精品解析：黑龙江省海林市朝鲜族中学2024-2025学年高二下学期第三次月考（期末）日语试卷

2024-2025学年度第二学期 高二年级日语学科第三次月考试题 命题人：赵青丹审核人：玄德洙 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人はどうしましたか。 A.風邪を引きました。 B.お腹が痛いです。 C.頭が痛いです。 2.男の人はいつ休みますか。 A.来週の水曜日 B.来週の月曜日 C.来週の木曜日 3.二人は土曜日に何をするつもりですか。 A.ご飯を食べてからケーキを食べに行きます。 B.ケーキを食べてから映画を見に行きます。 C.ご飯を食べてから映画を見に行きます。 4.吉田さんの趣味は何ですか。 A.友達と遊ぶこと B.ごみを拾うこと C.山に登ること 5.女の人は夏休みにどこへ行きますか。 A.中国 B.フランス C.日本 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6-8题。 6.男の人は何のクラブに入ろうと思っていますか。 A.野球 B.テニス C.水泳 7.男の人はどのコースを選びましたか。 A.3000円のコース B.5000円のコース C.6000円のコース 8.男の人はこれから何をしますか。 A.プールを使います。 B.掃除します。 C.自分の名前を書きます。 听下面的录音，回答第9-11题。 9.誰のための歓迎会ですか。 A.女の人 B.木村さん C.佐藤さん 10.その会場をどこにしますか。 A.中華料理屋 B.日本料理屋 C.フランス料理屋 11.会場を予約するのは誰ですか。 A.女の人 B.木村さん C.佐藤さん 听下面的录音，回答第12-14题。 12.男の人は日曜日に何をしますか。 A.図書館に行きます。 B.ハイキングに行きます。 C.本屋に行きます。 13.何人でハイキングに行きますか。 A.4人 B.5人 C.6人 14.二人はどんな関係ですか。 A.親子 B.兄弟 C.友達 听下面的录音，回答第15-17题。 15.二人は今どこにいますか。 A.公園 B.図書館 C.学校 16.男の人は何をしていますか。 A.散歩しています。 B.ジョギングをしています。 C.本を読んでいます。 17.女の人は何が苦手ですか。 A.ジョギング B.散歩 C.読書 听下面的录音，回答第18-20题。 18.これは何についてのお知らせですか。 A.来週の仕事内容 B.旅行 C.ボランティア活動 19.何時に出発しますか。 A.7時半 B.8時 C.8時半 20.自分で準備しなければならないのはどれですか。 A.ツール B.飲み物 C.お弁当 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） アメリカの最近の調査によると、18歳から25歳の視聴者のうち、約80％が「常に、または時々字幕を使用している」という。 56歳から75歳の高齢の視聴者で「字幕を使用している」と回答したのはわずか25％程度にとどまり、高齢者よりも若者のほうが圧倒的に字幕の利用率が（ア）ことが明らかになっている。「字幕は聴覚障害を抱える人や、加齢により聴力が低下した人のためにつけるもの」という認識が覆されたことで、アメリカでは「なぜ、高齢者よりも聴力の高い若者が字幕を利用しているのか」に注目が集まっている。 同調査を行った非営利団体の「ステージテキスト」の研究者らによると、その理由のひとつは、「若い世代のほうが（英語以外の）海外ドラマや映画をより多く鑑賞しているから」だという。 （イ）、字幕にサッと目を通すことで、演者の声や仕草に集中しなくても「スマホや別のスクリーン（屏幕）で同時に他のことをしながら鑑賞できるから」という、「ながら鑑賞」の増加を示す回答もある。 ネットに投稿される動画も、ここ数年で字幕が付いているものが増えている。学生時代からインターネットやパソコンのある生活環境の中で育ってきたデジタルネイティプ世代にとって、字幕はかなり身近なものになっていると、「ステージテキスト」の研究者らは述べている。 デジタル作品として「字幕自体も楽しむ」。そんな文化まで育まれているようだ。 1. 文中の（ア）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. 高い B. 低い C. 広い D. 明るい 2. この文章によると、高齢者より若者のほうが字幕を利用している理由になっているのはどれか。 A. 若者は英語ドラマや映画を多く鑑賞している。 B 若者は英語以外のドラマや映画を多く鑑賞している。 C. 高齢者は英語以外のドラマや映画しか鑑賞していない。 D. 高齢者は英語ドラマや映画しか鑑賞していない。 3. 文中の（イ）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. また B. 例えば C. それで D. あるいは 4. 文中に「ながら鑑賞」とあるが、何を指すか。 A. 高齢者は若者と同時に映画を鑑賞すること B. ドラマを鑑賞しながら映画を見ること C. 他のことをしながらドラマや映画を鑑賞すること D. 字幕を付けながら映画を鑑賞すること 5. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 18歳～25歳の視聴者の80％が字幕を使用したことがない。 B. 高齢の視聴者の80％が字幕を使用している。 C. ここ数年、字幕が付いている動画が増えてきた。 D. 字幕自体には楽しみがない。 （二） 入院時に病院着やパジャマ（睡衣）に悩んだことはないだろうか。診察や治療に便利だとしても、着る物が選べないのは少し寂しい。見舞いに来てくれた知人に、ふだん見せない寝間着姿を見られたのも恥ずかしい。 「病院でもおしゃれ（时尚）で着心地のいい物を身につけたい」。静岡文化芸術大学の藤井尚子准教授は、闘病中の義母（故人）に言われた。病院から支給されたのは浴衣型の寝間着。胸の部分が開きすぎていた。病気で痩せた体を晒すのがつらそうだった。その言葉を聞いて、服飾デザインや染織が専門の藤井さんの探究心に火が点った。看護師らに脱ぎ着（ア）のに便利で、着用感もよい「おしゃれ病衣」を目指した。調査で訪ねた北欧のヘルシンキの病院では、色や形など何種類もの病院着から患者自身が選ぶことができた。（イ）入院中も「自分らしさ」を保つことができる。 近年、主に女性患者向けの衣類が相次いで商品化されている。