3 别了，“不列颠尼亚” 县委书记的榜样——焦裕禄-【精彩三年】2024-2025学年高中语文选择性必修上册课程探究与巩固PPT课件（统编版2019）

3　别了，“不列颠尼亚”　*县委书记的榜样——焦裕禄 第一单元 目录 CONTENTS 课内研习 核心任务群 课外研讨 相关任务群 01 02 写作 表达与交流 03 [核心素养　目标定位] 1．语言目标：了解新闻报道的一般特征，把握消息和通讯两种新闻体裁的不同特点。 2．思维目标：揣摩文中重要语句，理解新闻写作将情感融于场景叙事之中的写法；学习通讯选取典型材料来表现人物精神和品格的方法。 3．审美目标：欣赏新闻庄重含蓄的语言风格，体会其中蕴含的情感美；学习人物通讯多角度、多层次刻画人物的方法，品析人物的品质美。 4．文化目标：学会关注社会、关心时事，培养热爱祖国、珍惜领土的思想品质，激发民族自信心和自豪感；感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质。 [情境导引　任务驱动] 《别了，“不列颠尼亚”》 《县委书记的榜样——焦裕禄》 　　 1997年7月1日，举世瞩目，世界惊羡，尤其是第三世界的国家，因为这一天，英国管治的香港回归中华人民共和国的怀抱。今天，我们就跟随新华社记者的目光再次回味这一激动人心的历史时刻。 　　在中国，你若问一个人，他所在县的县委书记姓甚名谁，他也许不甚了了；但你若问起曾经的兰考县县委书记焦裕禄，却几乎无人不知、无人不晓。一个半世纪以前就去世的人，一个在兰考县只任职了475天的县委书记，为什么有那么大的影响力？“县委书记焦裕禄”的魅力到底在哪里？今天，我们就一起学习《县委书记的榜样——焦裕禄》这篇文章。 课内研习 核心任务群 01 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 通过完成“字音、字形、词语”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) 学习任务群(一) 语言积累、梳理与探究 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 别了，“不列颠尼亚” [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1． 阅读《别了，“不列颠尼亚”》全文，依据提示补充空缺内容。 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 答：①_____________________________________________ ②__________________________________________ ③ __________________________________________ 英国告别仪式，宣读英国女王赠言 中英香港政权交接仪式(易帜) “不列颠尼亚”号离开香港 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：深刻理解文章，把握中心内容 2．本文在报道新闻事实时，还适当地插入了一些背景材料，请找出来(在哪些段落里)，梳理背景材料，说说都讲了哪些内容，并探讨它们有何作用。 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 答：内容(第4、7段)：在写港督告别仪式时，插入了一些关于港督府历史的背景材料；在写广场告别仪式时，插入了156年前英国殖民者踏上香港首次升旗的场景。 作用：现实的场景和背景材料自然地衔接，使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。另外，背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，历史跨度极大，使人感受到深厚的历史内涵，也让人更加体会出仪式本身的现实内涵。 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 【助学支架】 新闻背景 新闻背景有广义和狭义之分。广义上的新闻背景有三种类型：①导致新闻事件发生、发展的时代背景；②与新闻人物和新闻事件的发生、发展直接相关的背景；③向记者提供消息、介绍情况的人物的背景。狭义上的新闻背景单指与新闻人物和事件形成有机联系的社会环境和历史条件。 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 分析新闻背景的作用可从以下角度入手：①从背景与内容的关系的角度思考，新闻背景的作用是说明或解释新闻主要内容或对新闻发生的原因进行诠释说明，令新闻通俗易懂；(对事件进行补充交代或全方位地为人物服务)②从背景与主旨的关系的角度思考，运用背景材料能揭示事物的意义，唤起社会关注，充分体现新闻价值，强化主题；(更深刻地凸显主题，增强感染力)③从手法角度思考，如背景和主要内容的关系方面，用背景对主要内容进行衬托，突出事件特点，显示变化程度等；④从作者观点的角度思考，作者常以新闻背景语言加以暗示，表达某种不便明言的观点；⑤从丰富新闻内涵的角度思考，新闻背景可体现新闻的真实性或为新闻注入知识性、趣味性，使其更具可读性。 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 微任务4：分析文句含意，体会作者情思 3．“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景。”该如何理解这句话的含义？ 答：象征英国管治的“不列颠尼亚”号与象征香港回归祖国的特别行政区区旗，构成了鲜明的对比，启示人们发现这一仪式的深厚内涵。 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 4．