8 大卫•科波菲尔(节选)-【精彩三年】2024-2025学年高中语文选择性必修上册课程探究与巩固PPT课件（统编版2019）

8　大卫•科波菲尔(节选) 第三单元 目录 CONTENTS 课内研习 核心任务群 课外研讨 相关任务群 01 02 写作 表达与交流 03 [核心素养　目标定位] 1．语言目标：学习本文明快而又细腻的语言。 2．思维目标：理清小说线索，梳理大卫经历的人和事以及对他的影响，分析人物形象特征。 3．审美目标：体会小说不同的叙述角度产生的不同的艺术效果，分析文章的思想感情。 4．文化目标：了解小说中所展现的19世纪英国的社会风貌，把握作者对现实的态度。 [情境导引　任务驱动] 19世纪英国著名作家狄更斯在《大卫·科波菲尔》(1850)的序言中这样写道：“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”列夫·托尔斯泰也曾说《大卫·科波菲尔》是“所有英国小说中最好的一部”。今天让我们一起走进《大卫·科波菲尔》。 课内研习 核心任务群 01 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 通过完成“字音、字形、词语”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) 学习任务群(一) 语言积累、梳理与探究 学习任务群（二） 外国经典作品研习 [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1． 阅读全文，依据提示补充空缺内容。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 答：①_______________　 ②___________________________　 ③________________________ 靠典当度日 “我”有了新的住所 “我”的所见所闻 学习任务群（二） 外国经典作品研习 [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：分析人物形象，走近各色人物 2．课文中的“我”经历了哪些主要事件？“我”是怎么一步步成长起来的？ 主要事件 事件梗概或“我”的感受 人生成长 被遗弃沦落成为童工 内心十分痛苦，心窝仿佛有一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解 ①_______________ 成长的起点 学习任务群（二） 外国经典作品研习 主要事件 事件梗概或“我”的感受 人生成长 成为米考伯家的房客 米考伯文雅、乐观，露出亲密的样子，还有言语神情间的关爱影响了“我” ②__________________ _____________________ 倾听米考伯太太倾诉 了解了米考伯的困难，在米考伯太太的诉说中感受到生活的温情 ③__________________ _______________________________________ “我”懂得了对关爱和温情予以回应 “我”在冷漠环境和苦难生活中学会了同情 学习任务群（二） 外国经典作品研习 主要事件 事件梗概或“我”的感受 人生成长 成为米考 伯太太的 知己　　 关切米考伯家的生计，拿出仅有的钱请米考伯太太收下，帮助米考伯太太典当轻便财物 ④_____________________ ________________________________________________ “我”以实际行动帮助别人，展示出了一个孩子的纯真美好 学习任务群（二） 外国经典作品研习 主要事件 事件梗概或“我”的感受 人生成长 形象特点 “我”去监 狱探望米 考伯先生　　 ⑤___________________ ________________________________________________________________________________________ ⑥___________ _______________________________________ ⑦_____________ ______________ 为米考伯先生的入狱而心碎，为与米考伯先生吃羊腰肉而借刀叉，感受到狱中一顿中饭的有趣 在苦难的生活中学会直面现实，变得坚强 善良宽厚、正直勤奋 学习任务群（二） 外国经典作品研习 3．作者是从哪些方面刻画米考伯先生的？请结合文章内容简要叙述。 答：①外貌描写。如“他身穿褐色外套、黑色马裤……即使他用来看了，也是什么都看不见的”。作者通过外貌描写，写出米考伯先生长相滑稽、生活贫困却极力掩饰、爱慕虚荣、故作文雅的形象特点。②语言描写。米考伯先生说话时，“语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派”，这表现了他的自信和迂腐；米考伯先生说话幽默风趣，写出了他的善良乐观。③动作描写。如“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制……摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”。