精品解析：2024-2025学年山东省德州市庆云县统编版四年级下册期末考试语文试卷

2024—2025学年第二学期四年级期末质量检测 语文试题 （时间：80分钟 满分：100分 书写10分 ） 一、积累与运用 1. 根据语境，看拼音写词语。 人生的扣子从一开始就要扣好。沐浴在党的阳光下，少年儿童如bái huà（ ）般挺拔，在祖国大家庭中jiàn kānɡ（ ）成长。为zhǔ zǎi（ ）命运，你们以清澈目光探求知识，借qí huàn（ ）想象勾勒未来，用zhì xù（ ）规整步伐，以jìn zhí（ ）之心追逐理想，在挑战面前坚定前行，为创造xìnɡ fú（ ）生活奋进。未来画卷等你们用miáo huì（ ）的笔、灿烂的热忱，书写如fán xīnɡ（ ）闪耀的独特华章，让成长zōnɡ jì（ ）绽放光彩。 选择题。 2. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A 倔强（jiànɡ） 鸡冠（ɡuān） 杂兴（xìnɡ） 戴校徽（wēi） B. 麦秆（ɡān） 厌恶（wù） 应和（hè） 剥莲蓬（bō） C. 单于（chán） 塞车（sāi） 挣扎（zhá） 清平乐（yuè） D. 老媪（lǎo） 蜿蜒（wān yán） 负荷（hé） 黄浦江（fǔ） 3. 下列加点字词解释不正确的一项是（ ） A. 最喜小儿亡赖（同“无赖 ”，这里指顽皮、淘气。 ） B. 胤恭勤不倦，博学多通（通晓，明白） C. 只留清气满乾坤（天地间） D. 过是溪，逢老媪方磨铁杵（方正） 4. 下面一段话所用词语最恰当的一组是（ ） 如果孩子成长在无知的世界，他便成了目光短浅的________；如果孩子扬起自信的风帆，他将成为有才干的_______；如果孩子没有主见，他就会成为左右摇摆的_____。 A. 墙头草 井底蛙 千里马 B. 井底蛙 千里马 墙头草 C. 墙头草 千里马 井底蛙 D. 井底蛙 墙头草 千里马 5. 下列句子中，没有运用明贬实褒的方法来表达情感的一项是（ ） A. 每年暑假，这个捣蛋鬼来了，家里总是鸡犬不宁。 B. 因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ C. 明明指着小猫说：“这家伙，就是个淘气鬼，真是拿它没办法。” D. 看着他沾沾自喜的样子，妈妈语重心长地说：“你可不要骄傲啊！” （三）按要求，写句子 6. 他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。（仿照句子中加点字，用一组动词来补写下面的情形） 放学铃响了，他____________ 7. 例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。（体会冒号的用法，选择一个词语，仿照着写一写） 爱跳广场舞的奶奶 帅气的老师 酷爱读书的东东 _______________________ 8. 雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。（体会句子表达的感情，照样子改写句子） 她唱着动听的歌曲。 ________________ 9. 秋天，枫叶举起燃烧火把，菊花在冷风中瑟瑟发抖，秋雨打穿了最后一片完整的荷叶。（选择一个其他季节，照样子写一写） _______________ 10. 积累与运用 （1）“儿童急走追黄蝶，____”是春日孩童活泼之美；“桃花一簇开无主，____？”是春日风景之美；“_____，麦花雪白菜花稀”是春末夏初色彩缤纷之美；“待到山花烂漫时，_______”是冬日梅花品格之美。 （2）若你想表达自己坚持操守的信念，可以借用王昌龄所写的诗句“洛阳亲友如相问，_______”；若你想表达自己不向世俗谄媚的品格可以借用王冕的“不要人夸好颜色______”；若你想提醒自己要有忧患意识，可以用《孟子》中的“_____，死于安乐”；若让你劝同桌学习要勤奋刻苦，可以用“_____，学海无涯苦作舟”。 （4）在逆境中，我会引用名句“天行健，_____”来激励自己坚持不懈地努力；对学习基础薄弱的同学，我们鼓励他“_____，只要迈步总不迟”。 11 综合性学习 小文想结合课外书籍在展板上分享自己的阅读收获。请你帮忙完成展板设计及相关任务。 阅读展板①____________ 书目： 《十万个为什么》 《灰尘的旅行《看看我们的地球》 阅读收获：____________ 阅读展板②童话之海，情感之岸 书目： 阅读收获：____________ （1）根据书目，①号展板的主题可能是（     ） A. 过去、现在、未来，述说着科技的精彩 B. 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界 C. 一道独特的风景，一幅和谐的画卷 （2）结合②号展板的主题，以下不适合在这块展板分享的书籍是（     ） A. 《宝葫芦的秘密》 B. 《海的女儿》 C. 《小英雄雨来》 D. 《巨人的花园》 （3）请你帮小文补充两块展板上的阅读收获。 ①号展板：（ ）   ②号展板：（ ） A．这些书籍为我们揭示了与生活密切相关的一些科学知识，阅读中遇到自己不理解的科学知识，要善于提出问题并尝试解决。 B．这些书中写了很多像魔法一样奇妙的情节，在这些情节里，我看到了主人公的成长，我们不仅要读故事情节，还要感受人物的真善美。 