精品解析：甘肃省白银市实验中学2024-2025学年高一下学期期末语文试题

高一年级下学期期末考试模拟卷 语文试卷 （150分钟 150分） 考试范围：必修下册 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 旁白，是影视剧中交代剧情、发表观点、展现角色内心的一种语言手段。曾经，旁白是一部“爆款”剧的标志和记忆点。如果将影像叙事比作一本书，好的旁白能够画龙点睛。它可以是写在扉页的心得、写在书边的评语，还可以是问号，是惊叹号，是意味无穷的省略号。反观一些被过度使用的旁白，它们往往成了叙事查漏补缺的万能药、寻求创作捷径的万金油。有些剧充满“刨活式”旁白，叙事不足，旁白来凑，故事发展缺乏层层递进的逻辑和合理铺垫。关键情节全靠“说”，剥夺观众的参与感，必然生硬突兀；有些剧惯用“解释性”旁白，画面、表演，旁白传递的是同样的内容，堆叠冗余拖沓的信息；有些剧属于“图解式”旁白，机械照搬原著语言，用过多的旁白替代镜头语言和演员表演，剧情铺陈和旁白讲述“两张皮”，把拘泥当真实，将不求甚解、照本宣科视为尊重原著。 观众为什么不满意这些旁白？归根结底，是因为观众没有感受到创作者对他们审美水平的充分信任和尊重。有时没有旁白，为什么叙事逻辑前后不通？有时有了旁白，为什么又深感毫无必要？其一喧宾夺主，其二画蛇添足，正是旁白过度使用的两大特征。这背后指向的，是影像语言表达的投机与乏力。 好的旁白恰当，精练，不知不觉融入戏中，融入故事里。电视剧《大江大河》中，结尾洋溢着雄浑气魄的旁白令人印象深刻：“靠着一股革命者的勇气劈波斩浪，闯出狭小水域汇入海洋，何其幸运！我们赶上了中国百年来国运蒸腾日上的时代，我不想辜负这个时代！”这不仅道出了宋运辉人生经验的总结，也说出了那个时代人们的共同心声。 从这个角度看，影视剧旁白正确的“打开方式”，应该是超越其注解、阐释的功能性，实现文学价值和审美价值的统一。类比于中国艺术讲求“化境”的最高境界，故事讲述、角色塑造与旁白讲述要经过反复的加工、锤炼糅合，最终才能浑然一体地传递主题和情感。 创作者要更好地用影视语言讲清故事，讲好故事，把功夫实实在在地用在影像叙事中。中国画讲求“空而后能简，简而练，则理趣横溢，而脱略形迹”的留白魅力，中国古典诗歌追求“言有尽而意无穷，余意尽在不言中”的审美意境。其实，影视剧旁白亦如此。旁白是锦上添花、画龙点睛，多不如少，少不如精。创作者不必将所有意图都直接、浅显地表达出来，创作也须留白，如此才能给观众想象空间，使作品更有艺术性和观赏性。 毕竟，满满当当的画纸，便再无可回味的余地了。 （摘编自王瑨《影视剧旁白，画龙点睛还是画蛇添足？》） 材料二： 网剧时代的旁白有一些积极的变化，这种变化无一例外都是为了增强观众的代入感。首先是旁白中“独白”的使用更加频繁。这是一种讲述视角的切换，由客观、全知和审慎的第三人称，变为剧中角色的内心剖白，更适合传递情感，相对比较细腻。很多青春剧和都市剧也会在旁白中使用角色独白，这在一定程度上减弱了和观众的隔离感。 旁白还有一重比较特殊的“隐藏价值”，就是给剧集“兜底”，或者说“打补丁”。不同于需要现场拍摄的画面和受制于演员档期等问题的配音，旁白的灵活性相对更高，因此可以填补一些剧集后期制作时发现的缺陷。《潜伏》的导演就提到，从客观上讲，旁白是后期求变的一条渠道。 但这也不是某些国产剧滥用旁白的借口。“几乎所有的剧都会遇到类似的情况，拍摄过程不可能没有一点漏洞，”沈洋认为，“好的导演和剪辑应该有应对这种突发状况的技巧，让观众在看到这儿时不会觉得特别突兀。” 将目光移向海外剧市场，会发现旁白仍然有很多可供开发的新形态。在英美剧领域，就有不少“打破第四面墙”的旁白，如《伦敦生活》《纸牌屋》等；另外，旁白的视角也可以不拘泥于剧中角色，《绝望主妇》里，旁白是第一集就已经去世的玛丽·爱丽丝，以死者的视角讲述四位好朋友的故事。 随着时代的进步，剧集的叙事语言也在不断发生变化。最近围绕旁白的争议充分证明了这不是一个简单的“行活”，而是需要费心琢磨的重要环节。希望旁白能越来越多地成为一部剧的“亮点”，而不是“雷点”。 （摘编自毒眸《剧里用旁白，真的不合适吗？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 旁白作为影视剧的一种语言手段，曾经是“爆款”剧的标志和记忆点。 B. 失败的影视剧都过度使用旁白，没有充分地信任和尊重观众。 C. 进入网剧时代，影视剧的旁白有一些变化，变化目的之一是增强观众的代入感。 D. 开发旁白的新形态不能拘泥于传统形态，也不能只关注国产剧，还应向海外剧学习。 2. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一的论证语言虽然平实易懂，但也不失俏皮，这与其使用了多种修辞手法有关，如比喻、设问等。 B. 材料一运用了类比论证，将中国画、中国古典诗歌与影视剧旁白进行类比，论证“留白”的作用。 C. 材料二引用沈洋的话是为了论证国产剧不能滥用旁白的观点，“几乎”“一点”等词体现了语言的严谨。 D. 材料二运用了举例论证、比喻论证等方法，强调不能滥用旁白，要开发旁白的新形态。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑“好的旁白能够画龙点睛”的观点的一项是（ ） A. 电视剧《欢乐颂》的旁白，一会儿替角色表达思绪，一会儿替导演交代场景，一会儿干脆变成“电影录音剪辑”，描述起演员的表演。 B. 电视剧《围城》采用与剧中人物语言风格高度契合的旁白，对剧情的发展做意味深长的评论和总结，提示观众品出多重滋味。 C. 电视剧《大明宫词》每集开头、结尾的旁白叙述，在现实逻辑之外，又在人物内心情感逻辑之中，形成个性化的叙事风格。 D. 电视剧《潜伏》的旁白弥补了谍战剧中演员“表面不动声色，心底波澜起伏”的缺陷，与整个剧情、人物形象融为一体。 4. 材料一的行文思路是怎样的？请简要分析。 5. 影视剧旁白有哪些功能？请结合两则材料简要分析。 【答案】1. B 2. D 3. A 4. ①首先阐释旁白的含义及过度使用旁白的表现。 ②其次从正反两个方面指出观众不满意某些旁白的原因。 ③然后论述好的旁白的作用。 ④最后提出解决问题方法。 5. ①好的旁白能起到画龙点睛的作用。 ②能超越其注解、阐释的功能性，实现文学价值和审美价值的统一。 ③能增强观众的代入感。 ④能更细腻地传递情感。 ⑤能拉近与观众的距离。 ⑥相较配音，影视剧旁白的灵活性更高，可以填补一些剧集后期制作时发现的缺陷。 【解析】 【导语】这篇材料围绕影视剧旁白展开辩证分析：材料一通过正反对比，批判了“刨活式”“解释性”等滥用旁白的现象，提出旁白应追求“化境”境界，借鉴中国艺术留白美学；材料二则从网剧新变、补救功能、国际视野等角度，探讨旁白的创新可能。两文均强调旁白需平衡功能性与艺术性，既要避免滥用，又要开拓创新，体现了对影视语言表达的深度思考。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“失败的影视剧都过度使用旁白”错误，说法太绝对。材料一指出过度使用旁白会让观众不满，但并未说“失败的影视剧都过度使用旁白”，“都”字表述绝对化；且文本强调的是“过度使用”的问题，而非所有失败剧集的共性。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“比喻论证”错，材料二论证“不能滥用旁白”时，使用了引用论证，引用了《潜伏》导演的话及沈洋的观点；使用了举例论证（如《伦敦生活》《绝望主妇》）；但未使用“比喻论证”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.《欢乐颂》的旁白属于材料一批判的“叙事不足，旁白来凑”“堆叠冗余信息”，是过度使用旁白的反面案例，无法支撑“好的旁白能够画龙点睛”的观点。 B.《围城》的旁白没有冗余信息，而是通过与角色风格的呼应，深化了剧情内涵，引导观众思考，符合“画龙点睛”的特质。 