作者写债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，尤其是“哼着一支曲子”的描写，表现了米考伯先生尽管生活窘迫但得过且过的心理。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 4．文学创作上有“圆形人物”和“扁平人物”之说。复杂性格的人物形象称为“圆形人物”，单一性格的人物形象称为“扁平人物”。请结合文本分析米考伯属于哪一类型的人物。 答：米考伯属于“圆形人物”。他天生爱慕虚荣，喜欢挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，经常负债累累。在因欠债被关进塞德克的高等法院监狱时，他曾告诫大卫：“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。”就在他刚经过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买啤酒喝，并又变得高兴起来。他就是这样一个不折不扣的乐天派。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 【助学支架】 “扁平人物”与“圆形人物” 所谓“扁平人物”，也被称作“类型人物”或“漫画人物”。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来。“圆形人物”则性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。现实中人类的多维性构成了小说中“圆形人物”的创作基础。真实生活中的人本身就是复杂的、矛盾的。在那些深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 英国作家福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”，因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。在讽刺性小说中，“扁平人物”常常能产生喜剧效果，起到讽刺的作用。《变色龙》里的奥楚蔑洛夫，体现了“变色龙”、两面派这类人物的“共性”，令人有一种鲜明的厌恶感，并在这种讽刺中获得一种快意。 在同一作品中，也不可能全是“圆形人物”，往往是两种人物共同承担阐释主题的任务。在人物众多的长篇小说中，往往采取主要人物为“圆形人物”，次要人物为“扁平人物”的做法。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 5．简要概括米考伯太太的形象特点。 答：米考伯太太生活艰难、不切实际(不务实)、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢挥霍，但是善良，乐善好施，不贪小便宜，对米考伯不离不弃。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现；她不懂持家之道，用典当生活用品的钱来大吃大喝。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 6．克莉基特在文中着墨不多，是否可以将这一人物删去？为什么？ 答：不可以删去。次要人物形象对主要人物形象起到映衬作用。米考伯一家只能雇佣来自济贫院的女仆，可见其经济困难；米考伯太太不愿过分信任克莉基特，认为她会放肆起来，可见其过于谨慎；如此谨慎的米考伯太太却愿意将自己的信任交付给“我”，可见“我”和这家人已经建立起奇特而平等的友谊。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 【助学支架】 概括分析次要人物的作用 (1)牵线搭桥，推动情节。在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往是从次要人物的眼睛里看出来的；对人物的感受、评论，往往是从次要人物的嘴里说出来的。通过次要人物的见闻，能够把与故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索的作用。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 (2)侧面衬托，个性鲜明。次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸显主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。 (3)揭示主题，增添魅力。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 微任务4：鉴赏环境描写，分析艺术作用 7．请从米考伯住宅、货行、监狱三处场所的环境描写中任选一处，分析这些环境描写的作用。 