主题探究 模拟联合国气候变化大会 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理下册中图版（北京）（2024）

中图版（北京）（2024）地理七年级下册教学设计 课题 主题探究 模拟联合国气候变化大会-第一课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 《义务教育地理课程标准（2022 年版）》对本节课相关内容的要求如下：学生需运用资料，说明全球气候变化对人类活动的影响，树立尊重自然、与自然和谐共生的意识；通过参与模拟活动，增强全球意识和环境保护责任感，培养团队合作、沟通交流以及批判性思维等综合能力。在课程标准的指导下，要求学生不仅要掌握气候变化的相关知识，更要将知识与实际行动相结合，以全球视野思考人类活动与自然环境的关系，切实提升学生的地理实践力和人地协调观，为学生形成正确的世界观、价值观和环境观奠定基础。 教材分析 本节课内容出自中图版（北京）（2024）初中地理七年级下册第九章 “共建人类地球家园” 中的主题探究 “模拟联合国气候变化大会”。教材以模拟联合国这一国际平台为载体，将气候变化这一全球性议题融入其中，形式新颖且极具现实意义。通过这一主题探究，学生能够深入理解气候变化的成因、影响以及应对措施等核心地理知识。与教材其他章节相比，该部分内容更侧重于实践与应用，强调学生的主动参与和综合能力的培养。在知识体系上，它建立在学生已学的气候、地球运动、世界地理等知识基础之上，同时又为后续深入探讨全球性环境问题及可持续发展理念做了铺垫，在教材中起到了承上启下的关键作用。 教学方法 讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解气候变化的基本概念、主要原因和影响等重要知识，确保学生对基础知识有准确的理解，为后续的探究和模拟活动奠定基础。例如，在介绍气候变化的原因时，详细讲解自然因素（太阳活动、火山喷发等）和人为因素（工业排放、森林砍伐等）对气候的影响机制。 素养目标 学生能够准确阐述气候变化的主要表现、原因及其对全球不同地区自然环境和人类活动产生的多方面影响。 熟练掌握收集、整理和分析地理资料的方法，能够从多种渠道获取与气候变化相关的信息，并运用图表、数据等进行清晰的表达和解释。 学会从不同国家的经济发展水平、资源状况、地理位置等角度，分析其在应对气候变化问题上的立场和利益诉求。 教学重、难点 全面深入理解气候变化的原因、影响及应对措施，这是学生参与模拟活动的知识基础。 掌握模拟联合国活动的流程和规则，明确不同国家代表的角色定位和职责，能够在模拟活动中准确表达本国的立场和观点。 培养学生在活动中的团队协作能力、沟通交流能力和批判性思维能力，这是实现教学目标的关键能力培养点。 教学流程 新课导入 （一）导入新课 暴雨洪涝、干旱、高温热浪、海平面上升淹没沿海地区等，以及这些事件对人类生活和生态环境造成严重破坏的视频片段。 设计意图：通过直观、震撼的视觉冲击，引起学生对气候变化问题的关注和兴趣，激发学生的好奇心和探究欲望，为新课的学习营造良好的氛围。 提出问题：“同学们，看到这些令人痛心的画面，你们知道是什么原因导致了这些气候变化吗？这些变化又给我们的地球和人类带来了哪些深远的影响呢？” 引导学生思考并简单讨论，然后请几位同学分享自己的看法。 设计意图：以问题为导向，引导学生主动思考，唤起学生已有的知识经验，同时了解学生对气候变化问题的认知程度，为后续教学提供参考。 新 课 讲 解 （二）知识讲解 利用 PPT 详细讲解气候变化的主要表现，包括气温升高、降水模式改变、海平面上升等。结合全球气候数据图表，如近百年来全球平均气温变化曲线、不同地区降水变化柱状图等，让学生直观感受气候变化的趋势。 设计意图：运用图表数据进行讲解，使抽象的知识更加直观、具体，帮助学生更好地理解气候变化的表现，培养学生读取和分析图表数据的能力。 深入分析气候变化的原因，从自然因素和人为因素两方面展开。自然因素方面，介绍太阳活动的周期性变化、火山喷发释放大量温室气体和气溶胶对气候的影响等。人为因素方面，重点讲解工业革命以来，人类大量燃烧化石燃料（如煤、石油、天然气）排放大量二氧化碳等温室气体，以及森林砍伐导致植被对二氧化碳的吸收能力下降等对气候的影响机制。 设计意图：全面深入地讲解气候变化的原因，让学生理解人类活动在当前气候变化中所起的重要作用，树立正确的人地协调观。 