色鮮やかな作務衣型のパジャマ、リボンが着脱できるニット帽（針织帽）、花柄の杖。専用の売り場を設ける病院もある。 診療の現場に支障が出ないよう留意しながら、入院患者がおしゃれを楽しめる選択の幅を広げる。闘病生活に少しでも喜びが増えることを願う。 6. 文中に「寂しい」とあるが、それはなぜか。 A. 見舞いに来てくれる人がいないから B. 入院時、着る物が選べないから C. 病院着やパジャマがないから D. 診察や治療が不便だから 7. 文中の（ア）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. てくれる B. てあげる C. てやる D. てもらう 8. 文中の（イ）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. あるいは B. でも C. しかし D. だから 9. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. おしゃれ病衣で闘病生活でも少しの喜びが望まれる。 B. 北欧のヘルシンキでは入院中でも自分らしくいられる。 C. 女性患者向けの衣類が相次いで商品化されている。 D おしゃれ病衣は診察や治療を邪魔する。 10. この文章にタイトルをつけるのに最も良いのはどれか。 A. 病院でもおしゃれに B. 病院のデザイン C. 關病生活 D. おしゃれな病気 （三） 約250万年前、人類は石器を作ろうとして、石を敲き始めた。これが人類にとって最初の人工的な不快音ではないか--英研究者マイク・ゴールドスミス氏が自著『騒音の歴史』で推測している。カエルもどうやら人の出す雑音に悩まされているらしい。 北海道大学の研究者たちは2年前、札幌市内でニホンアマガエル76匹を採取し、動きと自動車騒音の関係を調べた。録音した走行音を響かせると、カエルの平地での移動距離は実に3割も短くなったという。 「水田などを行き来しようと道路を渡る際、騒音のせいでカエルの動きが鈍くなるようです」。研究班の先崎理之・北大助教は話す。騒音がなければ渡りきれたはずの道の途中で、車にひかれてしまう事故の多さが浮かび上がった。 先崎さんはかつて、交通騒音がフクロウ（猫头鹰）に及ぼす影響を調べたこともある。ふだんの狩りは、獲物が出す小さな音が頼り。だが騒音で、フクロウの採食能力が2割～9割も落ちることがわかったという。 生態系と騒音の関係は未知の領域である。ようやく近年、船から出る音波や航行音がイルカやクジラに与える悪影響の研究が始まったところだ。私たち人類が発する種々の音は、動物たちにいったいどんな迷惑をかけているのだろうか。 11. 文中に「これ」とあるが、何を指すか。 A. 交通騷音 B. 石を敲く音 C. カエルが発する雑音 D. 生態系の騒音 12. この文章によると、交通騒音はカエルにどんな影響を与えたか。 A. カエルは76匹減ってしまった。 B. カエルの移動距離が短くなった。 C. カエルの声が大きくなった。 D. カエルが動けなくなった。 13. 文中に「車にひかれてしまう事故」とあるが、事故にあったのはどれか。 A. カエル B. フクロウ C. 筆者 D. 先崎さん 14. この文章によると、フクロウは何を頼りに狩るか。 A. カエル B. 人類の手伝い C. 獲物が出す小さな音 D. 交通騒音 15. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 交通騒音は最初の人工的な不快音だ。 B. カエルは雑音に悩まされている。 C. フクロウの採食能力が2割～9割も落ちた。 D. 騒音は動物たちに迷惑をかけている。 （四） 「ちゃんと説明したのに、なぜ伝わらないか？」と感じたことはありませんか？A1やチャットツールが増えても、人とコミュニケーションを取るには「本当に伝わっているか」というのは難しい問題です。高橋輝行氏の本では、「伝わる話し方」のための「6つの思い込み（误区）」のうち3つを紹介しています。 1つ目は「会話の主役は自分」という思い込みです。例えば、上司が「やっておいて」と言っても、部下は何をすればいいかわかりません。これは上司が主役になって、部下のことを考えていないからです。会話の主役は相手で、自分は脇役です。「どう進めたいと思う？」と聞くなど、相手が動きやすいように話しましょう。 2つ目は「いつもの順番で説明すればわかる」という思い込みです。例えば、先輩がファックス（传真）の使い方を教える時、「受話器を持ってからボタンを押す」と言っても、はじめてファックスを使う新人にはなぜその順番か（ア）かもしれません。相手がどこまで知っているか確認し、理解のスピードに合わせて話すことが大切です。 3つ目は「正解を伝えるのが会話の目的」という思い込みです。例えば、上司が「ここを直せ」と言ったら、部下は「なぜ？」と考えず、意見を言わなくなるかもしれません。正解だけでなく、理由や考え方も伝えると、相手は納得して行動できます。 「伝える順番を気にしない」「全部話せばいい」と思う人は、相手に伝わらないことが多いです。この3つの思い込みを意識したら、会話が変わり、結果も変わるでしょう。 16 文中に「コミュニケーションを取る」とあるが、どういう意味か。 A. 会話をする B. 質問をする C. 旅行をする D. 承知をする 17. 文中に「どう進めたいと思う？」とあるが、誰が誰に言うか。 A. 筆者が上司に B. 筆者が部下に C. 部下が上司に D. 上司が部下に 18. 文中の（ア）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. わからない B. わかる C. おわらない D. おわる 19. この文章によると、3つ目の思い込みの対処法はどれか。 A. 上司に意見を言わないこと B 「ここを直せ」と直接に言うこと C 伝える順番を変えること D. 正解だけでなく、理由や考え方も伝えること 20. この文章は誰のために書かれたか。 A. 伝わり方が下手な人 B. 伝わり方が上手な人 C. 聞き方が下手な人 D. 聞き方が上手な人 第三部分语言运用(共两节,满分30分) 第一节(共10小题;每小题1.5分,满分15分) 阅读短文,从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 横浜の開港を　1　記念式典が記念日の6月2日、横浜みなとみらいホールの大ホール（横浜市西区）で行われる。