C.《大明宫词》的旁白突破了单纯的功能性注解，通过契合人物情感逻辑的个性化表达，增强了叙事的独特性和感染力，让观众在旁白中感受到角色深层的情感与主题的张力，属于“画龙点睛”式的巧妙运用。 D.《潜伏》的旁白没有喧宾夺主，而是精准填补了叙事空白，让角色更立体、剧情更连贯，体现了“画龙点睛”的作用。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①开篇“旁白，是影视剧中交代剧情、发表观点、展现角色内心的一种语言手段”“反观一些被过度使用的旁白，它们往往成了叙事查漏补缺的万能药、寻求创作捷径的万金油”，阐释旁白的含义及过度使用旁白的表现。 ②第二、三段“观众为什么不满意这些旁白？归根结底，是观众没有感受到创作者对他们审美水平的充分信任和尊重”“观众真正需要的，是来自影像世界的说服力”，从正反两个方面指出观众不满意的原因。 ③第四段“好的旁白恰当、精练，不知不觉融入戏中，融入故事里”，论述好的旁白的作用。 ④最后，“影视剧旁白正确的‘打开方式’，应该超越其注解、阐释的功能性，实现文学价值和审美价值的统一”“创作者要更好地用影视语言讲清故事、讲好故事，把功夫实实在在地用在影像叙事中”，提出解决问题的方法，说明如何拥有好的旁白。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合材料内容的能力。 ①由材料一“如果将影像叙事比作一本书，好的旁白能够画龙点睛”可知，好的旁白能起到画龙点睛的作用。 ②由材料一“影视剧旁白正确的‘打开方式’，应该超越其注解、阐释的功能性，实现文学价值和审美价值的统一”可知，能超越其注解、阐释的功能性，实现文学价值和审美价值的统一。 ③由材料二“旁白有一些积极的变化，这种变化无一例外地，都是为了增强观众的代入感”可知，能增强观众的代人感。 ④由材料二“由客观、全知和审慎的第三人称，变为剧中角色的内心剖白，更适合传递情感，相对比较细腻”可知，更相对细腻地传递情感。 ⑤由材料二“很多青春剧和都市剧也会在旁白中使用角色独白，在一定程度上减弱了和观众的间隔”可知，拉近和观众的距离。 ⑥由材料二“旁白的灵活性相对更高，因此可以填补一些剧集后期制作时发现的问题”可知，相较配音，影视剧旁白的灵活性更高，可以填补一些剧集后期制作时发现的问题。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 家（第三幕） 曹禺 [剧中人物] 觉慧——大房三子，三少爷；鸣凤——大房的侍婢；高克明——高老太爷的三子；周氏——高老太爷的大儿媳；王氏——高老太爷的四儿媳。 觉慧 （全身充溢着不可阻塞的生命的力量）我活着，我活着，我在活着！（大叫）鸣凤！ 鸣凤 （缓缓低低地）我在这儿呢！（步入月光中） 觉慧 （快步走到她的面前）好长的时间，你不知道我多么想念你。 鸣凤 （温挚地）您还要去钓鱼吗？ 觉慧 不，不，先不，（拉着她的手）我要在月亮下面看看你。 鸣凤 （微微含羞，却一点也不拘泥。一双明慧的大眼睛蓄着无限的情感，凄惘而企慕地）三少爷！ 觉慧 （温和而急切地）鸣凤，你想明白了！ 鸣凤 （低头）嗯，想明白了。 觉慧 （希望地）那么你—— [鸣凤摇头。] 觉慧 （不懂）怎么？ 鸣凤 不，我还是不。您知道我多……多爱……可是（微微叹一声）—— 觉慧 （宽解，怜爱地笑着）鸣凤，你这个小小的人儿，你的小心眼儿里哪装得下这么多忧愁？别再想了，我们中间并没有什么障碍的。 鸣凤 （沉郁地）有的，在上面的人是看不见的。 觉慧 都是我，你才这样苦，是我害了你！不，我要去跟母亲说，这样隐隐瞒瞒的，就等于是欺负你。我要跟太太说，我要……要娶你的。 鸣凤 不，不，您千万别去说呀，您不要觉得您害了我，您叫我苦，您欺负我，一样都不是，我是这样的犟脾气，只要是真好的，真正好的，不能再好的，我都甘心！不管将来悲惨不悲惨，苦痛不苦痛，我都不在乎。我在公馆这几年，慢慢也学得能忍啦。 觉慧 一个人不该这样认命的。 鸣凤 我不是认命呀！譬如说太太要我嫁人，那我就得挣了。我知道我们的身份离得多远，我情愿老远老远地守着您，望着您，一生一世不再多想，您别难过，您放心吧，我愿意就愿意 定了，不，就不定了。就这样好不好？求您答应了吧，您不要告诉人，您谁也不要告诉。 觉慧 （沉思）也许，也许我想得太早了，不过早晚我要对太太讲，我要—— 鸣凤 （没奈何地）您为什么老想着那做不到的事情呢？现在不已经很快活么，为什么为着想将来，先把眼前这一点快乐就毁了呢？您不是说今天晚上要教我一段讲月亮的词吗？（拉着觉慧）走吧，您给我讲吗？我们进去找书来讲吧，好不好？ 觉慧 （也快活起来）好，好。 鸣凤 （谛听甬道外有足步声，笑着）走，走，快进屋去，有人来了。 [鸣凤和觉慧进了甬道右面的门。] [周氏、克明和王氏由甬道缓缓踱进。] 周氏 （沉吟）三弟，你说怎么办呢？ 高克明 （不愉快）我没有什么意见。不过这是父亲的意思，他说—— 周氏 （急辩）三弟，我不是不送，不过—— 高克明 （烦躁）不要多听外面的闲言闲语，冯老太爷既然说明白了要她侍候太老太太，而且要叫她读书念佛，每天做些上等人的事，吃得好，穿得好，这，这—— 周氏 （强笑）就是有人讲，世上哪有这么便宜的事啊？ 高克明 所以就要多陪几年了，哪怕，哪怕—— 周氏 （缓缓地）到了老，也不许她嫁？ 高克明 那也没有什么呀，反正一进了冯家的门，就升了一级，从这以后，就叫“凤姑娘”了—— 王氏 （一直冷眼望着，忍不住插嘴）就是说呀，谁的姑娘啊？是太老太太的姑娘啊？还是冯老太爷的姑娘啊？ 高克明 （含含糊糊）这就不管她啦。譬若当姨太太呢？这总比当姨太太又高一层了。 王氏 （尖锐地）三哥。这话不是这么说，当姨太太也是姨太太，也有个名分哪。（对周）这样我倒没听说过。这叫什么呢？这样，明着是“凤姑娘”为着尽孝，暗着是——（用劲地扇着） 高克明大嫂，送在你，不送也在你，就有这三四天的期限。反正，四弟妹，你我方才都是老太爷叫去的，也听见老太爷亲口答应冯老伯的。 [高克明由甬道下。] 周氏 四弟妹，你说怎么办好呢？ 王氏 （气得半天说不出话）我，我不说，我妇人之见！ 周氏 按说呢，自己真想弄一个人侍候侍候，肯说出来倒也叫人放心。 王氏 可是他跟他的太太举案齐眉呀，他祖上世世代代都是道学君子。君子不二色呀，你没听见他方才说—— 周氏 （在石凳上坐下）怪不得冯老太太一提起他，就像敬神仙似的样子。 王氏 （扇子一挥）是啊，所以说这老东西本事大呀。（尖刻地）世上丈夫是个什么猴儿相，太太哪有不知道底细的。可是这位冯老太爷就从早到晚，整年的都是天上文曲星降凡的样儿，仿佛刚出了佛堂就进了孔庙，你想—— 周氏 我找呜凤去，也只好把她送去。 王氏 （有些气愤）听三哥，送给冯家？ 周氏 嗯。（老老实实地）不过我要对她说明白，冯老太爷是要她当姨太太的。 [王氏随周氏由走廊小门下。] [慧由卧室门轻步走出，后随鸣凤。] [天空湛清如水，月亮静静地仿佛悬在古柳的巅上。风吹着竹叶与柔软的柳条摇摇不定。时而有一片乌云，迟缓地踱过，遮住了明月。] （有删改） 6. 下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 觉慧的出场，显示了他充满青春的活力和自由奔放的激情；而鸣凤的出场，则显示了她温柔、娴静的特点。 B. “别再想了，我们中间并没有什么障碍的”，从觉慧的这句话语中，可以看出他对现实还缺乏深刻的认识。 C. 鸣凤之所以阻止觉慧向太太说明要娶她，是因为她知道自己身份低微，即使告诉太太，太太也不会答应。 D. 从王氏与周氏的话语中，可以看出冯老爷名义上是要鸣凤去侍候他母亲，实际上则是想让鸣凤成为他的小妾。 7. 下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 剧本先写鸣凤和觉慧的出场，表现了其纯真而凄美的爱情；后写周氏、克明和王氏的出场，交代了爱情悲剧的原因，剧情设计紧凑。 B. 剧本中有关人物神情的舞台说明十分精当，如“微微叹一声”，准确地表现了鸣凤深爱觉慧却又觉得无法与他结成眷属的无奈之情。 