答：(1)对米考伯住宅的描写：①“破破烂烂”“全都空空的”突出了米考伯先生一家生活的窘迫；②推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱作了铺垫；③从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 (2)对货行的描写：①交代了“我”当时工作的地方环境恶劣——街道狭窄、泥泞，房子又破又旧；内部破败不堪，腐臭难闻。②衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。③展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，它严重侵犯了人权，不合人道。④揭示了社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 (3)对监狱的描写：①突出了监狱的简陋；②米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜；③讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调了“仁爱”的复归。(任意写出一处即可) 学习任务群（二） 外国经典作品研习 微任务5：鉴赏写作技巧，感知文章魅力 8．本文采用第一人称来叙述故事，这样写的好处是什么？ 答：采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切，便于抒发情感，解释主人公的深层心理。如小说最后一段：“可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。”如此叙述，拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的内心世界，产生强烈的情感共鸣。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 9．作者擅长运用对比手法，请结合文本加以分析。 答：本文对比手法鲜明。主要体现在以下几点： ①科波菲尔的理想和他现在所处的环境。科波菲尔是一个极有才华、聪明热情、敏感机灵的孩子，他想成为一个有学问、有名望的人，但是他成为谋得斯通－格林比货行的童工，到处都是污垢和腐臭的地方，他每天干着枯燥的刷瓶子的工作。 ②米考伯外在的考究和他陷入困境的生活。米考伯穿着考究，举止文雅，处处装作很体面的样子，但是他的住宅破破烂烂，生活一地鸡毛。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 ③米考伯夫妇的前后举止。米考伯夫妇总是破产，但却非常乐观。常因经济拮据而哭得肝肠寸断，却马上又哼起快乐的歌曲。作者用细腻的笔法刻画出了这种“债多不愁、乐天知命”的乐观性格，反映了当时英国下层人民的生活现状。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 微任务6：赏析精彩语言，品味写作艺术 10．有人说，狄更斯作品的语言十分丰富，是第二个莎士比亚。苏联学者伊瓦肖娃说：“没有多少作家在风格多样性上、词汇量的完备与丰富上，以及表达的鲜明与独创性上，能够与狄更斯相比。”请结合文本赏析文中精彩的语句。 (1)因而他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。 (2)在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。 (3)石头是榨不出血来的。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 答：(1)这样一种一反常态的生活状况，更凸显了当时社会底层小人物生活的悲苦、辛酸。(2)“荣幸”是一种反语，实际上是一种屈辱、痛苦生活的开始。这种貌似幽默的写法，其实饱含着一种辛酸。(3)运用比喻，生动形象地写出了现在的米考伯先生根本无钱还债，即便再逼迫、催要也无济于事的情状。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 [联读——比较与探究] 微任务7：拓展比较阅读，联系挖掘探究 【课外比较】 11．米考伯夫妇那种“债多不愁、乐天知命”的性格成为文学中的典型，被称作“米考伯主义”。这种性格和鲁迅笔下的“阿Q精神胜利法”有什么不同？请谈谈你的看法。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 答：“米考伯主义”是一种乐天知命的性格。米考伯夫妇的形象，强调在生活中保持乐观和坚定的信念，即使面临挫折和逆境也不轻言放弃。“米考伯主义”提醒人们，即使在困难时刻也要保持信心，相信好运最终会降临，从而激发个人的内在力量，努力追求幸福和成功。然而，“米考伯主义”也需要与现实主义相平衡，避免过分的乐观导致不切实际的决策。总之，“米考伯主义”是一种鼓舞人心的理念，可以帮助人们更积极地面对生活的挑战，实现个人和社会的成功和幸福。而“阿Q精神胜利法”则表现为自欺欺人、自嘲、自解而又妄自尊大、自我陶醉等种种，简言之，是在失败与屈辱面前，不敢正视现实，而使用虚假的 学习任务群（二） 外国经典作品研习 胜利在精神上实行自我安慰、自我麻醉，或者即刻忘却。由于这种精神的支配，阿Q永在屈辱中苟活。