2 第3课时 峨日朵雪峰之侧(晨读素养)-【精彩三年】2024-2025学年高中语文必修上册课程探究与巩固PPT课件（统编版2019）

2　群诗阅读：立在地球边上放号红烛　*峨日朵雪峰之侧　*致云雀 第一单元 第三课时　*峨日朵雪峰之侧 晨读夯基础 一、学练常识 1．读准字音 (1)单音字 铆钉( 　)　　　　　揳入(　 　) 罅隙(　 　) 嚣鸣(　 　) 锈蚀(　 　) 彷徨( 　 　) mǎo xiē xià xì xiāo shí páng huáng . . . . . . . . (2)多音字 薄 薄壁（　 　） 薄荷（　 　） 2．辨清字形 (1) sī（　 　）裂 (2) shèn（　 　）出 sī（　 　）叫 chān（　 　）杂 (3) 快wèi（　 　） (4) xiē（　 　）入 yùn（　 　）斗 qiè（　 　）而不舍 báo bò . . 撕 嘶 渗 掺 慰 熨 揳 锲 二、词语积累 词语辨析 (1)彷徨·徜徉 辨析练 书籍不仅是我寂寞时的良伴、苦闷时的挚友，而且是我________无助时的路灯，它让我________在知识的大道上。 辨析 彷徨 徜徉 同 二者都有“走”的意思。  异 “彷徨”指走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 “徜徉”指闲游；安闲自在地步行。 考点强化 二者走的心态不同，“彷徨”更强调人的心理状态，带有“犹疑不决”之意。  彷徨 徜徉 (2)渴望·希望·期望 辨析练 凡卡是个孤儿，他满怀________地给爷爷写信，他________能回到爷爷身边去。在信中他绝望地哭泣：“我的生活没有指望了。”信寄出去后，他一直________爷爷来把他接回去。 辨析 渴望 希望 期望 同 三者都有“期待”的意思。  异 “渴望”强调迫切地、如饥似渴地希望。语气比“希望”“期望”重，对象一般是事物。 “希望”指一般的愿望。对象可以是别人或自己，也表示某种可能性。 “期望”指对未来的事物或人的前途有所希望和等待。对象只用于对别的人或事物，不能用于自己。 考点强化 三者的适用对象和程度有所区别。  期望 希望 渴望 晚读提素养 三、文本鉴赏 1．知识拓展 现代诗的分类 中国现代诗按年代可以分为两个相对独立的阶段：中国现代诗歌——20世纪上半叶以前的诗歌；中国当代诗歌——20世纪下半叶及以后的诗歌。 ①按形式分：格律诗、自由诗。②按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。③按表达方式分：叙事诗、抒情诗。④按长短分：微诗、小诗、短诗、长诗。 新边塞诗派 新边塞诗派诗歌出现于20世纪80年代，新边塞诗派诗歌的形成是以《绿风》诗刊为刊载媒介发表诗歌的诗人群体不断壮大的结果。新边塞诗派的诗歌作品以描述新边塞风情，歌颂西部精神为主，其代表人物有昌耀、杨牧、周涛、章德益等。 2．走近作者 生平   昌耀(1936—2000)，原名王昌耀， 湖南桃源人，中国伟大的民族诗人。 1950年赴朝鲜参加抗美援朝。其间， 推出处女作《人桥》，从此与诗歌 艺术结下不解之缘。1953年，转入 河北省荣军学校读书。他的诗以张扬 生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。 作品 著有《昌耀抒情诗集》《命运之书：昌耀四十年诗作精品》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等。代表作品有《划呀，划呀，父亲们！》《慈航》《意绪》《哈拉库图》等。 3．背景探寻 这首诗的写作时间是1962年8月。这个时间的昌耀，正在距峨堡镇不远的青海省八宝农场接受劳动改造。“峨日朵雪峰”的所在地，应该是现在的青海省海北藏族自治州祁连县的峨堡镇，而“峨日朵”则应该是当地百姓对“峨堡”的发音。那么，“峨日朵雪峰”便是峨堡镇境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰了。想来，它们原本没有自己独立的名字，它们只是一个如画的诗作之远景而已。 4．主题探微 诗人在诗中塑造了众多审美意象，有峨日朵之雪、石砾、岩壁、蜘蛛等，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体，表达了诗人对生命的热爱和赞颂。 5．诵读引领(语调深沉、饱满，加点词为重音) 这是/我此刻/仅能征服的/高度了： 我/小心地/探出/前额， . . . . . . . 惊异于/薄壁那边 朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳 正/决然跃入一片/引力无穷的 山海。石砾/不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的/一派嚣鸣， 像军旅远去的/喊杀声。 我的指关节/铆钉一样/揳入/巨石的罅隙。 血滴，从撕裂的/千层掌鞋底/渗出。   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 啊，真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。 在锈蚀的/岩壁， 但有一只/小得可怜的/蜘蛛 与我一同/默享着/这大自然赐予的 快慰。 6．文本特色 (1)视听结合，画面壮阔。 诗人在描写壮丽的雪峰日落的景象时用了一个婉转重叠、绵密奇崛的长 . . . . . . . . . . . . . . . . . 句，来表现落日的张力和态势。在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加一个宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的喊杀声渐远而去。这一听觉形象的叠加使落日更显壮观。这种视听结合的手法具有极强的画面感，不但可以引发读者心理上的紧张，还可以产生审美意义上的“崇高”感。 (2)对比手法，形成反讽。 强大和弱小，光明和幽暗，热闹和沉寂，高峻和低矮……然而，在峨日朵雪峰之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰或雪豹，而是弱小得可怜的 蜘蛛；光明的太阳，堆砌的石砾，它们正在跃入幽暗却引力无穷的山海，正在滑向棕色的深渊；那一派嚣鸣的、像军旅的喊杀声的，原来是在“滑坡”，是在“远去”，而接纳它们的恰恰是沉寂和冷静。 感谢聆听，再见！ $$