到被逼上梁山、奋起反抗的转变。 二、阅读（38分） （一）古诗阅读（5分） 酬乐天咏老见示 刘禹锡 人谁不顾老，老去有谁怜。 身瘦带频减，发稀冠自偏。 废书缘惜眼，多灸①为随年。 经事还谙事，阅人如阅川。 细思皆幸矣，下此便翛②然。 莫道桑榆③晚，为霞尚满天。 【注】①灸：艾制，中医的一种治疗方法。②翛xiāo然：自由自在、心情畅快的样子。③桑榆：日落时光照桑榆树端，因以指日暮。比喻晚年。 9. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗是唱和诗，作诗酬答白居易。两位都经历了长期的仕途辗转、阅尽了人世沧桑。本诗既是诗人内心世界的表达，又是对老朋友的宽慰和鼓励。 B. 衰老是这首诗的核心话题，一二句写“顾老”是人之常情，人们谁都顾虑衰老，老了就没有人怜惜。接着四句诗人用形象的描绘进一步交代了“顾老”的原因。 C. 诗人将老年与青年进行了鲜明对比，诗人认为，老年固然有可感伤的一面，但也有可欣喜的一面。老了也有很多优点，克服对衰老的忧愁便觉得自由自在。 D. 诗中“桑榆”本义是夕阳的余辉照在树梢上，借日暮比喻人生之晚景。诗人劝慰朋友对待衰老不要过多忧虑，只要正确对待，便可然自乐。 10. 诗中的“桑榆”和“病树前头万木春”中的“病树”，都用到了“树”的意象，作用是否相同？请结合相关语句作简要分析。 【答案】9. C 10. 相同，诗中的“桑榆”比喻晚年，不要说日到桑榆已是晚景，太阳折射出的晚霞还可以照亮天空，表达了对生死问题清醒乐观的认识：“病树”比喻自己，病树前头，正万木争春，对于世事变迁和仕宦沉浮，表达出诗人的豁达、乐观。 【解析】 【导语】刘禹锡的《酬乐天咏老见示》以“老”为核心，先写衰老之态，再转写老年智慧，末句“莫道桑榆晚，为霞尚满天”以喻明志，将暮年比作晚霞，尽显对衰老的豁达与生命的昂扬，质朴中见豪情。 【9题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合“经事还谙事，阅人如阅川”可知，诗人强调老年因经历丰富而更通晓世事、洞察人心，这是老年的优势，但诗中并未将老年与青年进行“鲜明对比”，没有提及青年的特点或状态。由此可知，选项中“将老年与青年进行了鲜明对比”的表述不正确； 故选C。 【10题详解】 本题考查诗歌意象理解。 结合《酬乐天咏老见示》中“莫道桑榆晚，为霞尚满天”及注释“桑榆：日落时光照桑榆树端，因以指日暮。比喻晚年”可知，“桑榆”以树的意象比喻人生晚年，诗人借此表达即使到了晚年，依然能如晚霞般绽放光彩，体现出对衰老的乐观态度。由此可知，“桑榆”通过树的意象寄托了诗人清醒乐观的人生态度。 结合“病树前头万木春”可知，“病树”以树的意象比喻身处困境中的自己，即使自身如病树般困顿，依然能看到万木争春的蓬勃景象，体现出诗人面对仕宦沉浮的豁达与乐观。由此可知，“病树”通过树的意象传达了诗人豁达乐观的心境。 综上，“桑榆”和“病树”均以树的意象设喻，分别喻指晚年和困境中的自己，都表达了诗人面对人生境遇时的乐观豁达，作用相同。 （二）文言文阅读（10分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自《岳阳楼记》） 【乙】 斗谷於菟①，字子文，楚人也。为令尹②四十年，缯布之衣以朝，鹿裘以处家，无一日之积。王闻之，于是每朝设一束脯、一筐糗③，以益子文之禄。子文逃之，王止而后复。或谓：“人生求富子逃之何也”曰：“从政所以庇民也，民方贫而我取富，是勤民以自封也，死无日矣。我逃死，非逃富也。” （选自《廉吏传》） [注]①斗谷於菟（wū tú）：人名。②令尹：楚国最高官职，掌管军政大权。③糗（qiǔ）：干粮。 11. 下列对词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. “或异二者之为”的“或”与“或谓”的“或”，意思相同。 B. “缯布之衣以朝”中的“缯布”，名词用作动词，在句中指穿着杂帛的衣服。 C. “一束脯”的“脯”指肉干，“以益子文之禄”的“禄”指福气。 D. “微斯人，吾谁与归”是倒装句，“微”是“没有”的意思。 12. 下列各项加点词意思与用法相同的一项是（ ） A. 或异二者之为 为令尹四十年 B. 以益子文之禄 不以物喜 C. 王止而后复 余强饮三大白而别 D. 无一日之积 乃记之而去 13. 【乙】文中画波浪线的部分有两处需要断句，请用“/”划出。 人生求富子逃之何也 14. 翻译文中画线句子。 民方贫而我取富，是勤民以自封也。 【文言知识资料卡】 勤：①多次，经常；②辛劳，辛苦；③努力，尽力。 封：①丰厚，富厚；②边界，疆界；③封闭，封缄。 15. 【乙】文中斗谷於菟符合【甲】文中“古仁人”的哪些特点？请结合文本简要说明。 【答案】11. B 12. C 13. 人生求富/子逃之/何也 14. 如今百姓正处在贫穷之中而我却追求富贵，这是辛劳百姓来丰厚自己。（意近即可） 15. 示例一：从“王闻之，于是每朝设一束脯、一筐糗，以益子文之禄。子文逃之。王止而后复。”可以看出斗谷於菟符合“古仁人”不以物喜的特点，体现了他豁达乐观、超然物外的高尚情操。 示例二：“从政所以庇民也，民方贫而我取富，是勤民以自封也，死无日矣。我逃死，非逃富也。”可以看出斗谷於菟符合“古仁人”“居庙堂之高则忧其民“的特点，体现了他关爱百姓、忧国忧民的品质。 【解析】 【导语】《岳阳楼记》体现“古仁人”“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀。《廉吏传》中斗谷於菟任令尹四十年，清廉自守，拒增禄，认为应忧民，契合[甲]文“古仁人”“居庙堂之高则忧其民”，展现其忧国忧民、不慕富贵的品质，两篇文言文都彰显了古代贤人的高尚精神。 【11题详解】 本题考查理解词语及语句。 A.或：或许、也许，表推测/或：有人； C.脯：肉干/禄：俸禄； D.微：如果（没有）； 故选B。 【12题详解】 本题考查一词多义。 A.名词，表现/动词，担任； B.连词，表目的，来/介词，因为； C.都是连词，表顺承，然后、就； D.结构助词，的/代词，指代小石潭的景色； 故选C。 【13题详解】 本题考查文言语句断句。 句意：人生在世都追求富贵，你却逃避它，为什么呢？ “人生求富”是表意完整的短语，陈述人们对富贵的追求，需断开；“子逃之”与“人生求富”为转折关系；“何也”提出问题。 按照语义和语法，断为：人生求富/子逃之/何也 【14题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 重点词语有：方，正；贫，贫穷；勤，辛劳，辛苦；封，丰厚，富厚。 