横浜は1859年の開港を機に日本の貿易拠点となり、その後、大きな発展を遂げ　2　。同市では毎年6月2日を開港記念日　3　、記念式典が行われている。 横浜市歌は開港50周年の際に披露　4　。作詞は、明治期の文豪.森鷗外。現在も小学校で歌唱指導され、開港記念日や卒業式などで演奏、斉唱されているという。実は、1958年に行われた開港百年祭でも、歌詞が募集され、記念歌の「歓喜の港」ができた。しかし、この歌は横浜市歌　5　知られていない。 当時の神奈川新聞などによると、開港百年祭の式典は、現在の横浜スタジアムの場所にあった球場で行われ、皇太子時代の上皇さまがご臨席された。「歓喜の港」は、参加した大勢の市民ら　6　合唱された。 《ふるい歴史の　7　から/ミナト横浜朝が来る/百年、百年、開いて百年/ミナト横浜、朝が来る》 歌詞からは、横浜の次の100年に寄せる思いも　8　と感じる。式典のための制作となったためか、市歌のように歌い継がれることはなかったが、百年祭の様子を見た当時小学生で、現在の70代の市民の中には懐かしむ声もあるという。 500人足らずの小さな村は開港を　9　に、いまや人口は約377万人となっている。その　10　、さまざまな歴史と文化が横浜の地に生まれた。忘れられた歌もまた、その礎の一つなのだろう。 21. （　　　　） A. さがす B. いわう C. たたかう D. ふやす 22. （　　　　） A. てきた B. ていった C. てみた D. ておいた 23. （　　　　） A. として B. をして C. としよう D. をしよう 24. （　　　　） A. した B. させた C. された D. させられた 25. （　　　　） A. より B. ばかり C. だけ D. ほど 26. （　　　　） A. に対して B. に関して C. によって D. について 27. （　　　　） A. ビール B. ページ C. ビニール D. スタッフ 28. （　　　　） A. はっきり B. のんびり C. びっくり D. きっかけ 29. （　　　　） A. とおり B. おかげ C. せい D. きちんと 30. （　　　　） A. かわりに B. かわりで C. うちに D. うちで 第二节(共10小题;每小题1.5分,满分15分) 阅读短文,在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式,括号内单词有双下划线时,写出该单词的汉字或假名。 土砂災害から身を　1　（まも）るためには、日ごろから災害に備えておくことが　2　（大切）。事前に避難所を確認したり避難行動を考えたりして、しっかり準備しておきましょう。 ハザードマップ（防灾预測图）を用いて、自分　3　自宅や避難所、地城の危険なところを確認しましょう。 ハザードマップは、お住まいの地域の市町村で配布しています。お父さんやお母さん　4　相談して入手しましょう。土砂災害が発生する前には、前兆現象が起きることが多いと　5　（言う）ています。ハザードマップで示されている　6　（危ない）ところ以外にも、地城で土砂災害の前兆現象が見られるところを調べておきましょう。 マイ・タイムラインは、大雨のときに自分や家族が「いつ」「何をするか」を決めておく　7　（計画）です。たとえば、「雨　8　降り始めたらニュースを見る」「避難指示が出たら避難所へ行く」などを書きます。事前に家族で作って　9　（おく）ば、落ち着いて行動ができます。家族　10　一緒に、マイ・タイムラインを作っておきましょう。 31. ____ 32. ____ 33. ____ 34. ____ 35. ____ 36. ____ 37. ____ 38. ____ 39. ____ 40. ____ 第四部分写作(共两节,满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假如你是李明,上周末你去杭州（こうしゅう）游玩,感受到了西湖（せいこ）美景的魅力。请你用日语发一封邮件,邀请朋友山田在暑假期间和你一起游西湖。 写作要求: 1.字数80~120字。 2.格式正确,书写清楚。 3.使用「です·ます」体。 第二节(满分30分) 42. 请以「窓から見える景色」为题，写一篇日语作文。 写作要求： 1.字数250-280字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期 高二年级日语学科第三次月考试题 命题人：赵青丹审核人：玄德洙 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人はどうしましたか。 A.風邪を引きました。 B.お腹が痛いです。 C.頭が痛いです。 2.男の人はいつ休みますか。 A.来週の水曜日 B.来週の月曜日 C.来週の木曜日 3.二人は土曜日に何をするつもりですか。 A.ご飯を食べてからケーキを食べに行きます。 B.ケーキを食べてから映画を見に行きます。 C.ご飯を食べてから映画を見に行きます。 4.吉田さんの趣味は何ですか。 A.友達と遊ぶこと B.ごみを拾うこと C.山に登ること 5.女の人は夏休みにどこへ行きますか。 A.中国 B.フランス C.日本 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6-8题。 6.男の人は何のクラブに入ろうと思っていますか。 A.野球 B.テニス C.水泳 7.男の人はどのコースを選びましたか。 A.3000円のコース B.5000円のコース C.6000円のコース 8.男の人はこれから何をしますか。 A.プールを使います。 B.掃除します。 C.自分の名前を書きます。 听下面的录音，回答第9-11题。 9.誰のための歓迎会ですか。 A.女の人 B.木村さん C.佐藤さん 10.その会場をどこにしますか。 A.中華料理屋 B.日本料理屋 C.フランス料理屋 11.会場を予約するのは誰ですか。 A.女の人 B.木村さん C.佐藤さん 听下面的录音，回答第12-14题。 12.男の人は日曜日に何をしますか。 A.図書館に行きます。 B.ハイキングに行きます。 C.本屋に行きます。 13.何人でハイキングに行きますか。 A.4人 B.5人 C.6人 14.二人はどんな関係ですか。 A.親子 B.兄弟 C.友達 听下面的录音，回答第15-17题。 15.二人は今どこにいますか。 A.公園 B.図書館 C.学校 16.男の人は何をしていますか。 A.