阿Q的一生就是一部受尽屈辱的血泪史，直到最后糊里糊涂地被杀，才在“二十年后又是一条好汉”的呼喊中，完成了最后一次精神胜利。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 12．[2023·江苏苏州期中]阅读下面的文字，完成题目。 穷人的专利权 〔英〕狄更斯 我的名字叫约翰，学的是打铁的行当。打十九岁那年起，人家看见我没几根头发，就一直管我叫“老约翰”了。现时我已经五十六岁了，头发并不比上面提到的十九岁的时候多，可也不比那时候少，因此，这方面也就没有什么新的情况好说明。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 我发明过一种螺丝，挣了二十镑，这笔钱我这会儿还在用。整整二十年，我都在断断续续地搞一样发明，边搞边改进。上一个圣诞节前夜十点钟，我终于完成了这个发明。完成之后，我喊我妻子进来看一看。这时候，我跟我妻子站在机器模型旁边，眼泪簌簌地落到它身上。我把凡是能节省下来的钱都用在模型上了。我想自己去申请专利。 我的姻兄弟，西布罗密奇的乔治·贝雷临死的时候遗留给我的妻子、他的姊妹一百二十八镑零十个先令的英格兰银行股票。我和我妻子一直没有动用过这笔钱。我们俩都同意拿这个发明去申请专利。我的朋友威廉·布彻替我写了一封信给伦敦的汤姆斯·乔哀。我乘“四等车”来到伦敦，在汤姆斯·乔哀那里租了一间为期一个礼拜的房子。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 汤姆斯·乔哀说要申请专利，第一步得向维多利亚女王提交一份申请书。我在靠近司法院法官楼的桑扫普顿大楼里找到了一位推事，在他那儿提出了陈述书，付了十八便士。他叫我拿着陈述书和申请书到白厅的内务部去，把这两份东西留在那里请内务大臣签署，缴付了两镑两先令又六便士。六天后，大臣签好了字，又叫我拿到首席检察官公署去打一份调查报告。我照他说的去办了，缴付了四镑四先令。 我临时住在汤姆斯·乔哀那里，租期已经延长了一个礼拜，这会儿五天又过去了。首席检察官写了一份所谓例行调查报告，打发我带着这份东西到内务部去。内务部根据它搞了个复本，他们把它叫作执照。为了这张执照，我付出了七镑十三先令六便士。这张执照又要送到女王面前去签署，女王签署完毕，再发还下来，内务大臣又签了一次。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 我现在已经在汤姆斯·乔哀那里住到第三个礼拜了，费用挺大，我只好处处节俭过日子。我感到自己都有点泄气了。 在林肯旅社的专利局里，他们替我的发明搞了一份“女王法令草案”的东西，还准备了一份“法令提要”。就为这份东西，我付了五镑十先令六便士。专利局又正式誊写了两份法令文本，一份送印章局，另一份送掌玺大臣衙门。这道手续下来，我付了一镑七先令六便士，外加印花税三镑。这个局里的誊写员誊写了女王法令准备送呈签署，我付了他一镑一先令，再加印花税一镑十先令。接下来，我把女王法令再送到首席检察官那儿去签署。我去取的时候，付了五镑多。拿回来后，又送给内务大臣。他再转呈女王，女王又签署了一次。这道手续我又付了七镑十六先令六便士。到现在，我待在汤姆斯·乔哀那儿已经超过了一个月。我都不大有耐心了，钱袋也掏得差不多了。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 女王法令还得送到设在河滨大道上桑莫塞特公馆的印章局去——印花商店也在那里。印章局的书记搞了一份“供掌玺大臣签署的印章局法令”，我付了他四镑七先令。掌玺大臣的书记又准备了一份“供大法官签署的掌玺大臣法令”，我付给他四镑两先令。“掌玺法令”转到了办理专利的书记手里，誊写好后，我付了他五镑七先令八便士。与此同时，我又付了这件专利的印花税，一整笔三十镑。接着又缴了一笔“专利置匣费”，共九镑零七便士。各位，同样置办专利的匣子，要是到汤姆斯·乔哀那里，他只收取十八个便士。接着，我缴付了两镑两先令的 学习任务群（二） 外国经典作品研习 “大法官财务助理费”。再接下来，我又缴了七镑十三先令的“保管文件夹书记费”。再接着，缴付了十先令的“保管文件夹协理书记费”。再接下来，又重新给大法官付了一镑十一先令六便士。最后，还缴付了十先令六便士的“掌玺大臣助理及封烫火漆助理费”。到这时，我已经在汤姆斯·乔哀那里待了六个礼拜了。这件获得顺利通过的发明已经花掉了我九十六镑七先令十八便士。这还仅仅在国内有效。要是带出联合王国的境界，我就要再花上三百镑。 (有删改) 学习任务群（二） 外国经典作品研习 奥地利作家茨威格在《三大师传》中评论说：“狄更斯总是强调他的人物的特征，他从物镜里把特征转变成增强的特征、漫画的特征。”简言之，人物特定的一句话、一个神情或一个动作，就能把社会内容鲜明地表达出来。请从狄更斯作品塑造的“米考伯”“老约翰”这两个人物形象的角度简要分析作者的这种特征。 答：(1)米考伯：①爱慕虚荣——衬衣硬领，气派的手杖，单片眼镜。②喜欢享受、缺乏责任心——被逼债时一度想要抹脖子，债主走后就擦皮鞋、哼曲子。③乐观——谈起债务泣不成声，马上又宣讲名言。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 (2)老约翰：①幽默开朗——对自己头发的叙述。