C. 作者将觉慧与鸣凤的对话置于月夜之下，既为他们的倾诉提供适合的环境，也为他们的爱情故事营造了凄清氛围，增添了唯美色彩。 D. 剧中人物台词极具个性，如克明的话语透出他急于完成“差事”的心理，而王氏的话语处处表现出她心有城府、善于逢迎的特点。 8. 剧本中画横线处的舞台说明有何作用？请简要分析。 9. 这两幕剧围绕鸣凤表现了哪些矛盾冲突？请简要梳理。 【答案】6. C 7. D 8. ①湛清如水的天空、静静的月亮，烘托了觉慧与鸣凤爱情的纯真。 ②“风吹着竹叶与柔软的柳条摇摇不定”，暗示了觉慧和鸣凤的爱情经不住风吹雨打、现实的摧残。 ③乌云遮住了明月，预示着悲剧即将到来。（意思对即可） 9. ①鸣凤与觉慧的真爱与他们地位不对等之间的冲突。 ②鸣凤明知自己与觉慧不可能有完美结局但又深深爱恋觉慧的内心冲突。 ③鸣凤一心想守在觉慧身边与高老太爷要将她送给冯老太爷之间的冲突。 【解析】 【导语】这篇戏剧选段通过觉慧与鸣凤的月下对话，展现了封建家族中青年男女纯真爱情与阶级压迫的尖锐冲突。觉慧的热烈直白与鸣凤的隐忍克制形成鲜明对比，月光意象既烘托浪漫又暗示悲剧。高家三兄弟的对话揭示了封建礼教对人性的摧残，冯老爷的伪善更凸显了制度的虚伪性。舞台说明中乌云遮月的描写，巧妙隐喻了美好情感即将被黑暗现实吞噬的命运。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。 C．“即使告诉太太，太太也不会答应”错，根据“我知道我们的身份离得多远，我情愿老远老远地守着您，望着您，一生一世不再多想”可知，鸣凤阻止觉慧向太太说明要娶她，是因为她自己觉得跟觉慧在身份上有差异，而并不是怕太太不同意。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D．“王氏的话语处处表现出她心有城府、善于逢迎的特点”错，根据“忍不住插嘴”“气得半天说不出话”“尖锐地”等分析，王氏快言快语，毫不遮掩。 故选D 【8题详解】 本题考查学生分析舞台说明的作用的能力。 ①“天空湛清如水，月亮静静地仿佛悬在古柳的巅上”中，描写了夜晚天清如水月挂柳巅的美好的景色，以澄澈静谧的环境烘托觉慧与鸣凤此时超越阶级差异的爱情的纯粹与美好。 ②风吹柳条摇摇不定的动态描写，是用自然物象的脆弱隐喻二人爱情在封建家族势力压迫下的飘摇处境，暗示了两人之间的爱情将经受不住现实的摧残。 ③用“乌云迟缓踱过”的拟人化手法写乌云遮住了明月，表明两人的爱情终将被“乌云”所替代，悲剧即将到来。 【9题详解】 本题考查学生概括文中戏剧冲突的能力。 ①觉慧认为自己与鸣凤是平等的，但鸣凤认为二人之间身份差距大，可见，鸣凤与觉慧的真爱与他们地位不对等之间有冲突。 ②鸣凤对觉慧说“您为什么老想着那做不到的事情呢？现在不已经很快活么，为什么为着想将来，先把眼前这一点快乐就毁了呢”，可见，鸣凤明知自己与觉慧不可能有完美结局但又深深爱恋觉慧的内心冲突。 ③鸣凤说“我情愿老远老远地守着您，望着您，一生一世不再多想”，表明鸣凤想要一心守在觉慧身边，但是她将要被送给冯老太爷当姨太太。所以，鸣凤的想法与现实之间产生了冲突。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 孔子曰：“行身有六本，本立焉，然后为君子。立体有义矣，而孝为本；处丧有礼矣，而哀为本；战阵有队矣，而勇为本；治政有理矣，而农为本；居国有礼矣，而嗣为本；生才有时矣，而力为本。是以反本修迩，君子之道也。” 人之道莫大于父子之亲、君臣之义。子年七岁以上，父为之择明师，选良友，勿使见恶，少渐之以善，使之早化。故贤子之事亲，发言陈辞，应对不悖乎耳；趣走进退，容貌不悖乎目；卑体贱身，不悖乎心。君子之事亲以积德。故亲之所安，子皆供之。夫子亦云：“人之行莫大于孝。”孝行成于内，而嘉号布于外。是谓建之于本，而荣华自茂矣。 子路曰：“负重道远者，不择地而休；家贫亲老者，不择禄而仕。昔者，由事二亲之时，常食藜藿之实，而为亲负米百里之外。亲没之后，南游于楚，从车百乘，积粟万钟，累茵而坐，列鼎而食。愿食藜藿为亲负米之时，不可复得也。二亲之寿，忽如过隙。草木欲长，霜露不使；贤者欲养，二亲不待。故曰：家贫亲老，不择禄而仕也。” 成人有德，小子有造。大学之教也，因其可之曰时，相观于善之曰磨。时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不逊，则坏乱而不治；独学而无友，则孤陋而寡闻。 子思曰：“学所以益才也，砺所以致刃也。吾尝幽处而深思，不如学之速；吾尝跂而望，不如登高之博见。故顺风而呼，声不加疾，而闻者众；登丘而招，臂不加长，而见者远。故鱼乘于水，鸟乘于风，草木乘于时。” 虞君问盆成子曰：“今工者久而巧，色者老而衰。今人不及壮之时，益积心技之术，以备将衰之色。色者必尽乎老之前知谋无以异乎幼之时可好之色彬彬①乎且尽，洋洋②乎安托无能之躯哉？故有技者不累身而未尝灭，而色不得以常茂。” （节选自《说苑·建本》） 【注】①彬彬：美盛貌。②洋洋：忧思。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 色者A必尽乎B老之C前D知谋E无以异乎F幼之时G可好之色H彬彬乎且尽 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “少渐之以善”中的“渐”字与成语“防微杜渐”中的“渐”字含义不同。 B. “趣走进退”中的“趣”字与成语“离本趣末”中的“趣”字含义相同。 C. “不如学之速”中的“速”字与成语“不速之客”中的“速”字含义不同。 D. “鸟乘于风”与“千乘之国”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）两句中的“乘”字含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孔子提出在立身处世上有六件根本的事情，包含孝亲、勇敢、努力等，回到根本来做好身边的事，是成为君子的原则和方法。 B. 贤良之人会在日常生活中注意言行举止合乎父母心意，尽力满足父母安居所需一切，这符合孔子提出的尽孝是做人首要大事的主张。 C. 子路对自己在父母年迈时南游感到愧疚，因为昔日家贫时，尚能为父母到百里之外背米，南游后家境优渥却只能感叹子欲养而亲不待。 D. 子思认为善于借助外力去学习可以增益才干；虞君则提醒盆成子学习要抓住青春时光，否则会有“少壮不努力，老大徒伤悲”的忧思。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是谓建之于本，而荣华自茂矣。 （2）今人不及壮之时，益积心技之术，以备将衰之色。 14. 根据原文，孝顺的子女应该如何侍奉双亲？ 【答案】10. DGH 11. B 12. C 13. （1）这就是所说的从根上培养，花朵自然就会繁茂了。 （2）如果现在人不趁着年轻力壮的时候，增加积累巧思和技术，来防备以后姿色的衰老。 14. ①自己说话及回答父母的问题，都不要让父母听来不顺耳。 ②行动举止，表情仪态，都不要让父母看着不顺眼。 ③即使委屈自己，也不违背父母的心意。 【解析】 【导语】这篇文言文以“建本”为核心，通过孔子、子路、子思等儒家代表人物言论，系统阐述了立身之本与为学之道。文章结构严谨，先总述六本要义，再分论孝道、学习等具体实践，最后以虞君劝学作结。语言凝练，善用比喻（如“鱼乘于水”），通过对比手法（子路前后境遇）强化说理，体现了儒家重视根本、强调实践的思想精髓。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：姿色一定会在人老之前衰退，智慧却与幼时没有不同，让人喜爱的美貌将尽时。 “色者”作主语，“必尽”作谓语，“乎老之前”作后置状语，应在D处断开； “知谋”作主语，“无以异”作谓语，“乎幼之时”作后置状语，应在G处断开； “可好之色”是偏正短语，作主语，用来描述“色”（容貌）的状态，“彬彬乎且尽”是对这种状态的进一步描述，作谓语，中间需要断开，与下一句“洋洋乎……”照应，故在H处断开。 