二、阅读理解 阅读下面小古文，完成练习。 古文一： 孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。及至睡眠疲寝，以绳系头，悬屋梁。后为当世大儒。 古文二： 晋代孙康，性敏好学。家境贫寒，灯无油，于冬月尝映雪读书。 12. 请用组词法解释加点的字。 晨夕不休（ ） 性敏好学（ ） 13. 给下面的句子划分节奏，并写出句子的大意。 于冬月尝映雪读书 ___________ 14. 古文一讲的是孙敬头发悬梁读书的故事，与_________引锥刺股读书合称为成语故事___________。 A．悬梁刺股 B．苏秦 C．匡衡 D．头发悬梁 15. 文章中的孙敬和孙康的共同点是________，孙敬遇到的困难是_________，孙康遇到的困难是________；孙敬的做法是___________，（用原文回答），孙康的做法是_____（用原文回答）。 阅读文章，完成练习。 渴望得到宝葫芦 ①不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 ②后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 ③我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 换走答案 ①“我现在正需要这几道题目的答案，听见了吧？”我心里默默地对宝葫芦说。 ②教室里静极了。听得见同学们的呼吸声，还有铅笔划在纸上的声音。我时不时地舔着铅笔头，在纸上虚划着，等了好久好久，什么也没等着。“这可怎么办呢？难道它忽然不灵了？”我屏住了气，全神贯注等它回答。可是我只听见我自己的心怦怦地跳，看来我得用脑筋来亲自对付这几道题目了。“第一道……”我开始认真看起来。 ③哎，这的确有一点儿糟心。一个有宝葫芦的人居然也会遇到这样的事，那我可没有意想到。老实说吧，我对数学这门功课本来就有意见，它从来不肯让人爽爽快快解决问题。“宝葫芦哇，宝葫芦哇！”我心里叫着，“唉！” ④这时候，忽然听见一阵纸响，有谁从座位上离开去交了卷，接着又有几个，我有点着急了。突然，我眼前的那张本来又白又长、空空洞洞的白纸，现在一下子可满是一些铅笔字——写上了这几道题的答案。“哈！”我又吃惊，又高兴，真恨不得跳起来。原来我那宝葫芦并没有失效！仍然有魔力，仍然可以给我办事！还有什么说的！我赶紧写上名字，去交了卷。 ⑤我刚去交卷的时候，我们教室里就出了一件奇事：苏鸣凤（他坐在我前面一个位子）说他的试卷已经答好了，却突然变成了空白。在这个时候，刘先生偶然一下子瞥见了我刚才交去的试卷，他吃了一惊。说也奇怪，我卷子上写的一点儿也不像是我的字，倒很像是苏鸣凤的字。我自己知道——“今儿的事可糟了！唉，糟糕透了！” ⑥我不知不觉地走到了当初发现宝葫芦的地方。可只要一想到学校里发生的事，鼻尖儿那里就一阵发酸。“同学们该怎么说呢？他们把我当作一个什么人了呢？”我的眼泪冒了出来，“我可怎么办呢？拿了别人那么多东西……” ⑦这可实在叫人忍不住了，随便拿别人的东西，这不是偷吗？我使劲一摔，就把这个宝葫芦摔到了河里。 （《宝葫芦的秘密》节选，有删减） 16. 王葆为什么想要得到宝葫芦呢？ __________________ 17. 读画线句子，思考主人公的心情发生了哪些变化？（　　） A. 失望透顶—镇定自若—欣喜若狂 B. 焦躁不安—失望透顶—欣喜若狂 C. 镇定自若—心急如焚—失望透顶 18. 很多同学在读第⑤自然段的时候都产生了疑问，请你也一起思考并解决。我的疑问：___________________________________ 我用_______方法知道：_________ 19. 作者运用心理描写、_____描写和_______描写将王葆的心情变化表现得淋漓尽致，从中你读出了王葆是个_________的人。 20. 联系上下文，王葆鼻尖儿“一阵发酸”的原因是（    ） A. 王葆心里很委屈，得到的东西都要还回去 B. 自己卷子上的字像苏鸣凤写的，王葆很难过。 C. 王葆不愿意“偷”别人的东西，他非常后悔。 D. 宝葫芦没有事先和他商量，王葆生气了。 21. 庆庆认为宝葫芦并没有真正帮助到王葆。你赞同他的看法吗？说说理由。 我________（赞同  不赞同）他看法。理由：_______________ 22. 如果你拥有了这个无所不能的宝葫芦，你会做些什么？发挥想象写一写。 ______________ 三、习作 23. 从两个题目任选其一进行习作，注意做到叙述完整、脉络清晰、语言精炼、表达连贯、内容具体。 （1）深深浅浅的脚印，写满成长的故事。成长过程中，我们学会了做很多事情，你学会的哪件事情让你最有成就感。请以“我学会了___________”为题写一篇作文。 （2）同学们，生活中我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。例如：会飞的木屋、水上行走鞋、会变大变小的书包……你想发明什么？它是什么样子的，有哪些功能？请你把它写出来介绍给大家吧！题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年第二学期四年级期末质量检测 语文试题 （时间：80分钟 满分：100分 书写10分 ） 一、积累与运用 1. 