散歩しています。 B.ジョギングをしています。 C.本を読んでいます。 17.女の人は何が苦手ですか。 A.ジョギング B.散歩 C.読書 听下面的录音，回答第18-20题。 18.これは何についてのお知らせですか。 A.来週の仕事内容 B.旅行 C.ボランティア活動 19.何時に出発しますか。 A.7時半 B.8時 C.8時半 20.自分で準備しなければならないのはどれですか。 A.ツール B.飲み物 C.お弁当 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） アメリカの最近の調査によると、18歳から25歳の視聴者のうち、約80％が「常に、または時々字幕を使用している」という。 56歳から75歳の高齢の視聴者で「字幕を使用している」と回答したのはわずか25％程度にとどまり、高齢者よりも若者のほうが圧倒的に字幕の利用率が（ア）ことが明らかになっている。「字幕は聴覚障害を抱える人や、加齢により聴力が低下した人のためにつけるもの」という認識が覆されたことで、アメリカでは「なぜ、高齢者よりも聴力の高い若者が字幕を利用しているのか」に注目が集まっている。 同調査を行った非営利団体の「ステージテキスト」の研究者らによると、その理由のひとつは、「若い世代のほうが（英語以外の）海外ドラマや映画をより多く鑑賞しているから」だという。 （イ）、字幕にサッと目を通すことで、演者の声や仕草に集中しなくても「スマホや別のスクリーン（屏幕）で同時に他のことをしながら鑑賞できるから」という、「ながら鑑賞」の増加を示す回答もある。 ネットに投稿される動画も、ここ数年で字幕が付いているものが増えている。学生時代からインターネットやパソコンのある生活環境の中で育ってきたデジタルネイティプ世代にとって、字幕はかなり身近なものになっていると、「ステージテキスト」の研究者らは述べている。 デジタル作品として「字幕自体も楽しむ」。そんな文化まで育まれているようだ。 1. 文中の（ア）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. 高い B. 低い C. 広い D. 明るい 2. この文章によると、高齢者より若者のほうが字幕を利用している理由になっているのはどれか。 A. 若者は英語ドラマや映画を多く鑑賞している。 B. 若者は英語以外のドラマや映画を多く鑑賞している。 C. 高齢者は英語以外のドラマや映画しか鑑賞していない。 D. 高齢者は英語ドラマや映画しか鑑賞していない。 3. 文中の（イ）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. また B. 例えば C. それで D. あるいは 4. 文中に「ながら鑑賞」とあるが、何を指すか。 A. 高齢者は若者と同時に映画を鑑賞すること B. ドラマを鑑賞しながら映画を見ること C. 他のことをしながらドラマや映画を鑑賞すること D. 字幕を付けながら映画を鑑賞すること 5. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 18歳～25歳の視聴者の80％が字幕を使用したことがない。 B. 高齢の視聴者の80％が字幕を使用している。 C. ここ数年、字幕が付いている動画が増えてきた。 D. 字幕自体には楽しみがない。 【答案】1. A 2. B 3. A 4. C 5. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。据美国近期的一项调查显示，在 18 至 25 岁的观众中，约 80% 的人表示 “经常或有时会使用字幕”。 而在 56 至 75 岁的老年观众里，回答 “使用字幕” 的人仅占 25% 左右。这表明，年轻人的字幕使用率远比老年人高。以往 “字幕是为听障人士或因年龄增长导致听力下降的人而设” 的认知被彻底颠覆，因此在美国，“为什么听力更好的年轻人比老年人更爱用字幕” 这一问题引发了广泛关注。 开展该调查的非营利组织 “Stage Text” 的研究人员表示，其中一个原因是 “年轻一代观看的（英语以外的）海外电视剧和电影更多”。 此外，还有一种说法认为，“通过快速浏览字幕，即便不专注于演员的声音和动作，也能一边在手机或其他屏幕上做别的事，一边观看”—— 这体现了 “同时进行式观看” 的增多。 近年来，网络上发布的视频中，带字幕的也越来越多。“Stage Text” 的研究人员称，对于从学生时代起就生活在有互联网和电脑的环境中的数字原生代而言，字幕已经变得相当熟悉。 甚至形成了一种 “将字幕本身作为数字作品来欣赏” 的文化。 【1题详解】 填空处上文提到80％的年轻人在使用字幕，而老年观众中仅有25％在使用字幕，可以推测年轻人的字幕使用率更高，所以「高い」符合题意。其他选项「低い」（低）、「広い」（宽）、「明るい」（明亮）均与文意不符。故选A。 【2题详解】 原文提到「…その理由のひとつは、『若い世代のほうが（英語以外の）海外ドラマや映画をより多く鑑賞しているから」だという」可知，B选项“因为年轻人经常看非英语的国外影视剧和电影”符合题意。其他选项：A：若者看的是非英语作品（原文强调「英語以外」），而非英语作品。C、D：文中未提及老年人。只看某类作品（「しか～ない」表限定），属无中生有。故选B。 【3题详解】 填空处前后文列举了年轻人使用字幕的不同理由，后文是前文的补充，所以「また」符合题意。其他选项：B「例えば」：用于举例，但后文是另一独立原因，非案例。C「それで」：表因果，但前后为并列关系。D「あるいは」：表选择，不符合文意。故选A。 【4题详解】 原文提到「…演者の声や仕草に集中しなくても「スマホや別のスクリーン（屏幕）で同時に他のことをしながら鑑賞できるから」という、『ながら鑑賞』の増加を示す回答もある」“……即使不把精力集中在演员的声音或者肢体动作上，也可以‘一边用手机或者其他屏幕做别的事一边看电视剧’的‘一心二用观看’也越来越多”可知，“一边做其他事情，一边欣赏影视剧和电影”选项C符合题意。故选C。 【5题详解】 原文提到「ネットに投稿される動画も、ここ数年で字幕が付いているものが増えている」可知，“这几年附带字幕的视频越来越多了＂选项C符合题意。其他选项：A：原文说18～25岁中80%「使用している」（正在使用），而非「使用したことがない」（从未使用）。B：高齢者使用率是25％，非80%。D：结尾提到「字幕自体も楽しむ」（享受字幕本身），与选项「楽しみがない」（无乐趣）矛盾。故选C。 （二） 入院時に病院着やパジャマ（睡衣）に悩んだことはないだろうか。診察や治療に便利だとしても、着る物が選べないのは少し寂しい。見舞いに来てくれた知人に、ふだん見せない寝間着姿を見られたのも恥ずかしい。 「病院でもおしゃれ（时尚）で着心地のいい物を身につけたい」。静岡文化芸術大学の藤井尚子准教授は、闘病中の義母（故人）に言われた。病院から支給されたのは浴衣型の寝間着。胸の部分が開きすぎていた。病気で痩せた体を晒すのがつらそうだった。その言葉を聞いて、服飾デザインや染織が専門の藤井さんの探究心に火が点った。看護師らに脱ぎ着（ア）のに便利で、着用感もよい「おしゃれ病衣」を目指した。調査で訪ねた北欧のヘルシンキの病院では、色や形など何種類もの病院着から患者自身が選ぶことができた。（イ）入院中も「自分らしさ」を保つことができる。 近年、主に女性患者向けの衣類が相次いで商品化されている。色鮮やかな作務衣型のパジャマ、リボンが着脱できるニット帽（針织帽）、花柄の杖。専用の売り場を設ける病院もある。 診療の現場に支障が出ないよう留意しながら、入院患者がおしゃれを楽しめる選択の幅を広げる。闘病生活に少しでも喜びが増えることを願う。 6. 文中に「寂しい」とあるが、それはなぜか。 A. 見舞いに来てくれる人がいないから B. 入院時、着る物が選べないから C. 病院着やパジャマがないから D. 診察や治療が不便だから 7. 文中の（ア）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. てくれる B. てあげる C. てやる D. てもらう 8. 文中の（イ）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. あるいは B. でも C. しかし D. だから 9. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. おしゃれ病衣で闘病生活でも少しの喜びが望まれる。 B. 北欧のヘルシンキでは入院中でも自分らしくいられる。 C. 女性患者向けの衣類が相次いで商品化されている。 D. おしゃれ病衣は診察や治療を邪魔する。 10. この文章にタイトルをつけるのに最も良いのはどれか。 A. 病院でもおしゃれに B. 病院のデザイン C. 關病生活 D. おしゃれな病気 【答案】6. B 7. D 8. D 9. D 10. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。你是否也曾在住院时，为病号服或睡衣而烦恼？即便这类衣物便于诊疗，可无法自主选择穿着的衣物，总会让人略感失落。若是被前来探望的熟人看到自己平日里不会展示的睡衣装扮，更是会觉得难为情。 “就算在医院，也想穿上既时尚又舒适的衣服。” 静冈文化艺术大学的藤井尚子副教授曾从正在与病魔抗争的义母（已过世）口中听到这样的话。当时医院提供的是浴衣款式的睡衣，胸前的开口过大。义母因患病而消瘦的身体被暴露在外，看上去十分难受。听到这番话后，身为服饰设计与染织专业研究者的藤井，内心的探究欲被点燃了。她立志设计出既方便护士等人协助穿脱，又穿着舒适的 “时尚病号服”。在调研期间，她走访了北欧赫尔辛基的医院，发现那里的患者可以从多种颜色、款式的病号服中自行挑选。这样一来，即便在住院期间，患者也能保持 “自我本色”。 近年来，主要面向女性患者的各类衣物接连被开发成商品。比如色彩鲜艳的作务衣款式睡衣、可装卸丝带的针织帽、带有花纹的拐杖等。有些医院还专门设立了这类物品的售卖区。 在确保不影响诊疗工作的前提下，我们希望能拓宽住院患者追求时尚的选择范围，愿他们的抗病生活能因此多增添一丝喜悦。 【6题详解】 原文提到「診察や治療に便利だとしても、着る物が選べないのは少し寂しい」“即使（病号服）便于诊察和治疗，但不能自由选择自己的着装多少（让人）感到落寞”可知，“因为住院时不能选择自己穿什么衣服”符合题意。其他选项：A（无人探视）、C（缺少病号服）、D（诊疗不便）均与原文不符。故选B。 【7题详解】 全篇文章一直以患者视角叙述住院时的穿衣问题，可以推测此处作者想表达的是“请护士帮病人（我方）穿脱衣物”，所以表示请他人为我方做某事的「てもらう」符合题意。故选D。 【8题详解】 填空处前文提到赫尔辛基的一家医院的病人可以按照自己的喜好选择病号服的颜色和款式，后文说住院的时候也不必放弃做自己，前后文构成因果关系，所以「だから」符合题意。 其他选项：A.「あるいは」（或者）→ 表选择。B.「でも」（但是）→ 表转折。C.「しかし」（然而）→ 表逆接。故选D。 【9题详解】 原文提到「診療の現場に支障が出ないよう留意」“留意不影响诊疗”，说明病服设计会避免妨碍诊疗。故选D。 【10题详解】 全文核心是“患者希望住院时穿着时尚舒适的衣物”，关键词「病院でもおしゃれ」贯穿全文。A选项“住院也要时尚”符合题意。故选A。 （三） 約250万年前、人類は石器を作ろうとして、石を敲き始めた。これが人類にとって最初の人工的な不快音ではないか--英研究者マイク・ゴールドスミス氏が自著『騒音の歴史』で推測している。カエルもどうやら人の出す雑音に悩まされているらしい。 北海道大学の研究者たちは2年前、札幌市内でニホンアマガエル76匹を採取し、動きと自動車騒音の関係を調べた。録音した走行音を響かせると、カエルの平地での移動距離は実に3割も短くなったという。 「水田などを行き来しようと道路を渡る際、騒音のせいでカエルの動きが鈍くなるようです」。研究班の先崎理之・北大助教は話す。騒音がなければ渡りきれたはずの道の途中で、車にひかれてしまう事故の多さが浮かび上がった。 先崎さんはかつて、交通騒音がフクロウ（猫头鹰）に及ぼす影響を調べたこともある。ふだんの狩りは、獲物が出す小さな音が頼り。だが騒音で、フクロウの採食能力が2割～9割も落ちることがわかったという。 生態系と騒音の関係は未知の領域である。ようやく近年、船から出る音波や航行音がイルカやクジラに与える悪影響の研究が始まったところだ。私たち人類が発する種々の音は、動物たちにいったいどんな迷惑をかけているのだろうか。 11. 文中に「これ」とあるが、何を指すか。 A. 交通騷音 B. 石を敲く音 C. カエルが発する雑音 D. 生態系の騒音 12. この文章によると、交通騒音はカエルにどんな影響を与えたか。 A. カエルは76匹減ってしまった。 B. カエルの移動距離が短くなった。 C. カエルの声が大きくなった。 D. カエルが動けなくなった。 13 文中に「車にひかれてしまう事故」とあるが、事故にあったのはどれか。 A. カエル B. フクロウ C. 筆者 D. 先崎さん 14. この文章によると、フクロウは何を頼りに狩るか。 A. カエル B. 人類の手伝い C. 獲物が出す小さな音 D. 交通騒音 15. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 交通騒音は最初の人工的な不快音だ。 B. カエルは雑音に悩まされている。 C. フクロウの採食能力が2割～9割も落ちた。 D. 騒音は動物たちに迷惑をかけている。 【答案】11. B 12. B 13. A 14. C 15. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。大约 250 万年前，人类为了制作石器，开始敲击石头。英国研究者迈克・戈德史密斯在其著作《噪音的历史》中推测，这或许是人类制造出的第一个人工噪音。而青蛙似乎也正被人类发出的杂音所困扰。 北海道大学的研究者们在两年前，于札幌市内捕捉了 76 只日本雨蛙，对它们的活动与汽车噪音之间的关系展开了调查。结果显示，当播放录制好的汽车行驶声时，青蛙在平地上的移动距离竟然缩短了足足 30%。 “青蛙在往返水田等地、横穿马路时，似乎会因为噪音而行动变得迟缓。” 研究团队的北海道大学助教先崎理之说道。这也使得原本在没有噪音的情况下能够顺利穿过的道路，中途被车撞倒的事故频繁发生。 先崎曾调查过交通噪音对猫头鹰造成的影响。猫头鹰平时狩猎，主要依靠猎物发出的细微声响。但研究发现，噪音会使其捕食能力下降 20% 至 90%。 生态系统与噪音的关系仍是一片未知的领域。近年来，关于船只发出的声波及航行噪音对海豚和鲸鱼造成不良影响的研究才刚刚起步。我们人类发出的各种声音，究竟给动物们带来了怎样的困扰呢？ 【11题详解】 「こ」指示代词代指上下文内容。根据原文「約250万年前、人類は石器を作ろうとして、石を敲き始めた。これが人類にとって最初の人工的な不快音ではないか……」“大约250万年前，人类为了制作石器，开始敲打石块。对人类来说，这大概是最早的让人感到不快的人工噪音吧……”可知，“敲石头的声音”符合题意。故选B。 【12题详解】 原文提到「録音した走行音を響かせると、カエルの平地での移動距離は実に3割も短くなったという」“听到事先录下的汽车行驶音后，这些青蛙在平地上的移动距离便会缩短三成”可知，“青蛙的移动距离变短了”符合题意。故选B。 【13题详解】 划线处前文一直在说噪音对青蛙的影响，且提到了「騒音がなければ渡りきれたはずの道の途中で、車にひかれてしまう事故の多さが浮かび上がった」可知“青蛙”符合题意。故选A。 【14题详解】 原文提到「ふだんの狩りは、獲物が出す小さな音が頼り」“（猫头鹰）在狩猎时，依靠猎物所发出的细微声音（来确定其方位）”可知“猎物所发出的细微声音”符合题意。故选C。 【15题详解】 原文提到「私たち人類が発する種々の音は、動物たちにいったいどんな迷惑をかけているのだろうか」“我们人类所发出的种种声音，到底给动物们带来了多少麻烦呢？”可知，“噪音给动物们带来了麻烦”符合题意。故选D。 （四） 「ちゃんと説明したのに、なぜ伝わらないか？」と感じたことはありませんか？A1やチャットツールが増えても、人とコミュニケーションを取るには「本当に伝わっているか」というのは難しい問題です。高橋輝行氏の本では、「伝わる話し方」のための「6つの思い込み（误区）」のうち3つを紹介しています。 1つ目は「会話の主役は自分」という思い込みです。例えば、上司が「やっておいて」と言っても、部下は何をすればいいかわかりません。これは上司が主役になって、部下のことを考えていないからです。会話の主役は相手で、自分は脇役です。「どう進めたいと思う？」と聞くなど、相手が動きやすいように話しましょう。 2つ目は「いつもの順番で説明すればわかる」という思い込みです。例えば、先輩がファックス（传真）の使い方を教える時、「受話器を持ってからボタンを押す」と言っても、はじめてファックスを使う新人にはなぜその順番か（ア）かもしれません。相手がどこまで知っているか確認し、理解のスピードに合わせて話すことが大切です。 3つ目は「正解を伝えるのが会話の目的」という思い込みです。例えば、上司が「ここを直せ」と言ったら、部下は「なぜ？」と考えず、意見を言わなくなるかもしれません。正解だけでなく、理由や考え方も伝えると、相手は納得して行動できます。 「伝える順番を気にしない」「全部話せばいい」と思う人は、相手に伝わらないことが多いです。この3つの思い込みを意識したら、会話が変わり、結果も変わるでしょう。 16. 文中に「コミュニケーションを取る」とあるが、どういう意味か。 A. 会話をする B. 質問をする C. 旅行をする D. 承知をする 17. 文中に「どう進めたいと思う？」とあるが、誰が誰に言うか。 A. 筆者が上司に B. 筆者が部下に C. 部下が上司に D. 上司が部下に 18. 文中の（ア）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. わからない B. わかる C. おわらない D. おわる 19. この文章によると、3つ目の思い込みの対処法はどれか。 A. 上司に意見を言わないこと B. 「ここを直せ」と直接に言うこと C. 伝える順番を変えること D. 正解だけでなく、理由や考え方も伝えること 20. この文章は誰のために書かれたか。 A. 伝わり方が下手な人 B. 伝わり方が上手な人 C. 聞き方が下手な人 D. 聞き方が上手な人 【答案】16. A 17. D 18. A 19. D 20. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。“明明已经解释得很清楚了，为什么对方就是没明白呢？” 你是否有过这样的感受？即便如今 AI 和聊天工具越来越普及，在与人沟通时，“信息是否真的传达到了对方那里” 依然是个棘手的问题。高桥辉行在他的书中，介绍了 “能让人听进去的说话方式” 所对应的 “6 个误区”，这里先列举其中 3 个。 第一个误区是 “认为自己是对话的主角”。比如，上司只说一句 “你去办一下”，下属可能根本不知道该做什么。这正是因为上司把自己当成了主角，没有考虑下属的处境。对话的主角其实是对方，自己应该是配角。要像 “你打算怎么推进这件事？” 这样，用能让对方轻松回应的方式交流。 第二个误区是 “认为按自己习惯的顺序说明，对方就一定能明白”。比如，前辈教新人使用传真机时，只说 “先拿起听筒，再按按钮”，新人可能完全不理解为什么要按这个顺序 —— 毕竟他们是第一次接触传真机。重要的是先确认对方已有的知识储备，再配合对方的理解节奏来说话。 第三个误区是 “认为对话的目的只是传递正确答案”。比如，上司如果只说 “这里要修改”，下属可能不会去思考 “为什么要改”，甚至不再主动发表意见。如果不仅告知正确的做法，还说明背后的理由和思路，对方才能真正信服并采取行动。 那些觉得 “不用在意说话顺序”“把话全说出来就行” 的人，他们的想法往往很难让对方理解。如果能留意这 3 个误区，沟通方式就会改变，最终的结果也可能随之不同。 【16题详解】 原文提到「コミュニケーションを取る」指人与人之间的“交流、对话”。选项A「会話をする」（进行对话）符合语境，其他选项（B提问、C旅行、D同意）均与文意无关。故选A。 【17题详解】 根据前文可知，此处是在用具体事例说明上司应该怎样正确表达自己的意思，所以“上司对部下说”符合题意。故选D。 【18题详解】 填空处所在文段介绍的是“只要按照以往的顺序说明对方就会明白”这一沟通误区，并举了教授新人传真机的使用方式的例子，可以推断此处作者想表达的是，即使按顺序向新人解释了使用方法，对于不熟悉传真机的新人来说也不一定能够听懂，所以「わからない」符合题意。故选A。 19题详解】 原文提到「正解だけでなく、理由や考え方も伝えると、相手は納得して行動できます」可知“不止要说正确答案，还要告诉（对方）其理由及方法”符合题意。故选D。 【20题详解】 文章全篇在介绍如何更加高效地把自己的想法传达给他人，所以“不擅长沟通的人”符合题意。故选A。 第三部分语言运用(共两节,满分30分) 第一节(共10小题;每小题1.5分,满分15分) 阅读短文,从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 横浜の開港を　1　記念式典が記念日の6月2日、横浜みなとみらいホールの大ホール（横浜市西区）で行われる。横浜は1859年の開港を機に日本の貿易拠点となり、その後、大きな発展を遂げ　2　。同市では毎年6月2日を開港記念日　3　、記念式典が行われている。 横浜市歌は開港50周年の際に披露　4　。作詞は、明治期の文豪.森鷗外。現在も小学校で歌唱指導され、開港記念日や卒業式などで演奏、斉唱されているという。実は、1958年に行われた開港百年祭でも、歌詞が募集され、記念歌の「歓喜の港」ができた。しかし、この歌は横浜市歌　5　知られていない。 当時の神奈川新聞などによると、開港百年祭の式典は、現在の横浜スタジアムの場所にあった球場で行われ、皇太子時代の上皇さまがご臨席された。「歓喜の港」は、参加した大勢の市民ら　6　合唱された。 《ふるい歴史の　7　から/ミナト横浜朝が来る/百年、百年、開いて百年/ミナト横浜、朝が来る》 歌詞からは、横浜の次の100年に寄せる思いも　8　と感じる。式典のための制作となったためか、市歌のように歌い継がれることはなかったが、百年祭の様子を見た当時小学生で、現在の70代の市民の中には懐かしむ声もあるという。 500人足らずの小さな村は開港を　9　に、いまや人口は約377万人となっている。その　10　、さまざまな歴史と文化が横浜の地に生まれた。忘れられた歌もまた、その礎の一つなのだろう。 21. （　　　　） A. さがす B. いわう C. たたかう D. ふやす 22. （　　　　） A. てきた B. ていった C. てみた D. ておいた 23. （　　　　） A. として B. をして C. としよう D. をしよう 24. （　　　　） A. した B. させた C. された D. させられた 25. （　　　　） A. より B. ばかり C. だけ D. ほど 26. （　　　　） A. に対して B. に関して C. によって D. について 27. （　　　　） A. ビール B. ページ C. ビニール D. スタッフ 28. （　　　　） A. はっきり B. のんびり C. びっくり D. きっかけ 29. （　　　　） A. とおり B. おかげ C. せい D. きちんと 30. （　　　　） A. かわりに B. かわりで C. うちに D. うちで 【答案】21. B 22. A 23. A 24. C 25. D 26. C 27. B 28. A 29. D 30. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。横滨开港纪念仪式将于6月2日纪念日在横滨港未来音乐厅（横滨市西区）举行。横滨自1859年开港后成为日本贸易中心，并实现了巨大发展。该市每年将6月2日定为开港纪念日，举行纪念仪式。 横滨市歌是在开港50周年时发布的，由明治时期文豪森鸥外作词的歌曲。如今由小学音乐课的老师来指导，在开港纪念日和毕业典礼等场合演奏合唱。实际上，1958年举行的开港百年祭也征集过歌词，创作了纪念歌《欢喜之港》。但这首歌作为横滨市歌并不为人所知。 据当时神奈川新闻等报道，开港百年祭仪式在当时横滨体育馆所在地的棒球场举行，当时还是皇太子的上皇陛下莅临西现场。参加活动的大批市民合唱了《欢喜之港》。 “从古老历史的中/港口横滨迎来黎明/百年、百年、开放百年/港口横滨，黎明到来” 从歌词中可以感受到对横滨下一个百年的期许。或许因为是专为庆典创作的歌曲，未能像市歌那样传唱至今，但当时亲历百年祭、如今70多岁的市民中仍有人怀念这首歌。 这个曾经不足500人的小村庄以开港为契机，如今人口已增长到了约377万人。现在，各种历史与文化在这片土地诞生。被遗忘的歌曲也是其中一块基石吧。 【21题详解】 本题考查动词词义辨析。「探す」意为“寻找”；「祝う」意为“庆贺”，符合题意；「戦う」意为“战斗”；「增やす」意为“增加”。故选B。 【22题详解】 本题考查补助动词。「～てくる」表示过去到现在。故选A。 【23题详解】 本题考查句型。「～を～として」意为“把…作为…”。故选A。 【24题详解】 本题考查动词被动态。主语“歌曲”和谓语“发表”构成被动关系，所以「される」符合题意。故选C。 【25题详解】 本题考查副助词。「AはBほど～」后接否定，意为“A不如B……”。故选D。 【26题详解】 本题考查句型。「～によって」表示被动动作的主体。故选C。 【27题详解】 本题考查外来语词汇。「ページ」意为“书页”，符合题意；「ビール」意为“啤酒”；「ビニール」意为“塑料”；「スタッフ」意为“工作人员”。故选B。 