【15题详解】 本题考查对文章的理解和分析。 结合乙文“王闻之，于是每朝设一束脯、一筐糗，以益子文之禄。子文逃之。王止而后复”可知，斗谷於菟通过辞官逃避楚王多给自己的俸禄，不是为了追求钱财为官，可见斗谷於菟符合甲文中“古仁人”的“不以物喜”的特点，他豁达乐观，超然物外。 结合乙文“从政所以庇民也，民方贫而我取富，是勤民以自封也，死无日矣。我逃死，非逃富”可知，斗谷於菟认为执政的目的是庇护民众，不应该“劳民而求富”，时刻以百姓为重，可见斗谷於菟符合甲文中“古仁人”的“居庙堂之高则忧其民”的特点，他关爱百姓，忧国忧民。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓，处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】斗谷於菟，字子文，楚国人。他担任令尹四十年，上朝穿杂帛衣物，居家着粗制皮衣，家里没有隔日的存粮。楚王听说后，就在每次上朝时准备一束干肉、一筐干粮，来增加子文的俸禄。子文辞官逃避。楚王不再这样做，他才又恢复任职。有人对他说：“人生就为追求财富，您却逃避，为什么呢？”子文回答说：“执政为的是庇护民众，如今民众正处贫穷之中而我却追求富有，这是劳民而求富，离死也就不远了。我是在逃避死亡，而不是逃避富有啊。” （三）现代文阅读Ⅰ（12分） 【材料一】 ①押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这种现象就叫做押韵。 ②押韵是一种高效的信息组块策略——组块就是把一些零散的信息加工成小的整体，方便记忆。诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担。 ——摘编自百度百科 【材料二】 ①可能很多人会有这样的感觉：古诗，尤其是格律非常规整的律诗，即使我们不了解诗句背后的含义，那些美妙的韵脚读来也会令人齿颊留香。为什么押韵的语句会让我们产生舒服的体验呢？ ②认知神经科学家克里斯蒂安·奥伯迈尔曾系统研究诗歌的韵律会如何影响人们的审美和情感体验。在实验中，科学家让实验对象仔细聆听精心设计的诗歌，然后让他们给这些诗歌从多个维度进行量化打分，如对诗歌的喜好程度、体验到的愉悦水平等。统计分析后，他们发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。 ③美国的传播学家沃尔特·翁写过一本书叫《口语文化与书面文化》，主要研究“口语套话”，也就是我们俗话说的“顺口溜”。他有一个有趣的发现：人们对口语套话有一种天然的信任感，也就是说，顺口溜能绕开人的心理防线，直接溜进人的脑子里去。毫无疑问，“口语套话”明显地增强了语言的表现力和传播效果。 ④比如“饭后百步走，活到九十九”，乍一听到如此精悍又押韵的句子，你会怀疑它是假的，还是会过耳不忘、深信不疑？我相信大部分人在还没来得及质疑之前，就已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。 ——摘自《为什么押韵的句子听起来特别舒服？》 【材料三】 ①在现实生活、语文教学中，应当怎样对待古诗词的读音争议？ ②北京大学教授孙玉文认为，古音是古代一个共时的语音系统，今天的学者虽然可以根据语音发展规律构拟出古音，但是如果照此读诗，大多数人听不懂，反而丧失了语言基本的交流功能。而且历代读古诗文，其实也都是按照当时通用的读音来读的。所以，____________。 ③在广州大学教授吴相洲看来，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，遵循两个原则：其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词。其二，不同音代表不同含义的字应读古音，如“一骑”的“骑”（jì），代表一人一马，读成“qí”意思就错了。 ④吉林大学沈文凡教授认为，“唐诗宋词中所有读音都严格按照古音没有可能，也没有必要。”沈文凡表示，重要的是让今人在阅读古诗文的时候能够体会到声律之灵，领悟作诗在语音方面的规律。今人作诗可以押普通话的韵，但吟诵古诗时，押韵处要变读。“关键是要符合诗歌规律。中国留存了许多有文字记载的韵书，这笔宝贵的文化财富一定要继承。” ⑤韵律在文学表现中有其重要作用，比如李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”每一句的结尾都有共同的韵脚的“an”，顺着韵脚的指引，我们能够发现，这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境，可见韵律在文学表现中有其重要作用。 ——摘自《尊重韵味还是尊重标准——古诗词读音究竟怎么定》 16. 根据语境，材料三横线处的观点应为_____________。 17. 材料一和链接材料都是有关押韵的内涵，你更喜欢哪种表达，说出你的理由 【链接材料】 押韵是让同一个音在作品语句中的同一个位置上反复吐纳，音感上的回传与深化，能调动起情感的迸发，夯实意境，灵动结构。如果说意象是作品的根本，那音律就是作品的“守护神”，意境和音律处理好了，作品在表达的力度上无形中便拥有那么一种震撼力。 18. “斜”字的普通话读音为“xié”，根据语音发展的规律构拟的古音为“xiá”，按照材料三的观点，你认为下列两首诗中加点的两个“斜”字分别该怎么读？并说明理由。 柳老春深日又斜，任他飞向别人家。谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花。 ——白居易《杨柳枝》 风翻朱里幕，雨冷通中枕。耿耿背斜灯，秋床一人寝 ——白居易《禁中秋宿》 19. 为什么押韵的语句会让人产生舒服的阅读体验？请结合三则材料分条概述。 【答案】16. 诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音。 17. 示例一：材料一使用了下定义的方法具体准确地介绍了押韵的含义，给人以科学严谨之感。 示例二：链接材料运用了比喻的修辞手法，将“音律”比喻成作品的“守护神”生动形象地说明了押韵的含义以及音律对于作品的重要作用，句式整齐，富有美感。 18. 第一个读“xiá”因为韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，押韵处要变读：第二处要读“xié”，因为意思和今义一样。 