根据语境，看拼音写词语。 人生的扣子从一开始就要扣好。沐浴在党的阳光下，少年儿童如bái huà（ ）般挺拔，在祖国大家庭中jiàn kānɡ（ ）成长。为zhǔ zǎi（ ）命运，你们以清澈目光探求知识，借qí huàn（ ）想象勾勒未来，用zhì xù（ ）规整步伐，以jìn zhí（ ）之心追逐理想，在挑战面前坚定前行，为创造xìnɡ fú（ ）生活奋进。未来画卷等你们用miáo huì（ ）的笔、灿烂的热忱，书写如fán xīnɡ（ ）闪耀的独特华章，让成长zōnɡ jì（ ）绽放光彩。 【答案】 ①. 白桦 ②. 健康 ③. 主宰 ④. 奇幻 ⑤. 秩序 ⑥. 尽职 ⑦. 幸福 ⑧. 描绘 ⑨. 繁星 ⑩. 踪迹 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“桦”“健”“康”“宰”“职”“福”“描”“繁”“踪”的笔画较复杂，易写错，需注意。 选择题。 2. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 倔强（jiànɡ） 鸡冠（ɡuān） 杂兴（xìnɡ） 戴校徽（wēi） B. 麦秆（ɡān） 厌恶（wù） 应和（hè） 剥莲蓬（bō） C. 单于（chán） 塞车（sāi） 挣扎（zhá） 清平乐（yuè） D. 老媪（lǎo） 蜿蜒（wān yán） 负荷（hé） 黄浦江（fǔ） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查辨析字音。 A．戴校徽（wēi）——huī； B．麦秆（ɡān）——ɡǎn； D．老媪（lǎo）——ǎo，负荷（hé）——hè；黄浦江（fǔ）——pǔ。 故选C。 3. 下列加点字词解释不正确的一项是（ ） A. 最喜小儿亡赖（同“无赖 ”，这里指顽皮、淘气。 ） B. 胤恭勤不倦，博学多通（通晓，明白） C. 只留清气满乾坤（天地间） D. 过是溪，逢老媪方磨铁杵（方正） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 D．过是溪，逢老媪方磨铁杵（方正）——正在； “逢老媪方磨铁杵”出自《铁杵成针》，意思是:见到一个老妇人正在那里磨一根铁棒。方：正在。此项说法有误。 故选D。 4. 下面一段话所用词语最恰当的一组是（ ） 如果孩子成长在无知的世界，他便成了目光短浅的________；如果孩子扬起自信的风帆，他将成为有才干的_______；如果孩子没有主见，他就会成为左右摇摆的_____。 A. 墙头草 井底蛙 千里马 B. 井底蛙 千里马 墙头草 C. 墙头草 千里马 井底蛙 D. 井底蛙 墙头草 千里马 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 井底蛙：比喻目光短浅、见识狭隘的人。 千里马：比喻有才干、有能力的人。 墙头草：比喻没有主见、立场不坚定、容易动摇的人。 第一空，“成长在无知的世界”“目光短浅”对应“井底蛙”的比喻义，指见识狭隘，故选“井底蛙”。 第二空，“扬起自信的风帆”“有才干”对应“千里马”的比喻义，指有能力，故选“千里马”。 第三空，“没有主见”“左右摇摆”对应“墙头草”的比喻义，指立场不坚定，故选“墙头草”。 故选B。 5. 下列句子中，没有运用明贬实褒的方法来表达情感的一项是（ ） A. 每年暑假，这个捣蛋鬼来了，家里总是鸡犬不宁。 B. 因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ C. 明明指着小猫说：“这家伙，就是个淘气鬼，真是拿它没办法。” D. 看着他沾沾自喜的样子，妈妈语重心长地说：“你可不要骄傲啊！” 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查理解句子含义。 D．“沾沾自喜”“不要骄傲”是妈妈对“他”骄傲态度的直接提醒，是真实的劝诫，没有褒扬的隐含情感，不属于明贬实褒。 故选D。 （三）按要求，写句子 6. 他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。（仿照句子中加点字，用一组动词来补写下面的情形） 放学铃响了，他____________ 【答案】迅速地合上书本，麻利地背起书包，快步跑出了教室。 【解析】 【详解】本题考查的是仿写及补充句子。 例句中“抓、蹬、攀”是一组连续的动词，精准描写了“他”攀上窗口的动作过程，通过动词的连贯使用，让场景更生动具体。据此仿写及补充句子。 示例：放学铃响了，他猛地合上书本，迅速塞进书包，拽起书包带甩到肩上，拔腿就往教室外冲。 7. 例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。（体会冒号的用法，选择一个词语，仿照着写一写） 爱跳广场舞的奶奶 帅气的老师 酷爱读书的东东 _______________________ 【答案】酷爱读书的东东：酷爱读书的东东，能比谁都专注投入：眼睛紧盯书页，手指轻轻翻动纸张，沉浸在文字世界里。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 例句中，冒号后面的内容是对前面内容的解释说明，仿写时，从所给词语中选择一个，运用具体的事例或细节描写来体现其特点即可。 