第1单元 单元写作任务-【精彩三年】2024-2025学年高中语文选择性必修上册课程探究与巩固Word教参（统编版2019）

【单元写作任务】 【写作知识】 一、材料的积累 作文材料来源于我们对生活的观察和思考。只要我们有一双善于发现的眼睛，有积累素材的习惯，就不愁笔下无物。即使走进一条很平常的街道，我们也能从中感受到普通人的喜怒哀乐，发现有趣的文化现象，甚至观察到社会的各种经济形态。只要做“有心人”，有意识地积累生活素材，就不难做到“下笔如有神”。 要积累一些新的、属于自己的材料，不能依赖“公用材料库”。在考场作文中，成千上万的学生不约而同地写“哥白尼”“爱迪生”“牛顿”，就连表述的语句也相似甚至雷同，那样的作文很难展现个人独特的思维品质。材料一定要真实可靠。如果材料不够严谨甚至不真实，即使你的认识是积极的，也可能因言害意。有些经常被人引用的材料，辗转流传，已失去原貌，一定要核对鉴别。如果找不到出处，没有把握，应当果断放弃。有了高质量的材料，还要注意恰当使用。如聂荣臻《大战中的插曲》中收录了致日本官兵的信，使这篇回忆录有了令人瞩目的历史意义和政治高度。材料运用恰当，能深化文章主旨，引发读者思考，达到“四两拨千斤”的效果；反之，再好的材料，如果运用不当，与观点、主旨偏离，也会导致文章结构松散凌乱，令人不知所云。材料积累的主要方法有： 1．不拘一格，广泛涉猎。想要建立素材宝库，首先需要了解的一点是：素材从哪儿来？不用说，好的写作素材当然不会从天而降，如果想要尽可能多地获取自己感兴趣的素材，就得学会从别人的经历中汲取新知，并且在生活中多多感知体验。这就是所谓的“读万卷书，行万里路”。 读万卷书。这里所说的“书”，并非单指书籍报刊，而是一个广义的范畴——网络、电视、宣传海报……任何可以从他人的经历、故事、讲述中汲取新知的渠道都可以成为我们搜集素材的途径。所以，如果我们在课业之外，能够每天读几页书并且养成关注社会热点新闻的习惯，日积月累，我们就会在无形中扩充自己的知识面，成为一个“小杂家”。行万里路。如果说“读万卷书”是从他人的生活中积累素材，那么“行万里路”就是融入生活，在社会生活中感知真与假、善与恶、美与丑，无论是参与一次讨论，还是进行一次远足，你都能从中获得灵感。 2．勤想多思，深入挖掘。在广泛搜集素材后，我们就可以针对某些特定素材进行深入挖掘了。那些需要进行深入挖掘的素材，可以是你最感兴趣的内容，可以是你应知而未知的内容，也可以是你最有感可发、有话可说的内容。一个人，一本书，一种爱好……都可以成为你的重点关注对象。变了解为知悉，这样一来，“小杂家”就变成了“小专家”。如何挖掘？就是要深层次感知材料，从多角度揭示材料蕴含的思想意义。例如：歌词作者唐恬抗癌10年，从《孤勇者》到《如愿》《人世间》，人称“她的歌总是治愈你我”。这则材料可以从“学会与自己和解”来解读：在踏入死胡同的时候，与其撞个头破血流，不如与失败和解，与境遇和解，与自我和解。也可以从“希望构筑不凡人生”来解读：哀莫大于心死，希望是风雨之夜所见的晓霞，希望不灭，心火不熄，动力永存。还可以从“用爱的阳光温暖世界”来解读：用阳光温暖世界，用理解驱散抑郁，用笑容迎接美好，爱这美好的世界，爱独一无二的自己，这才是大写的人。 3．勤于记录，分门别类。既然我们已经知道了应该如何积累素材，这是不是意味着我们可以熟练地使用素材了呢？并非这样，因为在写作过程中，你会发现，原本收集的素材已经在脑海里变得模糊了。这是因为我们现在还差最后一步——记录。要养成随身携带记录工具、随时记录的好习惯，这可以让你有意想不到的收获，此时的记录不必追求整齐清晰，“及时”才是关键。在素材积累到一定数量时，则需要对素材进行分门别类的整理。