19. ①押韵的诗文读起来十分顺口、悦耳；②能减少文字信息的陌生感，降低认知难度，减轻短期记忆力的负担；③人能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感；④押韵能明显地增强语言的表现力和传播效果；⑤押韵在文学表现上有重要作用，能使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“押韵”这一文学技巧展开，从定义、认知功能、审美体验和现实应用四个维度进行了多角度探讨。材料一科学解析押韵的认知机制，材料二通过实验和案例揭示其愉悦感与传播优势，材料三则聚焦古诗词读音争议，体现传统与现代的平衡。三则材料层层递进，既有理论支撑，又有实证分析，兼具学术性与通俗性，展现了押韵在语言艺术中的多维价值。 【16题详解】 本题考查内容分析和总结。 结合“所以”可知，要补写的句子是总结句，结合题干“观点”可知，要补写的句子要体现本段观点。 第②段“如果照此读诗，大多数人听不懂，反而丧失了语言基本的交流功能”，表明若按照学者构拟的古音读诗，会影响交流，而语言的基本功能是交流，这说明古音读法存在弊端。第②段“而且历代读古诗文，其实也都是按照当时通用的读音来读的”，指出历代读古诗文遵循的是当时通用读音，这一传统为现在使用普通话这一当下通用读音提供了依据。综合以上两点，孙玉文教授的观点倾向于诵读古诗词使用当下通用的普通话读音，因此横线处应填“诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音”，或类似表达。 【17题详解】 本题考查句子赏析。 材料一第①段“押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这种现象就叫做押韵”，采用下定义的说明方法，用直白的语言准确界定了押韵的概念，清晰明了，体现出科学严谨的特点，但语言风格较为平实，缺乏文学色彩。 链接材料“如果说意象是作品的根本，那音律就是作品的‘守护神’”，将“音律”比作“守护神”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了音律对作品的重要守护作用，让抽象的“音律”变得具体可感。同时，“音感上的回传与深化，能调动起情感的迸发，夯实意境，灵动结构”等语句，句式富有节奏感，语言优美，更能引发读者的联想和共鸣，使读者在感受语言美的同时理解押韵的作用。 【18题详解】 本题考查拓展应用。 材料三第③段“其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词”，第④段“吟诵古诗时，押韵处要变读”。《杨柳枝》中“斜”处于句尾，该诗后句“任他飞向别人家”的“家”读音为“jiā”，若“斜”读“xiá”，与“家”韵母相近，能够押韵，符合韵脚部分需照顾古音以保证声律的要求，所以此处“斜”读“xiá”。​ 材料三第③段未提及非韵脚且意思与今义一致的字需读古音，题干中明确“斜”字普通话读音为“xié”。《禁中秋宿》中“耿耿背斜灯”的“斜”并非句尾韵脚，且其表达的“倾斜”之意与今义一致，没有特殊含义需要通过古音体现，因此此处“斜”读“xié”。 【19题详解】 本题考查内容提炼概括。 材料一第①段“即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳”，押韵让语句在音韵上形成呼应，读起来流畅自然，这是产生舒服体验的直接原因。 材料一第②段“诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担”，押韵通过声音关联内容，降低了阅读和记忆时的认知压力，让人更容易接受。 材料二第②段“和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感”，经过实验验证，押韵的诗歌能带给人更多愉悦，这是从情感体验角度带来的舒服感受。 材料二第③段“‘口语套话’明显地增强了语言的表现力和传播效果”，押韵的语句如同“口语套话”，表现力更强，传播更顺畅，阅读时能感受到语言的力量和流畅美。 材料三第⑤段“这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境”，押韵能增强诗歌的情感表达，升华意境，让读者在感受意境之美的过程中产生舒服的体验。 （四）现代文阅读Ⅱ（11分） 鹤骨笛 肖靖 ①运河边知了一片聒噪，七月的阳光临近傍晚依然灼热。一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来，还未降落到地面就被灼热的空气烤干了。 ②一鹤冲过去，托住母亲背上的箱子。母亲感觉到身上的重量减轻了，一回头就看到了一鹤清澈的眼睛。 ③考上了吗？”母亲急切地问，脸上分明有________和________的神情。 ④一鹤帮着母亲卸下背上的货物，低下头，轻声回答道：“没有。” ⑤怎么能没考上呢，你平时学习不是挺好的吗，你爸去世前就一个心愿…… ⑥“好了，好了，妈你先别说了。”一鹤打断母亲。母亲却没有停下来的意思：“你考不上大学，就得和我一样干苦力。” ⑦“干苦力就干苦力，我不怕。”一鹤气呼呼地对母亲说，“你回家吧，我来干。“ ⑧货站老板走过来对着一鹤说：“你这孩子太不懂事，你妈都是为了你，腰疼都舍不得休息一天。” ⑨“小鹤，考不上没关系，回家复习去吧，这活太累了，你干不了。”母亲推着一鹤往外走。 ⑩一鹤挣脱母亲的手：“有什么累的，比这累的活多了，我又不是没干过，这活我玩着就干了，你回去吧，我来干。” ⑪货站老板对一鹤母亲说：“大姐，你回去吧，就让你闺女干嘛，你也该治一治你的腰了。”母亲收拾东西离开了，一鹤留下来接替了母亲。 ⑫沉重的货箱压着一鹤的肩膀、后背、双腿。一鹤觉得她用尽一身的力气才站了起来，双腿在微微颤抖，每挪动一步身体就矮下去一截，泪水藏在汗水里流下来。 ⑬一天的劳累，一鹤浑身酸疼，力气像无数的细丝从四肢百骸中抽离。她不知道一身病痛的母亲是如何挨过这份疲累的。躺在货物狭小的缝隙里，一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑，在灯光下透着淡淡的光泽。一鹤吹出简单的旋律，这是父亲教她的。清脆的笛声顺着大运河水缓缓流淌，带走了疲劳，力量又从四面八方汇聚身体里。 ⑭记得那一年，父亲去世之后，母亲将父亲的研究手稿都上交给了博物馆，只留下了一只鹤骨笛。那段时间一鹤常常在梦中看到鹤骨笛化成一只仙鹤在碧蓝的天空中飞翔，然后又化成父亲的样子站在一鹤面前。父亲的一生是单调的，不识字的母亲和父亲没有共同话题；父亲的一生又是丰富的，他醉心于考古研究，夜夜与文献和手稿相伴，累了就拿出鹤骨笛吹奏一曲。 ⑮此刻，一鹤抱着鹤骨笛沉沉睡去，梦里一鹤和仙鹤一起翩翩飞翔。一鹤有些奇怪，为什么今天的梦有些不同。 ⑯清晨起来，劳累的一天又开始了，货站老板看着一鹤吃力的身影，摇了摇头。中间母亲又来过一次，休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹤回学校复读，一鹤连拉带拽地弄走了母亲。货站老板幽幽的叹气声穿过嘈杂的声音钻入了一鹤的耳朵。一鹤回头看了一眼，又继续干活。 ⑰半个月的时间，一鹤白嫩的皮肤晒得黝黑，双手长了无数的毛刺，晚上冲澡的时候，双手和肌肤摩擦能替代澡巾。一鹤觉得身体有了明显的变化，最初像秤砣一样沉甸甸的，现在变得越来越轻盈。一鹤觉得自己似乎变成了一只鹤，真的能飞到天上去。 ⑱午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。邮递员冒雨冲进货站的时候，差点撞到正在查看屋顶的老板身上。还好在最紧要的关头，邮递员收住了脚步。 ⑲雨一时半会儿似乎不会停，货站老板和邮递员将能说的话全部说完，似乎再也找不到话题。邮递员将手伸进防水挎包，抽出来一封大学录取通知书。货站老板扫了一眼，上面赫然写着一鹤的名字。货站老板一把抢过去，带起一股小小的气流。 ⑳“一鹤，一鹤。”货站老板的声音里面带着微微的颤抖，大声呼唤道。 ㉑正在无聊看雨的一鹤将目光从雨水里收回来，扭头看向货站老板。“你的，你的，大学的录取通知书。我误会你了，孩子，你是为了让妈妈多休息才故意让她走的吧。” ㉒一鹤笑了笑，站起身，摸了摸怀里的鹤骨笛，她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动着全身的羽毛飞过大运河，穿过层层雨幕，冲向蓝天。 （选自《沧州日报》2022年7月29日，有删改） 【助读材料】 鹤在中国文化中有崇高的地位，是吉祥和高雅的象征。古人常将鹤与人的道德品行和精神品格相联系，以鹤来比喻翩翩君子之风，如“鹤鸣之士”。历代多有咏鹤赞鹤的诗文，《诗经·小雅》中“鹤鸣于九皋，声闻于天”，敬咏君子虽深居简出，嘉言善行，却传扬千里；唐代刘禹锡《秋词》中则借“晴空一鹤排云上”，抒写了诗人昂扬向上的精神态势。古人还喜欢用鹤骨做笛子，吹奏出来的音律清越动人。李时珍在《本草纲目·禽一鹤》中就说：“鹤骨为笛，甚清越。” 20. 请借助链接材料，结合文中母亲的形象，在第③段中填上恰当的词语，并说说理由。 【链接材料】 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。 ——鲁迅《故乡》 21. 请按故事发展脉络，补全小说情节。 一鹤不顾母亲反对，执意留在货站劳动→①____________→一鹤的双手和皮肤变得粗糙，身体变得轻盈→②____________ 22. 《孤独之旅》中关于暴风雨、芦苇滩等环境描写起到了重要作用，请分析划线处环境描写在小说中的作用。 23. “一鹤”的名字给同学们留下深刻印象，请你结合小说和助读材料，与大家分享你对“一鹤”这一名字的理解。 【答案】20. 期待担忧（不安/紧张）期待是因为母亲知道一鹤平日学习不错，对一鹤的考试成绩心怀期待：担忧（紧张/不安）是因为母亲害怕一鹤发挥失常，只能像她一样—苦力谋生，因此会表现出担忧（紧张/不安）。 21. ①. 一鹤在劳动后，吹起父亲留下的鹤骨笛 ②. 一鹤收到录取通知书，实现梦想 22. 写出了大雨来得突然，交代了邮递员进站避雨的原因，为下文货站老板发现一鹤录取通知书做铺垫，推动故事情节的发展。 23. 一鹤”象征着一鹤昂扬向上、坚强不屈的精神；寄托了父亲对一鹤的期许，希望一鹤能像鹤一样具有坚韧不拔的品质，一飞冲天的壮志：还象征如一鹤一般品德美好的人；表达作者对美好崇高品质的歌颂和赞美。（答出两点即可） 【解析】 【导语】小说以“鹤骨笛”为线索，讲述一鹤替母劳作、最终收到录取通知书的故事。通过细腻描写一鹤的艰辛与成长，结合“鹤”的象征意义，赋予人物坚韧向上的精神特质。环境描写烘托氛围，推动情节，人物情感真挚，借平凡叙事展现亲情与成长，结尾“化鹤冲天”的意象升华主题，余韵悠长。 【20题详解】 本题考查人物描写方法。 结合第⑤段“怎么能没考上呢，你平时学习不是挺好的吗，你爸去世前就一个心愿……”可知，母亲知晓一鹤平日学习不错，且父亲生前也对一鹤考上大学抱有期望，因此母亲内心对一鹤的考试结果必然存在“期待”。由此可知，第一空填“期待”，体现了母亲对一鹤成绩的向好预想。 结合第⑥段“你考不上大学，就得和我一样干苦力”可知，母亲自身从事着沉重的苦力劳动，深知其中的艰辛，她害怕一鹤考不上大学后重蹈自己的覆辙，陷入同样的劳累生活，内心自然会产生“担忧”（或“不安”“紧张”）。由此可知，第二空填“担忧”（或“不安”“紧张”），符合母亲担心一鹤未来处境的心理。 结合链接材料“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”可知，人物的神情往往是复杂且并存的，母亲此时的心情也如同该例中“欢喜和凄凉”的并存，既有对一鹤考好的期待，又有对其考不好的担忧，两种神情共同存在，符合人物真实的心理状态。由此可知，“期待”与“担忧”这两个词语能准确体现母亲当时复杂的神情。 【21题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑬段“一天的劳累，一鹤浑身酸疼，力气像无数的细丝从四肢百骸中抽离……一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑，在灯光下透着淡淡的光泽。一鹤吹出简单的旋律，这是父亲教她的”可知，一鹤在货站劳动一天后，会拿出父亲留下的鹤骨笛吹奏。 结合第⑲段“邮递员将手伸进防水挎包，抽出来一封大学录取通知书。货站老板扫了一眼，上面赫然写着一鹤的名字”、第㉑段“你的，你的，大学的录取通知书”、第㉒段“一鹤笑了笑，站起身，摸了摸怀里的鹤骨笛，她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤……冲向蓝天”可知，一鹤最终收到了大学录取通知书，实现了求学的梦想。 据此填空即可。 【22题详解】 本题考查环境描写及作用。 结合第⑱段“午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了”可知，本句写出了大雨来得突然； 结合第⑱段“邮递员冒雨冲进货站的时候，差点撞到正在查看屋顶的老板身上。还好在最紧要的关头，邮递员收住了脚步”及第⑲段“雨一时半会儿似乎不会停，货站老板和邮递员将能说的话全部说完，似乎再也找不到话题。邮递员将手伸进防水挎包，抽出来一封大学录取通知书”可知，大雨导致邮递员在货站停留，为其拿出一鹤的录取通知书创造了契机，也让货站老板得以知晓一鹤之前隐瞒成绩是为让母亲休息的良苦用心。