【28题详解】 本题考查副词词义辨析。「はっきり」意为“清晰地”；「のんぴり」意为“悠闲地”；「びっくり」意为“吃惊地”；「きちんと」意为“整齐地”，后不接「と」。故选A。 【29题详解】 本题考查句型。「～をきかっけに」意为“以为契机”。故选D。 【30题详解】 本题考查句型。「～うちに」表示在另一个动作发生的期间产生的变化。故选C。 第二节(共10小题;每小题1.5分,满分15分) 阅读短文,在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式,括号内单词有双下划线时,写出该单词的汉字或假名。 土砂災害から身を　1　（まも）るためには、日ごろから災害に備えておくことが　2　（大切）。事前に避難所を確認したり避難行動を考えたりして、しっかり準備しておきましょう。 ハザードマップ（防灾预測图）を用いて、自分　3　自宅や避難所、地城の危険なところを確認しましょう。 ハザードマップは、お住まいの地域の市町村で配布しています。お父さんやお母さん　4　相談して入手しましょう。土砂災害が発生する前には、前兆現象が起きることが多いと　5　（言う）ています。ハザードマップで示されている　6　（危ない）ところ以外にも、地城で土砂災害の前兆現象が見られるところを調べておきましょう。 マイ・タイムラインは、大雨のときに自分や家族が「いつ」「何をするか」を決めておく　7　（計画）です。たとえば、「雨　8　降り始めたらニュースを見る」「避難指示が出たら避難所へ行く」などを書きます。事前に家族で作って　9　（おく）ば、落ち着いて行動ができます。家族　10　一緒に、マイ・タイムラインを作っておきましょう。 31. ____ 32. ____ 33. ____ 34. ____ 35. ____ 36. ____ 37. ____ 38. ____ 39. ____ 40. ____ 【答案】31. 守 32. 大切です 33. で 34. と 35. 言われ 36. 危ない 37. けいかく 38. が 39. おけ 40. と 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 为了从泥石流灾害中保护自己，平时做好防灾准备很重要，要提前确认避难所、考虑避难行动，做好充分准备。 使用灾害预测图，确认自己家、避难所以及地区的危险地点，灾害预测图可以在居住地的市町村政府领取，请和父母商量获取。 泥石流发生前通常会出现前兆现象，除了灾害预测图上标注的危险地点外，还要调查本地区可能出现灾害前兆的地方。 “我的时间线”是大雨时自己和家人决定“何时”“做什么”的计划，例如，写“开始下雨就看新闻”、“发布避难指示就去避难所”，如果提前和家人制定好并准备好，就能冷静行动，请和家人一起制定“我的时间线”吧。 【31题详解】 本题考查日汉字的写法。「守（まも）る」，守护，保护。故填「守」。 【32题详解】 本题考查形容词活用。「大切」是二类形容词，二类形容词敬体结句需变词尾「だ」为「です」。故填「大切です」。 【33题详解】 本题考查助词用法。「で」表示动作的主体，“确认自己家、避难所以及地区的危险地点”，故填「で」。 【34题详解】 本题考查助词用法。「と」表示共同动作的对象，「と相談する」和～商量。故填「と」。 【35题详解】 本题考查动词活用。「～と言われている」表示普遍认为，“被大家说”，是被动形，故填「言われ」。 【36题详解】 本题考查形容词活用。「危ない」是一类形容词，修饰名词无需变化。故填「危ない」。 【37题详解】 本题考查单词发音。「計画」读作「けいかく」。故填「けいかく」。 【38题详解】 本题考查助词用法。「雨が降る」是固定主谓结构，需用主格助词「が」。故填「が」。 【39题详解】 本题考查动词活用。「ておく」变「ば」形为「ておけば」，“如果提前～话”，故填「おけ」。 【40题详解】 本题考查助词用法。「と」表示动作的共同参与者，「～と一緒に」表示“和～一起”，故填「と」。 第四部分写作(共两节,满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假如你是李明,上周末你去杭州（こうしゅう）游玩,感受到了西湖（せいこ）美景的魅力。请你用日语发一封邮件,邀请朋友山田在暑假期间和你一起游西湖。 写作要求: 1.字数80~120字 2.格式正确,书写清楚。 3.使用「です·ます」体。 【答案】山田さん こんにちは。李明です。先週末に杭州へ行き、西湖の美しい景色を楽しみました。湖の水がとてもきれいで、周りの山々もすばらしかったです。夏休みに、一緒に西湖へ行きませんか。朝の湖畔の散歩やボート遊びがおすすめです。日程など、都合がよろしければ教えてください。 お返事を楽しみにしています。 李 明 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写邮件。写作要点： 假如你是李明,上周末你去杭州游玩,感受到了西湖美景的魅力。请你用日语发一封邮件,邀请朋友山田在暑假期间和你一起游西湖。注意格式字数要求，行文流畅，表达通顺。 第二节(满分30分) 42. 请以「窓から見える景色」为题，写一篇日语作文。 写作要求： 1.字数250-280字 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】窓から見える景色 私の部屋の窓から、小さな公園が見えます。 春にはピンクの桜の花が咲いて、きれいです。夏になると、池に蓮の花が、古代のお嬢さんのように礼儀正しく、美しく立っています。秋の紅葉も素晴らしいです。この季節には、人々は散歩や、写真を撮るために公園に来ます。冬には木々の枝に雪が積もり、まるで童話の世界のように見えます。季節によって、その景色を眺めている私の気持ちも変わります。四季にわたって、子供たちが楽しそうに遊んでいる声、鳥の鳴き声も高校生活に忙しい頭と心を楽にしてくれます。 自然の変化を感じられるのは、とても幸せなことだと思います。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写记叙议论文。题目是「窓から見え景色」。 这篇短文写了从房间窗户看到的公园景色：春樱、夏莲、秋红叶、冬雪枝，四季各有风情，也让 “我” 的心情随之变化。 孩子们的笑声、鸟鸣声，给忙碌的高中生活带来慰藉。能感受自然的变化，“我” 觉得很幸福。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$