同学们可以根据近年来常考作文主题或话题对素材进行分类梳理。如： ◎时代焦点类：时代精神、社会焦点、国际交往、文化自信等。 ◎人生成长类：自我与社会、青年与时代、自我规划、人际交往等。 ◎德行操守类：诚信、善良、责任、担当、爱国情怀等。 ◎哲理思辨类：如何看待自由与约束(秩序、制度、规矩)，如何看待个人与社会的关系，如何看待城乡发展，如何认识起点与终点的关系等。 ◎历史文化类：评说人物、事件、诗文、风俗、传统等。 ◎情感态度类：宽容、谦逊、抗争、守护、批判等。 最好是做成下面的卡片式，用起来查找也方便，如： 张富清 　　主要事迹：在解放大西北系列战斗中，张富清英勇善战、舍生忘死，荣立西北野战军特等功一次、军一等功一次、师一等功一次、师二等功一次和团一等功一次，并被授予军“战斗英雄”称号、师“战斗英雄”称号和“人民功臣”奖章。 运用片段：(1)张富清，作为军人，在战斗中不怕牺牲的决心彰显英雄本色；作为干部，在工作中勤勉尽责的忠心尽显担当本色；作为党员，在生活中艰苦朴素的初心凸显清廉本色。他把奖章深藏在箱底，把对战友的怀念深藏在心底。从不居功索取，只为坚守初心，默默奉献。 适用主题：不忘初心、深藏功名。 (2)人有大爱，行方致远。在部队，他保家卫国；到地方，他为民造福。张富清用自己的朴实纯粹、责任担当书写了精彩人生，也为我们树立了一个坚守信仰的时代标杆。 适用主题：坚守信仰。 二、材料的运用 对于写作材料的运用，绝不可以照搬照抄。因为材料就像水，文章就像容器，水放在什么形状的容器里，就得到什么形状。这就要求我们，在作文时，要根据文章的主旨或者表情达意的需要，对材料进行加工处理。 1．在运用中，要注意材料的细节，重点突出、详略得当、叙议结合、点面结合，还要注意对材料进行压缩与扩展。 ①材料的使用与处理在作文中具有举足轻重的作用，它就是文章的建筑材料。建筑材料如何运用，关系到一篇文章的成败。材料的运用，要注意表现与结果的有机统一，要注意突出材料的细节，学会渲染。 ②材料的运用，既要简明扼要，又要注意叙议结合，重点突出，详略得当。材料运用一定要注意详略处理，叙述及分析议论要有机结合，只有做到论据充分，点面结合，才能有力地论证论点。 ③对材料的压缩，在议论文中具有十分重要的作用。压缩时，要注意根据表达的需要，提取那些关键信息，连缀成片段。运用时要有明确的指向，冗长啰唆、与主题关系不大的材料，要进行简化处理，与内容无关的材料，坚决不要；画龙点睛的话必不可少。 ④材料的扩展，要注意围绕表达的需要，对材料进行强化与阐释。“强化”是利用描写或修辞手段将原有信息加以扩充；“阐释”就是对原有信息进行解说、阐发和补充。这样做的目的是让所用材料能够更好地表达中心意思，更好地传递情感。 2．运用技法。 技法一：弱水三千，取一瓢饮 素材往往有着丰富的内涵，有多个运用角度，我们在具体运用时，要根据文章的需要，对素材进行剪裁、加工，选取主干，去粗存精，进行定向叙述，并且要深入挖掘。如： 我说，我如果跌倒了，就选择苏轼这面镜子，画“自己气宇轩昂，踏进新的世界，笑着开始新的生活”的图画。“一蓑烟雨任平生”“归去，也无风雨也无晴”，苏轼仕途坎坷，饱受颠沛流离之苦。在赤壁之下与客泛舟，在惠州城内自创美食，在海南岛上讲学授书……苏轼笑看苦难，达人知命，苦中作乐，世界真正属于他。(作文《跌倒了爬起来》) 【简析】使用苏轼的材料，可以从中选择最经典的，或引用，或叙述，为自己的作文主题服务。 技法二：多方挖掘，一材多用 一则素材可以适用多个话题。对积累的每一则素材都应尽可能地多元、发散解读。运用材料并不能原封不动地照搬，而应根据不同观点的需要，找准入口，切割素材，对素材进行必要的剪裁、取舍，突出和强化与观点相关的内容，其他的则一笔带过。