如：爱跳广场舞的奶奶：奶奶爱跳广场舞，那热情劲儿比谁都高涨：每当夜幕降临，她总是第一个到达广场，音乐一响，便轻盈地步入舞池，脚步随着节奏欢快地跳跃，脸上的笑容比晚霞还要灿烂，仿佛整个广场都因她的活力而生动起来。 帅气的老师：我们的老师很帅气：高高的个子，利落的短发，粗黑的眉毛，上课时总是精神抖擞，板书工整又漂亮。 酷爱读书的东东：东东酷爱读书：一有空就拿起书本，读得津津有味，就连睡觉枕头下都要放一本书。 8. 雨来像小鸭子一样抖着头上水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。（体会句子表达的感情，照样子改写句子） 她唱着动听的歌曲。 ________________ 【答案】她像欢快的小鸟一样，唱着动听的歌曲。 【解析】 【详解】本题考查仿写和改写句子。 结合例句可知，把雨来比作小鸭子，运用比喻的手法，既写出了雨来的游泳技术高超，又写出了雨来的调皮可爱，表达了对雨来的喜爱之情。所以在改写“她唱着动听的歌曲”时，我们要运用比喻的修辞手法，找到与“她”唱歌特点相似的事物进行比喻。先确定一个合适的比喻（如像黄莺、像百灵鸟），再添加体现神态或动作的词语（如眯着眼、晃着头），突出人物情感。 示例：她像一只欢快的百灵鸟一样唱着歌，眼睛弯成了月牙，手指轻轻打着节拍，陶醉在美妙的旋律中。 9. 秋天，枫叶举起燃烧的火把，菊花在冷风中瑟瑟发抖，秋雨打穿了最后一片完整的荷叶。（选择一个其他季节，照样子写一写） _______________ 【答案】（选春天）：春天，桃花露出羞红的笑脸，柳枝在微风中翩翩起舞，春雨唤醒了沉睡在地下的小草。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 例句通过拟人手法，赋予秋天的景物（枫叶、菊花、秋雨）人的动作或情态（“举起火把”“瑟瑟发抖”“打穿荷叶”），生动描绘出季节特征。仿写时需：1.选取目标季节的典型景物；2.赋予景物人的动作、情感或行为；3.体现季节的独特氛围。 示例： 春天：迎春花吹起金色的小喇叭，小草从土里探出好奇的脑袋，春风牵着柳絮的手在天空中散步。 夏天：荷花撑起碧绿的遮阳伞，蝉儿在树枝上放声歌唱，夏雨踩着鼓点在荷叶上跳着欢快的舞蹈。 冬天：雪花给麦苗盖上厚厚的棉被，红梅在寒风中挺直了腰杆，冬风裹着哨音在屋顶上跑来跑去。 秋天：稻穗低着头弯下了腰，桂花在夜里偷偷撒下甜香，秋风拿着画笔把银杏叶染成了金色。 10. 积累与运用 （1）“儿童急走追黄蝶，____”是春日孩童活泼之美；“桃花一簇开无主，____？”是春日风景之美；“_____，麦花雪白菜花稀”是春末夏初色彩缤纷之美；“待到山花烂漫时，_______”是冬日梅花品格之美。 （2）若你想表达自己坚持操守的信念，可以借用王昌龄所写的诗句“洛阳亲友如相问，_______”；若你想表达自己不向世俗谄媚的品格可以借用王冕的“不要人夸好颜色______”；若你想提醒自己要有忧患意识，可以用《孟子》中的“_____，死于安乐”；若让你劝同桌学习要勤奋刻苦，可以用“_____，学海无涯苦作舟”。 （4）在逆境中，我会引用名句“天行健，_____”来激励自己坚持不懈地努力；对学习基础薄弱的同学，我们鼓励他“_____，只要迈步总不迟”。 【答案】 ①. 飞入菜花无处寻 ②. 可爱深红爱浅红 ③. 梅子金黄杏子肥 ④. 她在丛中笑 ⑤. 一片冰心在玉壶 ⑥. 只留清气满乾坤 ⑦. 生于忧患 ⑧. 书山有路勤为径 ⑨. 君子以自强不息 ⑩. 学习不怕根底浅 【解析】 【详解】本题考查名句名篇积累与默写。 （1）书写时注意“菜”“寻”“爱”“黄”“丛”的正确写法； （2）书写时注意“壶”“乾”“坤”“忧”“勤”的正确写法； （3）书写时注意“君”“强”“底”“浅”的正确写法。 11. 综合性学习 小文想结合课外书籍在展板上分享自己的阅读收获。请你帮忙完成展板设计及相关任务。 阅读展板①____________ 书目： 《十万个为什么》 《灰尘的旅行《看看我们的地球》 阅读收获：____________ 阅读展板②童话之海，情感之岸 书目： 阅读收获：____________ （1）根据书目，①号展板主题可能是（     ） A. 过去、现在、未来，述说着科技的精彩 B. 诗歌，让我们用美丽眼睛看世界 C. 一道独特的风景，一幅和谐的画卷 （2）结合②号展板的主题，以下不适合在这块展板分享的书籍是（     ） A. 《宝葫芦的秘密》 B. 《海的女儿》 C. 《小英雄雨来》 D. 《巨人的花园》 （3）请你帮小文补充两块展板上的阅读收获。 ①号展板：（ ）   ②号展板：（ ） A．这些书籍为我们揭示了与生活密切相关的一些科学知识，阅读中遇到自己不理解的科学知识，要善于提出问题并尝试解决。 B．这些书中写了很多像魔法一样奇妙的情节，在这些情节里，我看到了主人公的成长，我们不仅要读故事情节，还要感受人物的真善美。 【答案】（1）A （2）C （3） ①. A ②. B 【解析】 【小问1详解】 本题考查综合实践和名著阅读。 《十万个为什么》是一套以大众化、小百科全书式为特色的科普读物，由苏联作家米·伊林创作。它探讨了各种主题，包括科学、自然、社会、历史等。主题内容涵盖了宇宙和天文学、生命和生物学、科技和工程、社会和人文、健康和心理等多个方面，旨在回答孩子们关于自然、科学和生活等方方面面的问题。 