阐述气候变化对全球自然环境和人类活动的广泛影响。自然环境方面，讲解气候变化对生态系统的破坏，如物种灭绝加速、森林火灾频发、海洋生态系统失衡（珊瑚礁白化等）等；对水资源的影响，如降水分布不均导致部分地区水资源短缺或洪涝灾害加剧等。人类活动方面，分析气候变化对农业生产（农作物减产、病虫害加剧）、工业生产（能源需求变化、基础设施受损）、人类健康（疾病传播范围扩大、高温引发健康问题）以及社会经济发展（沿海地区经济损失、贫困地区面临更大挑战）等方面的影响。 设计意图：通过多方面阐述气候变化的影响，让学生认识到气候变化问题的严峻性和复杂性，增强学生的环境保护意识和社会责任感。 （三）模拟联合国活动准备 介绍模拟联合国活动的基本情况 利用 PPT 展示联合国的标志、主要机构以及联合国在应对全球性问题（包括气候变化）方面所发挥的重要作用。讲解模拟联合国活动的起源、发展和宗旨，让学生了解模拟联合国活动是模仿联合国及相关国际机构的运作方式，学生通过扮演不同国家或国际组织的代表，围绕国际热点问题展开讨论和辩论，寻求解决问题的方案。 设计意图：让学生对模拟联合国活动有一个全面的认识，明确活动的目的和意义，激发学生参与活动的热情。 分组与角色分配 根据学生人数和实际情况，将学生分成若干小组，每组代表一个国家或地区。在分组时，尽量考虑学生的学习能力、性格特点和兴趣爱好等因素，确保小组的多样性和平衡性。为每个小组提供一份所代表国家的基本资料，包括国家的地理位置、经济发展水平、资源状况、人口情况以及在气候变化问题上的相关立场和政策等。资料内容丰富多样，包含文字介绍、数据图表、图片等，以便学生全面了解所代表国家的情况。 设计意图：合理分组和明确角色分配，为学生参与模拟活动做好组织准备。提供详细的国家资料，帮助学生更好地理解所代表国家的实际情况，为在模拟活动中准确表达本国立场奠定基础。 讲解活动规则和流程 详细讲解模拟联合国气候变化大会的活动规则，包括发言顺序、时间限制、投票规则等。例如，规定每个国家代表有 3 分钟的开篇发言时间，用于阐述本国在气候变化问题上的立场和观点；在自由辩论环节，每次发言时间不超过 1 分钟，且每个国家在一轮辩论中最多发言 3 次等。同时，介绍活动的整体流程，包括大会开幕、各国代表开篇发言、自由辩论、决议草案的提出与讨论、投票表决以及大会闭幕等环节。在讲解过程中，结合实际案例进行说明，让学生更好地理解规则和流程。 设计意图：明确活动规则和流程是保证模拟活动顺利进行的关键，通过详细讲解和案例说明，使学生清楚了解自己在活动中的行为规范和活动的具体步骤，避免在活动中出现混乱。 （四）小组讨论与资料收集 布置任务：各小组根据所代表国家的实际情况，结合气候变化的相关知识，讨论本国在气候变化问题上面临的挑战和机遇，以及应采取的应对策略和措施。同时，小组成员分工协作，通过多种渠道收集更多与本国相关的资料，如政府官方文件、科研报告、新闻报道等，为在模拟活动中的发言和辩论提供充分的依据。 教师巡视指导：在学生讨论和收集资料的过程中，教师深入各小组进行巡视，观察学生的讨论情况，及时给予指导和帮助。对于遇到困难的小组，教师引导学生从不同角度思考问题，提供一些资料收集的渠道和方法建议，如如何利用学校图书馆资源、如何在权威网站上搜索相关信息等。同时，鼓励学生积极发表自己的观点，尊重小组内其他成员的意见，培养学生的团队协作精神和批判性思维能力。 设计意图：通过小组讨论和资料收集，让学生深入了解所代表国家在气候变化问题上的实际情况，培养学生分析问题、解决问题的能力以及团队协作能力和信息收集处理能力。教师的巡视指导能够及时发现学生存在的问题并给予针对性的帮助，确保活动的顺利进行。 （五）课堂总结 请几个小组的代表简单汇报一下本小组在讨论过程中的主要观点和收集资料的情况。每个小组代表汇报时间不超过 2 分钟。 教师对本节课的内容进行总结，强调气候变化问题的重要性和全球性，以及模拟联合国活动对于我们理解和应对这一问题的意义。同时，对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，指出存在的问题和不足之处，为下节课的模拟活动提出期望和要求。 设计意图：通过小组代表汇报，了解学生的学习成果和对知识的掌握情况，促进小组之间的交流和学习。教师的总结能够帮助学生梳理本节课的重点内容，强化学生的学习印象，明确下节课的学习方向。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$