由此可知，此处环境描写为下文情节埋下伏笔。 【23题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑰段“一鹤觉得自己似乎变成了一只鹤，真的能飞到天上去”及第㉒段“她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动着全身的羽毛飞过大运河，穿过层层雨幕，冲向蓝天”，并联系助读材料“‘晴空一鹤排云上’，抒写了诗人昂扬向上的精神态势”可知，一鹤在艰苦劳动中展现出的坚强与最终对未来的向往，如同鹤一般昂扬向上、坚强不屈。由此可知，“一鹤”象征着她昂扬向上、坚强不屈的精神。 结合第⑬段“一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑……一鹤吹出简单的旋律，这是父亲教她的”及第⑭段“父亲去世之后，母亲将父亲的研究手稿都上交给了博物馆，只留下了一只鹤骨笛”可知，父亲留下的鹤骨笛与“一鹤”的名字相呼应，寄托了父亲对她的期许，希望她如鹤般坚韧，拥有远大志向。由此可知，名字寄托了父亲的期许。 结合助读材料“古人常将鹤与人的道德品行和精神品格相联系，以鹤来比喻翩翩君子之风”，及第⑩段“一鹤挣脱母亲的手：‘有什么累的……你回去吧，我来干’”可知，一鹤主动替母亲承担苦力，体现出孝顺、坚强的美好品德，如同鹤所象征的品德高尚之人。由此可知，“一鹤”象征品德美好的人。 结合全文中一鹤的成长与蜕变，及助读材料对鹤的崇高象征意义的阐述可知，作者通过“一鹤”这一名字，赞美了如她般坚韧、向上、品德高尚的人。由此可知，名字表达了作者对美好崇高品质的歌颂。 三、写作（50分） 24. 请以“懂得”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）要写出真情实感，不得套作和抄袭； （2）文中不得出现真实的人名、学校名； （3）不能照抄试卷中的文段。 【答案】 例文： 懂得 那是一个阴雨绵绵的下午，我坐在教室里，望着窗外灰蒙蒙的天空发呆。期中考试的成绩单刚刚发下来，我的数学只考了68分，这个数字像一把锋利的刀，狠狠地刺进我的心里。 放学后，我拖着沉重的脚步往家走。雨滴打在我的脸上，分不清是雨水还是泪水。我知道，父亲一定会很失望。他是一名工程师，对数学要求特别严格，每次考试前都会给我出很多练习题。 推开家门，父亲正在客厅看报纸。我低着头，把成绩单递给他，手指不自觉地绞在一起。出乎意料的是，父亲并没有发火。他放下报纸，轻轻叹了口气：“来，坐下说。” 父亲给我倒了杯热牛奶，温暖从指尖传来。“你知道我为什么这么重视数学吗？”他问。我摇摇头。“因为我小时候数学也不好，”父亲的话让我惊讶地抬起头，“直到我遇见了李老师。” 父亲开始讲述他的故事。原来他初中时数学经常不及格，是李老师每天放学后单独辅导他，用生活中的例子讲解抽象的概念。“李老师让我明白，数学不是冰冷的公式，而是解决问题的工具。”父亲的眼睛里闪着光，“后来我慢慢开窍了，成绩也越来越好。” “所以，”父亲拍拍我的肩膀，“我不是要你考满分，而是希望你能真正理解数学的乐趣。分数只是暂时的，但学会思考的能力会伴随你一生。” 那一刻，我突然懂得了父亲的良苦用心。他不是在苛求一个完美的分数，而是在期待我能够像他一样，找到学习的乐趣和方法。 从那天起，我不再把数学视为负担。每当遇到难题，我就会想起父亲的话，静下心来思考其中的逻辑。渐渐地，那些曾经令我头疼的公式和定理变得生动起来。 期末考试，我的数学考了89分。当我兴奋地把试卷拿给父亲看时，他笑了，眼角的皱纹舒展开来：“看，我就知道你能行。”现在回想起来，那个雨天的谈话让我懂得的不仅是数学，更是父亲深沉的爱。他用自己的人生经历告诉我：成长路上，理解比成绩更重要，过程比结果更珍贵。这份懂得，将永远温暖我的心。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意。“懂得”字面意思是理解、明白某个道理或情感，深层含义指通过经历、观察或他人引导，获得对生活、人性、情感的深刻领悟。需通过具体事件或人物关系，展现“从不懂到懂”的转变过程。强调“感悟”的获得方式（如他人影响、自我反思）及其意义。立意可结合自身经历。情感类：亲情，通过某件事懂得父母沉默的爱，如例文中父亲的无言陪伴；友情，误解后终于懂得朋友的真心，或失去后才懂得珍惜；师生情，老师的一个举动让我懂得教育的真谛；社会温情：陌生人善举让我懂得人间真情。成长类：挫折教育，失败后懂得坚持/方法比努力更重要。自然启示：观察动植物（如蚂蚁搬家、破茧成蝶）懂得生命韧性。传统文化：学习书法/围棋后懂得“慢即是快”的哲理。哲理类：传统与现代：回乡见闻让我懂得“传承”的意义；物质与精神：物质匮乏中懂得真正的幸福；个体与群体：团队合作中懂得“共赢”的价值。 选材构思。选材上可写家庭生活，如母亲珍藏的“成长档案袋”让我懂得爱的记录；父亲修自行车时专注的背影让我懂得工匠精神；爷爷每天擦拭旧照片的习惯让我懂得家族记忆的珍贵；外婆将剩饭做成创意美食让我懂得节俭的智慧。也可写校园成长，如同桌在我作弊时收起试卷的眼神让我懂得诚信；老师批改作业时的个性化评语让我懂得因材施教；参加辩论赛失败后懂得输赢之外的收获；观察校园角落顽强生长的野花懂得生命力量。也可写社会见闻，早点摊主多年不涨价让我懂得坚守的价值；地铁上年轻人让座时的自然让我懂得修养；疫情期间邻里互助让我懂得共同体意识；街头艺人风雨无阻的表演让我懂得热爱。还可以写自然启示，观察蚂蚁搬家懂得团结协作；养蚕经历懂得生命蜕变的意义；台风后倒伏又挺立的小树懂得韧性；四季轮回的校园树木懂得时间痕迹。 结构上：开头，设置悬念，如“直到那天，我才真正懂得……”；发展，叙述具体“懂得”的事件过程，如父亲修自行车时专注的背影，着重细节描写；高潮，触发感悟的关键时刻，父亲的背影让我懂得工匠精神；结尾，升华主题，呼应开头。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第一学期期中学业水平考试初四语文试题 注意事项： 1.将个人信息填写在答题卡相应的位置上； 2.请将答案填写在答题卡的相应位置（必须和试卷上的题号一一对应），答题内容不要超出框外； 3.考试时间120分钟，考试分数120分； 4.考试结束只交答题卡。 一、积累与运用（32分） 1. 根据语境，补写出诗文名句。 诗歌中蕴含着各色大美。登临岳阳楼，观赏“①____________，气象万千”的雄伟景象；游至醉翁亭，感受“风霜高洁，②____________”的山间美景；独往湖心亭，领略“③____________，天与云与山与水，上下一白”的西湖奇景；到达陕北清涧欣赏了“山舞银蛇，④____________”雄伟壮丽的山峦雪原。 