对“别了，‘不列颠尼亚’”这个新闻标题应怎样理解？有何作用？ 答：(1)标题有两层意思。①表层意思：参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实场景。②深层意思：“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终被雪洗。 (2)作用：标题是倒装句式，将“别了”提前，有突出和强调作用，新颖别致，寓意深刻，引人注意。 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 【助学支架】 分析标题作用 可以从内容、结构、主旨、表达效果四个方面去思考。 (1)内容上：概括了文章的主要内容。 (2)结构上：①是文章行文的线索；②交代故事发生的背景、环境，为塑造和突出人物形象服务。 (3)主旨上：①奠定文章的情感基调；②一语双关，既指表层含义，又点明文章的中心；③揭示了文章的中心或主旨。 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 (4)表达效果上：①设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣；②新颖别致，或者富有哲理，发人深省。 注意：有的标题的作用可能只包含以上所罗列作用中的几个，并不是所有的作用都需要罗列分析，要注意结合具体的文章内容来分析。 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 微任务5：鉴赏写作艺术，感知文章魅力 5．本文多处运用现场描写与历史背景相结合的叙事方法，这样写有何作用？ 答：作用：①凸显事件的重大历史意义和现实意义；②使这篇特写性消息具有深刻的象征意义和历史内涵；③作者写的是一个时间点，读者感受到的却是一部厚重的历史，深化了主题。 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 6．文章在观察视角、选材角度方面有什么独到之处？ 答：①观察视角独特。作者没有将视角定位在一般的新闻报道可能会选择的庄严的交接仪式现场或激动的庆祝回归的人群上，更没有对这一事件进行政治分析，而是另辟蹊径，选择了英方撤离这样一个独特的视角。②选材角度新颖。作者并没有将文章写成英方撤离大事记的形式，而是在简略介绍英国人降旗、参加交接仪式、登上“不列颠尼亚”号回国这一系列事件的过程中，穿插对英国人登上香港、开始管治的历史的回顾，两相对照，将现实事件放在了一个历史的背景中，突出了事件的历史意义。 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 *县委书记的榜样——焦裕禄 [通读——理解与梳理] 微任务6：描绘思维导图，理清作者思路 7． 阅读《县委书记的榜样——焦裕禄》全文，依据提示补充空缺内容。 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 答：①___________________________ ②______________________________ 敢为人先的革命胆略 为人民服务的公仆情怀 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 [深读——阅读与鉴赏] 微任务7：深刻理解文章，把握中心内容 8．文中有两条线索，一条是焦裕禄的工作，另一条是焦裕禄的病情。请阅读课文，把下面的表格补充完整。 工作 病情发展 焦裕禄对待病情的态度、做法 调研“三害”情况 ①_______________ 时时弯下身子用左手按着肝部；别人恳求他休息，他也不肯 一阵阵肝痛 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 工作 病情发展 焦裕禄对待病情的 态度、做法 ②___________________ 肝痛常常发作，有时痛得厉害 ③___________________ ___________ 除“三害”斗争胜利前进 ④__________________ 不在意；采用“压迫止痛法”；别人劝他治疗，他因药费贵而拒绝治疗 风雪天关心困难群众 用一支钢笔硬顶着 肝部 肝病越来越重 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 工作 病情发展 焦裕禄对待病情的 态度、做法 去三义寨公社 肝痛发作，痛得骑不动自行车；作笔记时，肝痛得使手指发抖 ⑤__________________ _____________________ ⑥______________ _________________ ⑦______________________ 不得不放下工作前去治疗 拒绝休息的提议，看起来“神情自若” 除“三害”斗争达到高潮 肝病到了严重关头 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 微任务8：分析文句含意，体会作者情思 9．本文写到焦裕禄去世就可以结束，作者却写了焦裕禄去世后的许多事情，这样写的作用是什么？ 答：焦裕禄去世后，兰考的干部群众继续同自然灾害做斗争，并取得了非凡的成果；生产也搞好了，实现了粮食自给。兰考发生的巨大变化，是广大干部群众在焦裕禄精神的感召下继承焦裕禄遗志取得的成就。文章交代这些内容，更能让我们体会到焦裕禄精神的伟大之处：虽然他人已经去世了，精神却长留人间，永远激励着人们不断前进。 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 10．“他没有死，他还活着”中的“他还活着”有几层含意？ 答：①焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长，他带给兰考人民的毛泽东思想的红灯，愈来愈发出耀眼的光芒。②焦裕禄同志一心为公，无私奉献，他将永远活在人民心中，人们以焦裕禄同志为榜样，不断开拓创新。 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 微任务9：鉴赏写作艺术，感知人物精神 11．总结概括文章中体现的“焦裕禄精神”，完成下表。 小标题 精神(品质) “吃别人嚼过的馍没味道” ①___________________________ 当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前 ②___________________________ 他心里装着全体人民，唯独没有他自己 ③___________________________ 亲临一线，身先士卒 心系群众，忘我工作 热爱群众，无私奉献 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 小标题 精神(品质) “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！” ④___________________________ 他没有死，他还活着 ⑤___________________________ 鞠躬尽瘁，死而后已 斯人已逝，精神永存 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 【助学支架】 小标题结构法 小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方法。较典型的小标题结构法有： 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 时间串联法 即按时间先后安排材料，将几则材料浓缩于一日之中。 空间排列法 即按不同的空间安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。 层层递进法 即作者叙述事情或由轻到重、或由浅入深，层层递进地安排材料。 并列组接法 就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 12．人物通讯在记叙人物事迹时，常常要通过人物的言行表现人物的精神和品格，试填写下表加以体会。 (1)人物语言 人物语言 表达效果 开头引子部分记叙焦裕禄下乡的情况时，大量记录了他的语言：“见到沙丘，他说……”“见到涝洼窝，他说……”“见到碱地，他说……”“转了一圈回到县委，他向大家说……” ①__________________ __________________ 表现了焦裕禄的勇气和斗志 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 人物语言 表达效果 “革命者要在困难面前逞英雄。”“吃别人嚼过的馍没味道。”“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。” ②________________________ ___________________________ 表现了焦裕禄坚定的信仰、乐观的精神、务实的作风 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 人物语言 表达效果 “春天要安排一年的工作，离不开！”“谈你们的情况吧，我不是来休息的。”“你回去对县委的同志说，叫他们把我没写完的文章写完；还有，把秦寨盐碱地上的麦穗拿一把来，让我看看！” ③___________________ __________________________________________ 表现了焦裕禄不顾个人安危，牢记使命和责任的人民公仆形象 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 人物语言 表达效果 “雨天，群众缺烧的，不吃啦！”“灾区群众生活很困难，花这么多钱买药，我能吃得下吗？” ④________________________ ___________________________ 表现了焦裕禄艰苦朴素，廉洁奉公，一切为了人民 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 (2)人物行为 人物行为 表达效果 当焦裕禄被人以身体有病为由劝他不要下乡时，他坚定地回绝说“吃别人嚼过的馍没味道”，“说完就背着干粮，拿起雨伞和大家一起出发了” ①________________________ __________________________ 表现了焦裕禄坚持亲自调研的求真务实的作风 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 人物行为 表达效果 “他和调查队的同志们经常在截腰深的水里吃干粮，有时夜晚蹲在泥水处歇息……” ②______________________________ ______________________________ “焦裕禄听见风雪声，倚在门边望着风雪发呆” ③______________________________ ________________________________________________________________ 表现了焦裕禄与大家同甘共苦，一心为了工作 表现了焦裕禄在风雪到来时对人民生活的深深忧虑，同时也在思考着解决方案 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 人物行为 表达效果 “踏着积雪，一边走，一边高唱《南泥湾》” ④________________________________________ __________________________ 表现了焦裕禄面对风雪灾害时的革命乐观主义精神 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 [联读——比较与探究] 微任务10：拓展比较阅读，联系挖掘探究 13．请比较《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》这两篇新闻作品在写法上的异同。 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 答：(1)相同点：都通过典型场景和生动细节记录重大事件，展现其重大意义；语言都简练深刻，既具有新闻语言的客观平实的特点，又形象生动，含蓄深刻。 (2)不同点：前者记录的重点是事件，通过典型的镜头式场景来展现主题。后者重在通过人物的语言传达心声、反映品格；选择人物的主要经历，详略得宜地记述人物并凸显其精神品格，多角度、分层次地表现人物。 学习任务群（二） 中国革命传统作品研习 14．新闻具有很高的社会价值，请结合文本和新闻背景等内容分析这两篇课文的社会价值。 答：①《别了，“不列颠尼亚”》记录了香港回归祖国的重要事件，读后令人自豪感倍增。落后就要挨打，只有国家富强，才能洗刷耻辱，否则都是空谈。我们肩负的责任重大，只有珍惜和平，提升国力，才能使祖国立于强国之林。②《县委书记的榜样——焦裕禄》报道了焦裕禄的典型事迹。他鞠躬尽瘁，死而后已，用毕生实践诠释了一个共产党员对国家、对人民应当承担的责任，也以其坚强的精神挺起了民族的脊梁。焦裕禄就是全心全意为人民服务的生动写照，激励我们“不忘初心、牢记使命”，全身心地投入“为人民谋幸福，为民族谋复兴”的事业中去。 课外研讨 相关任务群 02 学习任务群（三） 群文阅读专题研讨 微任务11：相关主题延伸，对接群文阅读 1．主题佳句及好文荐读 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》“主题阅读”) 2．学习资源助读 单篇推荐 ●闻一多《七子之歌》 ● 焦守云《我的父亲焦裕禄》 学习任务群（三） 群文阅读专题研讨 整书推荐 何香久《焦裕禄》(河南文艺出版社) 跨媒推荐 电影《焦裕禄》 写作 表达与交流 03 微任务12：自选任务实践，迁移生活运用 【对接高考写作】 15．请从以下角度中任选一个，仿照示例，任选一篇课文为材料写一则素材运用。 示例：香港、澳门回归后的繁荣安定，充分证明了“一国两制”方针的正确性，和平安定乃大势所趋。祖国的繁荣富强需要安定，社会安定需要统一，而完成统一大业的最佳途径是和平谈判，共创辉煌前景！不论是祖国的统一，还是国家的繁荣昌盛，人民的幸福安康，都离不开安定的社会环境。因而共建和谐社会方兴未艾。 答：(选择“爱国”示例)“家国情怀”是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福的理想追求。它是一种高度认同感和归属感、责任感和使命感的体现，是一种深层次的文化密码。“常思奋不顾身，以殉国家之急”，这是司马迁对国家的情怀；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，这是陆游对国家的期许；“振兴中华”“天下为公”，这是中山先生的爱国情怀；“别了，‘不列颠尼亚’”，这是中华儿女的家国情怀。直到今天，哪一位中华儿女不希望祖国强大，不憧憬生活美满？“爱国情怀”就这样代代流传，绵延不绝，凝聚成岿然不动的民族精神，升华为中华儿女追梦的不竭动力。 【情境任务清单】 16．请自由选择以下一项情境任务，按照要求完成任务，并展示实践成果。 (1)1997年7月1日，香港成功回归祖国，对此你有何感想？请写一个片段，表达自己的想法。(不少于200字) (2)《县委书记的榜样——焦裕禄》一文选用典型事例，特别是运用了形象传神的细节描写，使焦裕禄忍着病痛坚持工作的情景浮现在大家面前，形象地表现了焦裕禄大公无私、顽强拼搏的精神。阅读下面语段的开头，结合具体的情境加以想象，运用细节描写将语段补充完整。 又到了8月30日——交学费的日子。妹妹把早已做好的暑假作业很整齐地放在桌子上，然而没有钱交学费，看着别的孩子雀跃着去学校吃饭，我和妹妹忍不住站在窗边哭泣。父亲一言不发，他的脸色灰暗得像一片腌菜叶子。我们哽咽着恳求父亲去借钱…… 【分享展示】 选择任务：_________ 实践成果：_____________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (1) 示例：1997年是历史性的、具有纪念意义的一年。它不仅是香港回归的一年，更是全体中国人民新纪元的开始。它宣告了中国国家地位已显著提高，连素以“铁腕”著称的撒切尔夫人也对我国表示敬意。从中我们清楚地看到，一个国家如果要得到尊重，必须先发展自己。我们将肩负起发展祖国的重任，用知识武装自己，“为中华之崛起而读书”；我们需要努力读书，成为祖国真正需要的人才，建设更富强的国家；我们要牢记历史，以史为鉴，使自己的民族屹立于世界民族之林。 【分享展示】 选择任务：_________ 实践成果：_____________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2) 示例：父亲出去了很长时间，回来依旧两手空空。月底借钱总是难的，何况是我们这样的穷人家。我们觉得有一万个委屈，便不停地哭。太阳落下去了，昏黄的灯光照出我和妹妹失望的身影。父亲做好了饭，给我们放好碗筷，喊我们吃饭，我和妹妹一声不吭。父亲无可奈何地坐下来一个人吃，他甚至喝了一点酒，那是烧菜用的极廉价的黄酒，才喝了几口，父亲就醉了，伏在饭桌上呜呜地哭。我们起先不知所措，后来哭着劝父亲别喝了。父亲哭着把那半碗黄酒一饮而尽，泪水扑 温馨提示：课后请完成高效作业4、5 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