如： 人物：顾方舟 主要事迹：医学科学家、病毒学专家，被称为“中国脊髓灰质炎疫苗”之父，为我国消灭脊髓灰质炎作出了巨大贡献。 运用片段：(1)被人们称为“糖丸爷爷”的顾方舟，有人说他是一艘方舟，载着中华人民共和国的孩子，避开了脊髓灰质炎的劫难；有人说他是当之无愧的人民科学家，用潜心研究护佑了几代人的生命健康，使中国进入无脊髓灰质炎时代。而他自己却谦逊地说：“我一辈子只做了一件事，就是做了一颗小小的糖丸。”一生为一大事来，方舟已成；一世做一大事去，不负初心。 适用主题：专注、脚踏实地、一生只做一件事。 (2)在脊髓灰质炎疫苗问世后，著名病毒学专家顾方舟和同事们冒着麻痹、死亡的危险，以身试药；为尽快确定安全性，顾方舟瞒着家里人，偷偷喂给自己的孩子吃。测试期过去了，面对孩子们一张张依然灿烂的笑脸，顾方舟和同事们喜极而泣、相拥庆祝！舍己幼，为人之幼，这不是残酷，是医者大仁。功业凝成糖丸一粒，是治病灵丹，更是拳拳赤子心。 适用主题：责任感、奉献、牺牲精神。 【简析】从顾方舟材料事例中可知，挖掘同一个素材的丰富内涵，将其有效地运用到主旨不同的作文中，使之成为百变素材、万能素材。 技法三：同类叠加，多材组合 面对作文题，如果觉得使用单个人物素材不能有效论证中心，那么可以将同类的人物有机地罗列在一起，同类互补，形成集团效应。如： 古今中外，凡学有所成者都能做到专心致志，无一例外。东晋大书法家王羲之练书法时十分专心，常常会情不自禁地在衣襟上比画，久而久之，衣衫都被划破了。西汉学者董仲舒，读书专一刻苦，为了专心读书，他三年没有进过书房后的花园。阿基米德痴迷于数学研究，当罗马士兵闯入他的住宅时，他还在专心地画几何图形，看到罗马士兵，他不但没有逃走，反而说，你们等一等再杀我，我不能给世人留下一个不完整的公式……所有这些人，做事情的专一程度让我们惊叹。为了专心学习和研究，他们忘记了周围的一切，废寝忘食，忘乎自我，有的甚至可以忘却生命。这些人的经历告诉世人：只有心无旁骛，才能有所成就。(满分作文《学贵专心》) 【简析】同类叠加可以从相同角度来论证中心，也可以从不同角度来论证观点，如果能够做到点面结合，构成有力的群例证明，则会使论证更有说服力。 技法四：正反对照，对比映衬 材料既有正面的，也有反面的。面对作文题，我们可以将与作文主题有关联的正反两面的材料对比，在对比映衬中表明自己的主张。如： 面对全球气候变化、自然灾害频发的事实，越来越多的国家和人民深刻认识到，发展应当是以效率、和谐、可持续为目标的长期行为，不能局限于眼前利益而竭泽而渔。新时代的中国坚持绿色发展，着力建设人与自然和谐共处的现代化，为共建“一带一路”国家绿色发展、全球绿色转型走出了一条康庄大道。然而，有少数国家在污染水排放上，不顾国际社会的反对，自私狭隘，一意孤行，任意向海洋大肆排放污染水。 【简析】先提出分论点“发展应当是以效率、和谐、可持续为目标的长期行为，不能局限于眼前利益而竭泽而渔”，然后以中国为例，正面涉题，再以少数国家向海洋排放污染水的行为进行对比，正反对比，观点鲜明，有力地论证了分论点。 【写作实践】 阅读下面的材料，根据要求写作。 近日，一位“00后”老板考虑到中秋节不少员工因距离遥远，无法与身在老家的父母团圆，创新推出了“代尽孝”福利：将员工9月份工资的50%作为中秋孝心金打进员工父母账户，同时自己买单给每位员工父母赠送价值不菲的中秋礼盒。此举引来网友热议。有人评价说老板将福利真正发送到家，激活了新时代孝亲新思维；有人认为老板此举太过魔幻，没有考虑员工的生活压力，既可能激发新的家庭矛盾，也存在触犯法律红线的风险。 对于这种“代尽孝”福利，你有怎样的感触与思考？请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法，不要脱离材料内容及含意的范围作文。 要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。 【审题指导】此题的关键句是“对于这种‘代尽孝’福利，你有怎样的感触与思考”。关键词是“‘代尽孝’福利”。因此，写作时，最佳的角度就是明确对这个福利的态度，从合理、合情、合法、合规等角度，陈述你认同或不认同的若干理由，或者由事件引发对新时期子女尽孝方式的探讨，而不宜泛谈孝道或亲情的重要性。 民间有说法：“打蛇打七寸。”考场作文亦是如此。题目提供了认同或不认同的理由：激活新时代孝亲新思维；未充分考虑员工压力，可能激发家庭矛盾，可能触碰法律红线。考生可直接借鉴，也可从其他角度再做补充。 【参考立意】 [认同老板“代尽孝”福利] 思路一：①老板初衷良好，真心付出；②具有创新思维，与时俱进；③形成企业文化，凝聚人心。 思路二：①老板敬老爱老之心可贵；②老板慷慨解囊之义可嘉。 思路三：①“代尽孝”之举具有“新意”(创新思维，践行孝道的新方式)；②“代尽孝”之举“心意”满满(体恤员工，尊老敬老，自掏腰包，心有善意)。 [不认同老板“代尽孝”福利] 思路一：①情理不通；②法理不合。 思路二：①流于形式主义；②不顾及员工实际；③存在触碰法律红线的风险。 思路三：①“代尽孝”做法有越界之实；②“代尽孝”做法有违法之嫌。 【范文展示】 尽孝本由己，何须他人劳 “孝”本是中华民族传统美德，古有黄香温席、卧冰求鲤，孝亲之心，代代相袭。而“代尽孝”则是他人代替子女尽孝，名曰“尽孝”，其实未必。 探寻事情的出发点，老板的本心无疑是好的。中秋佳节盼望团圆是人之常情，老板考虑员工心情，是关怀和体贴；自掏腰包送上礼盒，是慷慨和善意。不妥在哪？不妥在未经同意以员工工资代尽孝。 “代尽孝”，于情理不通。孝心本应是子女内心生发出的孝敬父母之心，尽孝的行为也绝不限于给父母物质支持。“代尽孝”虽然让父母获得钱财上的照顾，却在精神慰藉与生活照料上缺位。子曰：“为仁由己，而由人乎哉？”在尽孝这件事上，也应“为孝由己”，通过真情让父母感到温暖。 此外，“代尽孝”也缺乏对员工生活的考量。考虑尽孝之情，为何不体察生活的艰辛？柴米油盐酱醋茶，许多人的生活还要为明天的饭食而精打细算，动辄近一半工资的尽孝金无疑会给本就捉襟见肘的生活雪上加霜。不仅要看到生活上的不易，还要想到潜在的家庭矛盾。并非所有家庭都和谐美满，其乐融融，怀揣着“代尽孝”善意的同时，不能忽视现实生活的复杂。 “代尽孝”，还于法理不容。《劳动法》早有规定，依法获取劳动报酬是劳动者的合法权利。擅自将他人劳动收益处分，可能会触碰法律的警戒线。尽管“代尽孝”之心向好，但在情与法的冲突之间，需要懂法与畏法之心。万一某些员工不买账，老板就枉费一片好心，反倒将自己陷于不义之境。 诚然，在当下无根社会扩展，老龄化加剧的情况下，子女与父母感情淡漠的现象屡见不鲜，确实应引起关注。但身为外人，能做的只有劝解与引导。若身有余力，再为老人家尽自己的一份孝心，而不是半强制地“代尽孝”。身为子女，何妨放慢脚步。等等身后身形已然佝偻的父母，将拳拳孝心化为体贴与陪伴？ 《时间都去哪了》中，“生儿养女，一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了”，唱出父母们的心声。他们将半生光阴倾注给我们，再在接下来的几十年中，目送我们渐行渐远。步履不停的我们，慢下来，等一等，回头望一望，莫等他人代以尽孝，更莫等再回头时路那方的人已不见。尽孝本由己，或许父母等待的不过是子女短暂的回首或停留。 学科网（北京）股份有限公司 $$