诗歌中包含着不同情怀。中秋月夜，因为苏轼很久没有见到自己的弟弟了，所以他在《水调歌头》（明月几时有）用“⑤____________，____________。”来表达对亲人的美好祝愿。他虽处境艰难，但和李白在《行路难》（其一）中一样拥有“⑥____________，____________。”的豪迈。 2. 下列各项中标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 作为首届“大戏看北京”展演季的开幕演出，原创舞蹈诗剧《杨家岭的春天》近日在线上展播。 B. 它们不再是“凝固的音乐”，而是矗立在大街两边的艺术长廊，放眼望去，宛如“惊涛拍岸，卷起千堆雪。” C. 融入银河，就安谧地和明月为伴照亮长天；没入草莽，就微笑着同清风合力染绿大地：这样才算善待生命，不负年华。 D. 三妹很不高兴地，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我们家的！” 3. 下列画线句子，没有语病的一项是（ ） ①近年来，青少年近视问题日益严重，各年龄段青少年的近视呈现出发病年龄早、进展快、程度深。②调查显示，青少年近视现象这么严重，原因是课业负担重、户外活动少及电子产品过度使用等造成的。面对这一问题，我们需要以科学的态度对待。③一方面要努力预防近视的发生，另一方面也要正确诊断、尽早干预、控制进展及合理矫治。我们要从多层面关注青少年近视防控问题，营造“政府主导、专家指导、学校教育、家庭重视”的良好氛围。④社会要通过广泛宣传健康的用眼知识、组织医疗机构定期为青少年做视力监测等方式，建立起完整的一套近视防控体系。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 下列各句中画线的成语运用不正确的一项是（ ） A. 在举世闻名的古代丝绸之路上，刺绣和蚕丝不仅是珍贵的货物，更是中外文化交流的“使者”，是除了瓷器之外中华文明的又一张名片。 B. 《见字如面》中没有让人眼花缭乱的表演形式，一盏灯、一方讲台、一群听众，清丽的风格和深情的感悟相得益彰 C. 董卿再次发挥央视主持人的当家本领，随口发言引经据典，断章取义，感动全场。 D. 测量珠峰的所有装备无需脱手套即可一键操作，科技底气让“攀登者”更加心无旁骛。 5. 下面各项说法错误的一项是（ ） A. 只有一个人具有了崇高品格的时候，才会赢得他人和社会的尊敬，才能够获得真正的快乐和幸福。这是一个表条件关系的复句。 B. 明清时期，乡试每年秋季举行一次，称为“秋闱”，第一名称“解元”，通过乡试的称举人，可以直接做官了。《范进中举》一文中，范进参加的就是乡试。 C. 我国历史上曾用干支纪年与皇帝年号纪年。“崇祯五年”为皇帝年号纪年：“丙辰中秋”中的“丙辰”为干支纪年，“丙”属天干，“辰”属地支。 D. “掌不住，一口茶都喷出来”“笑岔了气，伏着桌子只叫‘哎呦’”“离了座位，拉了她奶母，叫‘揉揉肠子’”《红楼梦》中这三处“笑”，刻画的人物分别是史湘云、林黛玉、贾惜春。 6. 阅读下面材料，按要求回答问题。 【材料一】 刻画人物形象是小说的核心，鲜活的人物形象往往是小说引发读者兴趣，给读者留下不可磨灭印象的基石。如瓜田里举叉刺猹的小闰土，唯利市kuài、前倨后恭的胡屠户，性格泼辣的王熙凤，等等。人物形象的刻画和塑造又常常是在跌宕起伏的情节中完成的，“文似看山不喜平”，一波三折的小说情节会引人入胜，让读者爱不shì手。我们常常会醉心于唐僧师徒下一难会遇见什么妖魔，常常揪心于唐僧被抓走后会迎来怎样的命运。当然，典型的环境也是塑造人物形象和推动情节发展不可或缺的要素，典型合理的环境使小说前后情节的逻辑更严密，能更加凸显人物形象。可以说，没有无边无际、一望无垠的芦苇荡，就没有杜小康的蜕变与成长。更要注意的是，小说不仅仅是为了满足读者短时的猎奇心理，更重要的是反映社会生活，表达作者一定的看法和思想。 【材料二】 甲： 早期的长篇白话小说，无论是《三国演义》，还是《水浒传》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。 乙： 古典白话小说一般采用单线结构，在情节上善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节等。 丙： 早期长篇白话小说中许多人物有着各自的特点，个性十分鲜明。 （1）根据拼音写字，给加点字注音。 唯利市侩________ 爱不shì手________ （2）请根据材料一内容，提炼信息，为小说这种文学体裁下一个定义。（50字左右） 小说是____________ （3）请根据材料二中三位同学的发言，总结阅读古典白话小说的方法。 7. 下列有关《艾青诗选》的表述，错误的一项是（ ） A. 他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐照暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。 B. 《艾青诗选》中，《雪落在中国的土地上》和《北方》两首诗都出现了“土地”这一意象，作者借这一意象表现国家民族的苦难，以及他对祖国人民的深厚情感。 C. 《艾青诗选》中的诗歌也是自由体诗的代表，表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地道强了诗歌的真切感和表现力。 D. 《刈草的孩子》开头和结尾给全诗笼罩上一层阔大凄美的气氛，以此来衬托割草孩子形象的高大，作者的情思也尽在其中。 8. 班级开展《水浒传》专题阅读活动，请你按照要求完成下面任务。 【任务一】体会构思技巧。 （1）《水浒传》采用链式结构：每数回出现一个中心人物，成为一个环，同时这一环又与下一环相连。环环相扣，把小说的主要人物一个个连缀起来。阅读下面链式结构梳理图，根据提示，将空缺处补充完整。 【任务二】探究对比手法。 （2）《水浒传》善于运用对比手法塑造人物形象，既有同一人物前后表现的对比，也有同一情境下不同人物表现的对比。请阅读下列材料，完成任务。 【甲】 却才老军所说五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上，锁了…… 【乙】 把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了搭膊、把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门东投去。 以上是林冲两次离开草料场的不同表现，请分析比较“两次离开”背后人物心理的转变。 