4《藏戏》说课课件-2024-2025学年六年级下册语文统编版

部编版•六年级下册 ZANG XI 语/文/教/学/课/件 藏 藏 戏 戏 藏戏说课 学习目标 评价任务 01 02 03 教学过程 学习目标 课标分析 课标指出：文化自信是指学生认同中华文化、对中华文化的生命力有坚定信心。通过本节课的学习旨在让学生热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 教材分析 《藏戏》 一文系人教版六(下)的一篇略读课文。课文按说明事物的不同方面，以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点，紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用。然后简略地 说明其他特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提, 以形象化描写为手段, 在说明角度、表达顺序、 表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言丰富多样、生动传神, 颇具文学色彩。。 学情分析 略读课文的教学不同于精读课，一是内容上理解要求要低于精读课文，一般是粗知文章大意，只抓住重点难点帮助学生大体理解内容即可，词句的理解 不作为重点；二是方法上教师更要放手。六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，本班学生已掌握预习课文的方法和略读课文的学法。因此课堂教师创设引人入胜的教学情境，让学生抓住阅读提示的要求，默读感悟然后交 流汇报。默读，有助于学生的思考。 这种朗读方式最适宜略读课文的教学，但 受限于地域文化差异，别说孩子们，连我这个老师教课文前也未曾听过更未曾看过藏戏，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解广度不够，而了解 藏戏的形成以及艺术特色是本课重点,因此教学本文，信息技术发挥了无可替代的作用，藏戏丰富的面具和视频资料都使学生直观感受到藏戏丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。 学习目标 1. 2. 3. 学习目标 通过阅读课文，能用自己的话说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 学着作者介绍藏戏的方法，介绍自己家乡的地方戏曲，主要特色等，做家乡戏曲代言人。 学习目标 1. 2. 3. 借助相关段落，感受藏戏的魅力和丰富的文化内涵。 评价任务 评价任务一： 把握文章脉络，能用自己的话说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 评价任务 评价任务二： 会用作者介绍藏戏的方法，介绍自己家乡的地方戏曲，主要特色等。 教学活动 任务一： 读课文理脉络 活动1：学习课前导语，明确要求 （1）引导学习。《藏戏》是一篇略读课文，请同学们默读学习导语，画出学习任务。 （2）指名读，明确本课学习的主要任务是“默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的” 教学活动 任务一： 读课文理脉络 活动2：默读课文，学习单导学 （1）带着问题默读课文，一边读一边画重点句。 （2）一用学习单：同桌讨论，填写学习单，梳理文章结构。 教学活动 任务一： 读课文理脉络 活动3：二用学习单，对照课文，明晰主次 （1）浏览课文，快速找出第一层级相关段落，根据“篇幅长短定主次”的方法，探究两部分的主次关系。 （2）交流反馈 结论一：课文第4~7自然段介绍了藏戏形成的传奇故事，为次要部分； 结论二：课文第8~17自然段介绍藏戏面具、舞台、演出形态三方面的特点，为主要部分。 教学活动 任务二： 探详细写法 活动1：三用学习活动单，再理详略。 （1）自由读第8~17自然段。一边圈画重点词句，一边思考：作者是怎么介绍藏戏的三个主要特点的？ （2）用“篇幅长短定主次”的方法，想想藏戏的三大特点哪方面是详写，哪方面是略写。 （3）小组讨论得出结论。“戴着面具演出”（第8~14自然段）详写，“演出没有舞台”（第15~16自然段）略写，“一出戏演三五天”（第17自然段） 教学活动 任务二： 探详细写法 活动2：细品“面具”，认识“一一列举”的写法。 （1）读课文，认一认。课文介绍藏戏的三大特点，哪方面写得最详细？（面具） （2）课件出示藏戏面具图片，默读课文第8~14自然段，抓主要信息辨别面具。 （3）根据课文内容说说面具代表的人物及依据（抓课文主要信息进行判断）。 （4）小结写法，领悟怎么写详细。 面具有意思吧？其实作者写面具的这几个自然段的写法也很有意思。你可以一边读，一边思考，并说说自己的发现。 活动3：交流反馈。 写法一：第8~14自然段写清楚了六种面具的特征和代表的意义，一个自然段介绍一种，像这样的写法就叫作“列举”。当我们重点要介绍的对象种类较多时，我们就可以采用这样的方法。（板书：列举） 写法二：富有变化地列举。（板书：富有变化）体现语言的丰富性。预设发现一（句式变化）：白色面具从传说中来，描写详细；其余面具不仅从颜色的角度，还从给人的感觉和制作材料的角度来介绍。 预设发现二（用词变化）：“代表”和“以示”意思相近。句式相同时，运用意思相近的不同词语，体现了用词的丰富性。 教学活动 任务二： 探详细写法 我为家乡戏曲代言。 1.阅读丛书《乡戏（节选）》，感受乡戏的特色。 2.说说哪些地方刻画得比较细腻，出示相应语段并交流。 3.开展“戏曲特色大家讲”的学习活动，充分交流戏曲的地方特色，发现普遍的写作规律，学着作者介绍藏戏的方法，介绍自己家乡的地方戏曲，做家乡戏曲的代言人。 教学活动 任务三： 部编版•六年级下册 语/文/教/学/课/件 感谢聆听！ 主讲老师：马思莲 $$