Unit 2 Period4 Writing Workshop&Viewing Workshop&Reading Club 1-2（教学设计）英语北师大版（2019）必修第一册

Unit 2 Sports and Fitness Period 4 Writing Workshop&Viewing Workshop &Reading Club 1-2教学设计 教学基本信息 单元名称 英语北师大版2019必修第一册 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：北京师范大学出版社 课时安排 2课时(90min) 课型 写作课 & 阅读课 教学设计理念 任务驱动：以撰写真实体育故事为核心任务，整合阅读、分析与写作技能。 支架式教学：通过“故事山”图表、句型构建器等工具，逐步搭建写作框架。 跨技能融合：结合视听素材（健康主题视频）和阅读文本（武术文化），拓展主题认知。 分层输出：设计基础→提高→创新三层任务，满足差异化需求。 教材分析 【What】真实体育故事范例（自行车手Esteban与Navarro的体育精神事件） 【Why】培养叙事能力，传递体育精神（公平、互助），提升信息归纳与语言表达能力。 【How】结构：按“背景→冲突→高潮→结局”顺序展开；语言：动作描写、情感表达、时间状语 学情分析 已有知识 初中基础叙事能力；简单过去时态；基本运动词汇。 兴趣点 真实的体育赛事故事；运动健康话题。 存在问题 1. 缺乏多事件逻辑衔接能力 2. 动作细节描写薄弱 解决措施 提供“故事山”图表梳理情节；补充动作动词库（throw, catch up, slow down）。 教学目标 语言能力 1. 运用过去时态撰写故事 2. 掌握动作描写句型（例：Navarro slowed down...） 思维品质 分析事件因果关系，评价体育精神价值。 学习能力 通过“故事山”图表归纳信息，规划写作内容。 文化意识 理解体育精神（公平竞赛）的普世价值。 教学重难点 教学重点 1. 故事要素分析（人物/事件/结果） 2. “故事山”结构应用（开端→高潮→结局） 教学难点 1. 生动描述动作细节 2. 自然融入情感描写（例：Esteban felt grateful） 教学资源 课件PPT（含故事文本、视频素材） “故事山”结构图（Story Mountain） 句型构建表（Sentence Builder） 学生范文《The Brownlee Brothers 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1: Lead-in 讨论问题： 1. Who is your sports hero? 2. Why is his/her story inspiring? 激活运动主题背景知识，激发写作兴趣。 8min Activity 2 ：Read for structure 1. 精读"The Final Sprint"，完成故事要素表： - Who? When? Where? 2. 用“故事山”图表梳理情节发展。 解构叙事文本框架，培养信息归纳能力。 15min Activity 3 :Language Focus 1. 圈出动作动词（throw, catch up, slow down） 2. 分析情感描写句（例：Navarro felt proud）。 积累动作与情感表达语言素材。 12min Activity 4 : Outlining 用提纲模板规划个人故事： - 背景（比赛名称/地点） - 冲突（突发问题） - 高潮（关键抉择） - 结局（结果与意义） 搭建内容框架，强化逻辑组织。 10min 应用实践 Activity 5: Drafting 根据提纲撰写故事初稿，要求： 1. 包含故事四要素 2. 使用至少3个动作动词。 整合知识完成写作任务。 20min Activity 6: Peer Review 互评标准： 1. 结构完整性（故事山四部分） 2. 动作描写的生动性。 培养评价与反思能力。 10min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 5min 基础层：补全范文句子（动作描写填空） 提高层：写一个真实体育故事（150词） 创新层：录制1分钟音频故事，加入背景音效（欢呼/哨声）。 巩固知识，拓展创造性表达。 板书设计 Unit 2 Writing Workshop: A True Story ╭───────────────╮ │ 故事四要素 │ │ 1. Who & Where │ │ 2. Problem (冲突) │ │ 3. Climax (高潮) │ │ 4. Result & Meaning │ ╰───────────────╯ 动作动词库： - throw, catch up, slow down - push, rush, refuse 情感表达： - felt proud/grateful - was determined to... 教学反思 优点 “故事山”图表直观呈现叙事逻辑；分层作业满足差异化需求，音频任务激发创意。不足 部分学生过度依赖范文情节。 改进 增加“原创情节”评分项（如独特冲突设计）。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$