二、阅读（38分） （一）古诗阅读（5分） 酬乐天咏老见示 刘禹锡 人谁不顾老，老去有谁怜。 身瘦带频减，发稀冠自偏。 废书缘惜眼，多灸①为随年。 经事还谙事，阅人如阅川。 细思皆幸矣，下此便翛②然。 莫道桑榆③晚，为霞尚满天。 【注】①灸：艾制，中医的一种治疗方法。②翛xiāo然：自由自在、心情畅快的样子。③桑榆：日落时光照桑榆树端，因以指日暮。比喻晚年。 9. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗是唱和诗，作诗酬答白居易。两位都经历了长期的仕途辗转、阅尽了人世沧桑。本诗既是诗人内心世界的表达，又是对老朋友的宽慰和鼓励。 B. 衰老是这首诗的核心话题，一二句写“顾老”是人之常情，人们谁都顾虑衰老，老了就没有人怜惜。接着四句诗人用形象的描绘进一步交代了“顾老”的原因。 C. 诗人将老年与青年进行了鲜明对比，诗人认为，老年固然有可感伤的一面，但也有可欣喜的一面。老了也有很多优点，克服对衰老的忧愁便觉得自由自在。 D. 诗中“桑榆”本义是夕阳的余辉照在树梢上，借日暮比喻人生之晚景。诗人劝慰朋友对待衰老不要过多忧虑，只要正确对待，便可然自乐。 10. 诗中的“桑榆”和“病树前头万木春”中的“病树”，都用到了“树”的意象，作用是否相同？请结合相关语句作简要分析。 （二）文言文阅读（10分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自《岳阳楼记》） 【乙】 斗谷於菟①，字子文，楚人也。为令尹②四十年，缯布之衣以朝，鹿裘以处家，无一日之积。王闻之，于是每朝设一束脯、一筐糗③，以益子文之禄。子文逃之，王止而后复。或谓：“人生求富子逃之何也”曰：“从政所以庇民也，民方贫而我取富，是勤民以自封也，死无日矣。我逃死，非逃富也。” （选自《廉吏传》） [注]①斗谷於菟（wū tú）：人名。②令尹：楚国最高官职，掌管军政大权。③糗（qiǔ）：干粮。 11. 下列对词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. “或异二者之为”的“或”与“或谓”的“或”，意思相同。 B. “缯布之衣以朝”中的“缯布”，名词用作动词，在句中指穿着杂帛的衣服。 C. “一束脯”的“脯”指肉干，“以益子文之禄”的“禄”指福气。 D. “微斯人，吾谁与归”是倒装句，“微”是“没有”的意思。 12. 下列各项加点词意思与用法相同的一项是（ ） A. 或异二者之为 为令尹四十年 B. 以益子文之禄 不以物喜 C. 王止而后复 余强饮三大白而别 D. 无一日之积 乃记之而去 13. 【乙】文中画波浪线的部分有两处需要断句，请用“/”划出。 人生求富子逃之何也 14. 翻译文中画线句子。 民方贫而我取富，是勤民以自封也。 【文言知识资料卡】 勤：①多次，经常；②辛劳，辛苦；③努力，尽力。 封：①丰厚，富厚；②边界，疆界；③封闭，封缄。 15. 【乙】文中斗谷於菟符合【甲】文中“古仁人”的哪些特点？请结合文本简要说明。 （三）现代文阅读Ⅰ（12分） 【材料一】 ①押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这种现象就叫做押韵。 ②押韵是一种高效的信息组块策略——组块就是把一些零散的信息加工成小的整体，方便记忆。诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担。 ——摘编自百度百科 【材料二】 ①可能很多人会有这样的感觉：古诗，尤其是格律非常规整的律诗，即使我们不了解诗句背后的含义，那些美妙的韵脚读来也会令人齿颊留香。为什么押韵的语句会让我们产生舒服的体验呢？ ②认知神经科学家克里斯蒂安·奥伯迈尔曾系统研究诗歌的韵律会如何影响人们的审美和情感体验。在实验中，科学家让实验对象仔细聆听精心设计的诗歌，然后让他们给这些诗歌从多个维度进行量化打分，如对诗歌的喜好程度、体验到的愉悦水平等。统计分析后，他们发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。 ③美国的传播学家沃尔特·翁写过一本书叫《口语文化与书面文化》，主要研究“口语套话”，也就是我们俗话说的“顺口溜”。他有一个有趣的发现：人们对口语套话有一种天然的信任感，也就是说，顺口溜能绕开人的心理防线，直接溜进人的脑子里去。毫无疑问，“口语套话”明显地增强了语言的表现力和传播效果。 ④比如“饭后百步走，活到九十九”，乍一听到如此精悍又押韵的句子，你会怀疑它是假的，还是会过耳不忘、深信不疑？我相信大部分人在还没来得及质疑之前，就已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。 ——摘自《为什么押韵的句子听起来特别舒服？》 【材料三】 ①在现实生活、语文教学中，应当怎样对待古诗词的读音争议？ ②北京大学教授孙玉文认为，古音是古代一个共时的语音系统，今天的学者虽然可以根据语音发展规律构拟出古音，但是如果照此读诗，大多数人听不懂，反而丧失了语言基本的交流功能。而且历代读古诗文，其实也都是按照当时通用的读音来读的。所以，____________。 ③在广州大学教授吴相洲看来，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，遵循两个原则：其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词。其二，不同音代表不同含义的字应读古音，如“一骑”的“骑”（jì），代表一人一马，读成“qí”意思就错了。 ④吉林大学沈文凡教授认为，“唐诗宋词中所有读音都严格按照古音没有可能，也没有必要。”沈文凡表示，重要的是让今人在阅读古诗文的时候能够体会到声律之灵，领悟作诗在语音方面的规律。今人作诗可以押普通话的韵，但吟诵古诗时，押韵处要变读。“关键是要符合诗歌规律。中国留存了许多有文字记载的韵书，这笔宝贵的文化财富一定要继承。” ⑤韵律在文学表现中有其重要作用，比如李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”每一句的结尾都有共同的韵脚的“an”，顺着韵脚的指引，我们能够发现，这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境，可见韵律在文学表现中有其重要作用。 ——摘自《尊重韵味还是尊重标准——古诗词读音究竟怎么定》 16. 根据语境，材料三横线处的观点应为_____________。 17. 