故选DGH。 【11题详解】 本题考查学生对文言实词中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。熏染/事物的开端。句意：慢慢用善德熏染他们。/ 在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。 B.错误。同“趋”，快步走/同“趋”，趋向。句意：行动举止、进退行走。/ 离开根本，趋向末节。 C.正确。迅速/邀请。句意：不如学习迅速。/ 没有被邀请而自行到来的客人。 D.正确。利用、凭借/古时一车四马为一乘。句意：鸟凭借风（才能飞）。/ 拥有一千辆兵车的国家。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“子路对自己在父母年迈时南游感到愧疚”错误。根据原文“亲没之后，南游于楚”可知，子路南游到楚国是在父母去世之后，而非“父母年迈时”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“是”，这；“荣华”，花朵；“茂”，繁茂。 （2）“及”，趁着；“益”，增加；“备”，防备。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①原文提到“贤子之事亲，发言陈辞，应对不悖乎耳”，即贤良的子女侍奉父母时，说话以及回应父母的问题，都不会让父母听着不顺耳。由此可知孝顺的子女在与父母交流时，自己的言语和对父母的回应，都不能让父母感到刺耳。 ②原文有“趣走进退，容貌不悖乎目”的表述，即贤良的子女在行动举止、进退行走以及表情仪态方面，都不会让父母看着不舒服。这表明孝顺的子女在行为仪态上，其行动、举止和容貌，都不能让父母看着不顺眼。 ③原文指出“卑体贱身，不悖乎心”，意思是即使委屈自己、放低姿态，也不会违背父母的心意。这说明孝顺的子女即便需要自我委屈，也不能违背父母的意愿。 参考译文： 孔子说：“立身行事有六个根本，根本树立了，这样之后才能成为君子。立身有仁义，孝道是根本；举办丧事有礼节，哀痛是根本；交战布阵有行列，勇敢是根本；治理国家有条理，农业是根本；掌管天下有原则，继位人是根本；创造财富有时机，力气是根本。因此回到事物的根本，从近处做起，这是君子为人处世的根本途径。” 做人的道理莫大于父子之间的亲情、君臣之间的道义。子女年龄已经七岁以上，父亲为他们选择贤明的老师和善良的朋友，不让他们看到丑恶(的东西)，慢慢用善德熏染他们，使子女早早接受教化。所以孝贤的子女侍奉双亲，发表言论宣扬言辞，都不要让父母听来不顺耳；行动举止、进退行走，表情仪态，都不要让父母看着不顺眼；即使委屈自己，也不违背父母的心意。君子用侍奉双亲来积累美德。所以(只要是)父母能用来安身的，子女都要供给他们。夫子也说：“人类的行为没有比孝道更为重大的了。”尽孝的德行在内心养成，而美好的名声传播在外。这就是所说的从根上培养，花朵自然就会繁茂了。 子路说：“背负重物走远路的人，不选择地方休息；家里贫穷、父母又年老的人，不选择俸禄多少就出仕。以前，我侍奉父母双亲的时候，自己常吃粗劣的饭菜，却替父母到百里外的地方背米。父母过世以后，(我)到南方的楚国游历，跟随我的车子有一百辆，堆积的粮食上万钟，坐重叠的垫席，吃排列的鼎镬中的饭菜。(我)希望回到吃粗饭、为父母双亲背米的时代，却不可能再实现了。双亲的寿命，就像阳光从细小的空隙间一扫而过(一样短暂)。草木想要生长，霜露不再给机会；孝子想要奉养父母，双亲已不再等待。所以说：家里贫穷、父母又年老的人，不选择俸禄多少就出仕。” 父亲有德行，儿子便有成就。太学的教育方法，抓住最合适的时机进行教育，这就叫作合乎时宜；学生互相观摩，学习他人的长处，这就叫作切磋琢磨。适宜的学习时机已经过去了才来学习，则学起来很费力而又不易取得成就；教育时不按部就班、循序渐进，而是杂乱无章，则学生的学业就会杂乱以至无法收拾；单独学习而没有朋友，就会学识浅陋、见闻不广。 子思说：“学习用来增加人的才能，(就像)磨刀石使刀变得锋利。我曾经独自一人深思，不如学习迅速；我曾经踮起脚远望，不如登到高处看得广阔。所以顺着风叫喊，声音并没有加快。可是听见声音的人更多了；登上山丘而后招手，手臂并没有加长，可是远处的人却能看见。所以鱼凭借水(才能游)，鸟凭借风(才能飞)，草木凭借时节(才能生长)。” 虞君问盆成子说：“现在人的手工技术时间越久越精巧，姿色年老就会衰退。现在的人不趁着年轻力壮的时候，增加积累巧思和技术，来防备以后姿色的衰退。姿色一定会在人老之前衰退，智慧却与幼时没有不同，让人喜爱的美貌将尽时，就会忧思何处能托付无能的躯体呢?所以说技不压身，不会消失，而姿色是不会常盛的。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的唐诗，完成下列小题。 对酒忆贺监二首（其一） 李白 太子宾客贺公，于长安紫极宫一见余，呼余为谪仙人，因解金龟换酒为乐。殁后对酒，怅然有怀，而作是诗。 四明有狂客，风流贺季真。 长安一相见，呼我谪仙人。 昔好杯中物，翻为松下尘。 金龟换酒处，却忆泪沾巾。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗不事雕凿，毫无惊人之句，平平道来，却蕴含着深沉饱满的情韵。 B. 诗人采用古体诗的形式，便于更贴切地表现自己朴素、纯真而又自然的情感。 C. 诗歌展现了一个栩栩如生的友人形象，“狂”“风流”是对友人的直接评价。 D. 这首诗前四句言昔，后四句言今，今昔对比的手法增强了诗歌的艺术效果。 16. “却忆泪沾巾”蕴含了诗人哪些复杂的情感？请结合全诗内容简要分析。 【答案】15. D 16. ①对风流狂放的友人的缅怀。②对有知遇之恩和共同志趣的知音的追忆。③对物是人非的感慨。（或对宦海沉浮和自身境遇的慨叹） 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“后四句言今”的说法有误，“昔好杯中物”和“金龟换酒处”仍然在言昔，这首诗的后四句是在今——昔、今——昔的反复重迭中加强感情抒发的。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 从“长安一相见，呼我谪仙人”可知，“第一次见面，称呼我为受贬谪的仙人”，表达了李白对贺知章这个情投意合的知己的追忆，表达了对贺知章知遇之恩的感激之情。 从“四明有狂客，风流贺季真”“金龟换酒处，却忆泪沾巾”可知，李白回忆二人初次见面，就一起去酒肆饮酒，因没带钱，贺知章就解下金龟换美酒，李白借此表达了对狂放豁达的贺知章的深切怀念；同时，“昔好杯中物，翻为松下尘”，又表达了作者睹物思人，抒发了物是人非的感叹。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《答司马谏议书》中“________________，________________”两句，可以说是王安石的行事准则，也是历史上一切改革家刚决精神的概括。 （2）《六国论》中借助“________________，________________”，敏锐指出对抗秦国的办法，此举会让对方寝食难安。 （3）“舟”是古诗词中常见的意象，古人借此意象或写景，或抒情，或言志，表达不同的思想情感，如“________________，________________”。 【答案】 ①. 度义而后动 ②. 是而不见可悔故也 ③. 以赂秦之地封天下之谋臣 ④. 以事秦之心礼天下之奇才 ⑤. 亲朋无一字 ⑥. 老病有孤舟（彩舟云淡，星河鹭起/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：赂、事、彩、鹭、鉴、顷、着、扁、叶。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 由于《三国演义》的一些内容跟历史是相矛盾的缘故，因此，阅读《三国演义》时容易混淆历史真实与文学虚构的问题。东汉末年，长期的军阀混战，让东汉朝廷成了空架子，乱世中每个有武力的人都可以争当皇帝，谁武力最强、能够结束这一场灾难，就会被人视为英雄。所以后人看这段历史，就认为这是一个　　①　　的时代。而曹操就在这样的战乱中成长为最强的力量，最后统一了北方，因此曹操也可以称为英雄。但是《三国演义》显然没有把曹操当成英雄，作者给曹操安排了很多生动的内容，把他写成了一个　　②　　、残忍好杀的奸雄。《三国演义》是小说，主要是写人，它的价值不在于真，而在于情感的美。小说要揭示的是人的内心，它描写的人物是军阀也好，农民也罢，注重的都是对人内心情感的透视和洞察。从这个意义上讲，小说里的人物，从历史角度来说可能是虚构的，但是如果能够通过创造这个人物形象，生动地揭示他的情感世界、内心理想以及感知，那么这个人物形象就具有了文学的价值。用美学的语言来讲就是审美价值。所以我们再从文学价值角度来审视《三国演义》中的曹操，他虽然属于文学虚构的形象，但是虚构得非常精彩，今天读起来仍旧　　③　　。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请用一句话概括文段的主要内容，要求不超过20字。 【答案】18. ①英雄辈出　 ②心狠手辣　 ③栩栩如生 19. 《三国演义》的一些内容跟历史是相矛盾的，因此，阅读《三国演义》时容易产生混淆历史真实与文学虚构的问题。 20. 《三国演义》虚构曹操具有文学的价值。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，前文提及东汉末年军阀混战，有武力者争当皇帝，能结束灾难的人被视为英雄，强调该时代不断涌现英雄，故可填“英雄辈出”。英雄辈出：形容英雄层出不穷。 ②处，语境是说《三国演义》将曹操塑造成“奸雄”，且形容他“残忍好杀”，故此处成语需体现其阴险狠毒的性格，可填“心狠手辣”。心狠手辣：心肠凶狠，手段毒辣。 ③处，语境强调《三国演义》中曹操的虚构形象“非常精彩”，今天读起来仍能让人感觉生动逼真，故可填“栩栩如生”。栩栩如生：形容生动逼真，就像活的一样，多指文学、艺术形象塑造得生动传神。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线的句子有两处语病： 一是结构混乱。“由于……”与“……的缘故”句式杂糅，且“由于”与后面“因此”重复，应删除“由于……的缘故”。 二是成分残缺。“容易混淆历史真实与文学虚构的问题”中，“问题”前缺少谓语动词，应在“混淆”前加“产生”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 文本首句“《三国演义》的一些内容跟历史是相矛盾，因此，阅读《三国演义》时容易产生混淆历史真实与文学虚构的问题”，指出《三国演义》内容与历史矛盾，易导致读者混淆真实与虚构； 文本中间部分“东汉末年……残忍好杀的奸雄”，分析了东汉末年背景及曹操的历史形象与小说形象的差异； 文本最后总结到“《三国演义》是小说……那么这个人物形象就具有了文学的价值”，强调了小说的价值在于情感与审美，《三国演义》中虚构的曹操形象因揭示内心世界而具有文学价值。 所以提取出关键信息： 主体对象：《三国演义》中的曹操； 属性：虚构形象； 意义：具有文学价值。 概括整合得到答案：《三国演义》虚构的曹操具有文学的价值。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》所描绘的是在封建礼教禁锢下被扭曲了的人的生活，荣宁二府，窒息自由，成了死气沉沉的大荒漠。然而，令人为之一振的是，大观园，洋溢青春，成了　　①　　。大观园是作者为了整部小说精心构思的一座“大观园”。“大观园”是《红楼梦》这部小说整体布局最重要的部分，很多事件发生在这里：元春因为省亲从皇家深院来到了民间，叙述天伦；十二小戏子，文官芳官蔷官，也作为元妃的私人戏班出场；黛玉和宝玉随着年龄的增长，到了需要避讳的年龄，他们不可能在贾母住处一同吃住，那么必须分开住；宝钗已到“将笈之年”，也是待嫁之时，　　②　　，不可能再和薛姨妈薛蟠住在一起；李纨作为“守节之女”，必须有一个清静寡欲的去处，那么“稻香村”的“竹篱茅舍”正好适合她；至于宝玉，　　③　　更是必须入住大观园。大观园是他们自己的舞台，他们在这里度过了短暂美好的时光，大观园也是《红楼梦》里面的“世外桃源”！ 21. 下列各句中的双引号，和文中画横线的句子双引号作用相同的一项是（ ） A. 像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ B. “十三五”期间，我国消费环境总体向好，市场秩序不断规范，百姓放心消费，获得感不断增强。 C. 如果你是“未经登记”的陌生人，你是无法进入的。 D. 人，不能低下高贵头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】21. C 22. ①一方生机盎然的绿洲　②也需要独立居住　③作为《红楼梦》主角的他 【解析】 【21题详解】 本题考查学生辨析标点符号用法的能力。 画横线的句子双引号表示强调。 A.特殊含义。 B.特定称谓。 C.表示强调。 D.表示讽刺或否定。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，“然而”表示转折，说明其后内容应与前文相对，突出大观园的“洋溢青春”。同时根据上文“荣宁二府，窒息自由，成了死气沉沉的大荒漠”可知，与“大荒漠”相对的是“绿洲”，体现大观园的生机，用比喻手法表现，因此可填：一方生气盎然的绿洲。 第二空，前后文的分号表示分句之前是并列关系。同时根据语境“宝钗已到‘将笈之年’，也是待嫁之时……不可能再和薛姨蚂薛蟠住在一起”可知，宝钗需要和薛姨蚂薛蟠分开住，因此可填：也需要独立居住。 第三空，根据上文的并列内容以及“至于宝玉……更是必须入住大观园”，本空的内容应是下句“入住大观园”原因的具体解说，并是下句的主语，结合《红楼梦》的内容可知，宝玉必须入住大观园的原因是他是《红楼梦》主角，因此可填：作为《红楼梦》主角的他。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有一个古老的寓言故事：正在河边观景的人们突然听到婴儿的哭声，吃惊地看到从上游漂来一个婴儿，有人马上跳进河里去救，可是很快又漂来一个，又一个人立刻跳进河里！婴儿一个接一个地漂来，人们一个接一个地跳进河里去救。有一个人却向上游跑去，大家都非常愤怒地齐声喊道：“你去哪里？”他头也不回地回应：“到上游去看看是谁把婴儿扔进河里的！” 很多人沉湎于解决接踵而来的一个又一个问题，并为此感到充实，自得，鲜有人能在纷繁复杂的现实面前果断抽身，到上游去看看问题产生的根源。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 溯流而上的智慧 人们聚集在河边，一个接一个地跳入水中拯救漂来的婴儿，却只有一人逆流而上寻找问题的源头。这个寓言揭示了一个深刻道理：面对问题时，我们常常满足于解决表象，却忽视了探寻根源的重要性。这种溯流而上的智慧，不仅是一种思维方式，更是一种改变世界的力量。 从表面看，那些跳入河中救人的行为无疑是高尚的。他们面对危机时的勇敢与担当值得敬佩，这种即时反应展现了人类最本能的善良。然而，当问题不断重复出现时，仅仅依靠这种应激反应就显得力不从心了。就像现代社会中，我们不断治理环境污染的后果，却对污染源视而不见；我们努力救助贫困人群，却很少思考贫困产生的结构性原因。这种治标不治本的做法，最终只会让我们陷入无尽的循环往复。 溯流而上的智慧之所以珍贵，在于它能够从根本上改变问题的产生机制。北宋政治家范仲淹在治理水患时，没有仅仅满足于修筑堤坝，而是深入研究水系规律，提出“疏导为主”的治水理念。这种从源头入手的思维方式，使他在治理水患上取得了长远成效。同样，现代医学从治疗疾病转向预防为主，教育从知识灌输转向能力培养，都是这种智慧的具体体现。 然而，溯流而上需要超越常人的勇气与远见。那个逆流而行的人面对的是众人的不解与愤怒，就像哥白尼提出日心说时遭受的嘲笑，或是马寅初坚持计划生育理论时承受的压力。在当下信息爆炸的时代，我们更容易被眼前的问题所困，被即时的情绪所扰，难以保持清醒的头脑去思考深层原因。 溯流而上的智慧在当代社会尤为重要。面对气候变化、贫富差距、精神危机等全球性问题，我们需要的不是更多的应急措施，而是系统性的解决方案。当我们沉迷于“怎么做”的技术性问题时，往往忘记了追问“为什么”的价值性问题。这种反思能力的缺失，正是我们需要溯流而上的根本原因。 生活中的问题或许层出不穷，但找到产生问题的机制就能避免重蹈覆辙。溯流而上的智慧不是对即时救助的否定，而是对问题本质的深度思考。在这个复杂多变的世界里，我们既需要救人的勇气，更需要溯源的智慧，唯有如此，才能真正走出困境，创造未来。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道记叙性材料作文题。 寓言中，众人在河边接力打捞漂流的婴儿，以行动诠释善意与责任感，却陷入“救起一个又来一个”的循环困境；而那位逆流而上的探寻者，看似背离救援现场，实则直指问题核心——只有找到“谁在扔婴儿”的源头，才能真正终结悲剧。材料第二段点明，现实中人们常满足于解决眼前问题带来的即时成就感，却忽视了对问题本质的追问，这一现象在当代社会尤为显著。面对网络暴力，大量精力投入到删除有害言论、封禁账号的表层治理，却未从算法推荐机制、公众媒介素养等深层根源反思；应对城市交通拥堵，不断拓宽道路、增设红绿灯，却未深入思考城市规划与资源分配的失衡。这启示我们，“救火式”解决问题虽能带来短暂的秩序恢复，却无法阻断问题再生的链条；唯有以溯源思维穿透表象迷雾，才能实现从被动应对到主动治理的跨越。在信息爆炸、矛盾交织的时代背景下，青年既要具备直面问题的勇气，更需培养“向上游奔跑”的智慧，在根源处破局，才能真正实现问题的长效解决与社会的良性发展。 写作时可首先概述材料，分析因果逻辑，那个人为什么要“溯源”，进而延伸至我们为什么要探究问题的根源，引出“治标与治本”的辩证关系。主体部分先论述“沉溺于解决表面问题”的危害，结合网络暴力治理、城市交通拥堵缓解等社会现象，分析其治标不治本带来的反复性与低效性；接着阐述“溯源思维”的重要性，以屠呦呦追溯古籍发现青蒿素、袁隆平探究水稻杂交本质培育高产稻种为例，展现溯源思维对解决复杂问题的突破作用；再深入探讨治标与治本的关系，指出治标是应急之需，治本是长远之计，二者相辅相成，如疫情防控中既需隔离救治等应急措施，也需完善公共卫生体系从根源防范。结尾呼吁当代青年突破思维局限，既要脚踏实地解决眼前问题，更要勇于溯流而上探寻根源，以智慧与担当推动社会进步。 立意： 1.溯问题之源，开治理之新局。 2.既做“打捞者”，也当“溯源人”。 3.于表象处发力，在根源上破局。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一年级下学期期末考试模拟卷 语文试卷 （150分钟 150分） 考试范围：必修下册 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 旁白，是影视剧中交代剧情、发表观点、展现角色内心的一种语言手段。曾经，旁白是一部“爆款”剧的标志和记忆点。如果将影像叙事比作一本书，好的旁白能够画龙点睛。它可以是写在扉页的心得、写在书边的评语，还可以是问号，是惊叹号，是意味无穷的省略号。反观一些被过度使用的旁白，它们往往成了叙事查漏补缺的万能药、寻求创作捷径的万金油。有些剧充满“刨活式”旁白，叙事不足，旁白来凑，故事发展缺乏层层递进的逻辑和合理铺垫。关键情节全靠“说”，剥夺观众的参与感，必然生硬突兀；有些剧惯用“解释性”旁白，画面、表演，旁白传递的是同样的内容，堆叠冗余拖沓的信息；有些剧属于“图解式”旁白，机械照搬原著语言，用过多的旁白替代镜头语言和演员表演，剧情铺陈和旁白讲述“两张皮”，把拘泥当真实，将不求甚解、照本宣科视为尊重原著。 观众为什么不满意这些旁白？归根结底，是因为观众没有感受到创作者对他们审美水平的充分信任和尊重。有时没有旁白，为什么叙事逻辑前后不通？有时有了旁白，为什么又深感毫无必要？其一喧宾夺主，其二画蛇添足，正是旁白过度使用的两大特征。这背后指向的，是影像语言表达的投机与乏力。 好的旁白恰当，精练，不知不觉融入戏中，融入故事里。电视剧《大江大河》中，结尾洋溢着雄浑气魄的旁白令人印象深刻：“靠着一股革命者的勇气劈波斩浪，闯出狭小水域汇入海洋，何其幸运！我们赶上了中国百年来国运蒸腾日上的时代，我不想辜负这个时代！”这不仅道出了宋运辉人生经验的总结，也说出了那个时代人们的共同心声。 从这个角度看，影视剧旁白正确的“打开方式”，应该是超越其注解、阐释的功能性，实现文学价值和审美价值的统一。类比于中国艺术讲求“化境”的最高境界，故事讲述、角色塑造与旁白讲述要经过反复的加工、锤炼糅合，最终才能浑然一体地传递主题和情感。 创作者要更好地用影视语言讲清故事，讲好故事，把功夫实实在在地用在影像叙事中。中国画讲求“空而后能简，简而练，则理趣横溢，而脱略形迹”的留白魅力，中国古典诗歌追求“言有尽而意无穷，余意尽在不言中”的审美意境。其实，影视剧旁白亦如此。旁白是锦上添花、画龙点睛，多不如少，少不如精。创作者不必将所有意图都直接、浅显地表达出来，创作也须留白，如此才能给观众想象空间，使作品更有艺术性和观赏性。 毕竟，满满当当的画纸，便再无可回味的余地了。 （摘编自王瑨《影视剧旁白，画龙点睛还是画蛇添足？》） 材料二： 网剧时代的旁白有一些积极的变化，这种变化无一例外都是为了增强观众的代入感。首先是旁白中“独白”的使用更加频繁。这是一种讲述视角的切换，由客观、全知和审慎的第三人称，变为剧中角色的内心剖白，更适合传递情感，相对比较细腻。很多青春剧和都市剧也会在旁白中使用角色独白，这在一定程度上减弱了和观众的隔离感。 旁白还有一重比较特殊的“隐藏价值”，就是给剧集“兜底”，或者说“打补丁”。不同于需要现场拍摄的画面和受制于演员档期等问题的配音，旁白的灵活性相对更高，因此可以填补一些剧集后期制作时发现的缺陷。《潜伏》的导演就提到，从客观上讲，旁白是后期求变的一条渠道。 但这也不是某些国产剧滥用旁白的借口。“几乎所有的剧都会遇到类似的情况，拍摄过程不可能没有一点漏洞，”沈洋认为，“好的导演和剪辑应该有应对这种突发状况的技巧，让观众在看到这儿时不会觉得特别突兀。” 将目光移向海外剧市场，会发现旁白仍然有很多可供开发的新形态。在英美剧领域，就有不少“打破第四面墙”的旁白，如《伦敦生活》《纸牌屋》等；另外，旁白的视角也可以不拘泥于剧中角色，《绝望主妇》里，旁白是第一集就已经去世的玛丽·爱丽丝，以死者的视角讲述四位好朋友的故事。 随着时代的进步，剧集的叙事语言也在不断发生变化。最近围绕旁白的争议充分证明了这不是一个简单的“行活”，而是需要费心琢磨的重要环节。希望旁白能越来越多地成为一部剧的“亮点”，而不是“雷点”。 （摘编自毒眸《剧里用旁白，真的不合适吗？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 旁白作为影视剧的一种语言手段，曾经是“爆款”剧的标志和记忆点。 B. 失败影视剧都过度使用旁白，没有充分地信任和尊重观众。 C. 进入网剧时代，影视剧的旁白有一些变化，变化目的之一是增强观众的代入感。 D. 开发旁白的新形态不能拘泥于传统形态，也不能只关注国产剧，还应向海外剧学习。 2. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一的论证语言虽然平实易懂，但也不失俏皮，这与其使用了多种修辞手法有关，如比喻、设问等。 B. 材料一运用了类比论证，将中国画、中国古典诗歌与影视剧旁白进行类比，论证“留白”的作用。 C. 材料二引用沈洋的话是为了论证国产剧不能滥用旁白的观点，“几乎”“一点”等词体现了语言的严谨。 