②饶舌、啰唆、自嘲而诙谐——小说中多次出现一些不断交钱的描述，如“我都不大有耐心了，钱袋也掏得差不多了”“这件获得顺利通过的发明已经花掉了我九十六镑七先令十八便士。这还仅仅在国内有效。要是带出联合王国的境界，我就要再花上三百镑”。 【解析】“米考伯”“老约翰”幽默的性格特征主要体现在人物的语言上，而人物的语言体现了作者幽默的语言风格，因此答题时只要围绕人物的性格和语言分析其表现出的幽默讽刺效果即可。 课外研讨 相关任务群 02 学习任务群（三） 群文阅读专题研讨 微任务8：相关主题延伸，对接群文阅读 1．主题佳句及好文荐读 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》“主题阅读”) 2．学习资源助读 学习任务群（三） 群文阅读专题研讨 整书推荐 ●《狄更斯全集》(浙江工商大学出版社) ●潘华凌译《大卫·科波菲尔》(中国言实出版社) 跨媒推荐 电影《大卫·科波菲尔》(1999，西蒙·柯蒂斯导演作品) 写作 表达与交流 03 微任务9：自选任务实践，迁移生活运用 【对接高考写作】 13．请从以下角度中任选一个，仿照示例，以课文为材料写一则素材运用。 示例：逆境，永远不像我们想象得那么简单。逆境之中，心中的抱怨说给谁听？逆境之中，只有靠自己来思考，走出下一步棋。只有一步步稳扎稳打，才能突破困境。如高山流水，云不蔽月，山上流下的水，经过砂石的沉淀过滤，远比其他的水清；从云中走出来的日月，远比被遮住之前明亮。在逆境中是痛苦的，换个角度来说也是一种幸运。当你找到突破口时，你就战胜了苦难，走出了逆境，你便会有意外的惊喜。化茧成蝶的虫，不会想到它会在天空中飞舞，获得没有束缚的自由。逆境打造人的独特魅力。越受得起敲打的钢铁就越能打造出锋利的宝剑。逆境是人生的熔点，只要熬过了它，以后的路便由自己定义。逆境是锤炼人生的铁錾，积淀人生的清池。 答：(选择“自立、自强”示例)某知名大学教授曾说过：“凡人要自立，要自强，要求己莫求人。”这是一句告诫世人要自立自强的名言。狄更斯的长篇小说《大卫·科波菲尔》中的主人公大卫就是一个自立自强的典范。大卫出生之前，他的父亲就去世了；在他十岁的时候，他的母亲也去世了，于是他成了一个孤儿。为了生活，他开始做童工，自食其力。他没有被生活的磨难吓倒，而是坚持了下来，最后通过自己的努力，成为一名伟大的作家，过上了幸福的生活。现如今，很多孩子从小就被父母娇生惯养，“衣来伸手，饭来张口”，但我们终究是要离开父母的， 因此，从小学会自立便是我们在社会上立足的必备条件。或许有人会说：“我们家很富裕，有父母给我做后盾，我还需要自立吗？这分明是多此一举！”可是我们会永远待在父母的身边吗？答案是不可能。父母总有一天会离开我们，所以我们不可能一辈子“啃老”。只有学会了自立、自强，我们才能立于不败之地。 【情境任务清单】 14．请自由选择以下一项情境任务，按照要求完成任务，并展示实践成果。 (1)《大卫·科波菲尔》(节选)运用多种手法刻画人物形象，其中外貌描写非常突出。文中主要对米考伯先生、霍普金斯船长、米考伯太太进行了外貌描写。请运用外貌描写，写一个片段，向大家介绍你的一位同学，150字左右。 (2)《大卫·科波菲尔》(节选)中写到“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达”。请用自己的语言写出“我”内心隐藏的痛苦，150字左右。 (3)请根据你对小说的阅读体验，为米考伯先生绘制一张肖像画。 【分享展示】 选择任务：_________ 实践成果：_____________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (1) 示例一：我的同学叫陆一茗，她是一位漂亮的女孩。她有着苗条的身段，高挑的个头，皮肤微黑，但丝毫不影响她的美丽，反而增添了些秀色。她的眼睛是那样好看：黑亮亮的眼珠，像两粒闪闪发光的黑珍珠，又似一对黑玻璃球浸在清水里，转动到眼眶的任何部位都显得灵动俏媚，再配上一副淡紫边框的眼镜，俨然一个“小博士”。她有时又用素色头花将一头柔顺飘逸的秀发束在脑后，又似一位“小淑女”。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例二：他是我们班的一位男同学，他足足六尺高的魁梧身材，使他无论站在哪里都显得鹤立鸡群，经过长期体育锻炼没有半点多余脂肪的高高突起的肌肉，泛着最坚实的古铜色。在如剑般斜斜扬起的浓眉下，是高高耸起的鼻梁和深陷的眼眶。一双明亮的眼睛里经常带着一丝懒洋洋的微笑。虽然他不算多么好看，但却洒脱率性，自然而然拥有一种可以让人喜欢的魅力。 【分享展示】 选择任务：_________ 实践成果：_____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2) 写作指导：写作时要注意联系上下文，“我”在被抛弃后，谋得了一份童工的工作，本来有了落脚之地应该感到高兴，可是所接触的人让“我”感到失望，甚至绝望。在写作过程中，要抓住“我”从看到希望到感到失望甚至绝望的这一系列心理变化。 (3)略 温馨提示：课后请完成高效作业13 感谢聆听，再见！ $$