材料一和链接材料都是有关押韵的内涵，你更喜欢哪种表达，说出你的理由 【链接材料】 押韵是让同一个音在作品语句中的同一个位置上反复吐纳，音感上的回传与深化，能调动起情感的迸发，夯实意境，灵动结构。如果说意象是作品的根本，那音律就是作品的“守护神”，意境和音律处理好了，作品在表达的力度上无形中便拥有那么一种震撼力。 18. “斜”字的普通话读音为“xié”，根据语音发展的规律构拟的古音为“xiá”，按照材料三的观点，你认为下列两首诗中加点的两个“斜”字分别该怎么读？并说明理由。 柳老春深日又斜，任他飞向别人家。谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花。 ——白居易《杨柳枝》 风翻朱里幕，雨冷通中枕。耿耿背斜灯，秋床一人寝 ——白居易《禁中秋宿》 19. 为什么押韵的语句会让人产生舒服的阅读体验？请结合三则材料分条概述。 （四）现代文阅读Ⅱ（11分） 鹤骨笛 肖靖 ①运河边知了一片聒噪，七月的阳光临近傍晚依然灼热。一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来，还未降落到地面就被灼热的空气烤干了。 ②一鹤冲过去，托住母亲背上的箱子。母亲感觉到身上的重量减轻了，一回头就看到了一鹤清澈的眼睛。 ③考上了吗？”母亲急切地问，脸上分明有________和________的神情。 ④一鹤帮着母亲卸下背上的货物，低下头，轻声回答道：“没有。” ⑤怎么能没考上呢，你平时学习不是挺好的吗，你爸去世前就一个心愿…… ⑥“好了，好了，妈你先别说了。”一鹤打断母亲。母亲却没有停下来的意思：“你考不上大学，就得和我一样干苦力。” ⑦“干苦力就干苦力，我不怕。”一鹤气呼呼地对母亲说，“你回家吧，我来干。“ ⑧货站老板走过来对着一鹤说：“你这孩子太不懂事，你妈都是为了你，腰疼都舍不得休息一天。” ⑨“小鹤，考不上没关系，回家复习去吧，这活太累了，你干不了。”母亲推着一鹤往外走。 ⑩一鹤挣脱母亲的手：“有什么累的，比这累的活多了，我又不是没干过，这活我玩着就干了，你回去吧，我来干。” ⑪货站老板对一鹤母亲说：“大姐，你回去吧，就让你闺女干嘛，你也该治一治你的腰了。”母亲收拾东西离开了，一鹤留下来接替了母亲。 ⑫沉重的货箱压着一鹤的肩膀、后背、双腿。一鹤觉得她用尽一身的力气才站了起来，双腿在微微颤抖，每挪动一步身体就矮下去一截，泪水藏在汗水里流下来。 ⑬一天的劳累，一鹤浑身酸疼，力气像无数的细丝从四肢百骸中抽离。她不知道一身病痛的母亲是如何挨过这份疲累的。躺在货物狭小的缝隙里，一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑，在灯光下透着淡淡的光泽。一鹤吹出简单的旋律，这是父亲教她的。清脆的笛声顺着大运河水缓缓流淌，带走了疲劳，力量又从四面八方汇聚身体里。 ⑭记得那一年，父亲去世之后，母亲将父亲的研究手稿都上交给了博物馆，只留下了一只鹤骨笛。那段时间一鹤常常在梦中看到鹤骨笛化成一只仙鹤在碧蓝的天空中飞翔，然后又化成父亲的样子站在一鹤面前。父亲的一生是单调的，不识字的母亲和父亲没有共同话题；父亲的一生又是丰富的，他醉心于考古研究，夜夜与文献和手稿相伴，累了就拿出鹤骨笛吹奏一曲。 ⑮此刻，一鹤抱着鹤骨笛沉沉睡去，梦里一鹤和仙鹤一起翩翩飞翔。一鹤有些奇怪，为什么今天的梦有些不同。 ⑯清晨起来，劳累的一天又开始了，货站老板看着一鹤吃力的身影，摇了摇头。中间母亲又来过一次，休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹤回学校复读，一鹤连拉带拽地弄走了母亲。货站老板幽幽的叹气声穿过嘈杂的声音钻入了一鹤的耳朵。一鹤回头看了一眼，又继续干活。 ⑰半个月的时间，一鹤白嫩的皮肤晒得黝黑，双手长了无数的毛刺，晚上冲澡的时候，双手和肌肤摩擦能替代澡巾。一鹤觉得身体有了明显的变化，最初像秤砣一样沉甸甸的，现在变得越来越轻盈。一鹤觉得自己似乎变成了一只鹤，真的能飞到天上去。 ⑱午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。邮递员冒雨冲进货站的时候，差点撞到正在查看屋顶的老板身上。还好在最紧要的关头，邮递员收住了脚步。 ⑲雨一时半会儿似乎不会停，货站老板和邮递员将能说的话全部说完，似乎再也找不到话题。邮递员将手伸进防水挎包，抽出来一封大学录取通知书。货站老板扫了一眼，上面赫然写着一鹤的名字。货站老板一把抢过去，带起一股小小的气流。 ⑳“一鹤，一鹤。”货站老板的声音里面带着微微的颤抖，大声呼唤道。 ㉑正在无聊看雨的一鹤将目光从雨水里收回来，扭头看向货站老板。“你的，你的，大学的录取通知书。我误会你了，孩子，你是为了让妈妈多休息才故意让她走的吧。” ㉒一鹤笑了笑，站起身，摸了摸怀里的鹤骨笛，她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动着全身的羽毛飞过大运河，穿过层层雨幕，冲向蓝天。 （选自《沧州日报》2022年7月29日，有删改） 【助读材料】 鹤在中国文化中有崇高的地位，是吉祥和高雅的象征。古人常将鹤与人的道德品行和精神品格相联系，以鹤来比喻翩翩君子之风，如“鹤鸣之士”。历代多有咏鹤赞鹤的诗文，《诗经·小雅》中“鹤鸣于九皋，声闻于天”，敬咏君子虽深居简出，嘉言善行，却传扬千里；唐代刘禹锡《秋词》中则借“晴空一鹤排云上”，抒写了诗人昂扬向上的精神态势。古人还喜欢用鹤骨做笛子，吹奏出来的音律清越动人。李时珍在《本草纲目·禽一鹤》中就说：“鹤骨为笛，甚清越。” 20. 请借助链接材料，结合文中母亲的形象，在第③段中填上恰当的词语，并说说理由。 【链接材料】 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。 ——鲁迅《故乡》 21. 请按故事发展脉络，补全小说情节。 一鹤不顾母亲反对，执意留在货站劳动→①____________→一鹤的双手和皮肤变得粗糙，身体变得轻盈→②____________ 22. 《孤独之旅》中关于暴风雨、芦苇滩等环境描写起到了重要作用，请分析划线处环境描写在小说中的作用。 23. “一鹤”的名字给同学们留下深刻印象，请你结合小说和助读材料，与大家分享你对“一鹤”这一名字的理解。 三、写作（50分） 24. 请以“懂得”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）要写出真情实感，不得套作和抄袭； （2）文中不得出现真实的人名、学校名； （3）不能照抄试卷中的文段。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $