3.1 海洋和陆地的分布 第二课时 教学设计 -2025-2026学年七年级地理上册 中图版（北京）（2024）

本文围绕“海洋和陆地的分布 - 第二课时”展开，聚焦海陆分布特点、相关地理概念及七大洲四大洋概况。承接上节课基础，为后续世界地理学习奠基。通过图表分析、小组讨论等环节，渗透综合思维、区域认知等核心素养。 本设计亮点在于采用直观演示法，结合多媒体教具。从学生层面看，提升运用地图及合作学习能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，通过游戏竞赛增强互动，有效突破教学难点。

中图版（北京）（2024）地理七年级上册教学设计 课题 海洋和陆地的分布-第二课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 依据课程标准，本节课要求学生能够运用地图和数据，说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点；能够分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡等地理概念；并运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况，简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点。这旨在培养学生运用地图获取地理信息的能力，以及对地理事物空间分布的认知能力，让学生初步建立起全球海陆分布的空间概念，形成基本的地理素养。通过对海陆分布特点及相关地理概念的学习，学生能够更好地理解地球的基本面貌，为后续学习世界地理的其他内容奠定基础。 教材分析 本节课是中图版初中地理教材七年级上册第三章第一节 “海洋和陆地的分布” 的第二课时。教材内容紧密围绕海陆分布展开，在上一课时学生对地球表面海陆分布的基本情况有了初步认识的基础上，本课时进一步深入探讨海陆分布的细节特征以及相关地理概念。教材通过丰富的地图、图表和文字说明，系统地介绍了大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡等概念，以及七大洲、四大洋的分布和概况。这些内容是构建学生全球地理认知体系的重要基石，不仅能帮助学生直观地了解地球表面的海陆格局，而且对后续学习世界气候、世界地理分区等知识具有重要的铺垫作用。教材注重培养学生从地图中提取信息、分析归纳地理特征的能力，引导学生通过观察、思考和实践活动，逐步形成对全球海陆分布的理性认识，提升学生的地理思维和实践能力。 教学方法 直观演示法：运用多媒体展示大量的地图、图片和视频资料，如地球卫星照片、海陆分布动态演示图等，让学生直观地感受全球海陆分布的状况，增强教学的直观性和趣味性。 素养目标 学生能够准确运用地图和数据，清晰阐述全球海陆面积所占比例，精准描述海陆分布的特点。 学生能够清晰区分大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡等地理概念，并能在地图上准确识别。 学生能够熟练运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况，准确说出大洋与海的区别，牢记四大洋的名称、位置及其主要特点。 教学重、难点 全球海陆分布的特点，七大洲、四大洋的名称、分布及相对位置关系。（这些是学生构建全球地理认知体系的核心内容，对后续学习至关重要。） 大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡等地理概念的区分和理解。（准确理解这些概念是学生进一步学习地理知识的基础。） 教学流程 新课导入 导入新课 提问学生：“从太空中看地球，我们能看到什么？” 引导学生回顾上节课所学的海陆分布的基本情况。 展示一些奇特的海岛、半岛的图片，引发学生的好奇心，提问：“这些独特的海陆形态分别叫什么呢？它们是如何形成的？” 从而引出本节课的主题 —— 深入探究海洋和陆地的分布及相关地理概念。（设计意图：通过回顾旧知和展示新奇图片，激发学生的学习兴趣和求知欲，自然地导入新课。） 新 课 讲 解 知识讲解 海陆分布特点及面积比例 运用多媒体展示 “世界海陆面积比较图”，引导学生观察并分析地球表面海洋和陆地的面积比例，得出 “地球表面三分陆地，七分海洋” 的结论。 展示不同半球的海陆分布图，让学生观察南北半球、东西半球的海陆分布差异，总结出海陆分布不均匀，陆地主要集中在北半球和东半球，海洋主要集中在南半球和西半球的特点。（设计意图：通过直观的图表和地图展示，培养学生观察和分析数据的能力，让学生准确掌握海陆分布的特点和面积比例。） 大陆、半岛、岛屿、大洲的概念及区分 展示相关的地图和图片，结合图形讲解大陆、半岛、岛屿、大洲的概念。例如，以亚欧大陆为例说明大陆是面积广大的陆地；以阿拉伯半岛为例讲解半岛是陆地伸进海洋的凸出部分；以台湾岛为例解释岛屿是面积较小的陆地，四周被海水环绕；以亚洲为例阐述大洲是大陆和它附近的岛屿的合称。 组织学生进行小组讨论，让学生在地图上找出一些著名的大陆、半岛、岛屿和大洲，并互相交流它们的特点，教师巡视指导并进行点评。（设计意图：通过具体实例和小组讨论，帮助学生更好地理解和区分这些容易混淆的地理概念，同时培养学生的合作学习能力和运用地图的能力。） 海、海峡的概念及区分 展示海洋的相关图片和地图，讲解海是大洋的边缘部分，一般靠近大陆，由半岛或岛屿与大洋隔开，如我国的渤海、黄海等；以马六甲海峡为例，讲解海峡是沟通两个海洋的狭窄水道。 让学生在地图上找出一些重要的海和海峡，如地中海、直布罗陀海峡等，并说明它们的位置和作用。（设计意图：通过直观展示和实例分析，让学生清晰地理解海和海峡的概念，通过在地图上查找增强其对地理事物空间位置的认知。） 七大洲、四大洋的分布及概况 七大洲的分布和特点 展示 “世界七大洲分布图”，引导学生观察七大洲的轮廓、位置和面积大小。按照面积从大到小的顺序依次介绍亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲，并让学生在地图上指出它们的位置。 重点讲解亚洲是世界上面积最大、跨纬度最广、东西距离最长的大洲；南极洲是世界上纬度最高、跨经度最广的大洲，且被冰雪覆盖，气候严寒。 组织学生进行 “七大洲轮廓绘制比赛”，让学生用简单的几何图形快速绘制七大洲的轮廓，然后互相展示和评价，看谁画得最像、最准确。（设计意图：通过地图观察、特征讲解和绘图比赛，让学生深刻记住七大洲的分布和特点，同时提高学生的动手能力和空间感知能力。） 四大洋的分布和特点 展示 “世界四大洋分布图”，介绍四大洋的名称、位置和面积大小，按照面积从大到小依次为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 讲解太平洋是世界上面积最大、最深、岛屿最多的大洋；大西洋形状略呈 “S” 形；印度洋大部分位于南半球；北冰洋是世界上面积最小、最浅、纬度最高的大洋，终年冰封。 让学生在地图上指出四大洋与七大洲的相对位置关系，思考四大洋对全球气候和海洋运输的影响。（设计意图：通过地图展示、特点介绍和位置关系分析，让学生全面了解四大洋的分布和概况，培养学生综合分析地理问题的能力。） 课堂活动 开展 “大洲大洋拼图游戏”：将学生分成若干小组，每组发放一套七大洲、四大洋的拼图卡片，让学生在规定时间内完成拼图，并说出各大洲、大洋的名称和位置特点。比赛结束后，对表现优秀的小组进行表扬和奖励。（设计意图：通过拼图游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识，进一步巩固学生对七大洲、四大洋分布的记忆，同时培养学生的团队协作能力和动手能力。） 组织 “地理知识竞赛”：教师提出一些与本节课知识点相关的问题，如 “世界上面积最小的大洲是哪个？”“沟通太平洋和大西洋的著名海峡是什么？” 等，让各小组抢答，答对得分，答错扣分，最后评选出优胜小组。（设计意图：通过知识竞赛的形式，活跃课堂气氛，检验学生对本节课知识的掌握程度，提高学生的知识运用能力和反应速度。） 课堂小结 引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括海陆分布的特点、大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡的概念，以及七大洲、四大洋的分布和概况。 强调本节课的重点和难点知识，让学生明确需要掌握的关键内容。（设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识脉络，强化记忆，加深对重点和难点知识的理解，提高学习效果。） 课堂练习 “地球表面海洋面积约占（ ）A. 29% B. 71% C. 50% D. 90%”“下列地理事物中，属于半岛的是（ ）A. 台湾岛 B. 阿拉伯半岛 C. 格陵兰岛 D. 日本群岛” “请简述亚洲和欧洲的分界线。” 学生完成练习后，教师进行批改和讲解，及时反馈学生的学习情况，对学生存在的问题进行针对性的辅导。（设计意图：通过课堂练习，巩固学生所学的知识，及时发现学生在学习过程中存在的问题，以便教师进行有针对性的教学调整和辅导，提高教学质量。） 布置作业 让学生课后制作一张手抄报，主题为 “地球的海陆分布”，要求手抄报内容包括海陆分布的特点、七大洲四大洋的名称和分布、自己对地球海陆分布的一些认识和感受等，图文并茂，下节课进行展示和交流。（设计意图：通过制作手抄报，培养学生的综合能力，包括资料收集、整理、设计排版以及对知识的理解和运用能力，同时加深学生对地球海陆分布知识的记忆和理解。） 布置课后练习题，让学生完成教材上相关章节的习题，进一步巩固课堂所学知识。（设计意图：通过课后练习题，让学生对本节课知识进行复习和巩固，强化记忆，提高知识运用能力。） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$