《灰尘的旅行》通过主人公灰尘的奇幻旅程，读者可以体会到勇气的重要性以及面对困难时的坚持和不放弃。故事还强调了成长的过程，人们在面对挑战时可以积累知识和经验，从中取得成长和进步。此外，小说中还涉及到友谊、想象力和探索的主题。 《看看我们的地球》是地质科学普及类读物，由李四光著作。它讲述了地壳的形成、冰川的起源、地震与震波、地球的年龄等地质问题。该书采用文学随笔的形式，综合反映了李四光的治学、做人的品质及高雅的文化艺术素养，既具有科学性，又富有趣味性与可读性。 A．这三本书都与科技有关。可能是①号展板的主题； B．这三本书都没有写到美景； C．这三本书都不是诗歌； D．这三本书都不是写风景的。 故选A。 【小问2详解】 本题考查书籍的题裁、类型。 A．《宝葫芦的秘密》是一部童话作品。该作品讲述了主人公王葆得到一个宝葫芦，它能满足他的所有愿望，但结果并非如他期望般美好，最终他认识到不劳而获的坏处，并摒弃了这种思想； B．《海的女儿》是一部童话作品。该作品由安徒生创作，讲述了海公主小人鱼为了追求爱情和灵魂，放弃了自己的生命和声音，最终化为泡沫的故事； C．《小英雄雨来》不是一部童话，而是一部中篇小说。该作品描述了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来如何掩护革命战士，与敌人斗争的故事。它更侧重于表现儿童的勇敢和机智，以及他们对祖国的热爱，而非传统的童话元素； D．《巨人的花园》是一部童话作品。该作品讲述了巨人原本自私地禁止孩子们进入他的花园，导致花园终年寒冬。后来，一个小男孩改变了巨人，让他学会了分享和宽容，花园也因此恢复了生机。 因此《小英雄雨来》是不适合在②号童话主题展板分享的书籍。 故选C。 【小问3详解】 本题考查综合实践。 ①号展板展出三本书《十万个为什么》《灰尘的旅行》《看看我们的地球》都与科学有关。选项A描述了阅读科普读物时可能获得的与生活密切相关的科学知识，并提到了遇到不理解的知识会提问和尝试解决，这与科普读物的特点和科普分享的目的相吻合，故选A。 ②号展板展出的都是童话类的书籍。选项B提及了童话故事中的情节像魔法一样十分神奇，故选B。 二、阅读理解 阅读下面小古文，完成练习。 古文一： 孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。及至睡眠疲寝，以绳系头，悬屋梁。后为当世大儒。 古文二： 晋代孙康，性敏好学。家境贫寒，灯无油，于冬月尝映雪读书。 12. 请用组词法解释加点的字。 晨夕不休（ ） 性敏好学（ ） 13. 给下面的句子划分节奏，并写出句子的大意。 于冬月尝映雪读书 ___________ 14. 古文一讲的是孙敬头发悬梁读书的故事，与_________引锥刺股读书合称为成语故事___________。 A．悬梁刺股 B．苏秦 C．匡衡 D．头发悬梁 15. 文章中的孙敬和孙康的共同点是________，孙敬遇到的困难是_________，孙康遇到的困难是________；孙敬的做法是___________，（用原文回答），孙康的做法是_____（用原文回答）。 【答案】12. ①. 休息 ②. 爱好 13. 于冬月/尝/映雪读书 大意：在冬天的时候，（孙康）曾经借着雪的反光来读书 。 14. ①. B ②. A 15. ①. 勤奋好学 ②. 读书困倦想睡觉 ③. 家境贫寒，灯无油（没钱买灯油 ） ④. 以绳系头，悬屋梁 ⑤. 于冬月尝映雪读书 【解析】 【导语】两篇小古文，分别讲述孙敬“头悬梁”、孙康“映雪读”的故事，以极简文字勾勒勤学苦读形象，展现古人求知热忱。以典型事例传扬刻苦向学精神，为后世立勤学标杆，文字虽简，励志意蕴深长，滋养求知者心灵 。 【12题详解】 考查字词解释。 利用“组词法”，把文言字词与现代常用组词结合，代入原句验证是否通顺合理，理解文言语句整体意思后确定字词释义 。 “晨夕不休”中“休”可组词为“休息”，代入“晨夕不休”，即从早到晚不休息。结合句子内容可知，“晨夕不休”指的是孙敬为了学习从早到晚一直都不休息，故“休”在这里可理解为“休息”的意思。 “性敏好学”中“好”可组词“爱好”，代入“性敏好学”，即生性聪慧且爱好学习。结合短文内容可知，“性敏好学”在文中指孙康从小聪慧且爱好学习，故“好”在这里可理解为“爱好”的意思, 【13题详解】 本题考查文言断句和句子理解。 解答本题，先抓句子成分，再根据句子的语法结构和语义进行断句。本题中，“于冬月”是时间状语，表明在冬天这个时间；“尝”是“曾经”的意思，为谓语动词前的副词；“映雪读书”是动宾结构，整体表示借助雪光读书的行为 ，据此划分节奏，故句子可划分为：于冬月/尝/映雪读书。句子大意为:在冬天的夜晚，常常用雪的反光读书。 【14题详解】 本题考查成语故事积累。 阅读古文一可知，讲的是孙敬头发悬梁读书的故事，结合文言典故积累，该故事与苏秦引锥刺股读书合称为成语故事“悬梁刺股”。 苏秦是战国时期著名的纵横家，他为了实现自己的政治抱负，勤奋苦读，每当读书困倦时，就用锥子刺自己的大腿，以保持清醒。匡衡是西汉时期勤奋好学的著名学者，他凿壁偷光读书。 故答案为：B；A。 【15题详解】 本题考查文章内容理解及人物分析。 阅读所给古文可知，古文一讲的是孙敬头发悬梁读书的故事，古文二讲的是孙康映雪读书的故事，两者的共同点是他们都勤奋好学。联系古文一中的“及至睡眠疲寝，以绳系头，悬屋梁。”可知，孙敬为了学习，“晨夕不休”，即使睡眠疲倦，也用绳子系头悬在屋梁上继续学习，“及至睡眠疲寝”是他学习时常遇到的困难，“绳系头，悬屋梁”说明了他为克服困倦采取的方法。联系古文二中的“家境贫寒，灯无油，于冬月尝映雪读书。”可知，孙康因家境贫寒常常没钱购买灯油，他为了克服困难，常常在冬天于冬月尝映雪读书。“家境贫寒，灯无油”可知其困难，“于冬月尝映雪读书”则说明了他解决困难的办法。 【点睛】参考译文： 古文一：孙敬，字文宝，喜爱学习，从早到晚都不休息。到了困倦想睡觉的时候，就用绳子把头发系（在房梁上），（以此）防止自己打瞌睡。后来成为当时很有学问的大儒。 古文二：晋朝的孙康，天性聪慧且热爱学习。（他）家境贫寒，没有灯油（点灯照明读书），在冬天的夜晚，常常借助雪的反光来读书 。 阅读文章，完成练习。 渴望得到宝葫芦 ①不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 ②后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 ③我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 换走答案 ①“我现在正需要这几道题目的答案，听见了吧？”我心里默默地对宝葫芦说。 ②教室里静极了。听得见同学们的呼吸声，还有铅笔划在纸上的声音。我时不时地舔着铅笔头，在纸上虚划着，等了好久好久，什么也没等着。“这可怎么办呢？难道它忽然不灵了？”我屏住了气，全神贯注等它回答。可是我只听见我自己的心怦怦地跳，看来我得用脑筋来亲自对付这几道题目了。“第一道……”我开始认真看起来。 ③哎，这的确有一点儿糟心。一个有宝葫芦的人居然也会遇到这样的事，那我可没有意想到。老实说吧，我对数学这门功课本来就有意见，它从来不肯让人爽爽快快解决问题。“宝葫芦哇，宝葫芦哇！”我心里叫着，“唉！” ④这时候，忽然听见一阵纸响，有谁从座位上离开去交了卷，接着又有几个，我有点着急了。突然，我眼前的那张本来又白又长、空空洞洞的白纸，现在一下子可满是一些铅笔字——写上了这几道题的答案。“哈！”我又吃惊，又高兴，真恨不得跳起来。原来我那宝葫芦并没有失效！仍然有魔力，仍然可以给我办事！还有什么说的！我赶紧写上名字，去交了卷。 ⑤我刚去交卷的时候，我们教室里就出了一件奇事：苏鸣凤（他坐在我前面一个位子）说他的试卷已经答好了，却突然变成了空白。在这个时候，刘先生偶然一下子瞥见了我刚才交去的试卷，他吃了一惊。说也奇怪，我卷子上写的一点儿也不像是我的字，倒很像是苏鸣凤的字。我自己知道——“今儿的事可糟了！唉，糟糕透了！” ⑥我不知不觉地走到了当初发现宝葫芦的地方。可只要一想到学校里发生的事，鼻尖儿那里就一阵发酸。“同学们该怎么说呢？他们把我当作一个什么人了呢？”我的眼泪冒了出来，“我可怎么办呢？拿了别人那么多东西……” ⑦这可实在叫人忍不住了，随便拿别人的东西，这不是偷吗？我使劲一摔，就把这个宝葫芦摔到了河里。 （《宝葫芦的秘密》节选，有删减） 16. 王葆什么想要得到宝葫芦呢？ __________________ 17. 读画线句子，思考主人公的心情发生了哪些变化？（　　） A. 失望透顶—镇定自若—欣喜若狂 B. 焦躁不安—失望透顶—欣喜若狂 C. 镇定自若—心急如焚—失望透顶 18. 很多同学在读第⑤自然段的时候都产生了疑问，请你也一起思考并解决。我的疑问：___________________________________ 我用_______的方法知道：_________ 19. 作者运用心理描写、_____描写和_______描写将王葆的心情变化表现得淋漓尽致，从中你读出了王葆是个_________的人。 20. 联系上下文，王葆鼻尖儿“一阵发酸”的原因是（    ） A. 王葆心里很委屈，得到的东西都要还回去 B. 自己卷子上的字像苏鸣凤写的，王葆很难过。 C. 王葆不愿意“偷”别人的东西，他非常后悔。 D. 宝葫芦没有事先和他商量，王葆生气了。 21. 庆庆认为宝葫芦并没有真正帮助到王葆。你赞同他的看法吗？说说理由。 我________（赞同  不赞同）他的看法。理由：_______________ 22. 如果你拥有了这个无所不能的宝葫芦，你会做些什么？发挥想象写一写。 ______________ 【答案】16. 得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 17. B 18. ①. 我为什么说今儿的事可糟了？ ②. 结合生活实际 ③. 宝葫芦帮了我，却是把苏鸣凤的试卷和我的试卷进行了交换，刘老师还发现我的卷子上写的一点儿也不像是我的字，倒很像是苏鸣凤的字。 19. ①. 语言 ②. 动作 ③. 知错就改的人（有道德底线的人） 20. C 21. ①. 赞同 ②. 宝葫芦并没有真正帮助王葆，他给王葆的东西都是拿的别人的。 22. 抓坏人 【解析】 【导语】《宝葫芦的秘密》节选通过童话寓言揭示深刻成长主题。文本采用双层叙事结构：表层展现宝葫芦的奇幻魔力，满足物质愿望；深层则通过“偷换答案”事件暴露道德困境，完成从欲望沉沦到自我觉醒的转变。心理描写尤为出色，“鼻尖发酸”“眼泪冒出”等细节生动呈现主人公的道德焦虑。作品巧妙解构“不劳而获”的童话范式，将奇幻元素转化为品德教育的载体，体现中国儿童文学“文以载道”的传统。电影改编强化主人公自主成长，与原著形成互补性诠释。 【16题详解】 本题考查对文段内容的理解。 从《渴望得到宝葫芦》第①段的“不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。”可知王葆想要得到宝葫芦的原因是：得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 【17题详解】 本题考查文章内容理解。 结合文章换走答案部分第②自然段句子“我时不时地舔着铅笔头，在纸上虚划着，等了好久好久，什么也没等着。‘这可怎么办呢？难道它忽然不灵了？’”可知作者在等待宝葫芦实现自己的愿望，内心是十分焦急的； 结合换走答案部分第③自然段句子“‘宝葫芦哇，宝葫芦哇！’我心里叫着，‘唉！’”可知我没有等来宝葫芦的帮助，内心十分失望； 结合换走答案部分第④自然段句子“我又吃惊，又高兴，真恨不得跳起来。原来我那宝葫芦并没有失效！仍然有魔力，仍然可以给我办事！”，抓住关键词“又吃惊，又高兴”可知我的心情：十分欣喜； 故选B。 【18题详解】 本题考查阅读方法和策略。 本题考查阅读方法和策略。结合文章第⑤自然段内容，说说自己产生的疑问，并思考解决问题的方法，如：我为什么说今儿的事可糟了？联系上文内容可知，宝葫芦帮了我，却是把苏鸣凤的试卷和我的试卷进行了交换，刘老师还发现我的卷子上写的一点儿也不像是我的字，倒很像是苏鸣凤的字。 【19题详解】 本题考查人物描写，人物形象分析。 结合换走答案部分第⑥自然段句子“‘同学们该怎么说呢？他们把我当作一个什么人了呢？’我的眼泪冒了出来，‘我可怎么办呢？拿了别人那么多东西……’”可知描写了人物的语言，运用了语言描写； 结合换走答案部分第⑦自然段句子“我使劲一摔，就把这个宝葫芦摔到了河里。”可知描写了人物的动作，运用了动作描写； 《换走答案》中第⑥段“同学们该怎么说呢？他们把我当作一个什么人了呢？”的内心独白，以及第⑦段“这可实在叫人忍不住了，随便拿别人的东西，这不是偷吗？”的道德觉醒，可是王葆是一个知错就改的孩子。 【20题详解】 本题考查对文段内容的理解。 根据《宝葫芦的秘密》节选内容分析，王葆鼻尖儿“一阵发酸”的根本原因是“王葆不愿意‘偷’别人的东西，他非常后悔”。原文《换走答案》中第③段明确描写了王葆的心理活动：“同学们该怎么说呢？他们把我当作一个什么人了呢？”，以及第⑤段“随便拿别人的东西，这不是偷吗？”（结尾段），这些语句直接反映了王葆对自己通过宝葫芦获取他人答案和物品的行为产生了强烈的道德自责。 故选C。 【21题详解】 本题考查对文段内容的理解和开放性作答。 首先，在“换走答案”部分，第⑤段的“我卷子上写的一点儿也不像是我的字，倒很像是苏鸣凤的字”，说明宝葫芦是通过窃取他人成果来满足王葆，这直接导致“教室里也出了一件奇事：苏鸣凤说自己的试卷原本已经答好了，却突然变成了空白的”。其次，这种行为给王葆带来严重心理负担，如《换走答案》中第⑥段“同学们该怎么说呢？他们把我当作一个什么人了呢？”的内心独白，以及第⑦段“这可实在叫人忍不住了，随便拿别人的东西，这不是偷吗？”的道德觉醒，最终迫使王葆“使劲一摔，就把这个宝葫芦摔到了河里”这些文本证据充分证明宝葫芦的帮助是建立在损害他人利益基础上的虚假帮助。 示例：我赞同他的看法，理由：宝葫芦并没有真正帮助王葆，宝葫芦的帮助是建立在损害他人利益基础上的虚假帮助。 【22题详解】 本题考查语言表达。 如果你拥有了这个无所不能的宝葫芦，你会做些什么？发挥想象写一写。合理通顺即可。示例：如果拥有了无所不能的宝葫芦，我会首先让它帮助解决现实中的困难。比如在“渴望得到宝葫芦”部分提到“要什么有什么”的特性，我会让它为偏远山区变出干净饮用水。但会特别注意避免文中“换走答案”部分的错误，要求宝葫芦必须通过正当途径实现愿望，比如用“教室里也出了一件奇事”的教训，明确规定“不得转移他人财物”。还会像王葆最终醒悟时那样建立监督机制，让宝葫芦只能通过创造而非掠夺来帮助人类，比如用科技创新解决能源危机，这样既发挥了宝葫芦的神奇力量，又避免了道德困境。如：如果我拥有了这个无所不能的宝葫芦，我会让它陪着我睡觉，在我学习遇到问题时耐心帮我讲解；我还会带着它帮助腿脚不方便的老人做家务，为生病的人减轻痛苦，还会去到山区，给那里的小朋友们送上学习用品。 三、习作 23. 从两个题目任选其一进行习作，注意做到叙述完整、脉络清晰、语言精炼、表达连贯、内容具体。 （1）深深浅浅的脚印，写满成长的故事。成长过程中，我们学会了做很多事情，你学会的哪件事情让你最有成就感。请以“我学会了___________”为题写一篇作文。 （2）同学们，生活中我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。例如：会飞的木屋、水上行走鞋、会变大变小的书包……你想发明什么？它是什么样子的，有哪些功能？请你把它写出来介绍给大家吧！题目自拟。 【答案】例文一： 我学会了包饺子 每当冬至来临，看着妈妈在厨房里忙碌包饺子的身影，我总觉得那白白胖胖的饺子里藏着神奇的魔法。去年冬天，我终于鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，今天我要跟你学包饺子！” 妈妈笑着答应了，很快就把和好的面团、调好的馅料端上了桌。雪白的面团像一团棉花，散发着淡淡的麦香；馅料里有翠绿的韭菜、金黄的鸡蛋，还有亮晶晶的虾仁，闻起来就让人直流口水。妈妈先给我做示范：她拿起一小块面团，用手掌轻轻一压，再用擀面杖转着圈擀，转眼间就把面团变成了一个边缘薄、中间厚的圆面片，像一片小小的荷叶。 我学着妈妈的样子拿起面团，可它在我手里却像个调皮的小皮球，怎么也擀不圆。要么这边厚了，要么那边破了，好不容易擀出一个“面片”，却歪歪扭扭像个小月牙。妈妈耐心地教我：“手腕要用力均匀，擀面杖要不停地转动。”我深吸一口气，重新拿起面团，手指捏着擀面杖慢慢滚动，汗水都快从额头上冒出来了。经过好几次练习，我终于擀出了一个像样的圆面片。 接下来是放馅料、捏花边。我舀了一大勺馅料放在面片中间，结果一捏，馅料就从边缘“跑”了出来，像个调皮的小精灵。妈妈笑着帮我擦掉手上的馅料：“馅料要放得适中，捏的时候从中间往两边推，再捏出花纹。”我照着妈妈的方法，先捏紧中间，再一点点往两边捏，还学着妈妈的样子捏出了几个小小的褶皱。虽然包出来的饺子有的肚子鼓鼓像个小胖子，有的歪歪扭扭站不稳，但总算“成型”了。 妈妈把我们包的饺子放进沸腾的锅里，饺子像一群白胖胖的小鸭子在水里游来游去。不一会儿，饺子浮了起来，个个挺着圆鼓鼓的肚子，散发出诱人的香味。我迫不及待地夹起自己包的饺子，吹了吹就咬了一大口，韭菜的清香、虾仁的鲜嫩在嘴里散开，比平时吃的饺子格外香甜。 那天的晚饭，我吃了满满一大碗饺子。看着盘子里那些形态各异却充满心意的饺子，我心里甜滋滋的。妈妈摸着我的头说：“我们家宝贝包的饺子，比商店里买的还好吃呢！” 现在，我已经能包出整齐又漂亮的饺子了。每当家人围坐在一起吃我包的饺子时，我都特别有成就感。我不仅学会了包饺子，更明白了：看似简单的事情，背后藏着无数次的练习；而亲手创造的美味，永远带着最温暖的味道。这大概就是成长中最珍贵的收获吧！ 例文二： 我的“百变智能书桌” 每次写作业时，我总在想：如果书桌能像机器猫口袋一样神奇就好啦！今天，我要把这个奇思妙想变成现实——发明一款“百变智能书桌”。 这款书桌从外观上看和普通书桌差不多，但藏着许多“小心机”。它的桌面是淡蓝色的钢化玻璃，摸起来冰冰凉凉的，却永远不会沾灰尘，因为玻璃下面藏着一层隐形的除尘膜。书桌的四条腿是银色的金属材质，能像机器人的腿一样灵活伸缩，不管我坐椅子还是站着写作业，它都能调到最舒服的高度。桌角还有一个圆圆的触摸屏，就像书桌的“小脑袋”，所有功能都能在这里操作。 它的第一个神奇功能是“自动整理大师”。每次写完作业，书本、文具堆得乱七八糟时，我只要在触摸屏上点一下“整理模式”，书桌的抽屉里就会伸出几个小小的机械臂，像勤快的小管家一样把铅笔放进笔筒、作业本摞整齐，就连掉在地上的橡皮也会被它“捡”回来。再也不用妈妈催着我收拾书桌啦！ 更厉害的是它的“学习小助手”功能。遇到不会的生字时，我把课本放在桌面上，书桌会自动扫描，然后在玻璃桌面上投影出这个字的拼音、笔画和组词，就像有位老师在身边教我一样。如果写作业累了，点一下“放松模式”，桌面会缓缓降下，弹出一个小小的绿植盆栽，旁边还会亮起柔和的暖光灯，播放轻柔的轻音乐，让眼睛和大脑都能放松休息。 它还有一个我最喜欢的功能——“变形小剧场”。周末想和小伙伴在家玩游戏时，我只要喊一声“变身”，书桌的桌面就会向两边展开，变成一个小舞台，桌腿里会弹出小射灯，连背景音效都能自动切换。我们可以在上面表演课本剧，再也不用担心家里空间太小啦！ 这就是我想发明的“百变智能书桌”，它不仅能帮我整理学习用品、辅导功课，还能变成我的“小舞台”。有了它，学习会变得更有趣，生活也会充满惊喜。我相信，只要现在好好学习科学知识，总有一天，这款神奇的书桌一定会出现在我的房间里！ 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 （1） 一、审题。 题目为“我学会了_________”，需围绕“成长中学会的事情”展开，核心关键词是“成就感”。需选择一件自己亲身经历、通过努力掌握的具体技能或本领，突出从“不会”到“会”的过程，以及过程中获得的成就感与成长感悟。 二、立意。 通过描写学习某件事的过程，展现坚持、勇气、耐心等品质的重要性，表达成长中的收获（如克服困难的喜悦、自我突破的自豪），凸显“成就感”背后的成长意义。 三、写作思路。 开头：点明要写的“学会的事情”，简述学习的缘由，引出下文。 中间：详细描写学习过程中的困难（如初次尝试的失败、遇到的具体阻碍），以及如何克服困难（如他人指导、自我鼓励、反复练习），突出过程的细节与心理变化。 结尾：交代学会后的结果，抒发成就感，提炼从中获得的道理或感悟，呼应“成长”主题。 （2） 一、审题。 题目要求围绕“生活中的奇思妙想”展开，需明确要发明的“神奇东西”，核心需介绍其外观特征和功能作用。需结合生活需求或痛点构思发明，体现“神奇”之处，语言要生动具体，让读者清晰了解发明的价值。 二、立意。 通过描述发明的外观与功能，展现对生活的观察与思考，传递“科技服务生活”的理念，表达用创意解决问题、让生活更便捷美好的愿望。 三、写作思路。 开头：点明发明的名称及发明的缘由，引出对发明的介绍。 中间：先描述发明的外观特点（如形状、颜色、材质、特殊设计等）；再分点介绍核心功能，说明功能如何解决实际问题，突出“神奇”与实用性。 结尾：总结发明的意义或对未来的期待，表达对创意改变生活的信心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$