D. 材料二运用了举例论证、比喻论证等方法，强调不能滥用旁白，要开发旁白的新形态。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑“好的旁白能够画龙点睛”的观点的一项是（ ） A. 电视剧《欢乐颂》的旁白，一会儿替角色表达思绪，一会儿替导演交代场景，一会儿干脆变成“电影录音剪辑”，描述起演员的表演。 B. 电视剧《围城》采用与剧中人物语言风格高度契合的旁白，对剧情的发展做意味深长的评论和总结，提示观众品出多重滋味。 C. 电视剧《大明宫词》每集开头、结尾的旁白叙述，在现实逻辑之外，又在人物内心情感逻辑之中，形成个性化的叙事风格。 D. 电视剧《潜伏》的旁白弥补了谍战剧中演员“表面不动声色，心底波澜起伏”的缺陷，与整个剧情、人物形象融为一体。 4. 材料一的行文思路是怎样的？请简要分析。 5. 影视剧旁白有哪些功能？请结合两则材料简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 家（第三幕） 曹禺 [剧中人物] 觉慧——大房三子，三少爷；鸣凤——大房的侍婢；高克明——高老太爷的三子；周氏——高老太爷的大儿媳；王氏——高老太爷的四儿媳。 觉慧 （全身充溢着不可阻塞的生命的力量）我活着，我活着，我在活着！（大叫）鸣凤！ 鸣凤 （缓缓低低地）我在这儿呢！（步入月光中） 觉慧 （快步走到她的面前）好长的时间，你不知道我多么想念你。 鸣凤 （温挚地）您还要去钓鱼吗？ 觉慧 不，不，先不，（拉着她的手）我要在月亮下面看看你。 鸣凤 （微微含羞，却一点也不拘泥。一双明慧的大眼睛蓄着无限的情感，凄惘而企慕地）三少爷！ 觉慧 （温和而急切地）鸣凤，你想明白了！ 鸣凤 （低头）嗯，想明白了。 觉慧 （希望地）那么你—— [鸣凤摇头。] 觉慧 （不懂）怎么？ 鸣凤 不，我还是不。您知道我多……多爱……可是（微微叹一声）—— 觉慧 （宽解，怜爱地笑着）鸣凤，你这个小小的人儿，你的小心眼儿里哪装得下这么多忧愁？别再想了，我们中间并没有什么障碍的。 鸣凤 （沉郁地）有的，在上面的人是看不见的。 觉慧 都是我，你才这样苦，是我害了你！不，我要去跟母亲说，这样隐隐瞒瞒的，就等于是欺负你。我要跟太太说，我要……要娶你的。 鸣凤 不，不，您千万别去说呀，您不要觉得您害了我，您叫我苦，您欺负我，一样都不是，我是这样的犟脾气，只要是真好的，真正好的，不能再好的，我都甘心！不管将来悲惨不悲惨，苦痛不苦痛，我都不在乎。我在公馆这几年，慢慢也学得能忍啦。 觉慧 一个人不该这样认命的。 鸣凤 我不是认命呀！譬如说太太要我嫁人，那我就得挣了。我知道我们的身份离得多远，我情愿老远老远地守着您，望着您，一生一世不再多想，您别难过，您放心吧，我愿意就愿意 定了，不，就不定了。就这样好不好？求您答应了吧，您不要告诉人，您谁也不要告诉。 觉慧 （沉思）也许，也许我想得太早了，不过早晚我要对太太讲，我要—— 鸣凤 （没奈何地）您为什么老想着那做不到的事情呢？现在不已经很快活么，为什么为着想将来，先把眼前这一点快乐就毁了呢？您不是说今天晚上要教我一段讲月亮的词吗？（拉着觉慧）走吧，您给我讲吗？我们进去找书来讲吧，好不好？ 觉慧 （也快活起来）好，好。 鸣凤 （谛听甬道外有足步声，笑着）走，走，快进屋去，有人来了。 [鸣凤和觉慧进了甬道右面的门。] [周氏、克明和王氏由甬道缓缓踱进。] 周氏 （沉吟）三弟，你说怎么办呢？ 高克明 （不愉快）我没有什么意见。不过这是父亲的意思，他说—— 周氏 （急辩）三弟，我不是不送，不过—— 高克明 （烦躁）不要多听外面的闲言闲语，冯老太爷既然说明白了要她侍候太老太太，而且要叫她读书念佛，每天做些上等人的事，吃得好，穿得好，这，这—— 周氏 （强笑）就是有人讲，世上哪有这么便宜的事啊？ 高克明 所以就要多陪几年了，哪怕，哪怕—— 周氏 （缓缓地）到了老，也不许她嫁？ 高克明 那也没有什么呀，反正一进了冯家的门，就升了一级，从这以后，就叫“凤姑娘”了—— 王氏 （一直冷眼望着，忍不住插嘴）就是说呀，谁的姑娘啊？是太老太太的姑娘啊？还是冯老太爷的姑娘啊？ 高克明 （含含糊糊）这就不管她啦。譬若当姨太太呢？这总比当姨太太又高一层了。 王氏 （尖锐地）三哥。这话不是这么说，当姨太太也是姨太太，也有个名分哪。（对周）这样我倒没听说过。这叫什么呢？这样，明着是“凤姑娘”为着尽孝，暗着是——（用劲地扇着） 高克明大嫂，送在你，不送也在你，就有这三四天的期限。反正，四弟妹，你我方才都是老太爷叫去的，也听见老太爷亲口答应冯老伯的。 [高克明由甬道下。] 周氏 四弟妹，你说怎么办好呢？ 王氏 （气得半天说不出话）我，我不说，我妇人之见！ 周氏 按说呢，自己真想弄一个人侍候侍候，肯说出来倒也叫人放心。 王氏 可是他跟他的太太举案齐眉呀，他祖上世世代代都是道学君子。君子不二色呀，你没听见他方才说—— 周氏 （在石凳上坐下）怪不得冯老太太一提起他，就像敬神仙似的样子。 王氏 （扇子一挥）是啊，所以说这老东西本事大呀。（尖刻地）世上丈夫是个什么猴儿相，太太哪有不知道底细的。可是这位冯老太爷就从早到晚，整年的都是天上文曲星降凡的样儿，仿佛刚出了佛堂就进了孔庙，你想—— 周氏 我找呜凤去，也只好把她送去。 王氏 （有些气愤）听三哥，送给冯家？ 周氏 嗯。（老老实实地）不过我要对她说明白，冯老太爷是要她当姨太太的。 [王氏随周氏由走廊小门下。] [慧由卧室门轻步走出，后随鸣凤。] [天空湛清如水，月亮静静地仿佛悬在古柳的巅上。风吹着竹叶与柔软的柳条摇摇不定。时而有一片乌云，迟缓地踱过，遮住了明月。] （有删改） 6. 下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 觉慧的出场，显示了他充满青春的活力和自由奔放的激情；而鸣凤的出场，则显示了她温柔、娴静的特点。 B. “别再想了，我们中间并没有什么障碍的”，从觉慧的这句话语中，可以看出他对现实还缺乏深刻的认识。 C. 鸣凤之所以阻止觉慧向太太说明要娶她，因为她知道自己身份低微，即使告诉太太，太太也不会答应。 D. 从王氏与周氏的话语中，可以看出冯老爷名义上是要鸣凤去侍候他母亲，实际上则是想让鸣凤成为他的小妾。 7. 下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 剧本先写鸣凤和觉慧的出场，表现了其纯真而凄美的爱情；后写周氏、克明和王氏的出场，交代了爱情悲剧的原因，剧情设计紧凑。 B. 剧本中有关人物神情的舞台说明十分精当，如“微微叹一声”，准确地表现了鸣凤深爱觉慧却又觉得无法与他结成眷属的无奈之情。 C. 作者将觉慧与鸣凤的对话置于月夜之下，既为他们的倾诉提供适合的环境，也为他们的爱情故事营造了凄清氛围，增添了唯美色彩。 D. 剧中人物台词极具个性，如克明的话语透出他急于完成“差事”的心理，而王氏的话语处处表现出她心有城府、善于逢迎的特点。 8. 剧本中画横线处的舞台说明有何作用？请简要分析。 9. 这两幕剧围绕鸣凤表现了哪些矛盾冲突？请简要梳理。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 孔子曰：“行身有六本，本立焉，然后为君子。立体有义矣，而孝为本；处丧有礼矣，而哀为本；战阵有队矣，而勇为本；治政有理矣，而农为本；居国有礼矣，而嗣为本；生才有时矣，而力为本。是以反本修迩，君子之道也。” 人之道莫大于父子之亲、君臣之义。子年七岁以上，父为之择明师，选良友，勿使见恶，少渐之以善，使之早化。故贤子之事亲，发言陈辞，应对不悖乎耳；趣走进退，容貌不悖乎目；卑体贱身，不悖乎心。君子之事亲以积德。故亲之所安，子皆供之。夫子亦云：“人之行莫大于孝。”孝行成于内，而嘉号布于外。是谓建之于本，而荣华自茂矣。 子路曰：“负重道远者，不择地而休；家贫亲老者，不择禄而仕。昔者，由事二亲之时，常食藜藿之实，而为亲负米百里之外。亲没之后，南游于楚，从车百乘，积粟万钟，累茵而坐，列鼎而食。愿食藜藿为亲负米之时，不可复得也。二亲之寿，忽如过隙。草木欲长，霜露不使；贤者欲养，二亲不待。故曰：家贫亲老，不择禄而仕也。” 成人有德，小子有造。大学之教也，因其可之曰时，相观于善之曰磨。时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不逊，则坏乱而不治；独学而无友，则孤陋而寡闻。 子思曰：“学所以益才也，砺所以致刃也。吾尝幽处而深思，不如学之速；吾尝跂而望，不如登高之博见。故顺风而呼，声不加疾，而闻者众；登丘而招，臂不加长，而见者远。故鱼乘于水，鸟乘于风，草木乘于时。” 虞君问盆成子曰：“今工者久而巧，色者老而衰。今人不及壮之时，益积心技之术，以备将衰之色。色者必尽乎老之前知谋无以异乎幼之时可好之色彬彬①乎且尽，洋洋②乎安托无能之躯哉？故有技者不累身而未尝灭，而色不得以常茂。” （节选自《说苑·建本》） 【注】①彬彬：美盛貌。②洋洋：忧思。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 色者A必尽乎B老之C前D知谋E无以异乎F幼之时G可好之色H彬彬乎且尽 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “少渐之以善”中的“渐”字与成语“防微杜渐”中的“渐”字含义不同。 B. “趣走进退”中的“趣”字与成语“离本趣末”中的“趣”字含义相同。 C. “不如学之速”中的“速”字与成语“不速之客”中的“速”字含义不同。 D. “鸟乘于风”与“千乘之国”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）两句中的“乘”字含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孔子提出在立身处世上有六件根本的事情，包含孝亲、勇敢、努力等，回到根本来做好身边的事，是成为君子的原则和方法。 B. 贤良之人会在日常生活中注意言行举止合乎父母心意，尽力满足父母安居所需的一切，这符合孔子提出的尽孝是做人首要大事的主张。 C. 子路对自己在父母年迈时南游感到愧疚，因为昔日家贫时，尚能为父母到百里之外背米，南游后家境优渥却只能感叹子欲养而亲不待。 D. 子思认为善于借助外力去学习可以增益才干；虞君则提醒盆成子学习要抓住青春时光，否则会有“少壮不努力，老大徒伤悲”的忧思。 13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）是谓建之于本，而荣华自茂矣。 （2）今人不及壮之时，益积心技之术，以备将衰之色。 14. 根据原文，孝顺的子女应该如何侍奉双亲？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的唐诗，完成下列小题。 对酒忆贺监二首（其一） 李白 太子宾客贺公，于长安紫极宫一见余，呼余为谪仙人，因解金龟换酒为乐。殁后对酒，怅然有怀，而作是诗。 四明有狂客，风流贺季真。 长安一相见，呼我谪仙人。 昔好杯中物，翻为松下尘。 金龟换酒处，却忆泪沾巾。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗不事雕凿，毫无惊人之句，平平道来，却蕴含着深沉饱满的情韵。 B. 诗人采用古体诗的形式，便于更贴切地表现自己朴素、纯真而又自然的情感。 C. 诗歌展现了一个栩栩如生友人形象，“狂”“风流”是对友人的直接评价。 D. 这首诗前四句言昔，后四句言今，今昔对比的手法增强了诗歌的艺术效果。 16. “却忆泪沾巾”蕴含了诗人哪些复杂的情感？请结合全诗内容简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《答司马谏议书》中“________________，________________”两句，可以说是王安石的行事准则，也是历史上一切改革家刚决精神的概括。 （2）《六国论》中借助“________________，________________”，敏锐指出对抗秦国的办法，此举会让对方寝食难安。 （3）“舟”是古诗词中常见的意象，古人借此意象或写景，或抒情，或言志，表达不同的思想情感，如“________________，________________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 由于《三国演义》的一些内容跟历史是相矛盾的缘故，因此，阅读《三国演义》时容易混淆历史真实与文学虚构的问题。东汉末年，长期的军阀混战，让东汉朝廷成了空架子，乱世中每个有武力的人都可以争当皇帝，谁武力最强、能够结束这一场灾难，就会被人视为英雄。所以后人看这段历史，就认为这是一个　　①　　的时代。而曹操就在这样的战乱中成长为最强的力量，最后统一了北方，因此曹操也可以称为英雄。但是《三国演义》显然没有把曹操当成英雄，作者给曹操安排了很多生动的内容，把他写成了一个　　②　　、残忍好杀的奸雄。《三国演义》是小说，主要是写人，它的价值不在于真，而在于情感的美。小说要揭示的是人的内心，它描写的人物是军阀也好，农民也罢，注重的都是对人内心情感的透视和洞察。从这个意义上讲，小说里的人物，从历史角度来说可能是虚构的，但是如果能够通过创造这个人物形象，生动地揭示他的情感世界、内心理想以及感知，那么这个人物形象就具有了文学的价值。用美学的语言来讲就是审美价值。所以我们再从文学价值角度来审视《三国演义》中的曹操，他虽然属于文学虚构的形象，但是虚构得非常精彩，今天读起来仍旧　　③　　。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请用一句话概括文段的主要内容，要求不超过20字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 《红楼梦》所描绘的是在封建礼教禁锢下被扭曲了的人的生活，荣宁二府，窒息自由，成了死气沉沉的大荒漠。然而，令人为之一振的是，大观园，洋溢青春，成了　　①　　。大观园是作者为了整部小说精心构思的一座“大观园”。“大观园”是《红楼梦》这部小说整体布局最重要的部分，很多事件发生在这里：元春因为省亲从皇家深院来到了民间，叙述天伦；十二小戏子，文官芳官蔷官，也作为元妃的私人戏班出场；黛玉和宝玉随着年龄的增长，到了需要避讳的年龄，他们不可能在贾母住处一同吃住，那么必须分开住；宝钗已到“将笈之年”，也是待嫁之时，　　②　　，不可能再和薛姨妈薛蟠住在一起；李纨作为“守节之女”，必须有一个清静寡欲的去处，那么“稻香村”的“竹篱茅舍”正好适合她；至于宝玉，　　③　　更是必须入住大观园。大观园是他们自己的舞台，他们在这里度过了短暂美好的时光，大观园也是《红楼梦》里面的“世外桃源”！ 21. 下列各句中的双引号，和文中画横线的句子双引号作用相同的一项是（ ） A. 像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ B. “十三五”期间，我国消费环境总体向好，市场秩序不断规范，百姓放心消费，获得感不断增强。 C. 如果你是“未经登记”的陌生人，你是无法进入的。 D. 人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有一个古老的寓言故事：正在河边观景的人们突然听到婴儿的哭声，吃惊地看到从上游漂来一个婴儿，有人马上跳进河里去救，可是很快又漂来一个，又一个人立刻跳进河里！婴儿一个接一个地漂来，人们一个接一个地跳进河里去救。有一个人却向上游跑去，大家都非常愤怒地齐声喊道：“你去哪里？”他头也不回地回应：“到上游去看看是谁把婴儿扔进河里的！” 很多人沉湎于解决接踵而来的一个又一个问题，并为此感到充实，自得，鲜有人能在纷繁复杂的现实面前果断抽身，到上游去看看问题产生的根源。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $